《“诺曼底”号遇难记》课件1[1] (1)
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部编版《“诺曼底号”遇难记》优秀课件1
部编版《“诺曼底号”遇难记》优秀 课件1
部编版《“诺曼底号”遇难记》优秀 课件1
比喻 照应
为什么哈尔威船长“一 个手势也没有做，一句 话也没有说”?
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说， 犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
因为他该做的都做了，能做的都做了,他已经做好了与“诺 曼底”号共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有什么 要叮咛的话。
想一想，这次海难 的责任应由谁来负?
那是“玛丽号”，……船上载着五百吨小麦，行 驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼 底号”逼了过来。
部编版《“诺曼底号”遇难记》优秀 课件1
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海难发生后，起初“诺曼底 号”上是一幅怎样的景象？
与下文的哈尔威船长 镇定救人形成了鲜明 的对照
部编版《“诺曼底号”遇难记》优秀 课件1
一、阅读课文片断，完成练习。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着， 哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌 湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
（1）文段中画“_____”句用短句表现__惊__慌__混__乱___的局 面，用排比句写出人们的___A_____、____B_____、___C_____ （填字母） A.形态 B.动作 C.声音 D.神态
部编版《“诺曼底号”遇难记》优秀 课件1
部编版《“诺曼底号”遇难记》优秀 课件1
怎样理解这段话？
他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令， 就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出 了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付 得当的杰出才能。
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比喻 照应
为什么哈尔威船长“一 个手势也没有做，一句 话也没有说”?
哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说， 犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
因为他该做的都做了，能做的都做了,他已经做好了与“诺 曼底”号共存亡的准备，不需要用手势表达什么，也没有什么 要叮咛的话。
想一想，这次海难 的责任应由谁来负?
那是“玛丽号”，……船上载着五百吨小麦，行 驶速度非常快，负载又特别大。它笔直地朝着“诺曼 底号”逼了过来。
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海难发生后，起初“诺曼底 号”上是一幅怎样的景象？
与下文的哈尔威船长 镇定救人形成了鲜明 的对照
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一、阅读课文片断，完成练习。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有 的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着， 哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌 湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。
（1）文段中画“_____”句用短句表现__惊__慌__混__乱___的局 面，用排比句写出人们的___A_____、____B_____、___C_____ （填字母） A.形态 B.动作 C.声音 D.神态
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怎样理解这段话？
他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令， 就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。 用拟人手法写出灾难在船长面前无法再肆虐，衬托出 了船长人格力量的伟大及镇定自若、指挥从容、应付 得当的杰出才能。
