标点符号专项课内
标点符号练习(试题)统编版语文三年级上册
三年级（上）单人对话标点符号练习姓名一、复习：标点符号在格子的哪个位置。
1.逗号占一格，点在格的左下方。
2.句号占一格，点在格的左下方。
3.冒号占一格，点在格的左下方。
4.问号占一格，点在格的左边。
5.感叹号占一格，点在格的左边。
6.引号占两格，前引号占一格，写在右上方；后引号占一格，写在左上方。
例：李白《静夜思》中的名句举头望明月，低头思故乡家喻户晓。
*当引用句末有句号（问号、感叹号等）时，先写句号，再把引号写在右上方。
例：我忍不住说你真厉害二、单项训练：给单人对话加标点。
*方法：先找提示语，根据提示语的位置，选择合适的标点。
*口诀：提示语在前面，冒号引号紧相连。
提示语在后面，后面画个小圆圈。
提示语在中间，画个逗号在后面。
1.提示语在前例：蚂蚁队长说：“照样要受处罚。
”练习：（1）小青蛙好奇地问我的妈妈去哪儿了呢（2）男孩说老爷爷谢谢您的帮助（3）小蜗牛突然叫起来妈妈这是什么啊2.提示语在后例：“救命啊！救命啊！”红头拼命地叫起来。
练习：（1）那我可不知道老人说（2）你不能随便动我的文具陈明大声喊道（3）你一定要努力学习知道吗妈妈苦口婆心地劝东东3.提示语在中间例：“不要紧，”小公鸡说道，“第一次能这样就很不错了。
”（1）你怎么啦老师关切地问道为什么哭呢（2）再见了小红依依不舍地说我会想你的（3）不行他头摇得跟个拨浪鼓似的叫道我们不能做坏事三、综合练习1.课内练习：（1）当当当当当当大青树上的铜钟敲响了（2）先生拿着戒尺走到孙中山跟前厉声问道你会背了吗（3）奶奶小女孩叫起来啊请把我带走吧（4）她想给自己暖和一下人们说（5）有一天吃过早饭青头对红头说咱们玩捉迷藏吧（6）等等老屋一个小小的声音在它门前响起再过一个晚上行吗今天晚上有暴风雨我找不到一个安心睡觉的地方（7）没有没有小蜘蛛一边忙着补网一边回答老屋老屋我给你讲个故事吧（8）这绳子够长了就是不知道够不够牢固小男孩说完就扯了扯胡子（9）哎呀狐狸说道原来是这样你这是给我设了一个圈套啊（10）狗跑啊跑啊突然停住了它听见一种奇怪的叫声汪汪汪汪2.其他练习：（1）分别时杰西问查理你能常来陪我吗（2）这是不可能的他说那天我就在旁边（3）小鸟一定会飞回来的男孩肯定地说（4）我一进门就大喊妈妈我回来啦（5）好了这下完蛋了小丽自言自语道（6）不怕妈妈抚摸着我的头说打个针而已（7）你长大了要学会自己的事自己做妈妈语重心长地对我说（8）老人说你要找的骆驼是不是左脚有点跛（9）别哄我了商人忿忿地说一定是你把我的骆驼藏起来了（10）男孩摆弄了很久说一切准备停当。
部编版二年级语文上册标点符号专项综合练习
部编版二年级语文上册标点符号专项综合练习1. 我会在横线上填标点符号。
①燕子问道______“春天在哪里______”②这条裤子真美丽呀______2. 把下列词语连城一句话，并加上标点。
①的太阳刚刚火红升起②高高兴兴地去同学们植树③我家一只有小猫可爱的3. 连词成句，并加上标点。
①是徐虎一个水电上海市的普通修理工______②利用徐虎休息走遍时间了千家万户______4. 课文直通车。
聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。
爸爸说：“我又想起了‘惊涛拍岸’这个词语，你看眼前这情景像不像？”“太像了！太像了！”聪聪高兴得嚷起来。
爸爸意味深长地对聪聪说____看来要想真正理解一个词语的意思____不仅要会查有字的词典____还要学会查身边的____无字词典____哪____（1）在第4自然段空白处加上合适的标点。
爸爸意味深长地对聪聪说______看来要想真正理解一个词语的意思______不仅要会查有字的词典______还要学会查身边的______无字词典______哪______ （2）根据意思在选段中找出相应的词语。
①含义深刻，耐人寻味。
______②大山崩塌，土地开裂。
形容巨大的声响。
______③滚滚的波涛不断涌来，撞击着岸边的岩石上。
______（3）选段中的“有字词典”指的是______，“无字词典”指的是______，学会查“无字词典”的意思是______。
5. 阅读下文，回答问题盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。
他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声。
他的双眼变成了太阳和月亮；他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……（摘自《盘古开天地》）（1）这段话是围绕哪句话写的。
主题综合实践活动设计——标点符号活动课(适合中高年级)
主题综合实践活动设计——标点符号活动课（适合中高年级）师：为了给大家的全面发展提供一个多样化的舞台，今天的“标点符号”学习就采取活动课的形式进行。
