教案unit10
三年级上册英语教案-Unit10Touchyourhead∣湘少版(三起)
三年级上册英语教案Unit 10 Touch your head∣湘少版（三起）教学内容本单元以“身体部位”为主题，通过一系列有趣的活动和练习，使学生能够熟练掌握并运用head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等单词，以及“Touch your head/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.”等指令性句子。
教学内容包括单词的认读、句型的构造与应用，以及相关的听说练习。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读并书写head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等单词，并能理解和使用“Touch yourhead/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.”等指令性句子。
2. 过程与方法：通过听、说、读、写的练习，提高学生的英语听说能力和自主学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生团队协作和交流的能力。
教学难点1. 单词的正确发音与拼写。
2. 句型的正确构造与应用。
3. 学生在听说练习中的积极参与和互动。
教具学具准备1. 单词卡片。
2. 图片或实物模型（如头、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手臂、腿等）。
3. 录音机或电脑（用于播放听力材料）。
4. 黑板和粉笔。
教学过程1. 热身活动：通过播放与本单元相关的歌曲或游戏，激发学生的学习兴趣。
2. 单词教学：利用单词卡片和实物模型，教授head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg等单词。
3. 句型教学：通过指令性游戏，教授“Touch yourhead/eye/ear/nose/mouth/arm/leg.”等句型。
4. 听力练习：播放与本单元相关的听力材料，让学生听并跟读。
5. 口语练习：组织学生进行角色扮演或小组讨论，练习本单元的句型。
板书设计1. 单词列表：head, eye, ear, nose, mouth, arm, leg。
五年级下册英语教案Unit10Cleaningmyroom辽师大版(三起)
五年级下册英语教案Unit 10 Cleaning my room 辽师大版（三起）教学内容本单元主要围绕“Cleaning my room”这一主题展开，通过学习，学生能够掌握与打扫房间相关的英语词汇和句型，如“sweep the floor”、“make the bed”等。
同时，学生还能够学会描述房间打扫前后的变化，以及如何请别人帮忙做家务。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的重点词汇和句型，并能运用到实际情景中。
2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学知识进行简单的英语交流，提高英语口语表达能力。
3. 情感目标：通过本单元的学习，学生能够养成做家务的好习惯，增强家庭责任感。
教学难点1. 词汇记忆：本单元涉及多个与打扫房间相关的词汇，学生需要通过多种方式记忆。
2. 句型运用：学生需要学会在实际情景中运用所学句型进行交流，这可能是一个挑战。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本单元相关的视频和音频资料。
2. 单词卡片：用于辅助学生记忆单词。
3. 房间模型：用于模拟实际情景，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
教学过程1. 导入：通过播放与本单元相关的视频，引起学生的兴趣，导入主题。
2. 新授：通过展示单词卡片和房间模型，教授本单元的重点词汇和句型。
3. 练习：通过角色扮演和小组讨论等形式，让学生在实际情景中练习所学知识。
4. 巩固：通过听力和阅读练习，巩固学生对所学知识的理解和运用。
板书设计1. 重点词汇：在黑板上列出本单元的重点词汇，并附上中文翻译。
2. 句型结构：在黑板上展示本单元的句型结构，并附上例句。
3. 课堂练习：在黑板上展示课堂练习题目，鼓励学生积极参与。
作业设计1. 单词默写：要求学生课后默写本单元的重点词汇。
2. 句型练习：要求学生运用本单元所学句型，编写简单的英语对话。
3. 家庭作业：要求学生回家后，用英语描述自己打扫房间的过程。
课后反思通过本节课的教学，我发现学生在实际情景中运用所学知识的能力还有待提高。
四年级上册英语教案-Unit10Welcometoourhome｜湘少版(三起)
教学内容教学目标1. 知识目标：学生能够识别并使用与家庭相关的词汇，如“living room”, “bedroom”, “kitchen”等，以及与邀请相关的表达，如“Would you like to?”和“I'd like to invite you to”。
2. 能力目标：学生能够在不同的情景中运用所学句型和词汇，进行简单的英语对话，提高听说能力。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的交际能力和合作意识。
教学难点1. 正确记忆和使用与家庭相关的词汇。
2. 理解并运用邀请和接受邀请的句型。
3. 在实际对话中灵活运用所学知识。
教具学具准备1. 家庭各房间的图片和单词卡片。
2. 录音机或音响设备，用于播放教材录音。
3. 教学PPT，包含本单元的关键词汇和句型。
4. 角色扮演所需的道具，如玩具家具、小型电器模型等。
教学过程1. 课堂导入：通过展示家庭房间的图片，引导学生复习相关的英语词汇。