部编版四年级语文下册《“诺曼底号”遇难记》优质课件
怎么知道的？ 借助课文注释，说说这句诗的意思。
再读古诗
边读古诗边看课本插图，说一说：诗 人在游玩的路上看到了什么样的景色？
绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 结合诗句的意思，想象画面。
你能用一组关联词把这两句诗连成一 句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？
（ 不但 ）绿阴不减来时路， （ 而且 ）添得黄鹂四五声。
践行一次英雄的“壮举”的机会 人人都有，关键在你是否付诸于行动。 在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、 镇定自若、舍己为人，他的高贵品质 没有任何一个海员能与他相提并论。
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一 片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定 自若地指挥船员，船上所有的人都获救了， 而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船 长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方 的崇高精神，永远留在人们心中！
泥融飞燕子
燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？
为什么它们睡得这样香？
沙暖睡鸳鸯
看着这样的春景，诗人 心里会想些什么呢？
试背古诗。
感受《惠崇春江晚景》的灵动鲜活。
《惠崇春江晚景》中写了哪几种植物？ 竹、桃花、蒌蒿、芦芽。
体会“满地”“短”的含义和意境，感 受春天植物的生机勃勃。
这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？
惠崇春江晚景 [宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，都是草字头 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
将要
想象画面
小组合作，完成学习清单。
朝代（ ） 诗人（ ） 这是一幅（ 的画面 诗人的心情：
绝句
）
季节： 原因：
景物 与
画面
第一句： 第二句： 第三句： 第四句：
朝代（ ） 诗人（ ） 这是一幅（ 的画面 诗人的心情：
再读古诗
边读古诗边看课本插图，说一说：诗 人在游玩的路上看到了什么样的景色？
绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 结合诗句的意思，想象画面。
你能用一组关联词把这两句诗连成一 句话，展示诗人游玩中看到的美景吗？
（ 不但 ）绿阴不减来时路， （ 而且 ）添得黄鹂四五声。
践行一次英雄的“壮举”的机会 人人都有，关键在你是否付诸于行动。 在死亡面前，哈尔威船长临危不惧、 镇定自若、舍己为人，他的高贵品质 没有任何一个海员能与他相提并论。
“诺曼底号”不幸在海上失事了，在一 片惊恐慌乱中，哈尔威船长临危不惧、镇定 自若地指挥船员，船上所有的人都获救了， 而他自己，却被海水无情地吞没，哈尔威船 长危难时刻舍己为人、沉着机智、指挥有方 的崇高精神，永远留在人们心中！
泥融飞燕子
燕子在忙碌地筑巢时，鸳鸯在做什么呢？
为什么它们睡得这样香？
沙暖睡鸳鸯
看着这样的春景，诗人 心里会想些什么呢？
试背古诗。
感受《惠崇春江晚景》的灵动鲜活。
《惠崇春江晚景》中写了哪几种植物？ 竹、桃花、蒌蒿、芦芽。
体会“满地”“短”的含义和意境，感 受春天植物的生机勃勃。
这样生机勃勃的春天，谁想来读一读？
惠崇春江晚景 [宋] 苏轼
竹外桃花三两枝，都是草字头 春江水暖鸭先知。 蒌蒿满地芦芽短， 正是河豚欲上时。
将要
想象画面
小组合作，完成学习清单。
朝代（ ） 诗人（ ） 这是一幅（ 的画面 诗人的心情：
绝句
）
季节： 原因：
景物 与
画面
第一句： 第二句： 第三句： 第四句：
朝代（ ） 诗人（ ） 这是一幅（ 的画面 诗人的心情：
“诺曼底号”遇难记PPT课件完美版1
“哪个男人胆敢抢在女人前面,你就开枪打死他。”
船长是不是真的打算开枪?为什么要这样做?
船长不是真的要开枪，而是要把每个人都救出去。他之所 以下达这样严酷的命令,为的是把如此混乱的局面马上扭 转过来,这样才能保证每个人安全脱险。
为什么要称船长是“一个伟大的灵魂”呢?
船长面对死亡，忠于职守,奋力抢救他人,履行做人之道。
•
2.小组内交流 本 组 课 文 中让 你 印 象 深 刻的 人 和 事 。 选出 交 流 的 好 的同 学 参 加 全 班交 流 。
•
3.小组代表在 全 班 交 流
•