整个活动由同学们自由参与主持，老师当顾问。
下面欢迎主持人上场。
主持人（甲）：各位老师、同学们，大家好！我是人民路小学四（1）班的A。
主持人（乙）：大家好！我是人民路小学四（1）班的B。
主持人（合）：今天的标点趣味活动由我俩主持，希望大家喜欢。
主持人（甲）：同学们，我们在运用书面的形式表达自己的思想感情时，句中的标点为我们准确的表情达意发挥着举足轻重的作用。
下面请看一则招生广告：幻灯出示广告（无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可）主持人（乙）：同学们，从前有位教书先生要招收学生，他对外贴了一张招生广告：上面写着“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可。
”可是通知上没有一个标点，当穷人的孩子来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米面也可。
无鸡鸭也可。
无鱼肉也可。
”当富人的孩子来时，（在幻灯上标出标点）他读着：“无米，面也可。
无鸡，鸭也可。
无鱼，肉也可。
”结果呀，是穷人的孩子不交学费就能上学，富人的孩子则要很多报酬。
主持人（甲）：这位老师真机灵，巧妙的发挥了标点的作用。
今天我们专题开展标点趣味活动，请同学们积极参与。
我们想通过这个活动让大家了解正确使用标点的重要意义，并能学习和运用常用的标点。
下面我们以热烈的掌声，欢迎各位标点上场。
（逗号、句号、顿号、分号站左侧，问号、感叹号站中间，破折号、省略号站右侧）各自出场时带上头饰配上活泼、风趣的动作。
逗号：大家好，我是小小蝌蚪逗号。
句号：嘿！我是圆溜溜的句号。
顿号：我“小不点”顿号也来凑热闹了，大家喜欢我吗？生（合）：喜欢。
分号：我是分号。
认识我有诀窍，小小蝌蚪吐泡泡。
问号：How do you do？我是爱提问题的问号。
感叹号：我的感情最强烈，声音就像洪钟。
破折号：我横像一，竖像1，雄纠纠，气昂昂闪亮登场了。
省略号：嘿嘿、嘿嘿，今天真热闹，我省略号也来看看热闹。
标点符号用法教案
一、标点符号用法教案二、教材版本：人教版三、教学目标：1. 让学生掌握常用的标点符号及其用法。
2. 培养学生正确使用标点符号的能力。
3. 提高学生书写规范，使句子表达清晰、准确。
四、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
2. 括号和破折号的用法。
3. 省略号的用法。
4. 问号和感叹号的用法。
5. 顿号、逗号、分号和句号的用法。
五、教学重点与难点：1. 重点：各种标点符号的用法。
2. 难点：标点符号的正确运用。
六、教学方法：1. 讲解法：讲解标点符号的用法。
2. 实例分析法：分析典型例句，让学生明确标点符号的作用。
3. 练习法：让学生通过练习，巩固所学知识。
七、教学步骤：1. 导入新课，讲解本节课的学习目标。
2. 讲解引号和书名号的用法，示例分析。
3. 讲解括号和破折号的用法，示例分析。
4. 讲解省略号的用法，示例分析。
5. 讲解问号和感叹号的用法，示例分析。
6. 课堂练习：让学生运用所学知识进行练习。
7. 总结本节课所学内容，布置课后作业。
八、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 找出自己写作中的标点符号错误，并进行修改。
3. 搜集一些有关标点符号的资料，加深对标点符号的了解。
九、教学评价：1. 课后收集学生的作业，检查标点符号的使用情况。
2. 在下一节课开始时，让学生进行标点符号的测试，了解掌握情况。
3. 结合学生的课堂表现，评价学生的学习效果。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生的标点符号运用能力。
关注学生在日常写作中的表现，及时指导，提高学生的写作水平。
六、标点符号用法教案七、教材版本：人教版八、教学目标：1. 让学生掌握引号和书名号的用法。
2. 培养学生正确使用括号和破折号的的能力。
3. 提高学生对省略号用法的理解。
4. 让学生明确问号和感叹号的用法。
5. 培养学生正确使用顿号、逗号、分号和句号的能力。
九、教学内容：1. 引号和书名号的用法。
公开课(标点符号课件)
行人：（欲断魂）借问酒家何处有？
牧童：（遥指）杏花村。
还是原诗的字，但加上了标点符号以后，就变成有 时间、地点、环境、人物、动作、对话、语气的戏 剧片段了。真是奇妙！
同学们,让我们来看一则关於 标点符号的趣闻,轻松一下吧! 从 前,有一位国王,收到前线将军传来 的一封快信,写著: 我们打败了敌 人得到胜利 大臣们都手舞足蹈的 准备大肆庆贺一番,忽然听到国王 的... ...