2. 新知识学习：通过PPT展示和讲解新词汇和句型，辅以教材录音，让学生跟读并模仿。
3. 情景模拟：设计不同的邀请到家中做客的情景，让学生分组进行角色扮演，练习使用新学的句型和词汇。
4. 小组活动：学生分成小组，每组设计一个关于邀请朋友到家中做客的小对话，并进行表演。
板书设计1. 中心区域：列出本单元的关键词汇和句型。
2. 两侧区域：分别列出学生需要掌握的词汇和句型，以及课堂活动安排。
作业设计1. 书面作业：完成教材中与本单元相关的练习题。
2. 口头作业：与家长或朋友进行关于邀请到家中做客的英语对话。
3. 扩展作业：绘制自己的家，用英语标注不同房间的名称和物品。
课后反思1. 教师需关注学生在课堂上的参与度和反应，及时调整教学方法和节奏。
2. 针对不同学生的学习能力和特点，提供个性化的辅导和支持。
3. 通过课后作业和反馈，评估学生对本单元内容的掌握程度，为下一节课做好准备。
教学过程1. 课堂导入图片展示：通过展示家庭房间的图片，如客厅、卧室、厨房等，激活学生的背景知识，帮助他们复习和巩固相关的英语词汇。
Unit10 Topic Talk 教案
1.To talk about the importance of connections
2.To listen for general understanding
Difficult Points:
1.How to listen for general understanding
People, Activities and Places
my sister Daisy, my mother, my classmate, my best friend
we were hanging out, we celebrated my birthday, I took him for a walk, we were chatting/exercising/doing shopping
The most important thing is that we are always there for each other whenever one needs some ___ or just a bit of ___.
Step3. Cooperative inquiry
e the Text Builder to talk about a person that you have a close connection with, including the problems you had with him/her, and also what you have learnt from each other.
Reflection
Step I. Lead-in and Warming up
e the diagram to talk about your connections or people who are related to you. How important are they to you?
(湘少版)六年级英语上册 《Unit10第3课时》教案设计2
(湘少版)六年级英语上册 Unit10 第3课时教案设计2一、教学目标1.能够听懂、说出关于假期的问答句。
2.能够阅读、理解并朗读关于假期的文章。
3.能够运用所学知识，写出自己假期的相关经历。
二、教学重点1.运用所学知识进行问答。
2.理解关于假期的文章，并做好朗读准备。
3.运用学到的语言进行写作。
三、教学流程1.Warming-up activity(5mins)•询问学生假期做了什么。
2.Pre-reading activity(10mins)•让学生看一篇假期的文章，并要求他们在一分钟内快速浏览，并标出文章中问答的部分。
•并引导学生回答下列问题：What’s the topic of this passage? When did it happen?3.While-reading activity(25mins)•让学生再次细读这篇文章，理解文章大意，并在读完后回答下列问题：What did Chen Jie do during the summer vacation? Did she have fun?•引导学生读音、模仿教师模仿发音。
4.Post-reading activity(10mins)•让学生选择自己喜欢的一个美好的经历，写一篇短文描述自己的假期。
•让学生自己先完成写作，然后互相交换并互相检查。
5.Homework(5mins)•让学生带着书回家，并要求学生完成书上的Exercise 2 on page 71。
四、教学反思这节课侧重于阅读、听说、写作技能的综合运用。
通过读一篇有关假期的文章，让学生了解不同的假期经历，同时进行问答，提高学生读的理解能力。
之后让学生写一篇关于自己的假期经历的文章，提高学生的写作水平，并鼓励学生积极交流、相互学习。
通过这样一节精心设计的课程，学生能够在轻松的氛围下，学习和巩固英语知识。
unit10i've had this bike教学设计
unit10i've had this bike教学设计1. 听力技能：能够听懂并理解关于骑自行车的对话和问题。
2. 语言技能：学习并掌握描述自行车的外观和功能的词汇和句子。
3. 口语表达：能够用英语简单描述自己的自行车。
教学重点和难点：1. 学习和掌握骑自行车的相关词汇和句子。
2. 能够用英语进行简单的口语表达。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 视频或图片展示自行车的不同部分。
教学过程：Step 1: 导入新知（5分钟）教师可以展示一张自行车的图片，让学生观察并回答以下问题：- 这是什么？- 你有自行车吗？- 你的自行车是什么颜色的？Step 2: 听力训练（10分钟）播放一段关于骑自行车的对话或问题，让学生听一遍，然后回答相关问题。