在综合性活动 中 ，有 不 少 同 学 在查 阅 资 料 或 调查 访 问 的 过 程中 遇 到 了 不 少麻 烦 ， 可 他 们发 挥 自 己 的 聪明 才 智 ， 克 服 了一 个 个 困 难 ，你 想 了 解 他 们解 决 问 题 的 锦囊 妙 计 吗 ？ 想知 道 他 们 辛 苦后 的 收 获 吗 ？那 就 请 你 们 听听 他 们 的 精 彩发 言 吧 ！
窟窿
我会写
hùn
左右结构
混乱 蒙混
我会写
sī
左右结构
嘶吼 嘶哑
我会写
wéi
左右结构
思维 维生素
我会写
zhì
左右结构
秩序
我会写
bēi
上下结构
卑微 自卑
我会写
gǎng
上下结构
岗位
上岗
我会写
zǎi
上下结构
宰相 屠宰
我会写
cuò
左右结构
措施 无措
我会写
qiǎn
半包围结构
派遣 遣返
我会写
jiàn
•
1.阅读交流平 台 的 内 容 ，说 说 交 流 的 内容 。
《“诺曼底号”遇难记》PPT(第1课时)【优秀课件PPT】
哗哗地往里灌。
sī
嘶 笔顺
组词 嘶哑 嘶叫 造句：这孩子一直在哭，嗓音都嘶哑了。
zhì
秩 笔顺
组词 秩序
造句：乘坐公交车要遵守先下后 上的秩序。
bēi
卑 笔顺
组词 自卑 卑劣
造句：在学习上我们要做到不自 卑、不骄傲。
cuò
措
笔顺
组词 措辞 措施 筹措 造句：为了保障冬季供暖，政 府采取了多项措施保证天然气 的正常供应。
井然有序：形容整齐有序的样子。 造句：一排排树木排列得井然有序。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。 造句：鲁迅在文学史上的地位，不是其他人可以 相提并论的。
小心翼翼：形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 造句：他做事向来小心翼翼。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 造句：出门回来后她就显得失魂落魄。
晚年退休后回到家里安享 天伦之乐。
fù
腹
笔顺
组词 腹部 腹地 腹背 造句：他带领一队骑兵深入敌
人腹地打探情况。
pōu
剖
笔顺
组词 解剖 剖面 剖开 造句：梨的剖面是一个椭
圆形。
kū
窟
别忘了这两点
笔顺
组词 石窟 狡兔三窟 造句： 龙门石窟是河南的一
大特色旅游景点。
lóng
窿
别忘了这两点
笔顺
组词 窟窿 造句：船舱破了一个窟窿，水
惊慌失措：害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。 造句：突如其来的地震，让人们惊慌失措、奔走 呼号。
简要概括《“诺曼底号”遇难记》这篇课文的主要内容。
这篇小说写了十九世纪一位 英国船长在自己的轮船不幸 被撞, 即将沉没时，镇定地 指挥别人逃生，自己却勇敢 地与船同沉的悲壮故事。
sī
嘶 笔顺
组词 嘶哑 嘶叫 造句：这孩子一直在哭，嗓音都嘶哑了。
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秩 笔顺
组词 秩序
造句：乘坐公交车要遵守先下后 上的秩序。
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卑 笔顺
组词 自卑 卑劣
造句：在学习上我们要做到不自 卑、不骄傲。
cuò
措
笔顺
组词 措辞 措施 筹措 造句：为了保障冬季供暖，政 府采取了多项措施保证天然气 的正常供应。
井然有序：形容整齐有序的样子。 造句：一排排树木排列得井然有序。
相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或看待。 造句：鲁迅在文学史上的地位，不是其他人可以 相提并论的。
小心翼翼：形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 造句：他做事向来小心翼翼。
失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 造句：出门回来后她就显得失魂落魄。
晚年退休后回到家里安享 天伦之乐。
fù
腹
笔顺
组词 腹部 腹地 腹背 造句：他带领一队骑兵深入敌
人腹地打探情况。
pōu
剖
笔顺
组词 解剖 剖面 剖开 造句：梨的剖面是一个椭
圆形。
kū
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别忘了这两点
笔顺
组词 石窟 狡兔三窟 造句： 龙门石窟是河南的一
大特色旅游景点。
lóng
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别忘了这两点
笔顺
组词 窟窿 造句：船舱破了一个窟窿，水
惊慌失措：害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。 造句：突如其来的地震，让人们惊慌失措、奔走 呼号。
简要概括《“诺曼底号”遇难记》这篇课文的主要内容。
这篇小说写了十九世纪一位 英国船长在自己的轮船不幸 被撞, 即将沉没时，镇定地 指挥别人逃生，自己却勇敢 地与船同沉的悲壮故事。
《“诺曼底号”遇难记》PPT完美版1
