关于幼儿园推荐--中班教案案例[游戏] 壳中乐.doc
中班体育教案《壳中乐》
中班体育教案《壳中乐》第一章：活动目标1.1 了解乌龟的生活习性，知道乌龟的壳是用来保护身体的。
1.2 学习乌龟慢慢爬行的动作，提高身体的协调性。
1.3 体验体育活动的乐趣，培养幼儿的团队协作精神。
第二章：活动准备2.1 教具：乌龟玩偶、乌龟壳道具、音乐播放设备。
2.2 场地：宽敞的室内活动场地。
2.3 幼儿：身穿轻松舒适的服装，鞋子适合运动。
第三章：活动过程3.1 热身运动（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
3.2 乌龟爬行学习（5分钟）教师向幼儿介绍乌龟的生活习性，示范乌龟慢慢爬行的动作，引导幼儿模仿。
3.3 乌龟壳接力赛（5分钟）将幼儿分成若干小组，每组成员依次穿上乌龟壳道具，进行接力赛。
要求幼儿在接力过程中保持乌龟爬行的动作，先完成的小组获胜。
3.4 乌龟玩偶互动（5分钟）教师扮演乌龟玩偶，与幼儿进行互动游戏，如捉迷藏、乌龟与小鱼等，让幼儿在游戏中体验乌龟的特点。
3.5 放松运动（5分钟）教师带领幼儿做放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，帮助幼儿缓解运动后的疲劳。
第四章：活动反思4.2 鼓励幼儿分享自己在活动中的感受，提出改进意见。
4.3 教师根据幼儿的表现，给予肯定和鼓励，为下次活动做好准备。
第五章：活动延伸5.1 家庭作业：请家长协助，让幼儿在家模仿乌龟爬行的动作，拍摄照片或视频，下次活动分享。
5.2 环境创设：在班级环境中布置乌龟主题的相关图片、图书等，让幼儿在日常生活中不断加深对乌龟的认识。
5.3 后续活动：组织一次户外寻宝活动，让幼儿在寻找乌龟藏宝的过程中，进一步锻炼身体，培养观察力。
第六章：教学评价6.1 教师观察并记录幼儿在活动中的表现，包括对乌龟知识的理解、爬行动作的掌握以及团队协作的情况。
6.2 通过家长反馈了解幼儿在家庭中完成作业的情况，以及家长对活动的看法和建议。
6.3 结合幼儿的自我评价和同伴评价，综合评估幼儿在活动中的参与度和进步。
幼儿园中班体育游戏教案《壳中乐》 (2)5篇
幼儿园中班体育游戏教案《壳中乐》 (2)幼儿园中班体育游戏教案《壳中乐》 (2)精选5篇（一）教学目标：1. 培养幼儿主动参与体育游戏的兴趣。
2. 培养幼儿团队合作的意识。
3. 培养幼儿的动作协调能力和灵敏性。
教学准备：1. 游戏道具：彩色软球、绕圈圈、面桶、若干个坐垫。
2. 音乐：旋律欢快的儿童音乐。
教学步骤：引导活动：1. 引导幼儿坐在地上，进行身体热身操活动，唱唱跳跳。
游戏规则：1. 将坐垫围成一个大圆圈，每个孩子站在一个坐垫上。
2. 教师拿起一个面桶，将球放在桶上，并轻轻给每个孩子一个球。
3. 当音乐开始播放时，幼儿围成一个大圆圈，互相传球。
传球的规则是，幼儿只能站在自己的坐垫上传球，不能离开坐垫并走动。
每次只能传一个球，传球的方向是顺时针或逆时针。
4. 当音乐停止时，每个孩子手里拿着的球都要放在面桶上。
5. 游戏继续，直到所有的球都放回面桶，或者时间结束。
注意事项：1. 游戏过程中要提醒幼儿保持安全，不要用力传球，避免发生意外伤害。
2. 引导幼儿团队合作，互相帮助，共同完成任务。
教学延伸：1. 可以适当增加游戏难度，如增加球的数量，增加传球的速度等。
2. 让幼儿自己设计游戏规则，并进行实施。
3. 鼓励幼儿进行自由探索，发挥创造力，设计新的游戏玩法。
教学评估：1. 观察幼儿在游戏中的参与程度和表现，是否能够遵守游戏规则。
2. 与幼儿进行交流，了解他们对游戏的感受和理解。
幼儿园中班体育游戏教案《壳中乐》 (2)精选5篇（二）教案名称：小猫搬家适用年龄：3-4岁教案目标：1. 培养幼儿的团队合作意识和沟通能力。
2. 提高幼儿的身体协调能力和敏捷性。
3. 增强幼儿对颜色和形状的认知。
教学准备：1. 小球若干（颜色、形状各种各样）。
2. 备有2块大的彩色布地板。
3. 绘制一幅示意图，标示房子和小猫的位置。
教学过程：引导幼儿围坐在活动区，在活动开始前与幼儿分享小猫搬家的规则和游戏目标。
1. 游戏准备- 在活动区的一侧放置一块彩色布地板，表示小猫的家。
幼儿园中班体育教案：壳中乐
幼儿园中班体育教案：壳中乐一、教学目标1. 学习用走的、跑的、跳的多种方式，发展身体动作的协调性和灵活性。
2. 学会合作运球，培养团队协作精神和规则意识。
3. 喜欢参与体育活动，体验体育游戏的乐趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会合作运球，发展身体动作的协调性和灵活性。
2. 教学难点：掌握运球的基本技巧，能在游戏中灵活运用。
三、教学准备1. 教具：海洋球、壳子、障碍物、音乐CD。
2. 场地：宽敞的草地或室内活动场地。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 教学基本技能（10分钟）1. 教师向幼儿展示如何用壳子运球，讲解运球的基本技巧。
2. 幼儿分组进行练习，教师巡回指导，纠正动作不规范的地方。