民間故事中不乏說明斷句不同，可以改變詞語意義的故事。據說從前有 個老頭兒，有一女一婿。髮妻死後，他又續弦，後妻生了一幼兒。老頭 預立下遺囑，說明遺產的分配辦法。那句話是沒有點斷的。到他死後， 大家把遺囑啟封，女婿看了，就想把遺產全部取去。因為照他的讀法， 那遺囑是把遺產全給他的。但是老頭兒的後妻不服，認為遺囑寫的，應 該是把遺產交給她的兒子，就告到官府去。果然，縣官判決遺產該交給 老頭的幼子。老頭的遺囑是這樣的：
10.明年逢春好不晦气;终年倒运少有余财 明年逢春好,不晦气;终年倒运少,有余财
11.今年好,倒霉少,不得打官司 今年好倒霉,少不得打官司
我们知道，说话的时候有各种语气，说到一定的地方，还 要停一停。写成书面语的时候，怎样表示不同的语气和停 顿呢？这就要靠标点号。书面语言离不开标点符号。如果 不用或用错了，句子的意思就不清楚，有时候还会弄错。
标点符号的来历 古时候写文章是没有标
点符号的，读起来很吃力，甚至产生误解。到了汉朝 才发明了“句读”符号。语意完整的一小段为“句”； 句中语意未完，语气可停顿的一段为“读”（念，相 当于现在的逗号）。宋朝使用“。”，“，”来表示 句读。明代才出现了人名号和地名号。这些就是我国 最早的标点符号。
1919年国语统一筹图备会在我国原有标点符号的 基础上，参考各国通用的标点符号，规定了12种符号， 由当时教育部颁布全国。建国后，出版总署进一步总 结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了《标点 符号用法》，同年10月政务院作出了《关于学习标点 符号用法的指示》。
部编版二年级语文上册标点符号专项练习题
部编版二年级语文上册标点符号专项练习题1. 读下面的句子，并加上标点。
你去过东湖风景区吗______2. 课内阅读。
第二天早晨，阳光透过窗帘，洒在方方的小床上。
方方醒了，拉开窗帘。
啊!窗玻璃上真的画满了画儿，一格窗框一幅画儿。
第一格上，画着一棵松树；第二格上，画着一座大山；第三格上，画着一枝兰花……多漂亮的画儿呀_____冬爷爷真是个大画家____（1）方方睁开眼看到了窗玻璃上的______。
（2）给选文最后一个自然段加上标点符号。
多漂亮的画儿呀______冬爷爷真是个大画家______（3）冬爷爷在窗玻璃上画了______、______、______……（4）想一想：冬爷爷还会画什么？3. 趣味标点。
①你怎么不出去呢______②这件衣服真漂亮啊______③我有一只可爱的小狗______④教室里非常安静______大家都在看书______4. 给句子加标点。
奶奶给我讲过这样一件事______有一次她去商店______走在她前面的一位阿姨推开沉重的大门______一直等到她跟上来才松开手______当奶奶向她道谢的时候______那位阿姨轻轻地说______我的妈妈和您的年龄差不多______我希望她遇到这种时候______也有人为她开门______听了这件事______我的心温暖了许久______5. 阅读下文，回答问题小鸡①奶奶家的老母鸡孵了一窝小鸡___有黑的___有灰的___有黄的___还有白的___总共二十多只___可爱极了___②小鸡出壳不久，像鸡蛋一样大小，圆圆的、毛茸茸的，叽叽地叫个不停。
③一天，我学着奶奶的样子喂小鸡。
我抓了一把碎米撒在地上，小鸡忽拉一下跑过来了，挤着、叫着，争先恐后地往撒米的地方钻。
有几只小鸡为抢吃一粒米，你啄我一下，我啄你一下，真不守纪律！④小鸡一天天长大了，我越来越喜欢它们。
每天上学时，我对小鸡们唱：“小鸡们，再见吧，我要上学了。
”下午，我回到家，小鸡都围着我，巴不得我再给它们喂食。
《标点符号练习》课件
学习成果展示
学生展示自己的练习成果，分享 标点符号的用法和注意事项。
标点符号的练习题目
句子断句
给定一段文本，练习根据语 法规则和语义来正确分隔句 子。
标点符号补充
给定一段文本，练习在适当 的位置添加标点符号。
标点符号记忆
测试对标点符号的记忆，根 据文章内容选择正确的标点 符号。
课堂练习和总结
课堂讨论
学生们进行标点符号的练习和讨 论，分享自己的经验和观点。
笔记整理
3
遵循上下文
根据语境和表达需求选择适当的标点符号，注意标点符号的位置和数量。
标点符号的练习方法
1 阅读与分析
通过阅读文章、句子，分析标点符号的使用方式和对句子的影响。
2 模仿与修改
选择一篇优秀的文章，模仿其中的标点符号用法，并对自己的作品进行修改和调整。
3 写作练习
进行写作练习，使用标点符号来表达自己的观点和意见。
标点符号是书写系统中用于标示句子结构、断句和语气的符号。常见的标点符号包括句 号、问号、逗号、叹号等。
2 重要性
标点符号能够帮助我们理解和解读文本，准确传达作者的意图，使文章更易读、易懂。
3 正确使用
了解标点符号的正确用法是写作的基本要求，标点符号的错误使用可能导致句子模糊不 清，甚至改变句子的意思。
《标点符号练习》PPT课 件
欢迎来到《标点符号练习》的PPT课件！在这个课程中，我们将掌握标点符号 的基本知识，学习常见标点符号的用法，并了解使用标点符号的注意事项。 此外，我们还将介绍一些标点符号的练习方法，并提供练习题目供大家学习。 最后，我们将进行课堂练习，并做一个总结。
标点符号的基本知识
部编版小学一年级语文上册-专项7：标点符号专项复习课件
部编版 一年级 语文 上册
果园里的果树真多啊（ ！）有桃树 （，）有苹果树（ ，）还有梨树（。）
我和妈妈去超市，（ ）妈妈买 了牛奶，（ ）我买了苹果。（ ）
部编版 一年级 语文 上册
QICAIKETANG
部编版 一年级 语文 上册
