中年级学生学习兴趣培养[论文]
学生语文学习兴趣培养[论文]
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学生语文学习兴趣的培养目前，有许多中学生对语文学习的兴趣不浓，积极性不高；个别同学还把语文课当成一种“休息课”。
北京某重点中学一位语文教师曾对高一新生做过一次问卷调查，发现对语文学科感兴趣的不足10%。
据上海市两次抽样调查显示，中学生对数理化课程能集中注意力的占91%，而语文只占15%。
针对这种情况，激发学生学习语文的兴趣显得特别重要。
什么是兴趣呢？兴趣是一种积极的情绪表现，是一种内在的动力因素，是主体指向一定事物的自我活动。
语文兴趣则是学生在语文学习中产生的、对语文学习起推动作用的兴趣。
它包括三个方面的特征：语文学习兴趣是学生学习语文积极情绪的表现；语文学习兴趣是学生能够积极、自觉地进行语文学习的内在动力；语文学习兴趣是学生指向语文学习的自我活动。
培养学生的语文学习兴趣势在必行，而且应当作为一项重点。
语文教学是实践性很强的活动，如何真正调动学生学习语文的兴趣呢？笔者认为，应该把课内学习和课外学习结合起来，即做到课堂互动和课外互动的统一。
一、课堂互动课堂互动是指语文教师和学生在语文课堂中的相互活动。
如何理解和把握教师与学生在课堂互动中的不同地位呢？钱梦龙在他的“三主”“四式”语文导读法中指出，语文教学要“以学生为主体，以教师为主导”，他的教学思想着眼于课堂教学结构的整体，在整个教学过程中，既注意发扬教学民主，调动学生主动学习和探索的精神，又充分发挥教师的主导作用。
二、课外互动课外互动是指语文教师和学生在课外的相互活动与交流、交往。
目前教育界普遍认同“大语文教育”，认为语文教学要以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域扩展。
语文教育不但要注重课堂还要注重课外的学习与活动。
如何在课外激发学生学习语文的兴趣呢？1.语文教师应该经常与学生谈心，成为学生的良师益友。
有经验的教师都知道，学生在学习过程中通常存在这样的心理：对某一教师感兴趣时，对他的课也可能产生兴趣；当厌烦某一教师的某一方面行为时，就可能对他的课也产生厌烦心理。
贴近生活,激发学生学习兴趣论文
贴近生活，激发学生学习兴趣摘要：兴趣是最好的老师，本文主要通过教学中用生活化的例子导入，教学，练习给数学课堂增添生活的色彩，激发学生的学习兴趣从而提高学习效率。
关键词：生活化例子学习兴趣陶行知的生活教育理论告诉我们，生活是教育的源泉，教育来源于生活。
《数学课程标准》中强调：“现实生活蕴含着大量的数学信息，数学在现实生活中有着广泛的应用。
”所以，数学教学应将课堂与生活紧密联系起来，让日常生活课堂化，让课堂教学生活化，使学生感受到学习数学的乐趣，体会到数学的作用，从而喜欢数学，并学以致用。
但是有些孩子不喜欢数学，觉得它很枯燥，各种数学符号很麻烦。
机械化的计算，机械化的做题，好像永无止境，于是对数学望而却步。
作为一名数学教师我一直在探索。
如何让学生喜爱数学，学好数学。
在几年的工作和学习中，我明白了一个道理，学生对有生活实例、生活情境的数学课更感兴趣，学习效果也更加显著。
于是，我总结了以下三点。
一、利用生活化的例子导入有研究表明：当学习材料和学生的生活经验相联系时，学生对学习才会感到有兴趣，才能激发学生对新课学习的强烈欲望。
所以，精心设计与实际生活相联系的数学情景是数学教学中不可缺少的环节。
正所谓“良好的开端是成功的一半”，如果教师能够结合学生的生活经验来设计富有意义的教学情境，就能够激发学生兴趣，起到先声夺人，开门见山的效果。
如，在教“图形的旋转”时，刚好上一节课时体育课，学生们都满头大汗，上课前已有人开了电风扇，我看他们都很热，就说你们都很热，把电风扇开得大一点吧，话音刚落，全班学生的目光齐刷刷地投向本已慢慢转动的电风扇。
我趁机道：“大家看见电风扇时，发现了什么？”学生开始议论了，有一个学生答“电风扇在转动”。