四 《 年“级诺下曼 册底语号文” 课遇件难记-23》.“PP诺 T完曼美底版号1 ”遇难 记 部编 版 (共 22张PP T)
2.朗读并想象：同学们，求生的欲望让乘 客们一窝蜂地拥上救生艇，你推我挤，继 续这样下去的话，会出现什么新的危险呢？
推挤中有人落海，抢救工作变缓慢， 老弱妇孺会落后，救生艇会翻……
四 《 年“级诺下曼 册底语号文” 课遇件难记-23》.“PP诺 T完曼美底版号1 ”遇难 记 部编 版 (共 22张PP T)
二、品读课文,体悟船长的英雄品质。 ㈠认识灾难。
朗读课文，找到描写灾难情况的段落读一 读。请你用恰当的词语概括地说一说这是一场 怎样的灾难。
四 《 年“级诺下曼 册底语号文” 课遇件难记-23》.“PP诺 T完曼美底版号1 ”遇难 记 部编 版 (共 22张PP T)
《 “诺曼 底号” 遇难记 》PPT完 美版1
雾是造成海难的直接原因，多次 写雾还渲染了灾难的气氛，衬托了人 们的心情。
《 “诺曼 底号” 遇难记 》PPT完 美版1
《 “诺曼 底号” 遇难记 》PPT完 美版1
㈤想象人物画面,体会船长的英勇无私：
1.黑暗里坚定而严肃的声音，使得救援工作 进行得井然有序。二十分钟到了，轮船沉没 了，船上只有一个人没有逃生，他就是——
第二课时
四 年级下 册语文 课件-23 .“诺 曼底号 ”遇难 记 部编 版 (共 22张PP T)
一、复习导入。 今天我们继续学习《“诺曼底”号遇难
记》,灾难会给人的生命和财产造成巨大的 损失。请大家把课题读得沉重些。
四 年级下 册语文 课件-23 .“诺 曼底号 ”遇难 记 部编 版 (共 22张PP T)
2.了解了“诺曼底”号遇难的整个经过，这 个故事留给你怎样的感受呢？谁能用一个简 单的词语说一说？
《“诺曼底号”遇难记》PPT课件【精美版】
读课文第14～31自然段，思考：救生艇放下后，船长
共说了几次话，目的是什么？ 船长问道：“还有多少分钟？”
“洛克机械师在哪儿？”
“二十分钟。”
“船长叫我吗？”
“够了，”船长说，“让每个人
“炉子怎么样了？”
都下到小艇上去。奥克勒福大副，你
“海水淹了。”
的手枪在吗？”
“火呢？” 1—6次：为
“在，船长。”
品读课文
课文是怎样突出哈尔威船长的崇高品质的？
①运用语言和动作描写。如黑暗中那 一段简短有力的对话，语言虽短，但十分 有力，突出了哈尔威船长的果断、镇定。 文章结尾的特写镜头，也展现了哈尔威船 长忠于职守、视死如归的伟大品格。
品读课文②运用对比手法。如客遇险以后，乘 客的“惊恐万状”与船长的冷静指挥形成鲜 明对比，突出了船长的镇定自若、舍己为人。
从哈尔威船长“吼喝”的内容中，我 感受到了他的威严、临危不乱、忠于职守。
品读课文
再次朗读，体会作者运用语言描写和对比
手法的巧妙之处。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、
船上没有封舱用的防漏隔墙。
女人、小孩，所有的人都奔到甲板上， 哈尔威船长站在指挥台上，大声
人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭 吼喝：“全体安静，注意听命令！
主要作品：《巴黎圣母院》 《悲惨世界》等。
初读课文
借助拼音认读生字词，自读课文，读通 读顺，读准字音。边读边思考：课文讲 了一个什么故事？
初读课文
我会读
mí
lún
mài zànɡ fù pōu
弥漫 英伦 山脉 葬身鱼腹 剖开
kū lonɡ luǒ
qì hùn xiōnɡ sī
窟窿 裸着 哭泣 混乱 汹涌 嘶嘶
部编人教版《诺曼底号遇难记》(完美版)ppt课件
一个人在他的一生中一定会听到、 见 到甚至亲历到若干的灾难。臂如，车祸、 空难、地震、台风、海难……你怎样看待 受难的人，如果你亲身经历它，你会做些 什么?今天，我们一起来学习一篇雨果的小 说《“诺曼底”号遇难记》。
1
23 “诺曼底号”遇难记
RJ · 四年级下册
2
作者简介
雨果，法国作家， 19世纪前期积极浪漫主义文 学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为 “法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、 小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章， 在法国及世界有着广泛的影响力。
(3)没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂 第一部分(1-5)：交代了事件发生的时德间国、的地海点涅、说人，物生及命“诺不曼可底能号从”建谎造言的中时开间出不(灿长烂。的鲜花)。
选我出国比《喻宪句，法序》号第填4在0条括规号定里。公民的通信(自由 )和通信秘密是受(法律 )保护。我们不仅要遵守通信中的(道德规范)，还要遵守通
也可以从(他人的看法中)了解到自己的特点。
( 5)人们透过阴森森的薄雾，我凝们视每着这个尊人黑都色是的(不雕同像的徐徐)。沉学进会大和海(。不同)的人相处是我们必备的本领。
