浅谈信息化技术在英语教学中的应用
浅谈信息化技术在英语教学中的应用
浅谈信息化技术在英语教学中的应用【摘要】信息化技术的发展为英语教学带来了新的机遇和挑战。
本文首先介绍了信息化技术的发展背景，英语教学的现状以及信息化技术在教育领域的应用价值。
然后详细探讨了网络英语学习平台、多媒体教学手段、智能化教学工具、在线互动教学以及虚拟现实技术在英语教学中的应用。
结论部分总结了信息化技术为英语教学带来的益处，展望了信息化技术在英语教学中的前景，并分析了信息化技术对传统教学方式的影响。
通过深入研究信息化技术在英语教学中的应用，可以更好地推动英语教学的改革与发展，提高教学效率和教学质量，为学生提供更好的学习体验和成长空间。
【关键词】信息化技术、英语教学、网络学习平台、多媒体教学、智能化教学工具、在线互动教学、虚拟现实技术、应用价值、益处、前景展望、传统教学方式、发展背景、现状、实践经验、影响。
1. 引言1.1 信息化技术的发展背景信息化技术的发展背景可以追溯到20世纪60年代的计算机技术的兴起。
随着信息技术的不断进步和发展，尤其是互联网和移动技术的普及，信息化技术在各个领域得到了广泛的应用和推广。
在教育领域，信息化技术也逐渐成为支持教学和学习的重要工具。
随着互联网的普及和计算机软硬件技术的不断提升，教育者和学生可以更方便地获取和共享教育资源，开展网络协作学习和远程教学。
信息化技术为英语教学提供了全新的可能性和机遇。
通过网络英语学习平台，学生可以方便地获取各种英语学习资源，如课程视频、教材资料、在线练习等。
多媒体教学手段的运用也为英语教学带来了更生动、多样的教学形式，可以激发学生的学习兴趣和主动性。
而智能化教学工具的推广和在线互动教学的实践经验更进一步提升了英语教学的效果和效率。
虚拟现实技术的应用则为英语学习提供了更为真实和身临其境的学习体验。
信息化技术为英语教学带来了更加丰富、多元的教学手段和资源，提升了教学的效果和效率。
在未来，信息化技术将继续深入影响英语教学领域，为教学创新和提升提供更广阔的空间和可能。
浅谈信息技术在英语教学中的应用 ■ 崔冬梅
浅谈信息技术在英语教学中的应用■崔冬梅《基础教育课程改革纲要》中强调：“大力推进现代信息技术在教学过程中的普遍应用，强化现代技术与学科整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥现代技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的工具。
”计算机多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，促进教育技术的信息化，打破了“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”的传统教法，构建起一种新型教学模式。
它以其图、文、声、像、影合一和交互性等特点，极大地改变了英语教学的面貌，给英语教学带来了机遇，教学因此变得直观形象，知识信息的传输效率大大提高。
信息技术与英语教学的整合在发展学生语言学习、全面培养学生各种能力方面肯有非常重要的作用：一、有利于提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣和动机教学是师生双方共同进行的活动，只有调动起双方的积极性，才能达到良好的效果。
在英语教学中，要有效地利用信息技术，充分发挥计算机储存、自动编排归档和随进检索的功能，把多媒体和网络就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅地作为工具融入到英语教学中，使得教学材料不再是相对固定而无法增补改变的东西，而是以最快的速度为教材编入新的英语语言信息，并随时以不同的形式提取的积累。
可以通过Authorware, PowerPoint等制作多媒体教学课件，将各种不同的信息，如数据、文字、图像、动画、声音等有机地综合在一起，进而展示事物的本质特征与内在联系，使抽象的图形、数字，呆板的文字、图片变成赏心悦目的画面，对学生进行多种感官的刺激，为学生创设出真实的、符合规律的语言学习情景。