我接着说：“对啦！电风扇在转动，这就是今天我们要学习的内容——图形的旋转（教师板书）”。
“在日常生活中，还有其它旋转的实例马？”学生沉思片刻，接着不断有学生举例回答：“钟表的秒针、汽车的方向盘、自行车的车轮、飞机上的螺旋桨……”我趁热打铁：“接下来，请大家思考两个数学问题：（1）这些旋转有什么共同特点？（2）旋转是由哪些要素决定的？大家先独立思考后小组交流”……以此导入新课，一节枯燥的概念课学生就比较感兴趣了。
在语文教学中利用情感因素培养学生学习兴趣[论文]
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在语文教学中利用情感因素培养学生学习兴趣“兴趣是最好的老师”。
兴趣出勤奋，出智慧，出成绩，出人才。
兴趣带有强烈的感情倾向和个性特点。
它能使学习由难变易，由苦变乐，由低效变高效。
学生对某一学科有强烈的兴趣时，就会产生积极的探索热情，这种动力是他人督促、教诲难以达到的。
那么，如何在语文教学中利用情感因素培养学生的学习兴趣？对此进行了探讨。
语文教学情感因素学习兴趣当今，学生厌学是学校教育教学中存在的严重问题之一，也是家庭教育中棘手的问题之一。
如何帮助学生排除厌学的心理障碍，提高他们的自信心，激发他们的学习兴趣，是学校、家长、社会高度重视的问题。
长期以来，不少教育工作者与家长在这方面做出了不懈的努力，或苦口婆心，或循循善诱，但效果并不明显，究其原因，大都是忽视了在教学中用情感因素激发学生的学习兴趣。
一、协调师生情感，调动学生兴趣教师和学生的情感对教学的成败起着重要作用。
因此，教学中，教师应对学生有浓厚的情感，高度重视师生情感的交流，防止和消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
当学生爱教师，对其所说的话，所任的课便都能爱起来。
这时，教师若再能注意激发和保护学生的责任感、成功欲和自尊心等有利于教学活动顺利进行的非智力因素，那么激发学生学习兴趣的基本要求便具备了。
反之，如果教学中教师和学生的情感不和谐，学生就容易对老师产生对立情绪，对立情绪必然使人缺乏愉快的情感、体验。
而一个人如果长期缺乏愉快的情感，体验，必定难以形成个人的可靠的情感基础，没有可靠的感情基础，不仅不会有成功的学习，甚至连一般的学习也是不可能的，更不要说兴趣的产生。
所以，在教学中特别是后进生，教师尤其应该坚持少批评多鼓励的原则，使学生解除压抑感，兴趣得到较大的提高。
二、设计开篇谈话，激发学习兴趣在一篇课文的教学之始，须设计优美精彩的描述性导语，作启发谈话，一开始就像小提琴家弓上弦，第一个音就非常悦耳的吸引住学生。
如《天上的街市》的教学，我把作者的创作想象与学生的生活现实联系起来，设计了如下的开篇导语：“同学们，你们见过街市吗？街市，人人都很熟悉。
如何在生物教学中培养学生学习兴趣[论文]
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如何在生物教学中培养学生的学习兴趣在大力提倡素质教育的今天，由于要面对高考升学的压力，许多学校实际上根本未能脱离“应试教育”，而中学生物学又是应试课程中的“小科”，学生在生物学科上所花的精力和时间少之又少，因此生物教学只有向课堂要效益，激发学生在课堂中的学习兴趣便是最有效的途径之一。
兴趣是最好的老师，道理浅显易懂，人人皆知。
但在课堂教学中能否激发起学生的学习兴趣，却是课堂教学成败的关键。
所以在课堂教学中，应利用一切教学手段，最大限度地激发学生的学习兴趣，并使其在课堂教学中的每个环节都能对教学内容连贯地表现出注意力集中，急切地等待，主动地探究。
笔者在教学中一直注重激发学生的学习兴趣，效果良好。
为此，在生物学教学中，教师应注意以下几个方面。
一、利用学生的好奇心，激发学生在生物课堂中的学习兴趣好奇心是人对新鲜事物产生诧异并进行探究的一种行为；求知欲是人渴望获取知识的一种心理状态。
好奇心若能转化成求知欲则是推动学生主动学习的内在动力，也是创造力发展的必要条件。
