《伯牙绝弦》面试试讲稿,教案
国考教师资格证试讲稿_人教版_语文_六年级_上册_《伯牙绝弦》
《伯牙绝弦》一、课型：新授课二、课时：第二课时三、教学目标（一）知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，深入理解文章意思。
（二）过程与方法：学生通过本节内容的学习，培养自主学习和合作探究的学习能力（三）情感态度价值观：感受朋友间真挚的感情，体会知音难觅，珍惜知音的情感。
四、教学重难点：指导学生正确、流利、有感情地朗读，体会朋友间相互理解相互欣赏的知音之情，感受艺术（音乐）的美好。
五、教学方法（一）教法：教授法，引导法（二）学法：自主学习、合作学习六、教学准备：多媒体课件七、教学过程（一）对话导入1、课前让同学收集关于朋友之间的故事，同学们在课堂上积极分享自己收集的故事。
2、教师由同学们的故事得出“知音难求”的结论，进而再次走进《伯牙绝弦》这篇课文。
（二）深入课文，感悟知音1、全班朗读、感悟内容（1）教师提问：你是从哪些词句看出伯牙子期是知音的？学生自学：勾画相关的语句，读一读，品一品。
（2）学生交流，教师相机点拨，引导学生理解善鼓的伯牙在高山与流水时，善听的子期能准确听懂伯牙的琴音所传达的心声。
（3）拓展深化：引用《高山流水》的音乐片段，相传《高山流水》是这样创作出来的(出示课件)，大家自由读一读。
2、引导理解：“伯牙所念钟子期必得之。
”（三）巩固练习1、分角色朗读：教师与学生分角色朗读；男生与女生分角色朗读2、全班有感情地朗读全文（四）课堂小结出世名言，引导学生谈谈感受，从而揭示本节课的主题。
知音难觅，应该珍视这种难能可贵的真挚情感。
（五）布置作业1、让学生回去写写自己的知音2、回去后有感情的朗读课文给父母听八、板书设计伯牙绝弦知音。
《伯牙绝弦》教案和说课稿
《伯牙绝弦》教案和说课稿第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《伯牙绝弦》的故事内容，了解伯牙和钟子期的友谊。
1.2 过程与方法学生通过自主学习、合作探讨的方式，分析故事中的人物关系和情感。
1.3 情感态度与价值观学生能够领悟友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友。
第二章：教学内容2.1 课文朗读学生朗读《伯牙绝弦》课文，熟悉故事情节。
2.2 课文解析教师讲解课文中的生词、难点，帮助学生理解课文内容。
2.3 故事讨论学生分组讨论，分析伯牙和钟子期的友谊，以及故事中的情感变化。
第三章：教学过程3.1 导入新课教师通过趣味故事导入新课，激发学生兴趣。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节。
3.3 合作探讨学生分组讨论，分析故事中的人物关系和情感。
3.4 课文解析教师讲解课文中的生词、难点，帮助学生理解课文内容。
3.5 情感体验学生通过角色扮演，体验故事中的情感变化。
第四章：教学评价4.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、表现情况。
4.2 作业完成评价学生作业的完成质量，巩固学习成果。
4.3 感悟分享评价学生在感悟分享中的表现，了解学生的情感变化。
第五章：教学资源5.1 课文文本《伯牙绝弦》课文文本。
5.2 教学课件教学课件，辅助教师讲解课文内容。
5.3 角色扮演道具为学生提供角色扮演所需的道具，增强情感体验。
第六章：教学活动6.1 课堂互动教师引导学生进行课堂互动，提问学生对故事的理解和感悟。
6.2 小组合作学生分组进行合作，共同完成任务，培养团队协作能力。
6.3 创意表达学生通过绘画、写作等形式，表达自己对故事的理解和感悟。
第七章：教学策略7.1 启发式教学教师通过提问、引导，激发学生的思考，培养学生的思维能力。
7.2 情感教学教师关注学生的情感体验，引导学生理解友谊的珍贵。
7.3 差异化教学针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导和帮助。
第八章：教学实践8.1 课前准备教师准备课文文本、教学课件等教学资源。
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）
《伯牙绝弦》优秀教案（精选12篇）《伯牙绝弦》优秀教案篇1教学目标：1.朗读课文。
背诵课文。
2.能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