感情强烈句和段， 其中叹号常出现。 请求、反问都该用， 有它文章起波澜。
部编版 一年级 语文 上册
感叹号，常常出现在表示感叹 语气的句子当中，表示命令、赞叹、 欢喜、生气、惊讶等强烈语气的句 子都要用上它。
啊 呀 啦 真 多么
部编版 一年级 语文 上册
啊！秋天来了！ 哈哈！小鸟念错啦！ 青蛙在洞里睡着啦！ 天空多么蓝！ 公园里的花真多呀！ 我真高兴！
逗号,表示一句话中间 较小的停顿。
部编版 一年级 语文 上册
标点符号谁最忙？ 逗号使用最频繁。 句子中间要停顿， 往往由它来值班。
部编版 一年级 语文 上册
读一读
天空那么高，那么蓝。 有时候，我觉得自己很大。 大海，蓝蓝的，又宽又远。 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
部编版 一年级 语文 上册
猜一猜（2）
部编版 一年级 语文 上册
春风吹绿了小草 ,吹开了杏花, 青蛙从冬眠中醒来, 燕子也从南 方飞回来了。 小朋友们呢？啊,他 们在草地上放风筝呢。春天真美 好！
部编版 一年级 语文 上册
6.你看（ ，）这个字写得多漂亮（ ！） 7.你会写信了（ 。） 8.春天在哪里（ ？） 9.小鸡画竹叶（ ，）小狗画梅花（ 。）
水平最高要数我， 总在最后做总结， 要是没有我， 话就说个没完没了。
句号，表示一句话完了 之后的停顿。
部编版 一年级 语文 上册
猜一猜（2）
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B．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和和安适地睡着，
只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界。
？
C．天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
D．她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一
口水波粼粼的鱼塘。
14.下列各选项中标点符号不规范的一项是（ ）
古树下。
；
B.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里。
C.母亲进来了，挡在窗前，“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。 ：
D.后来，发生了分歧。我的母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
12.下列各句标点符号使用不规范的一项是（ ）
：
A．后来发生了分歧，我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意
思……
：
B．乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着
蓑，戴着笠的。
C．“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲！”
D．那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。
13.下列各选项中标点符号不规范的一项是（ ）
A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
B.天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。
C.“你要是愿意，就明天”？她说。
D有.意后思来。，发生了分歧。我的母亲要走大路，大：路平顺；儿子，要走小路，小路
5.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ D ）
A.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着。“我可活什么劲儿！”
B.那是雨，是使人静谧，使人怀想，使人动情的雨呀！
8.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ ）
， ；
，
A.这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇、美不胜收。
B.那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的雨呀！
：
C.她的眼睛顺着小路望过去；那里有金色的菜花，两行整齐的桑树。
D.读的书多了，画的画儿也多起来。书没都成，画儿的成绩却不少了。 ；
9.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ ）
、
C.我想找一个两全的办法，找不出。我想拆散一家人，分成两路，各得其所。
D.黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开
得烂漫。
；
6.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ C ） A.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀”？
B.“一年之计在于春，”刚起头，有的是功夫，有的是希望。
1.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ C ） ，
A.野花遍地是：杂样儿，有名字的、没名字的，散在草丛里。