这种生动活泼的教学环境有利于吸引学生的注意力。
如学习有关天气情况的sunny, windy, cloudy, rainy时，可选用一个教学课件：（1）首先将一幅阳光明媚的画面展现在学生眼前，展示出sunny；（2）忽然狂风突起，树叶飘落，展示windy；（3）接着乌云密布，展示出cloudy；（4）最后电闪雷鸣，紧接着瓢泼大雨哗哗而下，展示出rainy。
信息技术在高中英语教学中的运用
信息技术在高中英语教学中的运用随着科技的发展和信息化的进程，信息技术在教育领域中的应用也变得越来越普遍。
在高中英语教学中，信息技术的运用不仅能够丰富教学内容，提高教学效率，还可以激发学生学习兴趣，增强他们的学习动力。
本文主要探讨信息技术在高中英语教学中的作用以及如何运用信息技术提高教学效果。
1. 丰富教学内容信息技术为教师提供了更多的教学资源和工具，丰富了教学内容。
教师可以通过多媒体课件、网络资源、教学软件等形式，向学生展示英语国家的地理环境、文化风情、名胜古迹等内容，帮助学生更加直观地了解英语国家的风土人情，增进对英语国家的了解和认识。
信息技术还可以为学生提供更多的英语学习资源，比如英语音频、视频、阅读材料等，丰富了学生的学习内容，帮助他们更好地掌握英语知识。
2. 提高教学效率信息技术的运用可以大大提高教学效率。
通过多媒体教学，教师可以将课件、图片、音频、视频等多种资源有机地结合起来，使得教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
信息技术还可以为学生提供在线学习平台，教师可以在网上发布作业、测试，学生则可以在线提交作业、参加测试，使得教学过程更加便捷高效。
教师还可以通过电子邮件、微信等社交工具与学生进行及时的沟通，解答学生在学习中遇到的问题，提高了教学的效率。
3. 激发学生学习兴趣通过信息技术的运用，教师可以打破传统的教学模式，采用更加生动有趣、互动性更强的教学方式。
比如利用数字游戏、网络课堂等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
信息技术还可以提供更加丰富多彩的学习资源，比如英语歌曲、动画片、英语笑话等，为学生创造出更加生动有趣、多姿多彩的英语学习环境，增强他们的学习动力。
二、如何运用信息技术提高教学效果1. 制作多媒体课件教师可以利用PPT、Keynote等软件，制作生动、形象的多媒体课件，将文字、图片、音频、视频等多种资源有机地结合在一起，展示英语国家的文化、风俗、名胜古迹等内容，为学生呈现出更加直观、生动的英语学习环境。
浅谈信息化技术在英语教学中的应用
浅谈信息化技术在英语教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经渗透到了我们的日常生活中的方方面面。
在教育领域，信息化技术的应用也越来越广泛。
特别是在英语教学中，信息化技术的应用对于提高教学效率和学习效果起到了非常重要的作用。
本文将就信息化技术在英语教学中的应用进行一番探讨。
信息化技术可以丰富教学资源。
传统的教学方式通常依赖于纸质教材或者教师口头讲解，学生在课堂上往往只能被动地接收信息。
有了信息化技术，教师可以利用互联网、多媒体等工具获取更加丰富的教学资源，比如英语原版电影、英语新闻网站、在线词典等。
这些资源可以为学生提供更加真实和生动的语言环境，帮助他们更好地理解和掌握英语知识。
信息化技术可以提高教学交互性。
在传统的英语教学中，学生往往是被动接受知识的，缺乏与教师和同学之间的互动。
而有了信息化技术，教师可以通过各种在线平台与学生进行交流，学生也可以通过互联网进行课外练习和讨论。
教师可以利用微信公众号发布英语学习资料，学生可以在网上提交作业和参与讨论。
这样一来，学生可以更加积极主动地参与到学习中去，提高学习兴趣，增强学习效果。