3.积累中华经典诗文，感受朋友见真挚的友情。
教学重点：指导学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。
教学难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
课时安排：一课时第一课时教学过程一、课前谈话、揭题导入二、初读课文1.学生自由读文，要求读准字音。
2.生再读课文，根据自己对文言文的理解注意停顿恰当。
3.指名读，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。
4.师范读，齐读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
三、读懂课文内容1.交流学文言文的方法。
2.学生自学，弄懂课文的意思。
3.通过自学，你读懂了什么？4.你从哪里看出伯牙和钟子期互为知音？引导理解知己：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。
这就是知音。
凡伯牙所念，钟子期必得之。
引导学生展开联想：在遇到钟子期前，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音？5.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以交流。
学生再一次自由朗读后交流。
四、品味知音之情1.伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人，如果你是子期，伯牙鼓琴志在高山，志在流水，你如何赞叹？指导读钟子期赞叹的语句。
2.伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。
想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。
3.、感情朗读。
4、无奈世事难料，子期不幸去世。
出示句子“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。
”学生读。
5、你理解伯牙的心声吗，带着自己的感受再次诵读课文。
五、作业：收集体现知音良朋的诗文和名句。
板书：25.伯牙绝弦伯牙善鼓琴所念绝弦（知音）钟子期善听必得之死26 月光曲教学要求：1.学会本课8个生字，正确读写文中词语。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案【优秀7篇】作为一名教学工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写教案呢？壶知道为朋友们整理了7篇《六年级语文上册《伯牙绝弦》教案》，可以帮助到您，就是壶知道最大的乐趣哦。
《伯牙绝弦》教案篇一【教学目标】一、知识目标：1.朗读课文，体会人物感情。
2、感受文言文的特点和魅力，初步了解学习、理解古文的方法。
3、积累更多的中华经典诗文。
二、能力目标：能利用所学方法去自主朗读学习其他古文。
三、情感目标：感受知己的难觅，赞颂心心相印、心灵相通的真挚友情。
【教学过程】一、解题导入导语：有一段友谊至诚至深，感人肺腑；有一对朋友心心相印，心灵相通；一个故事千古流传，令人吟诵至今，它就是我们今天将要学习的古文《伯牙绝弦》。
这节课，让我们走进课文，感受古文的魅力。
1、齐读课题。
2、解题。
你们知道伯牙是谁吗？怎么知道的？（板书：查阅资料）“绝”是什么意思？怎么知道的？（板书：借助注释）谁来说说课题的意思？（板书：变通理解）二、整体读文，感受古文的节奏韵律1、质疑：伯牙为什么绝弦？带着问题走进课文，朗读古文。
2、出示学习古文的方法。
3、读通全文。
①指名朗读，要求读准，字正腔圆。
教师抓住不足适时指导，并出示节奏指导朗读。
预设：“兮”是语气词，应延长，所以要停顿，但不用强调重读。
最后一句，师可直接出示节奏，领读。
②教师范读。
③学生根据节奏自由朗读。
④检查朗读。
先指名，再齐读，过渡：读古文不仅要读出它的节奏韵律，还要读出情感，我们再次走进课文，体会人物情感。
三、品读古文，悟知音导语：在刚才的朗读中，我们知道这个故事讲了两个人物，一个是——伯牙（板书），一个是——子期（板书）。
1、默读古文，揣摩意思。
同学们默读古文，想一想，古文讲述了一个什么故事，你读懂了哪句话的意思，不要忘了借助注释，变通理解。
小组交流古文意思。
把你读懂的句子意思，说给本组同学听，请同学评价是否准确。
《伯牙绝弦》说课稿(8篇)