他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事 ( 5)人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑不色的同雕的像(地徐理徐环沉境进)大对海交。通方式产生一定影响。
佛一座山峰。 思考：为什么说“在英选伦择海交峡通上工，具没有，任要何综一合个考海虑员每能个与人他的相愿提望并、论(。每种交通工具的特点 )、(出行费用 )等因素。
感关统爱身他受人地的了技解巧需有要帮：助(以的平需等要的；态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感统身受地了解需要帮助的需要；以友善与热诚的
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23 “诺曼底号”遇难记
RJ · 四年级下册
2
作者简介
雨果，法国作家， 19世纪前期积极浪漫主义文 学的代表作家，人道主义的代表人物，法国文 学史上卓越的资产阶级民主作家，被人们称为 “法兰西的莎士比亚”。一生写过多部诗歌、 小说、剧本、各种散文和文艺评论及政论文章， 在法国及世界有着广泛的影响力。
(3)没有一个人违抗他的意志，人们感到有一个伟大的灵魂 第一部分(1-5)：交代了事件发生的时德间国、的地海点涅、说人，物生及命“诺不曼可底能号从”建谎造言的中时开间出不(灿长烂。的鲜花)。
选我出国比《喻宪句，法序》号第填4在0条括规号定里。公民的通信(自由 )和通信秘密是受(法律 )保护。我们不仅要遵守通信中的(道德规范)，还要遵守通
也可以从(他人的看法中)了解到自己的特点。
( 5)人们透过阴森森的薄雾，我凝们视每着这个尊人黑都色是的(不雕同像的徐徐)。沉学进会大和海(。不同)的人相处是我们必备的本领。
他镇定自若，仿佛他不是给人而是给灾难下达命令，就连失事 ( 5)人们透过阴森森的薄雾，凝视着这尊黑不色的同雕的像(地徐理徐环沉境进)大对海交。通方式产生一定影响。
佛一座山峰。 思考：为什么说“在英选伦择海交峡通上工，具没有，任要何综一合个考海虑员每能个与人他的相愿提望并、论(。每种交通工具的特点 )、(出行费用 )等因素。
感关统爱身他受人地的了技解巧需有要帮：助(以的平需等要的；态度对待需要帮助的人；尊重他们的隐私和意愿；感统身受地了解需要帮助的需要；以友善与热诚的
《“诺曼底”号遇难记》PPT【品质课件PPT】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
第七单元 · 第21课
“诺曼底”号遇难记
【课题解析】
湖北教育出版社 六年级 | 下册来自在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而 处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪 的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底” 号遇难记》，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈 而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船 上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
读完课文后，请简单的叙述一下故事情节
时间：1870年3月17日夜晚 地点：从南安普敦到格恩西岛的航线。 人物：哈尔威船长 事情：“诺曼底”号和“玛丽”号相撞，船长指挥60名
乘客脱险，而自己随船沉入大海的故事。
环境：大海上夜色正浓，大雾弥漫
【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【主题深化】
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼 喝：“全体安静，注意听命令！把救救生 艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船 员断后。必须把六十人救出去！”
①这是组织工作，并且安抚人心。 ②指出逃生的办法的措施。 ③安排好逃生的次序，照顾妇女，保护弱者。 ④这是他的决心，承担了救人的责任。
湖北教育出版社 六年级 | 下册
【课文讲解】
这段话从哪几个方面描写情况的危急。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着， 惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛 得嘶嘶地直喘粗气。
第七单元 · 第21课
“诺曼底”号遇难记
【课题解析】
湖北教育出版社 六年级 | 下册来自在茫无边际的大海上行驶，“海难”的发生是不可预料的，而 处于危急中的人们又无处躲藏，所以常常会因为慌乱而发生混乱不堪 的局面，造成惨重的损失。我们今天要学习的课文叫做《“诺曼底” 号遇难记》，伟大的法国作家雨果，同样给我们描绘了这样一个惨烈 而悲壮的场面，不同的是这次事故因为有了一个“伟大的灵魂”，船 上61人中有60人生还，创造了“海难”史上的一个奇迹！
