最新中考语文复习专题：文言文答题技巧+文言文练习题

中考语文复习专题：文言文答题技巧第一部分：考试要点1、解释句子中加点的词。

2、展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。

3、翻译句子。

4、简要分析两文在写作手法上的相同之处及其作用。

5、理解文言文的主要内容。

6、领会文言文作者的思想感情。

7、领悟文言文的内涵，从中获得有益启示。

第二部分：温馨提示中考文言文考查，考点的设置都可以从课本中找到相关联的知识点。

因此，立足课内、辐射课外是最佳复习方式。

做文言文阅读的时候，整体把握，分析文章是最关键的。

通过阅读，分析抓住文章的内容。

首先，能够读懂文章，理清文章的思路，把握文章层次之间的关系，并且能够概括出文章各个层次的含义。

其次，能够抓住文章的关键语句，概括文章的要点，把握文章的主旨。

在答题之前我们要结合注释，疏通文意，读懂语段。

不能仅初读一遍就匆忙答题，在时间允许的情况下，当你能简单复述故事情节后才能开始做题目。

第三部分：解题技巧一、解题步骤：1、第一步仔细分析标题一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。

同学们要留意并仔细分析文段的标题。

因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。

理解题目可以帮助自己理解材料的内容，从而正确答题。

2、第二步结合注释速读全文文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。

这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。

所以，提醒同学们千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。

另外需要注意的是，提醒同学们在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。

总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。

3、第三步快速浏览题目课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。

浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。

所以，接到课外文言文阅读文段，应该快速浏览文段后的题目。

4、第四步“对症下药”解答问题课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。

对于不同的题目则采用不同的解题方法：二、解题方法1、词语解释题这是典型的“题目在课外，答案在课内”题目。

这类题目多数是考查文言实词中一词多义、古今异义、词类活用、通假字、常见文言文虚词的理解等等。

而这些基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。

解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。

A、观察近几年的考题，试题涉及到的词语解释有这样几个：之、而、亵、停、备、其、奇、谢、蔽、间、等，这几个词我们都曾经在课内学到过，而课外语段中的解释与课内的解释相同，因此答出这几题的关键在于同学们对课内知识的掌握。

重点掌握：古今异义、词类活用、通假字、文言实词、文言虚词等，要有耐心地对这些知识点进行归类学习、积累、总结、记忆、训练、吸收。

B、我们应该知道许多词语在不同的句子中有不同的解释，“徙”和“诣”初中阶段我们只学过他们的一种解释，即，“徙”解释为“迁移”，“诣”解释为“往，到……去”，其余七个词都有两种以上解释。

所以我们要把学过的各种解释都回忆起来，从中选择最为恰当的。

当然千万不能忘记“检验”，把你认为最为恰当的词义代入句子中，结合句子以及语段内容进行整体理解，以确保在不确定的情况下你所做的是正确的选择。

C、组词法：简单的说，组词法就是尝试着给你不懂的文言实词用现代汉语组词，看看能否通顺地放在句子中。

如果上下文意贯通，那组词后的词语就是这个文言实词的解释。

当组词后大概意思是对的，但放到句子中有些别扭时，那么就回到原文看这个词在句中是什么词性，根据词性再进行适当调整，变换成合适的近义词，一般就可以使句子前后顺畅了。

这里需要注意的是，运用组词法时首先要注意原词的词性，组成词语后的词要保持词性不变。

有时候组词解释不通，可想到使动用法，意动用法、词类活用等。

如：2011年“甘冒霜而停雪”中的“停”，组词解释为：停止。

但放在原句中不通，可想到使动用法，于是恍然大悟：“停”，使……停止。

2009年“王之蔽甚矣”的“蔽”，受蒙蔽。

“时时而间进”的“间”，间或，偶然。

2、情景再现题：展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景试题。

这类题大都属于写景的句子，而且短小精悍，内容丰富。

做这类题时与一般的翻译不一样，要求在翻译的基础上，打开思维的视角，再加以合理地想象，把一个看似结构简单的句子或一种简单的情景，通过展开合理地联想和想象，使其内容描写更丰富、更具体、更充实，使其表达更形象生动，给人的感性认识更强。

简单地说，就是情景再现。

如：2011年第10题：展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景。

（2分）其贞枝肃矗，直干芊眠①，倚层峦则捎云蔽景②，据幽涧则蓄雾藏烟。

答案：寒松笔直的树干撑起茂密旺盛的树冠，昂首挺立，生机盎然；坚韧恭肃的树枝，苍翠茂密，遒劲有力。

依靠层层山峦生长的寒松与高天白云携手挽臂，掩映成趣；隐居幽静山涧的寒松积聚着雾霭，收藏着烟霞，氤氲迷离，如诗如画。

评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。

共2分。

如：2010年第11题：展开联想与想象，用自己的语言描述下面语句所表现的情景，（!分）森壁争霞，孤峰限日。

幽岫含云，深溪蓄翠。

答案示例：陡峭的崖壁直抵天空，好像要与彩色的云霞一争高下，矗立的山峰穿过云霄，遮住了红色的太阳和辽阔的天空，清幽深邃的洞穴蕴含着神奇缥缈的白云，那深谷的小溪，积聚着醉人的绿色，如同屈曲蜿蜒的玉带。