《伯牙绝弦》说课稿（8篇）【说教学内容】我说课的内容是义务教育课程标准试验教科书，语文六年级上册第25课《伯牙绝弦》。
《伯牙绝弦》是一篇文言文，叙述了一个千古流传高山流水遇知音的故事。
故事的仆人公俞伯牙与钟子期的真挚情意令人感动。
本文行文简洁、流畅，缺乏百字，而且古今字义差异不大。
选编这篇课文的意图，一是让学生借助解释初步了解文言文的大意；二是积存中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互观赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力。
【说教学目标】依据新课程标准的要求，结合本单元的训练重点及本班学生的实际学情我确定了如下的教学目标：1、学问目标：⑴朗读课文。
背诵课文。
⑵了解祖国悠久绚烂的古代文化，感受文言文的和魅力，激发学生学习文言文的兴趣。
2、力量目标：能依据解释和工具书理解词句的意思，能用自己的话讲一讲这个故事。
3、情感目标：积存中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
感受艺术的美妙。
【说教学重、难点】1、教学重点：让学生凭借解释和工具书读通，读懂课文内容，在此根底上背诵积存。
2、教学难点：体会伯牙，子期之间真挚的友情。
【说教法，学法】1、教法：运用“以读代讲”法，“情境感悟”法，和“点拨引导法”。
2、学法：采纳“自读自悟”，“合作学习”渗透“读，思，议，悟”等学法。
【说教学过程】一、揭题导入二、初读感知让学生读熟课文的根底上，体会文言文的节奏美，也为下面理解文言文做铺垫。
三、初解绝弦四、再解绝弦环节设计目的是了解故事的主要情节，感悟重点词句，理解人物之间相互理解的深厚感情。
五、回味绝弦设计了《高山流水》的音乐观赏，让大家在奇妙的音乐中感受艺术的魅力。
【亮点】“以读代讲”、“情境感悟”，理解“知音”。
为了使语文的工具性与人文性结合，设计了拓展练习，培育学生想象力量的同时，也训练了学生的语言表达力量。
《伯牙绝弦》说课稿篇二今日，借我们学科组五环跟进之机，白树常教师和赵玉玲教师为我们展现了两节精彩的同课异构课堂教学。
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）
《伯牙绝弦》教案设计（通用13篇）《伯牙绝弦》教案设计篇1一、教学目标：1、朗读课文，背诵课文；2、能根据注释和课外资料理解词句的意思，能用自己的话讲讲这个故事；3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。
二、教学重点：目标2三、教学难点：目标3四、课前准备：课件、音乐欣赏五、教学过程：（一）板书文言文题目，直接导入。
1、板书：伯牙绝弦同学们，有一个故事千古流传，令人呤诵至今，它记载了两个好朋友之间深厚的情谊，这就是我们今天将要学习的一篇文言文――《伯牙绝弦》。
（大屏幕出现课题《伯牙绝弦》）2、释题――大屏幕出示“伯牙”俞伯牙，春秋时代的琴师。
既是弹琴能手，又是作曲家。
故被人尊为“琴仙”。
绝：断绝。
“伯牙绝弦”讲述的是俞伯牙因为钟子期死了，就把琴摔碎，终身不再弹琴的故事。
比喻知己丧亡后，弃绝某种专长爱好，表示悼念，以此为题，直接点出课文内容，简洁明了。
（二）1、复习文言文学习方法。
⑴反复朗诵。
⑵根据课后注释和工具书，联系上下文理解。
⑶体会作者要表达的意思。
2、（大屏幕出示）文言文在节奏和重音的读法。
（全班读、男生读、女生读、个别读）3、根据课后注释和工具书联系上下文理解文章内容。
（讨论回答）4、感知内容。
⑴文言文写了谁和谁（板书：伯牙、子期）。
他们俩互为什么？什么是“知音”。
⑵从哪里看出伯牙和子期互为知音？（学生回答后，教师板书）板书：善鼓琴善听，所念必得。
5、品读体味，引导学生进行语言的拓展和运用。
假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎样赞叹？当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？6、口味知音之情。
正当伯牙为遇到知音而高兴时，无奈世事难料，子期不幸去世。
月有阴晴圆缺，人有悲欢离合，伯牙悲痛欲绝。
难一句话表现了伯牙悲痛的心情呢？（齐读）板书：绝弦之死伯牙为什么把琴摔了，终身不弹琴？（学生回答）教师总结：板书：知音难得。
2023最新-六年级语文上册《伯牙绝弦》教案优秀5篇