中学生都有一个重要的心理特征：那就是好奇心很强。
而这种好奇心则是由于他们听了闻所未闻的事情，或看到了从未见过的情景而引发的。
一旦产生了好奇心，他们的兴趣就会勃然而发，表现为注意力特别集中，对事物的发展及结果急切等待，并要通过自己的眼、耳、手、脑等学习通道主动地去探究，学习过程也就变成了他们的自觉行动。
在平时的教学中，我们经常会碰到学生提一些稀奇古怪的问题，如：在介绍“生物的进化”时，讲到鸡的祖先是原生野鸡时，有些学生会问：“原鸡的祖先是什么？”“到底是先有鸡，还是先有蛋？”；介绍“显性基因与隐性基因”时，学生提问：“为什么我的上眼皮是一个单，一个双？”“我的曾祖父、父亲都是秃顶，而祖父却没有秃顶？”……这些问题书本上找不到答案，却又与书本知识有关联，此时，我总是给予鼓励，并组织学生结合已学知识互相探讨一番，或者先将问题带回家思考，下堂课再来讨论。
在此基础上，我才将问题与理论有机结合，进行解答。
怎样培养学生学习数学兴趣论文
浅谈如何培养学生学习数学的兴趣【摘要】兴趣是最好的老师，要让学生愉快、轻松、有效地学习数学，关键是要培养学生学习数学的兴趣。
课堂教学是目前中学数学教学的基本组织形式，是中学数学教学过程中最重要的环节。
我认为应该精心设计课堂教学，多方位培养学生学习数学的兴趣。
【关键词】数学兴趣新课导入问题情境教学手段我们常说“兴趣是最好的老师”。
在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。
要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。
学生只有具备了对学习的兴趣，才能乐在其中，才能勤奋地学习。
对于初中生来说，有些学生上课注意力不能持久，往往凭兴趣去认识事物，对感兴趣的事情愿意去做，不感兴趣的事情就表现出心不在焉。
显而易见，如果学生产生了学习数学的兴趣，便会进一步转化为学习动机，主动地去深入钻研。
激发学生的学习兴趣，是构筑数学高效课堂的强有力的保障，我在教学过程注重从以下几个方面来培养学生学习数学的兴趣。
一、提高教师的业务技能教师的自身素质会影响学生对数学的学习兴趣。
一位业务素质高、教学功底厚、理论水平高、知识面广的老师，在教学过程中，以教师所特有的对自己所教课程的热爱，很好地钻研教材，把握教材，精心设计教案，再加上教师高水平讲授、因势利导地点拨和扩大视野的指引，无不体现教师应有的知识修养。
二、建立融洽的师生关系教学是师生双边活动的有机统一，如何将教与学、主导与主体有机地统一起来，创造良好的教学氛围，这是提高教学质量的关键。
在工作中，教师要不断与学生交往、谈心，增强亲切感；要关心学生，做学生的知心朋友，让学生喜爱你；努力提高教学水平，让学生敬佩你；尊重学生，处事公正,鼓励差生，让学生敬爱你。
三、创新教学方法1、精心设计新课导入，激发学生学习兴趣“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也是如此，学生对刚接触的事物有一种好奇心和探索心，要想把学生的思维吸引到教学内容上来，乐于听讲，并非一件易事，这需要教师不断摸索和完善各个教学环节，其中设计一个好的新课导入非常重要。
初中数学学习兴趣培养论文
初中数学学习的兴趣培养探究【摘要】数学问题来源于生活实际，数学内容抽象，形式枯燥，逻辑推理严谨，因此很多中学生感到乏味、厌倦。
如果学生能以极高的热情，较大的兴趣来探究、体会数学的魅力，以极其慎重的态度去感悟数学在生活中的作用，数学教学将变得更有意义。
作者就兴趣的培养和激发谈谈自己在近几年教学实践中的体会。
【关键词】数学教学；学习兴趣；培养方法兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。
人对他所感兴趣的事物总是使他不知不觉地心向神往，表现出注意的倾向。