信息化技术可以个性化教学。
每个学生的学习习惯和水平都有所不同，传统的课堂教学往往无法满足所有学生的需求。
而有了信息化技术，教师可以根据学生的实际情况，运用个性化的教学方法和工具，帮助学生更有效地学习英语。
一些在线学习平台可以根据学生的学习情况自动生成个性化的英语学习计划，帮助学生有针对性地进行学习，提高学习效率。
值得一提的是，信息化技术还可以拓展英语教学的空间。
在传统的英语教学中，学生的学习活动主要局限在教室内，学校的教学资源也是有限的。
而有了信息化技术，学生可以通过互联网获取更广泛的学习资源，与世界各地的学生进行交流，了解更加丰富多样的英语学习内容。
学生可以通过网络课程学习到来自不同国家的英语口音和用法，拓展自己的语言视野。
信息化技术在英语教学中的应用也并非一帆风顺。
信息化技术的应用需要一定的技术支持和设备支持。
浅谈信息化技术在英语教学中的应用
浅谈信息化技术在英语教学中的应用随着信息时代的发展，信息化技术应用已经成为了各行业各领域中不可或缺的一部分。
同样，信息化技术在英语教学中也已经展现出了巨大的优势和潜力。
这篇文章将从三个方面探讨信息化技术在英语教学中的应用，即提高学生积极性、提高英语教学的效率和提高教学质量。
首先，信息化技术能够提高学生学习英语的积极性。
通过信息化技术，学生们可以在任何时间、任何地点上学习英语。
例如，学生可以在电子课本上随时阅读英语教材、观看英语视频，或者在网站上参加有趣的英语学习游戏等等。
这些学习方式使得学习英语变得更加有趣、更加灵活，从而激发学生的学习热情和积极性。
此外，信息化技术还能为学生提供个性化的学习方式。
学生们可以根据自己的学习进度和需要，在网络上寻找适合自己的学习材料和教学资源。
这种个性化的学习方式能够更好地满足学生的需求，从而提高他们的学习积极性。
其次，信息化技术在英语教学中也能够提高教学效率。
通过信息化技术，英语教师可以充分利用多媒体教学手段，例如应用幻灯片、视频、音频等形式，使得教材更加生动、直观，从而更容易吸引学生。
同时，教师可以利用电子邮件、网络课程平台等工具进行更有效率的联络、交流和评估。
这些工具能够大大减少教师的繁琐工作，从而提高教学效率。
最后，信息化技术在英语教学中也能够提高教学质量。
通过信息化技术，英语教师可以充分利用互联网上的海量资源，例如在线英语辞典、阅读材料、排练歌曲等等。
这些教学资源可以帮助学生更好地掌握英语知识和技能。
此外，教学资源还能使教学更加精准和有效。
例如，教师可以根据学生的语言水平和学科需求，为他们推荐合适的教材和教学资源。
这些资源能够帮助学生更好地掌握英语语言技能，从而提高整体教学质量。
浅谈信息技术在英语教学中的作用
浅谈信息技术在英语教学中的作用随着现代科技的发展，信息技术已经逐渐渗透进入到各个生活领域，其中包括教育领域。
信息技术在教育领域中的应用，极大地拓展了教育的范畴，促进了教学的发展。
在英语教学领域中，信息技术的应用也开始得到重视。
本文将详细地浅谈信息技术在英语教学中的作用。
一、提高教育效率英语教学中的信息技术应用，可以使教育更加高效。
教师们可以使用多媒体教学，将图像、音频和视频等多种语言形式融入到课程教学中，使教学更加生动有趣。
而学生们看到这样的课堂，感受到的将是与传统课堂完全不同的学习氛围。
他们可以轻松地吸收知识，兴趣大增，慢慢地建立自信，并且能够更好地参与到课堂活动中。
这样，信息技术应用不仅可以提高教育效率，也可以激发学生的学习兴趣。
二、提高学生的语言技能信息技术在英语教学中的一个重要作用就是提高学生的语言技能。
通过网络上的各种语言学习软件，学生们可以不仅可以学到正确的语音、语法及发音技巧，还可以通过网络与其他语言学习者互动交流，提高自己的口语表达能力和听力水平。
同时，英语教学中也会使用到与实际生活相关的英语教材，例如英语电影、英语音乐、英语电视剧等，学习者们可以直接感受这些英语形式，在真实的语境中更好地掌握英语词汇和语法知识。