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案优秀5篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
教案要怎么写呢？这次牛牛范文为您整理了5篇六年级语文上册《伯牙绝弦》教案，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
六年级语文上册《伯牙绝弦》教案篇一一、教材分析：人生苦短，知音难求；云烟万里，佳话千载纯真友谊的基础是理解，中华文化在这方面最形象最深刻的阐释，莫过于春秋时期楚国俞伯牙与钟子期的故事伯牙绝弦，是交朋结友的千古楷模，它流传至今并给人历久弥新的启迪正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，说它是东方文化之瑰宝也当之无愧故事荡气回肠、耐人寻味伯牙喜欢弹琴，子期有很高的音乐鉴赏能力伯牙把感情溶进乐曲中去，用琴声表达了他像高山一样巍然屹立于天地之间的情操，以及像大海一样奔腾于宇宙之间的智慧，琴技达到了炉火纯青的地步而钟子期的情操、智慧正好与他产生了共鸣不管伯牙如何弹奏，子期都能准确地道出伯牙的心意伯牙因得知音而大喜，道：相识满天下，知音能几人！子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世上再没有人能如此真切地理解他，乃破琴绝弦，终身不复鼓古人说：士为知己者死伯牙绝弦，所喻示的正是一种真知己的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在教材意图：一是让学生借助注释初步了解文言文大意；二是积累中华优秀经典诗文，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情；三是体会音乐艺术的无穷魅力教学目标：朗读课文背诵课文能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情重点：是理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情，体会文言文所表达的丰富意象和音乐艺术的无穷魅力在此基础上记诵积累难点：体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感这是学生第二次接触文言文，所以学习本文首先指导学生把文章读正确、流利，特别要注意停顿恰当其次，本文行文简洁、流畅，不足百字，而且古今字义差别不大，有助于培养学生借助注释，自主读懂课文的意思教学时主要采取以下步骤：(一)、学生尝试读文，根据读文情况教师可示范读文，指导学生恰当停顿，读好两个表示感叹的语气词哉、兮，在读正确的基础上读流畅(二)、课文读通顺后，请学生根据注释、插图并联系上下文，理解每一句话的意思教师加以点拨，使学生能贯通上下文（三）、了解课文内容后，指导学生朗读课文，背诵课文在读中感受朋友间相互理解和欣赏的真挚友情，交流对知音的感受和体会安排学生聆听《高山流水》，欣赏浑厚、流畅的旋律，感受音乐的无穷魅力（四）、作业中拓展交流古今中外关于交友的名言佳句，体会人们对友情的珍视（五）、注重自读自悟读得充分，读得入情，读出文章的韵味（注：教材分析主要来源于人教版语文第十一册《教师教学用书》根据实际情况有改动）二．教学目标：1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示4激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化三．教学设计：第一课时（一）本课时教学目标：1．读通读懂文言文，有感情地朗读和背诵2．理解文章内容，感知文言文的特点，初步掌握学习文言文的方法3．创设情景，点拨感悟，理解故事对于我们的启示4．激发学生对文言文的兴趣，感悟祖国的语言魅力，从而自觉地吸收祖国优秀的传统的的语言文化（二）教学准备：教师准备：教学课件、《高山流水》录音学生准备：充分预习，读课文，读正确，读通顺初步把握节奏结合课下注释、课后资料袋，想一想是否读懂了这个故事，不懂的地方做上记号（三）教学过程：1．课前谈话、揭题导入：给出词语高山流水，师生共同读词引入课文板书课题伯牙绝弦，生读指导生读准弦《伯牙绝弦》是一篇文言文，指导读懂文言句子的方法设计意图：此环节的谈话设计，从词语快速过渡到学文中来，拉近文本和学生的距离，同时集中孩子的注意力，易于教学的展开]2．初读课文，读通句子（1）解题：课题伯牙绝弦，怎么理解？围绕课题，学生质疑？（如伯牙为什么而绝弦？为谁而绝弦？）