教师可以设计一些问题，如：- 你喜欢骑自行车吗？- 你通常在什么时候骑自行车？- 你觉得骑自行车有什么好处？Step 3: 词汇和句子学习（15分钟）教师通过PPT或黑板向学生介绍一些有关自行车的词汇和句子，如：- bicycle, bike（自行车）- wheel（轮子）- handlebar（把手）- brake（刹车）- chain（链条）- seat（座位）教师可以展示一些图片或视频，帮助学生理解这些词汇，并逐个解释其意思。
Step 4: 口语表达练习（15分钟）要求学生用英语简单描述一下自己的自行车，包括自行车的颜色、外观和功能等。
教师可以给出一些提示语句，如：- My bike is red.（我的自行车是红色的。
）- It has two wheels and a seat.（它有两个轮子和一个座位。
）- I can ride my bike to school.（我可以骑自行车去学校。
）Step 5: 温故知新（5分钟）复习学过的自行车词汇和句子，可以通过问答或小组合作游戏的方式进行。
Step 6: 总结和反思（5分钟）教师与学生总结今天所学的内容，并让学生思考自己在骑自行车方面还有哪些问题需要进一步学习。
四年级下册英语教案-Unit10Canyousinganddance辽师大版(三起)(12)
四年级下册英语教案Unit 10 Can you sing and dance 辽师大版（三起） (12)教学内容：本节课是辽师大版（三起）四年级下册英语第十单元，主题为“Can you sing and dance”。
教学内容主要包括询问和描述他人的能力，以及表达自己是否能做某事。
本节课将学习如何用英语询问和回答关于唱歌、跳舞、画画、读书等能力的问题。
教学目标：1. 学生能够理解并运用句型“Can you…？”来询问他人的能力。
2. 学生能够用“Yes, I can”或“No, I can’t”来回答关于自己能力的问题。
3. 学生能够听懂并描述他人的能力。
4. 学生能够通过本节课的学习，增强自信心，并展示自己的特长。
教学难点：1. 学生能够正确运用情态动词“can”来表达能力。
2. 学生能够理解并运用不同的人称代词“I, you, he, she, it”来构成句子。
3. 学生能够正确发音并使用单词“sing, dance, draw, read”。
教具学具准备：1. 多媒体设备，用于播放PPT和音频。
2. 教学卡片，用于展示单词和句型。
3. 彩色粉笔，用于板书设计。
4. 学生练习册，用于课堂练习和作业。
教学过程：1. 导入：教师通过播放一首英文歌曲，引起学生的兴趣，并引导学生谈论歌曲中的能力。
2. 新课呈现：教师通过PPT展示不同的活动图片，如唱歌、跳舞、画画、读书等，引导学生学习句型“Can you…？”并回答问题。
3. 情境练习：学生分成小组，每组选择一个活动，用句型“Can you…？”询问其他小组成员是否能完成该活动，并回答问题。
4. 角色扮演：学生扮演不同的角色，如歌手、舞者、画家、读者等，用句型“Can you…？”询问其他学生是否能完成相应的活动，并回答问题。
5. 听力练习：教师播放一段录音，学生听后回答相应的问题，巩固听力理解和句型运用。
板书设计：1. 在黑板上用彩色粉笔书写“Unit 10 Can you sing and dance”。
六年级下册英语教案-Unit10Afamilysportsday辽师大版(三起)
六年级下册英语教案Unit 10 A family sports day 辽师大版（三起）教学内容本单元围绕“家庭运动日”的主题，展开一系列英语听、说、读、写的教学活动。
教学内容主要包括家庭成员参与运动项目的描述，运动器材和活动的英语表达，以及相关的日常交际用语。
通过本单元的学习，学生应能掌握与运动相关的词汇和句型，并能用英语描述家庭成员在运动日中的活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本单元的核心词汇和句型，如“badminton”、“tennis”、“play with”等。
2. 能力目标：学生能够运用所学英语知识，描述家庭成员在家庭运动日中的参与情况。
3. 情感目标：培养学生对家庭活动的热爱，增进家庭成员间的情感交流。
教学难点1. 正确使用过去进行时描述正在进行的运动项目。
2. 区分并正确使用家庭成员的称呼，如“cousin”、“uncle”等。
3. 运用日常交际用语询问和描述家庭成员的活动，如“What was your uncle doing?”、“He was playing basketball with my cousin.”。
教具学具准备1. 多媒体课件：用于展示家庭成员参与运动的照片和视频，辅助教学。
2. 教学卡片：包含本单元核心词汇和句型的卡片，用于课堂练习和游戏。
3. 黑板和粉笔：用于板书设计和现场展示。
教学过程1. 导入：通过展示家庭运动日的图片，引起学生的兴趣，导入新课。
2. 新授：利用多媒体课件，教授本单元的核心词汇和句型，并进行角色扮演练习。
3. 练习：通过小组活动，让学生练习使用所学词汇和句型描述家庭成员的活动。
4. 巩固：利用教学卡片，进行课堂游戏，巩固所学知识。
板书设计板书将清晰地展示本节课的核心词汇、句型以及重要的语法点。
通过不同颜色的粉笔，突出重点和难点，便于学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固词汇和句型。
2. 口头作业：回家后，用英语向家人描述家庭成员在家庭运动日中的活动。
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6. In which period is the euphemism used Medieval euphemisms (e.g. Cock God) Victorian euphemisms (e.g. awkward pregnant )
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Formation of Euphemisms
b. Obama is such a charming man.