学生有了学习兴趣，不仅不会感到学习是一种负担，而且会专心致志、废寝忘食地去阅读、求问。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学习自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。
兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。
因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其渗透到每个教学环节中，贯穿于数学教学的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。
下面就兴趣的培养来谈谈我近几年在教学中的体会。
一、亲其师而信其道，重视教学艺术，激发学习兴趣“学生的心理活动处于主动活跃的状态，在轻松愉快的气氛中才会更有效地掌握知识”。
教师须明确学生的主体地位，不能拘泥于自己固有的教学风格，被老思路、老方法束缚而陷入僵化的教学模式。
和谐、融洽的师生关系能激发学生的学习热情，从而端正学习数学的态度，由此产生一种持久的学习数学的内驱力。
教师要关心、爱护学生，常与学生接触，多与学生交流，了解他们的心理，掌握他们的需求，及时给予指导和帮助，互动中增加对后进生的感情投入，做到机智、幽默、含蓄、艺术，就会拉近师生的心。
帮助学生正确认识自己，改正缺点，树立信心，注重指导他们的学习方法，有针对性地进行个别辅导，为学生度身量体，设计适合的教学方法，使他们在数学上不断有所收获，真实地感受到老师的爱。
多实行鼓励性评价，激发他们的数学学习热情，通过接近→亲近→融洽→共鸣的过程，由此产生“亲其师而信其道”的良好效应，促进学生对数学学习产生兴趣。
初中生物教学中培养学生学习兴趣途径[论文]
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浅谈初中生物教学中培养学生学习兴趣的途径初中的生物课程是国家统一规定在义务教育阶段学生的必修课程。
在现在大力提倡素质教育进程中，如何培养和激发初中生学习生物的兴趣，培养其综合能力，对有效实施素质教育有着重要意义。
学习兴趣初中生物素质教育兴趣是最好的老师，学生获得知识的动力来自于兴趣，兴趣的浓厚能促进学生的良好的学习行为及效果。
一般来说，学生对自己喜欢的知识学习会有良好的兴趣，并且学的也比较好，对学习中困难、繁重的学习负担，也能迎刃而解。
初中生物作为一门学生新接触的学科，如何让学生在刚接触生物时就培养浓厚的学习兴趣更显得十分重要和必要。
一、创设生动有趣的教学导入，激发学习兴趣教学导入是教学的第一环节，对初中生物教学有着极其重要的影响。
教师应该创新教学导入设计，激发起初中生浓厚的学习兴趣，促使他们积极主动的学习。
巧妙设置悬念，让学生产生继续探究的欲望。
例如在讲“植物的营养繁殖”时，通过了解不少学生对果树嫁接有一点感性知识，可以设问：“要使一棵苹果树上两种不同品种的果实，应采取什么方法？”学生顿时情绪激昂，热情高涨。
巧妙运用多媒体，增强导入的形象性。
教师利用多媒体课件激发学生的情感和兴趣。
如在讲“社会行为”时，利用多媒体展示不同动物的群居生活图像及资料，询问初中生通过这些资料想到什么？对生物这门学科有和感悟？从而引导学生思考、讨论，引入新课。
创新导入方式，增强教学的趣味性。
在初中生物教学内容上，可以将一些与生物相关的、具有较强趣味性的故事和逸闻趣事等引入课堂。
比如说一个动人的小故事，一些具有说服力的事实，是一个谚语，也可以是一个演示实验等，根据具体的内容精心设计相应的导入语。
二、结合初中生的心理特征，激发学生的学习兴趣初中生正处于青春期阶段，对新事物的好奇心强，这是主动学习的动力。
接受新鲜事物的能力比较强，思想前卫，喜欢网络，爱好广泛，具有较强的好胜心，喜欢追求个性化，生物教师因势利导，把握初中生的这些心理特点，采用各种方式激发学生的学习兴趣。
提高学生学习兴趣
提高学生学习兴趣学习兴趣是促进学生学习动力和效果的关键因素之一。
激发学生学习兴趣的方法有很多，本文将从培养学习兴趣的重要性，个性化教学，实践教学和游戏化学习四个方面探讨如何提高学生的学习兴趣。