以自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，难读的句子做上记号，多读几遍学生提出疑难，师生共同活动指读，合作读，齐读，教师范读达到能顺畅地读课文[设计意图：书读百遍，其义自见本环节从学生的实际出发，给学生充分读的空间，力求通过朗读激发学生阅读古文的兴趣教师以富有激情的富有韵味的范读，把学生带入到语言文字的情景之中，点燃了学生热爱阅读文言文的热情]3、联系注释，读懂文意最喜欢读哪一句，为什么？师生共同交流，理解句意（1）引导学生发现：善，一字多义（2）理解重点词句的意思：你就是善听的子期，当伯牙弹琴志在高山时，你看到了什么样的山？当伯牙弹琴，志在流水时，你有看到了一幅什么样的画面？指导朗读（3）欣赏音乐，拓展语言：引入语言拓展训练：俞伯牙是当时有名的音乐家，他的琴声一定不止表现高山流水，除了泰山峨峨，江河洋洋，伯牙的琴声也许还会表现很多景象，钟子期会如何赞叹？听音乐，用ABCC的形式说出画面深入理解无论伯牙志在，志在，志在，子期都一定能得之而赞之，这真是凡伯牙所念，钟子期必得之（板书：所念必得之）此时的伯牙心情如何？带着理解读出知音欢聚的融洽和欢乐（4）用自己的话讲述这个故事[设计意图：此环节设计目的是了解故事的主要情节，理解重点句子和重点词语，感悟人物之间互相理解的深厚感情，同时通过进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己]4、深入体会，品味文情千金易得，知己难求，伯牙曾经有过这样的疑惑，默读背景故事回顾重点句子，体会知音难得（相识满天下，知音有几人？到底有没有知音？谁是伯牙的知音？当他志在高山时，钟子期会赞曰，当他志在流水时，钟子期会赞曰，正是闻弦歌而知雅意，钟子期听的是琴声，懂的是志向，是胸怀，他们不是一般的朋友，是知音）可惜人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全子期因病而亡，伯牙痛失知音拓展延伸：在子期墓前，伯牙曾经写下了一首短歌，来追悼自己的知音钟子期出示诗歌，师生感情朗读《短歌》：忆昔去年春，江边曾会君今日重来访，不见知音人但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷来欢去何苦，江畔起愁云此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！摔碎瑶琴凤尾寒，子期不在对谁弹？伯牙此时什么心情？（带着自己的理解读）欲将心事付瑶琴，弦断有谁听？伯牙此时还有什么心情？（带着自己的理解读）齐读最后一句，理解伯牙为什么而绝弦以及知音离散的痛苦和悲愤[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出了深深感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜]5、升华文心，熟读成诵短短的77个字，却带着我们领略了人生的喜悦和悲凉，无论是琴艺高超的伯牙，还是聪慧敏感的钟子期，都给我们留下了深刻的印象这就是文言的魅力用简练的文字塑造丰富的形象，抒发真挚的情感，让我们的心灵永驻芳华千百年来，伯牙子期，高山流水，成为真挚友情的代名词后人根据这个动人的故事，编写了一曲同样动人的乐曲《高山流水》，让我们伴着这一曲动听的《高山流水》，背背这篇课文［设计意图：结合古文特点的渗透，让学生感受到古代文字的魅力，从而产生浓厚的兴趣，能够把对传统文化的吸收变成一种自觉的行为最后熟读成诵，达到其词若出吾之口，其情若生吾之心的境界］6、布置作业：想一想，反思伯牙子期的故事，你赞同伯牙的选择吗？写一写，你想对伯牙说点什么？做一做，搜集古今交友的名言名句宣布下课板书：伯牙绝弦伯牙所念（知音）钟子期必得之伯牙绝弦教学教案篇二【学习目标】1、朗读课文，能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。
《伯牙绝弦》试讲稿
《伯牙绝弦》试讲稿《《伯牙绝弦》试讲稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！各位评委老师好，我是号考生。
我的试讲课文是人教版六年级上册第八组课文中的一篇：第25课：伯牙绝弦的第一课时。
下面将进行我的试讲，谢谢。
上课，同学们好，请坐。
同学们，今天我带给大家几句名言，请看大屏幕，用你们清亮的嗓音读出来。
————是啊，人生得一知己足矣。
今天我们学习的课文就和朋友有关。
请大家举起右手，伸出食指，先跟老师一起写课题(绝这个字的绞丝旁和丝线有关，从刀表示人用刀断丝。