三、培养学生的独立学习能力使用信息技术，学生可以自由地对于教材进行重新组织，将多媒体、文字和图片等不同的资源整合在一起，从而创建出自己的语言学习课程。
这种方式培养了学生的学习能力，并且让他们能够更好地适应具有不同目的和特点的学习。
这样，学生们也不仅仅局限于一种教师的讲课，多种资源让学习形式更加丰富，同时也让学生学会借助各种学习资源自主学习。
这样的培养方式，对提高学生的自学能力，有着非常积极的作用。
四、拓宽学生的学习范围通过信息技术，学生们可以通过网络了解到来自不同国家的不同文化、不同方式和不同理念，而这些文化差异和身临其境的学习方式将带给学生不同的思考与启示。
这种国际化的学习不仅可以拓宽学生的学习范围，也会带来更具实际意义的学习体验。
浅谈信息化技术在英语教学中的应用
浅谈信息化技术在英语教学中的应用信息化技术在英语教学中的应用，已经逐渐成为教育领域的热门话题。
随着数字化时代的到来，教育行业也在不断进行着变革和升级。
教师和学生都在积极探索如何利用信息化技术来提升英语教学的效果和效率。
在这篇文章中，我们将对信息化技术在英语教学中的应用进行全面探讨，探寻其在提高学生学习兴趣、拓展学习方式、提升教学效果等方面所起到的作用。
信息化技术在英语教学中的应用可以帮助提高学生的学习兴趣。
传统的英语教学方式通常是单一的口头授课和书面练习，学生在这样的教学环境下可能感到乏味和枯燥。
而信息化技术能够为学生提供更加多样化的学习体验，例如通过多媒体教学软件、在线学习平台等方式，为学生呈现更加生动形象的英语学习材料，增加学生的学习兴趣，让他们更加积极地投入到学习中去。
信息化技术在英语教学中的应用可以拓展学习方式。
学生在学习英语过程中，可以利用互联网资源进行英语听力、阅读、写作和口语等方面的训练。
通过观看英语短片、听力录音、与外国人进行网络交流等方式，学生能够更加自主地进行学习，在不断尝试中提高自己的英语能力，同时也能够拓展视野，更好地理解和应用英语知识。
通过信息化技术，学生可以更加灵活地进行学习，根据自己的兴趣和需求选择适合自己的学习方式和学习资源。
信息化技术在英语教学中的应用可以提升教学效果。
传统的英语教学方式往往是一对多的教学模式，教师难以照顾到每个学生的学习需求和学习进度。
而信息化技术可以为教师提供个性化的教学辅助工具，例如在线测评系统、电子教材、网络作业等方式，帮助教师更好地了解每个学生的学习情况，更有针对性地对学生进行指导和辅导。
学生在使用信息化技术进行学习时，也能够更好地掌握和应用英语知识，提升学习效果。
信息化技术在英语教学中的应用，对于提高学生的学习兴趣、拓展学习方式和提升教学效果等方面都具有重要的作用。
在实际应用过程中也会面临一些挑战，例如教师和学生对信息化技术的应用能力、教育资源的滞后和不平衡等问题。
浅谈信息技术在英语教学中的应用
会， 身体锻炼 的效果也不理想， 改革 开放 以来， 随着物质生
活水平 的提高， 学生体质有 了明显提升， 但从 １ ９ ９ ５ 年 以来
学 生体 质呈 下 降趋 势 ， 却 趋 势下 降 的越 来越 快 ， 应 试 教育 越
来越大行其道， 就是有力的说 明。学生毕业后即没有参加
体 育 的意 识 也 没有 能 力 ， 那 提 出终 身 体育 的先进 理 念 也 就
的形象 思维学 习已经基本理解了对话 内容， 经过上述流程 ， 当学生的注意力和兴趣开始稍有减退时， 教师可用角色扮
演 的方 式 ， 挑 选 几个 学 生扮 演对 话 中 的角色 （ 系 统可 关 闭 声
音） 。这时学生们踊跃参与 ， 各种模仿者的声音妙趣横 生， 学习气氛相当活跃 ， 学生争先恐后抢着模仿， 有的学生几乎
意 力 已经 完全 被 吸 引 到课 文 中来 了 。接着 ， 指 导 学生 跟 读
重 点对 话“ Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｈ ａ ｍｂ ｕ ｒ ｇ ｅ ｒ ｓ ， ｗｈ ａ ｔ ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｌ ｉ ｋ ｅ ？ Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｈ ｏ ｔ