评分：联想想象合理，描写具体，语句通顺。

共2分。

3、句子翻译题。

翻译原则：一是“信”，即翻译准确无误，忠于原文；二是“达”，即翻译通顺畅达，无语病；三是“雅”，即翻译自然生动，富于表现力。

文言翻译“七妙法”：一是“留”，即专用名词，如国号、年号、人名、地名、物名、职称、器具、特殊称谓、特殊学术用语及专业术语等，照录不译。

（1）、保留国号、帝号、年号、官名、地名、人名、器物名等专有名词。

如：公输盘为楚造云梯之械。

（《公输》）其中“公输盘”、“楚”、“云梯”等词就可以保留。

（2）、保留文言文中一部分沿用至今的实词。

如：由山以上五六里，有穴窈然。

（《游褒禅山记》）其中“山”、“五”、“六”、“里”、“有”等词可以保留。

二是“补”，即翻译时补出翻译成分。

增补语句。

文言文中，有的句与句之间跳跃很大，翻译时要根据上下文增补一定的语句，使意思通畅、完美。

如：十年春，齐师伐我。

公将战，曹刿请见。

（《曹刿论战》）可译成：鲁庄公十年的春天，齐国派大军来攻打鲁国。

庄公将要出兵抗战，曹刿听到这消息，要求面见庄公。

（1）把文言文中为行文简洁而省略的句子成分补出来。

如：永州之野产异蛇，黑质而白章；触草木，尽死；以啮人，无御之者。

（《捕蛇者说》）句中主语多处省略，翻译时都要补出来：永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触草木，（草木）尽死；以（蛇）啮人，（人）无御之者。

（2）补出判断句中的判断词“是”。

如：秦，虎狼之国。

（《屈原列传》）译为：秦国是虎狼一样的国家。

（3）补出量词。

文言文中，数词往往直接修饰名词；数词直接用在动词前面。

翻译时要把量词补出来。

如：陈涉佐之，并杀两尉。

（《陈涉世家》）“两尉”译成“两个军官”。

三是“删”，即删去不译的词，如发语词，凑足音节的助词等。

（1）删除无意义的虚词。

如：夫战，勇气也。

（《曹刿论战》）其中“夫”是个句首助词，可以删掉。

再如：虽我之死，有子存焉。

（《愚公移山》）其中助词“之”，只起取消句子独立性的作用，翻译时可以删去。

（2）有的表敬副词可以删去。

如：张良曰：“谨诺。

”（《鸿门宴》）译成：张良说：“遵命。

”删去了“谨”。

四是“换”，即把古词包括一些特殊的习惯用语（如“谪”“迁”等）换成现代词。

（1）把文言文的某些词，换成与它相当的现代汉语的某些词。

如：吾闻而愈悲。

（《捕蛇者说》）其中“吾”换成“我”；“闻”换成“听到”；“愈”换成“更加”；“悲”换成“悲痛”。

（2）用本字换通假字。

如：旦日不可不蚤自来谢项王。

（《鸿门宴》）用本字“早”换通假字“蚤”。

五是“调”，即调整语序，使之符合现代汉语的习惯。

（1）调整前置宾语、后置宾语、后置介宾短语的语序等。

如：沛公安在？（《鸿门宴》）译作：沛公在哪里？把前置的宾语“安”调整到动词“在”之后。

（2）调整使动、意动、为动等动宾关系的语序。

如：项伯杀人，臣活之。

（《鸿门宴》）译作：项伯杀了人，我让他活下来。

再如：吾妻之美我者，私我也。

（《齐策》）译作：我的妻子认为我美丽，是偏爱我啊。

（3）调整互文见义的语序。

如：秦时明月汉时关，万里长征人未还。

（《出塞》）译作：秦汉时的明月秦汉时的关隘，出征万里的人还未归来。

韵文讲究精练，这是互文修辞的特点。

六是“并”，在文言文的一些单句或对偶、排比的复句中有“变文”（“互文同义”）的用法，几个同义词配合使用。

翻译时可以合并。

如：追亡逐北。

（《过秦论》）其中“追”“逐”都是“追逐”义；“亡”“北”都指“败逃的军队”，翻译时就可以合并译为“追逐败逃的军队”。

上面介绍的基本上是直译的方法，无法直译的，也不能逐字逐句地硬译，那就要在传达原作精神的前提下采用意译的方法。

七是“意译”，文言文中的比喻、借代、引申等意义，直译会不明确，应用意译。

如：秋毫不敢有所近。

（《鸿门宴》）直译：连秋天里野兽的毫毛也不敢接近。

听起来很别扭，不如意译为：连最小的东西都不敢占有。

这样听起来容易让人理解、接受。

总之，翻译句子应该在直译的基础上意译。

首先，在草稿上把关键字词的意思解释出来(直译)；然后，将句子的大致意思写出来(意译)。

二是文言文中有些特殊句式(如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句)和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。

要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的“分点”。

比如中考课外文言文的句子翻译题，考的是“白者频来顾视之”，我们很容易就能知道要翻译这句句子关键要将“频”“顾”“视”这几个词翻译出来，于是我们又回到了“词语解释”上来了。

“频”并不在2009年考察的150个实词内，但是我们可以用组词法轻易的将它解释为“频繁”，或者用其他同义的词替代，如“多次”等等。

而“顾”、“视”都能解释为“看”。

当然考题中“之”字加了点，结合2009年的考情，因为考前将常用虚词“之”也列入了考查范围，因此，将“之”所指代的“黄小鸡”一并翻译出来也是关键所在。

以上就是所谓的“拆分”，然后把这些翻译出来的词再“整合”成一句话。

整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。

为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。