本文是断绝的意思)。
提前预习课文了，知道主人公是谁吗?————没错，故事发生在2500多年前的春秋战国时期，伯牙是晋国的上大夫，琴艺高超，被人誉为琴仙。
传说有一年中秋节，伯牙奉晋王之命出使楚国，途经汉阳江口，他一时兴起，在江边弹琴，这优美的琴声吸引了打柴归来的樵夫钟子期，两人就因为音乐走到了一起，于是就有了这个千古流传的故事，这个故事的名字叫————这么一读啊，还真有故事的味道。
伯牙绝弦是什么意思————请你。
(是的，你说的一点都没错) 被人誉为琴仙的伯牙为什么要绝弦呢。
请同学们自由读课文，借助拼音把课文读准，再读一读注释，把句子读通。
读完之后用端正的坐姿告诉老师你已经读好了。
开始吧——————同学们坐的真端正，注释和拼音这两个小老师都用好了吗?放下书，我考考大家，请看大屏幕，课文中这两个是带有注音的词，同学们一块儿读一读————放开你的声音，再读————(读的真准呀!)哉和兮是什么意思?————(你的声音可真洪亮)，带有感叹的语气词该怎么读呢?请你读————(感谢你为我们做的示范)在哉和兮的后面声音以延长，这感叹的语气就出来了，同学们来试一试，读————好，咱们呀，把这两个词放到句子中去读一读，谁来，请你————(孩子，这两个词你读的真好，如果能读出停顿的感觉就更棒了)请听我读，同学们在相应的地方画出停顿。
(伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮/若/泰山!”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮/若/江河!”)请看大屏幕，看看你的停顿是否正确，同学们带着这样的停顿再读————(孺子可教也，这么难读的句子都读好了)，谁能一口气把这篇课文读下来————(真不简单啊，你不仅读的正确流利，还注意到了句子的停顿)。
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好上课，同学们，请大声朗读老师出示在大屏幕上的语言，学而时习之，不亦悦乎，非常棒，像这种文体写成的文章就是我们传统文化中的一颗璀璨的明珠文言文，今天就让我们学习一篇文言文伯牙绝弦。
看老师板书课题。
伯牙绝弦
同学们，有谁知道伯牙绝弦是什么意思吗？请您，伯牙拉断了琴弦。
非常棒，看来你的预习工作做的很到位。
同学们，你觉得古文难读吗？奥，我听有的同学说很拗口，有的话不知道是什么意思。
没关系，同学们老师教给大家一个学习古文的好方法，读。
想像自己是一位古人，慢慢的读，摇头晃脑的读，试着读出文章的韵味来。
书读百遍，其义自见。
慢慢的同学们就会发现，不但文章读熟练了，意思也了解了。
板书：读
接下来先听老师为大家把这篇文章读一遍，在读的时候听清老师的停顿，听听老师的节奏。
范读
同学们记住文章的停顿和节奏了吗？那么就赶快按照老师读文言文的节奏试一下，自由的大声读课文，并试着读出文章的韵味儿来。
同学们学习文言文，一定不能离开文章下面的注释，这就是我们学习文言文所重视的，第三个方面，结合注释。
板书：注
请同学们再次默读课文，边读边结合注释，逐字逐句的去理解文章的内容，并试着将文章翻译给同同桌听，开始。
哪位同学能把文章的大意说给大家听的？用现代文说。
请您。
你说的真好，叙述清楚明白，翻译的正确非常棒。
同学们，伯牙为什么要绝弦呢？
请你，对，子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
这句话是什么意思呢？请你继续说，钟子期死后，伯牙认为世上再也没有知音了，于是把琴摔碎，终身不在弹琴。
是啊，伯牙认为相识满天下，但知己仅仅子期一人。
同学们，你从哪里能读出他们深厚的情感呢？
请你，伯牙善鼓琴，钟子期善听，当伯牙心怀高山，心怀江河，忘情弹奏时，钟子期必定能在琴声中听出他所想的。
板书：伯牙善鼓琴钟子期善听
同学们，此刻钟子期听懂的仅仅是琴声吗？对，他还挺懂了伯牙的心声，伯牙浩浩然的鸿鹄之志和坦荡荡的君子之情。
是啊，只有这样心有灵犀，心心相印，只有这样知志、知念又知心的人，才可以叫做——知音。
板书;知音
用文中的一句话说是？伯牙所念，钟子期必得之。
板书一人所念一人必得之
子期已逝，知音不再，知音难觅啊!伯牙绝弦，那是绝了所有的期待、所有的愿望，这真是一曲肝肠断，天涯无处觅知音啊!
自此一曲高山流水成了千古绝唱。
课下请同学们扩写本文，同学们，这也是今天老师要交给大家的最后一个学习文言文的方法，扩。
通过扩写能让同学们更深入的理解文章的含义。
板书：扩。
板书：伯牙善鼓琴知己一人所念读钟子期善听一人得之注
扩。