然趋 势。 本文就信息技术与课程 整合 的本质 、 意义以及信 息技 术与英语教 学的整合等 问题作一些 简单的 阐述。
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摘 要
浅 谈 信 息 技术 在英 语 教学 中的应 用
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在信 息化社会 中， 教 师应该掌握将信 息技术 与课程整合的技能 ， 这是素质教 育发展 的需要和必
信息技术 课程 整合 英语教 学 文章编号 ： １ ０ ０ ２ — ７ ６ ６ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ９ — ０ ０ ５ ２ — ０ ２ 结合画面所提示的情景， 努力揣摩对话含义 ， 这时学生的注
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浅谈信息化技术在英语教学中的应用内容摘要：随着信息化教学的理论与实践的渐趋丰富，技术手段的日渐多元，目前对于技术的关注重点由重视硬软件及资源建设，转为关注评价技术在学校和课堂中应用的有效性，即信息化教学的效果、效率和效益。
另外，从教育技术学科自身发展来看，对于如何有效运用技术的理论和实践探索，一直伴随着教育技术研究的历程，是每个技术应用发展阶段必须面对的问题。
当前，以信息技术广泛使用为特征的信息化教学已经成为课堂教学革新的主要实践倾向，因此，本论文提出探讨和分析课堂信息化教学的有效性，具体说来即何有效使用现代媒体技术来提高英语教学效果。
关键词：现代媒体技术、微课、慕课、英语教学、有效性随着信息技术迅速的发展和普及，计算机最初作为一种辅助工具被广泛地应用于教学中，这是教学史上一次重大的改革和技术性的飞跃。
而随着信息技术的飞速发展一些新的依托于信息技术和先进的教学教育理论相结合的全新的教学模式出现在我们现在的教育中。
以往的要在先进教学思想和教育理论的指导下，把信息技术作为教师教学和学生学习的辅助工具的时代告一段落了。
因为随着信息技术的发展和完善，教学理念越来越依托信息技术，而信息技术反过来又影响了教学思想。
媒介理论家麦克卢汉说过，技术所带来的延伸将某一种感知方式从原有的均衡中剥离出来，这就打破了人们旧有的认知、行为习惯。
人发明的新技术和工具也进而为我们塑造了一种新的感知环境，它反过来不断影响着人们的行为、思维乃至心理。
用麦克卢汉自己话就是“我们塑造了工具，此后工具又塑造了我们”。
那么信息技术这个工具根本上改变传统的教师教、学生学的教学方式，对发展学生的主体性、创造性和培养学生的创新精神和实践能力有着极其深远的意义。
那么如何有效使用现代媒体技术提高英语教学效果？一、信息技术与英语教学有效整合的重要性教学目标归根到底要靠学生对知识信息的获取、加工和接受来实现。
在英语教学中．教师利用信息技术作为呈现教学内容的重要工具，将教学内容以文字、声音、图像、动画等多种形式呈现并有机融合，通过电子课件、网络等途径传递给学生．实现对教学内容和教育资源的有效整合．全方位地调动学生的感官．大幅度地激发学生获取知识的学习兴趣．逐步实现教学方法从传统走向现代的转变，不仅可以使学生的学习方式由原来的“被动接受、模仿再现、封闭读书”变为“主动参与、探究发现、合作交流”，而且合理利用信息技术和网络资源辅助英语教学．能够让学生最大范围地接触到未来工作实际运用中的英语。
它突破了“课上听讲、作笔记．课外复习笔记、写作业”的固有模式，有利于激发学生浓厚的学习兴趣．也能够充分调动其学习的积极性和主动性。
二、观念的转变是实施信息技术与英语课程整合的重要条件信息技术与课程整合：是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。