2. Different choice of words in making expletives or curses Female My goodness; Oh,shoot; Heck Male damn it; shit; hell
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Signs of sexism in English vocabulary
1. Overgeneralization of male nouns and pronouns.
(3) a. All men are born equal.
b. A teacher should do whatever he thinks best 2. Male nouns being unmarked, while female nouns being marked. (See table 10.1)
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4. Which social group will use the euphemism Black euphemisms (e.g. trap drug dealing) 5. In which country or region is the euphemism used British euphemisms (e.g. brass ) American euphemisms (e.g. call girl )
1. Morphological devices
Compounding (e.g. gezunda = goes + under) Back formation (e.g. frag fragmentation grenade) Acronymy (e.g. BM= bowel movement ) Clipping (e.g. lav = lavatory )
2009-9-28
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2. Phonetic devices
Phonetic distortion (e.g. gosh = God)
Rhyming 3. Spelling devices Backslang
(e.g. ecnop = ponce) (e.g. pee = piss) (e.g. Cousin sis = piss)
Respelling of uations (e.g. d--- = damn)
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4. Lexical devices
Synonyms Borrowing
(e.g. silencer = murderer) (e.g. lingerie = underwear)
Mr. Mrs. Miss. Doctor Officer Father Prof.
Honorifics for the English monarch and nobles (see table 10.2)
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10.1 Gender and English Words 10.2 Honorifics in English 10.3 Euphemisms in English
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Taboo(禁忌语) is ① a prohibition against touching, saying or doing something for fear of immediate harm from a supernatural force; ② a prohibition imposed by social custom or a protective measure. (fr. Merriam-Webster’s Online Dictionary)
Range of the study of gender and English words:
1. Differences of language use between the two genders
2. Sexism reflected in language
3. factors causing the linguistic differences in (1) and sexism in (2)
eupheme-ism being good or well to speak an act or the result of an act
euphemism
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speaking well of
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Classification of euphemisms
1. Whether the referent of the euphemis is a taboo* or not. Negative euphemisms (e.g. go west; answer the nature’s call) Positive euphemisms (e.g. sanitation engineer; grief therapist) 2. Whether the original meaning is lost or not Unconscious euphemisms (e.g. cemetary ) Conscious euphemisms (e.g. powder her nose)
5. Figures of speech
Metaphor
(e.g. meat technologist = butcher)
Metonomy (e.g. chest = breast) Negation (e.g. unwise = stupid) Understatement (e.g. the needy = the poor)
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﹡Here, gender is not a lexico-grammatical category as in Germany. It refers to natural gender, i.e. male or female.
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10.1 Gender and English Words
Unit10
The Social Aspect of Words
English
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Main contents
10.1 Gender and English Words
10.2 Honorifics in English
10.3 Euphemisms in English
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Differences in the choice of words between the two genders.
1. Choice of adjectives or adverbs with different intensity Female use strong adjectives and adverbs Male use neutral or less strong ones compare the following utterances: (1) a. Obama is a good guy.
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Go to p122 – 124, ex.3,4,5,6
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☞ Check Your Understanding
TRUE or FALSE
1. Females are inclined to use hedge words because they are not sure about what they are saying. 1. “Your Grace” is an honorific that can address all English noblemen. 2. Euphemistic punctuations are used to divide sentences. 4. Many English euphemisms refer to the same subject. This is caused by the English favor of borrowing words from French, Latin and Greek. 5. Religious euphemism is one category in the classification by the criterion of social group
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3. Words derogating or humiliating females hen; piece of ass; pigeon; bitch 4. Words differing in connotations when addressing or modifying different genders Male Female positive connotation negative connotation
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10.2 Honorifics in English
Honorifics are titles, phrases, or grammatical forms conveying respect, used especially to address a social superior . Common honorifics