【课文讲解】
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读完课文后，请简单的叙述一下故事情节
时间：1870年3月17日夜晚 地点：从南安普敦到格恩西岛的航线。 人物：哈尔威船长 事情：“诺曼底”号和“玛丽”号相撞，船长指挥60名
乘客脱险，而自己随船沉入大海的故事。
环境：大海上夜色正浓，大雾弥漫
【课文讲解】
湖北教育出版社 六年级 | 下册
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【主题深化】
哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼 喝：“全体安静，注意听命令！把救救生 艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船 员断后。必须把六十人救出去！”
①这是组织工作，并且安抚人心。 ②指出逃生的办法的措施。 ③安排好逃生的次序，照顾妇女，保护弱者。 ④这是他的决心，承担了救人的责任。
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【课文讲解】
这段话从哪几个方面描写情况的危急。
震荡可怕极了。一刹那间，男人、女 人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们 半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着， 惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌， 汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛 得嘶嘶地直喘粗气。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2、救援工作进行的井然有序，几乎没有发生 什么争执或殴斗。（ ）
3、面对惊慌失措的人们，他镇定自若。
（
）
课内作业
写出下列句子使用的修辞手法，并照样 子写一个。
1、突然，沉沉夜雾中冒出一枚黑点，它好 似一个幽灵，又仿佛一座山峰。 （ ） 2、轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地只喘粗气。 （ ）
参考答案
比喻：秋天到了，稻子熟了，好似铺了 一地金子，又仿佛是一张巨大的黄色
sǎng 你推我搡 zhào huò
tí
cáo
diào qiǎn 调 yú 遣 zhù
相提并论 嘈杂 bó
肇
祸
船舶
须臾
铁铸
理解词语
弥漫：（烟雾、雾气、水等）充满，布满。 巍然：形容山或建筑物高大雄伟的样子。 一刹那：极短的时间，瞬间。 小心翼翼：形容十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 势不可挡：来势迅猛，不可抵挡。 井然有序：形容整齐有序的样子。井，形容整齐。 相提并论：把不同的人或不同的事物混在一起谈论或 看待。 失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。 惊慌失措：害怕、慌张、举动失常，不知怎样才好。
诺曼底号遇难记
问题一
哈威尔船长哪些表现值得 你崇敬，表现在哪里？ 临危不乱、勇于决断的品格， 尽职尽责、舍己救人的精神，和 对大海执着的爱。
诺曼底号遇难记
问题二 作者运用了哪些艺术手法使 哈威尔更高大、更突出？
1.对比的手法
2.语言艺术的运用 3.特写镜头
诺曼底号遇难记
哈尔威船长与船共存亡，值得不值得？
本文的体裁是：
小说（小小说）
一读，提问题
• 在字词的读音、意义方面，你有什么 问题吗？
• 小说中有没有什么句子令你费解呢？ • 对于小说的情节安排，你有什么疑惑 吗？
认读字音、字形
bó mí 薄雾弥漫 kū long 窟窿 wēi yì 巍然屹立 yì 小心翼翼 ōu 殴斗 huāng cuò 惊慌失措 jiàn 舰桥 cù 猝然 wéi 船桅 h ān 酣睡 lǚ 履行 mò dì 蓦地
诺曼底号遇难记
读完课文后，请简单的叙述一 下故事情节。
时间： 地点 : 环境： 起因： 1870年3月17日夜晚。 从南安普敦到格恩西岛的海域上。 大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
“玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号” 逼了过来。
诺曼底号遇难记
场面： “诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万分。