它不是简单地把信息技术和学科教学进行相加。
而是通过现有的条件来建设一个信息化教学环境，里面的所具备的功能都不是各自分开而是相互连接，而且就有一定的灵活性。
而且不时的通过教师们的反馈进行进一步的完善。
通过对于信息技术的正确合理的使用让教师看到信息技术教学与以往传统教学的巨大区别和优势。
一定要把信息技术作为提高教育质量的一个重要载体, 而且把信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来, 从而让信息化教学模式使学生和教师从不习惯到习惯，从习惯到依赖。
让大家意识到信息化教学的巨大优势。
三、微课、慕课等新兴信息技术对传统教学模式的影响最开始时，现代学习理论为信息技术与课程整合奠定了坚实的理论基础。
而且利用信息技术对英语课程起到了一个很好的辅助作用。
与此同时给学生提供了贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容和健康丰富的课程资源；但是随着对于信息技术进行了更加深入的使用后出现了一种新的情况，那就是信息技术的不断进步和完善在某种程度上改变了传统的教学模式。
举例来说，微课和慕课的兴起。
微课这这种形式最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（David Penrose）于2008年秋首创的。
微课是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。
它与传统教学的本质区别在于微课的教学时间短，教学内容少而且突出重点，能让学生更加了解所学习的知识的精髓和学习的方法和思路。
而慕课始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。
所谓“慕课”(MOOCs)是英文“MassivelyOpenOnlineCourses”的缩写，顾名思义，即是大规模公开在线课程。
以往的在线课程，只是简单地将一节四五十分钟的课程放到网上，学生学也好、不学也罢，没有监督机制，更没有诊断评价。
而慕课则有了很大的变化：每个视频大约保持在10分钟左右，恰好在学生注意力最集中的时段；而在视频结束时，一般会出现检测与反馈，这意味着学生必须完成一系列小测试，来确定他们是否精准地理解课程中的概念；如果完成测试则进入下一环节的学习，如果没有通过测试，那么他们必须重新学习刚学的内容；学生在学习视频的同时，有问题可以即时提问，无论同步还是异步，最终都会获得来自教师、其他学习伙伴的解答，师生互动、生生互动成为现实。
那么所有刚才所提的这些其实就是对传统教学的一个革新，但是如何把这种新式的教学模式引入到我们的现有的教学体系中还需要一定的时间和实践。
而我们目前正面临着一个更为严峻的问题是如何使一线教师从传统的教学观念得到有效转变。
因为我们一直在延续旧有的教学理念和教学方法，而且这些方法已经延续了很长一段时间，已经在大多数教师的心中根深蒂固以至于推广当前一些先进的思想和理念时显得力不从心。
除此之外，每个学校的硬件师资的差异也是难于推广的另一个原因。
四、积极开发课程资源，巧用信息技术创设英语学习的情境，激发学生的学习兴趣兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。
所以英语教师应巧妙地选用多媒体方式来吸引学生，创设情境，激发学生思维动力，以使学生保持最佳的学习状态。
例如在讲初二上学期Module 6 Entertainment Unit 2时，首先教师创建视频来讲解一些关于影视的类别，包括加勒比海盗电影的故事概括和一些生词的发音让学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，让学生在正式上课之前对课程有了一个基本的了解。
从而使教师在第二天的课上节约了时间并且能够有充分的时间进行课程更加深入的教学。
那么这样的话微课教学已经开始发挥它作用了。