一、培养学习兴趣的重要性培养学生学习兴趣对于提高学生的学习动力和效果有着重要的作用。
学习兴趣可以激发学生主动学习的积极性，使他们对学习感到兴奋和乐趣，从而提高学习效果。
相反，如果学生对学习没有兴趣，学习效果就会大打折扣。
因此，培养学生的学习兴趣至关重要。
二、个性化教学个性化教学是提高学生学习兴趣的有效方法之一。
每个学生都有自己的兴趣和特长，教师应该根据学生的个性和兴趣制定相应的教学计划。
例如，有的学生对于数学感兴趣，教师可以通过增加有趣的数学问题和实例，调动学生的学习积极性；而有的学生对于艺术感兴趣，可以在教学中增加一些艺术元素，使学习更加生动有趣。
个性化教学能够满足学生的需求，使学生主动参与学习，从而提高学习兴趣。
三、实践教学实践教学是激发学生学习兴趣的有效途径之一。
学生通过亲身参与实践活动，不仅可以将理论知识与实际应用相结合，还可以提高学习的趣味性和实用性。
例如，在学习科学知识时，可以进行实验和观察，让学生亲自动手操作，培养他们的实践能力和探索精神。
通过实践教学，学生可以更加直观地感受到知识的魅力，从而激发学习兴趣。
四、游戏化学习游戏化学习是提高学生学习兴趣的一种创新方式。
通过将学习内容融入到游戏中，学生可以在游戏过程中愉快地学习。
游戏化学习可以通过设置不同的关卡和任务，激发学生的竞争意识和求知欲望，使学生在玩中学，从而提高学习积极性。
例如，在学习语言时，可以设计词汇对战游戏，让学生通过游戏的方式记忆和巩固词汇。
通过游戏化学习，学生可以在轻松愉快的氛围中培养学习兴趣，提高学习效果。
总之，提高学生学习兴趣是培养学生自主学习能力和促进学习效果的关键。
教师可以通过个性化教学、实践教学和游戏化学习等方式，激发学生的学习兴趣，使学生在学习过程中感到愉快和兴奋，从而达到提高学习效果的目的。
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中年级学生学习兴趣的培养
摘要：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
我们一定要积极探索，从细微之处入手，用大量的时间和精力去培养、训练，不拘于一时一法，才更能激发起学生的学习兴趣，引导学生成为学习的主人。
这样，学生在学习上就能起到事半功倍的效果。
关键词：兴趣；培养；学习；中年级学生
中图分类号：g622 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）12-056-01
任教中年级学生时，常常会碰到这样的情况：任凭我怎样买力地讲，学生还是自己玩自己的，似乎无动于衷。
究其原因，重要的一点便是学生缺乏一种动力—学习兴趣，而中年级学生的特点便是：好动、精力不集中、玩心太强，对一切感到新鲜有趣，他们的行为往往从兴趣和情感出发。
所以我注重学生学习兴趣的培养，并让学生喜欢上了我。
一位教育家曾经说过：“兴趣是创造欢乐和光明的教学环境的重要途径之一。
”实践证明也是如此，兴趣是儿童有效地进行各种活动的先导，是儿童心理发展的起点。
小学生的学习生活中的兴趣特点是主要表现在以下四个方面：
1、以直接兴趣为主。
开始时，学生对学习的活动或学习过程感兴趣，以后逐渐发展到对学习活动的结果感兴趣。
2、学生刚开始时，好像对什么都不感兴趣，以后逐渐发展到个人有独特的爱好的学科兴趣。
3、他们的学习兴趣范围随着眼界的扩大，逐渐扩展起来。
4、他们的兴趣随年级的升高，逐渐稳定，甚至有些兴趣还可以保持一致。
早在两千年前，孔子就说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”因而，在教学中，关键在于教师的正确引导，有意识地创设情境，注意采取多种教育手段，激发学生的学习兴趣，使他们对知识产生渴望和爱好。
学生一旦对学习发生了兴趣，也就必然要把思想和精神集中到学习方面来，而专心致志的学习。
我的主要做法是：
一、把微笑送给学生