没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 高潮： 全舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指挥 着……救援工作进行得井然有序。
结局： 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长 犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入 了海底。
三读，读片段、配画外音
1．该以怎样的语气去读这一部分，要 读出什么感情？
2．即兴构思，揣摩设想一下船长当时 的心理活动，为这幅画面配上几句画外 音。
雨
果
大山工作室
学习目标
• 1、充分阅读课文,概括小说 内容，理清小说的情节。（ 重点） • 2、能通过声情并茂的朗读， 体会小说表现的人格美,进而 理解主人公形象。（难点)
地毯。
拟人：小鸟叽叽喳喳地在树上争论不休。
课内作业：
1、小说的三要素是什么？ 人物、情节、环境。 2、课文为什么要反复写雾？ 为海难做伏笔
课内作业
• 3、哈尔威船长是个怎样的人？
哈尔威船长是一个 英雄。 的
1、如果你是这次灾难当中获救的人， 眼看着哈尔威船长与“诺曼底”号一 起沉入大海，会想什么？请用文字把 你的感受写下来。 2、课后阅读 《巴黎圣母院》和《 悲惨世界》，从中了解作者笔下的卡 西莫多和冉阿让形象。（可选做）
（2）“雾愈来愈浓。”
（3）“周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨。” 因为当时海面上雾很大,可见度很低
为海难伏笔
分角色朗读船长与机械师和大副对
话的一段语言描写。 思考问题： 1、பைடு நூலகம்段对话描写有什么特点？ 极为简洁，有的句子仅用一个词表达。 分写人物语言，醒目突出。对话中的叙述 交代也极为简洁。
2、为什么要这样描写？ 这样描写，与当时的环境相称，符合 客观实际，有助于刻画人物形象。
能做到的与自己所应该做到的。生活，就是理智。
感受船长形象(这是怎样的船长？）
哈尔威船长是一个“忠于职守，履 行做人之道”，沉着应变，舍己救人的 英雄。 换位思考： 如果你是船长，你会与你的轮船一起 沉入深渊吗？请简要说说你的理由。
课内作业
解释词语
1、船长站在舰桥上，小心翼翼地驾驶着他的”
诺曼底“号。( )
诺曼底号遇难记
读完课文后，请简单的叙述一 下故事情节。
时间： 地点 : 环境： 起因： 1870年3月17日夜晚。 从南安普敦到格恩西岛的海域上。 大海上夜色正浓，薄雾弥漫。
“玛丽号”笔直地朝着“诺曼底号” 逼了过来。
诺曼底号遇难记
场面： “诺曼底号”被撞，发生海难，人们惊恐万分。
没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。 高潮： 全舱的人一片恐慌。哈尔威船长镇静地指挥 着……救援工作进行得井然有序。
结局： 所有的人都脱险了，只有哈尔威船长 犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入 了海底。
内容梳理
夜航
开端
遇难
发展
船长 船上一片混乱 乘客惊恐万状 对 比 对 比
镇定沉着 考虑周密
救援
高潮
忘忠 我于 无职 畏守
殉职
结局
救援井然有序
找出课文描写雾的语句， 为什么要反复写雾？
（1）大海上夜色正浓，薄雾弥漫。”
年、记载、刊登
zǎi
载
呛
装载、充满
由水引起咳嗽 由气体引起咳嗽
zài
qiāng
qiàng
二读，明结构、析场面、演对话
一、小说主要交代了哪些情节？ 二、你认为哪个情节写得最好？为什 么？
诺曼底号遇难记
文中的主人公是谁？ 哈尔威 读课文，请简单的叙述一下故 事情节（时间、地点、环境、起因、 场面、发展高潮、结束）。
雨
果
大山工作室
雨果简介
维克多·雨果（1802—1885），十九
世纪法国文学大师，诗人、小说家、剧作
家、文艺评论家、政论家，浪漫主义文学 运动的领袖，被誉为“法兰西的民族诗 人”。小说代表作有《九三年》、《巴黎 圣母院》和《悲惨世界》。
雨果简介
1885年5月22日雨果在巴黎与世长辞, 法兰西举国为他致哀。100多年来，法国 人民和世界各国人民一直缅怀这位伟大的 法国文化先驱者。《巴黎圣母院》和《悲 惨世界》多次被拍成电影，在世界上广为 流传，成为经典之作。
诺曼底号遇难记
哈尔威船长，他屹立在舰上，一个手
势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，
纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。人
们透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的
雕像徐徐沉进大海。
雨果名言
生活，就是理解。生活，就是面对现实微笑， 就是越过障碍注视将来。生活，就是自己身上有 一架天平，在那上面衡量善与恶。生活，就是有 正义感、有真理、有理智，就是始终不渝、诚实 不欺、表里如一、心智纯正，并且对权利与义务 同等重视。生活，就是知道自己的价值，自己所