B.看，像牛毛、像花针、像细丝，密密地斜织着。 ，
C.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。
D.那水呢？不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点儿热气。
，
2.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ BC ）
人名。ห้องสมุดไป่ตู้
；
B.其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
C.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落、有了依靠。 ，
D11..雨下变列得各更选轻项、中也标更点深符沉号了使，用水规声范在的屋一檐项下是，（水花在）玻璃上，会陪伴着你的，夜梦。
A.中间挂着一块扁道：三味书屋。扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在
，
A.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。
B.“吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚摸着你。
C.雨变得更轻、也更深沉了，水声在屋檐下，水花在玻璃上，会陪伴着，你的夜梦。
D.花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长。
：
4.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ B ）
A.请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在蓝天下暖和安适地睡着。
C.雨变得更轻，也更深沉了，水声在屋檐下，水花在玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
， D.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着、走着。
7.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ ）
A.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧”。
B.大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓、有的淡。 C.他很高兴，但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。 D.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。
A.我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……。 ，
B.“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲儿！”
C.我的母亲高大，然而却瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
D.我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
15.下列各选项中标点符号不规范的一项是（ B ） A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 B．请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和和安适地睡着， 只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界。 C．天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。 D．她的眼睛顺小路望过去：那里有金色的菜花、两行整齐的桑树，尽头一 口水波粼粼的鱼塘。 16.下列各句标点符号使用不规范的一项是（ A）
A.我的母亲高大，然而却瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也很轻。
B.人们便一个个陆续回去，一同回去，也不行的。
；
C但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细。
，
D.雨变得更轻、也更深沉了，水声在屋檐下，水花在玻璃上，会陪伴着你的夜梦。
，
10.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ ）
A.说他脸上有些妖气，一定遇见“美女蛇”了。这是人首蛇身的怪物，能唤
A.看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中、半空中、天上、自上而下全是那么清
亮。
，
BC..真那的是，雨只，有是这使一人场静雨谧，、才使完 人全怀驱想走、了使冬人天动，情才的使雨世呀界！改变了姿容；。
D.乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着人。还有地里工作的农夫，披着蓑、
戴着笠。
D
3.下列各选项中标点符号使用规范的一项是（ ）