微笑，是一幅赏心悦目的画儿，是浓浓爱心的流淌。
教育心理学家说过：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。
是啊！面对一张微笑的面孔，学生会感到喜悦、感到轻松、感到老师的关切，从而也感到这节课的亲切。
那么，孩子会从内心发出激情的呼唤：我喜欢上某老师的课！所谓亲其师才能信其道。
爱是无声的语言，它能呵响学生的心门。
因而，我们一定要把宽容的美德、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰富的知识以及端正的教育思想通过微笑送给每一位学生，让学生在老师的微笑中度过每一节课。
二、语言亲切和缓
在三年级语文和数学的教学中，我根据不同的教学内容采取不同
的方法，充分调动学生学习的积极性，使学生在学习上产生一种新奇感，唤起学生的求知兴趣。
授课时：灵活幽默的语言和丰富多彩的实践是促进学生爱学习的重要手段，也是保持和培养学生学习兴趣能够持久，不容轻视的途径。
如让学生上台做表情、动作，像了，我就立即赞道：“你将来比赵本山还厉害。
”这正如布鲁纳所说：“要使学生对一个学科有兴趣的最好方法，是使他感到这个学科值得学习。
”
我还认为要教好学生，首先要学会“哄”学生。
而所谓哄学生乃是语言上的和缓。
中年级学生的学习，不像成人那样具有明确的意识和目标，是受情绪支配。
而语音、语调的亲切、悦耳，会促进师生的感情交流，有利于形成并营造和谐的课堂气氛。
因而舒缓有致、富有节奏感的语言会像涓涓溪流融进儿童稚嫩的心田，给学生以思维的余地，让他们乐于学习，从而培养学习兴趣与自信。
三、积极的鼓励和表扬
鼓励和表扬是伟大的教育法宝。
因小时侯成功了某件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，不乏其人。
生物学家达尔文在自传中写道：“我就记得我在学校时期的性格来说，其中对我后来发生影响的，就是我有强烈而多样的兴趣，沉溺于自己感兴趣的东西，深喜了解任何复杂的问题和事物“。
究其原因，我们不难发现，人类尤其是儿童内心深处有一种强烈的期待——获得夸奖。
因而，作为老师应当合理诱导利用小学生的这一心理特点，使夸奖成为一种改造、教育孩子的手段。
由于中年
级学生好胜心强，因而教师平时更要多鼓励、多称赞。
比如中年级学生在学写作文时，我首先要引导学生用自己的语言说话，鼓励学生以我手写我心。
让学生看到自己能说能写，他们的学习兴趣就进一步提高了。
当学生有了成绩得到老师的及时鼓励和表扬时，他们的自尊心就得到了满足、尊重和保护，稚嫩的心田也会因此而颤动。
因而学生内心会产生一种成功的满足和愉快、高兴的情绪。
学生的这种体验，可以增强自己的学习兴趣和自信。
四、激发学生的好奇心和求知欲
中年级学生的好奇心极大、想象力也极丰富。
因而，教师要善于利用这一特点，培养学生对学习的爱好和兴趣。
通过一些生动形象的直观教具，开展一些有趣的游戏和活动，固然可以产生一定的效果，但这种兴趣往往是不能持久的，重要的是激发学生对学习本身的爱好。
而要达到这一点，就要引导他们在揭露自然和社会的奥秘中去体会知识的力量。
这样，他们的学习兴趣和求知欲才能顺利地形成和发展起来。
在中年级语文课本中有不少关于科学知识方面的内容。
在教学时，我经常有意识地引导学生进行观察，使学生对周围世界产生强烈的好奇心。
学生的小脑子里装进了不少知识，同时也会产生很多问题，此时，抓紧时机，结合课文教学，就能受到极好的教学效果五、利用口号不断激励学生
每节课上当学生回答对有一定难度的问题时，我会说“掌声送给谁”学生已自然而然鼓掌祝贺。
每天放学离校时，学生自主高声说；
“我很棒，我能行；我思考，我会做。
”总之，兴趣是学生生活活动最现实、强烈的心理因素，是思维的动力，是成功的阶梯，是求知欲的“摇篮”。
因此在中年级教学中，我们一定要积极探索，从细微之处入手，用大量的时间和精力去培养、训练，不拘于一时一法，才更能激发起学生的学习兴趣。
这样，学生在学习上就能起到事半功倍的效果。