但如果要真正的进行翻转课堂的话，就要取决于教师所选取的教学内容了。
例如，微课的最大优势是对英语学科的知识点进行的教学。
那么教师可以采用自己熟悉的多媒体方式进行对某一知识点进行录制，在录制最后可以相应设置几道有关该知识点的习题，以便学生在看完视频之后得到有效地评估。
这样第二天学生们在课堂上和教师一起做的就是对某个知识点的某个细节的问题进行讨论和解惑。
从而使课程的高效性进一步提高。
五、在英语教学中，根据教学对象和教学内容选择整合策略对于不同学习类型和思维类型的学生来说,他们所处的学习环境和所选择的学习方法将直接影响学习效果。
而信息技术可以根据不同的教学对象, 轻而易举的实施多样性、多元化和多层次的整合策略。
而现在我们已经进入一个以信息技术为基础的大数据时代，通过对学生的在线课堂评估，在线测试，电子作业里的数据进行跟踪来分析每个学生在一定阶段所处的问题进行时时反馈。
与此同时教师根据每个学生的数据反馈来制定适应每个学生能力的试题，而且所有学生的试题各有针对性，从而达到了个性化教学。
这样真正做到了因材施教。
这对于传统教学来说几乎是很难做到的。
六、用“慕课”的方式来建构充满生命力的课堂，转变教师角色, 突出学生主体英语教学过程是一种信息交流过程，但如果因为教师的素质和教学方式的局限性从而束缚了学生对英语学习积极性和创造力的话，那么课堂的效果将要大大降低。
而“慕课”这种最新的教育模式已经解决了这个问题。
我们通过“慕课”可以使每个学生都可以学到优质的教学资源，去选择自己所在的学校里面任何一位让他们刚兴趣的英语教师的课甚至是别的学校的英语教师的优质课。
通过对于课程的自我选择突出了以学生为主体的特征。
而且“慕课”还综合了微课，对学生的课堂评估，在线测验和在线答疑，交流等功能，而在视频结束时，一般会出现检测与反馈，这意味着学生必须完成一系列小测试，来确定他们是否精准地理解课程中的概念，其实，这一点这不借助了游戏“通过的”的理念，从而使有时严肃而枯燥的课堂变得丰富多彩。
学生在学习的同时，可以即时与教师和其他学习伙伴交流，使前文提出的师生互动、生生互动成为现实。
与此同时，作为教师这个角色也在悄悄地进行了转变。
当把“慕课”用在平时的教学中时，班里其实是两名教师在班里进行教学，一个在互联网上的某个媒体，一个来自教室中真的教师。
他俩的职责和功能不同，一个是来进行高质量的教学传输，一个来负责学生的听课情况，而此时，在教室里的那位真的教师的职责多处于管理的职能。
并且对于“慕课”每一个步骤进行实施跟踪和监控，但当学生们在某个知识点出现大规模错误和问题时，这个教师可以暂停“慕课”或在“慕课”结束之后进行就某一话题的进一步讨论和分析。
举个最简单的例子，每当学生在学习新的单元时，学生们都会要在课上接触新的单词。
当然慕课也会把这些也作为考查学生课堂实时评估的一项，当学生通过“慕课”学习完一些生词之后，就可以通过课堂评估系统对班里所有的学生进行很短暂的单词测试来考查学生在这块的学习情况，当所有的学生在完成这项测试之后通过系统数据统计把每一位学生的学习生词的情况给予反馈，在进行汇总。
这时在课堂的教师可以进行和学生进行互动来分析为什么在一些地方出错，以此来加深对生词的理解和掌握。
学习是一个循序渐进的过程，任何一个知识没掌握，就可能给以后的学习带来很大的困难。
只有学生每一步的发展得到保障，学生最终的成才才有保障。
可以说信息技术融入到了我们的生活和行为习惯当中，在不经意间重新塑造了我们对事物认知的尺度，改变着人们行为和思维的方式，无论是在你的日常生活还是其他的事物，网络信息化无处不在，因此英语信息化教学已成为必然趋势．它的作用已变得越来越明显21世纪的信息技术本身．为我们提供了一个更加开放的实践环境．不仅非常适合学生的自主学习．也为教师提供了一片翱翔的天空和发挥自身主观能动性的舞台英语教师不但要全面提高自身的综合素质．也要更新教学理念．努力探究新的教学方法，不断丰富，提高自己的学科知识。
改变原有的知识结构，有效使用现代媒体技术来提高英语教学效果，以适应现代教育技术发展的需要。