3. 组织小型比赛，让幼儿在比赛中运用所学技能。
3. 游戏环节（10分钟）1. 教师介绍游戏规则，并将幼儿分成若干小组。
2. 游戏开始，幼儿需团队合作，用壳子运球穿越障碍物，到达终点。
3. 教师观察幼儿表现，及时给予鼓励和指导。
4. 放松活动（5分钟）教师带领幼儿做放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳。
五、教学反思1. 教师总结本次教学活动的优点和不足，为下次教学活动提供改进方向。
2. 关注幼儿在活动中的表现，了解他们的需求和困惑，为后续教学提供依据。
六、教学评价1. 观察幼儿在教学活动中的参与程度，了解他们对体育活动的兴趣。
2. 评估幼儿在游戏环节中运球技能的掌握程度，以及团队协作和规则意识的表现。
3. 收集幼儿和家长的反馈意见，以便对教学内容和方法进行调整。
七、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的体育活动情况，鼓励家长积极参与，共同培养幼儿的运动兴趣。
2. 主题延伸：结合本节课的主题“壳中乐”，开展相关的美术、音乐等活动，让幼儿在多个领域中丰富经验，提高综合素质。
八、教学修改1. 根据教学评价结果，对教学内容和方法进行调整，以满足幼儿的需求。
幼儿园中班体育教案：壳中乐
幼儿园中班体育教案：壳中乐一、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识不同种类的壳，了解壳的特点和用途。
2. 技能目标：培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和对体育活动的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿通过活动，了解壳的特点和用途。
2. 教学难点：培养幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
三、教学准备1. 教具：各种壳（如贝壳、蛋壳、花生壳等）、篮子、音乐播放设备。
2. 场地：宽敞的户外活动场地。
四、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的热身运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，让幼儿充分活动身体，调动他们的积极性。
2. 教学内容（10分钟）：1. 教师向幼儿展示各种壳，引导他们观察和描述壳的特点。
2. 教师讲解和示范如何正确地使用壳进行游戏，如抛壳、接壳等。
3. 幼儿分组进行实践活动，教师巡回指导。
4. 组织壳中乐比赛，鼓励幼儿积极参与，培养团队合作精神。
3. 放松活动（5分钟）：教师带领幼儿做放松运动，如轻轻摇摆、深呼吸等，让幼儿缓解疲劳。
五、教学反思1. 教师要关注幼儿在活动中的表现，及时发现并解决问题。
2. 在实践活动过程中，教师要注重培养幼儿的团队合作精神，提高他们的动手能力和协调能力。
六、教学评价1. 观察幼儿在实践活动中的表现，评价他们对壳的特点和用途的认知程度。
2. 通过团队合作游戏的完成情况，评价幼儿的手眼协调能力和团队合作精神。
3. 收集幼儿在活动中的作品，评价他们的创作能力和想象力。
七、教学拓展1. 邀请家长参与活动，让家长了解幼儿在园的学习情况，增进亲子关系。
2. 组织幼儿参观海洋馆或贝壳博物馆，让他们深入了解壳类动物的生活习性。
3. 开展壳类手工艺品制作活动，培养幼儿的动手能力和审美能力。
八、安全注意事项1. 活动前，教师要检查场地和教具的安全性，确保幼儿在活动中的人身安全。
2. 教师要密切关注幼儿的行为，防止他们将壳放入口中，避免发生意外。
中班体育教案《壳中乐》
中班体育教案《壳中乐》一、教学目标：1. 学习简单的跳跃和跑动技巧，提高幼儿的身体协调性。
2. 培养幼儿团队协作精神，增强集体荣誉感。
3. 通过游戏，培养幼儿的规则意识，提高幼儿的自律性。
二、教学内容：1. 基本动作：跳跃、跑动2. 游戏：壳中乐三、教学重点与难点：1. 教学重点：学会跳跃和跑动技巧，参与游戏。
2. 教学难点：在游戏中，能遵守规则，与他人协作。
四、教学准备：1. 教具：篮球场、篮球、壳子（四个）、音乐CD、口哨。
2. 场地：篮球场。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿进行简单的跑动和跳跃练习，提醒幼儿注意身体协调性。
b. 进行“抓手指”游戏，让幼儿熟悉彼此，增进感情。
2. 教学基本动作（5分钟）：a. 教师示范跳跃和跑动技巧，讲解动作要领。
b. 幼儿跟随教师练习，教师个别指导。
3. 游戏环节（10分钟）：a. 教师介绍游戏规则和注意事项。
b. 幼儿分组进行游戏，教师监督并指导。
4. 结束活动（5分钟）：a. 教师带领幼儿进行简单的放松运动。
b. 总结本次活动的收获，表扬表现优秀的幼儿。
注意事项：1. 确保幼儿在游戏中能遵守规则，注意安全。
2. 教师要关注每个幼儿的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 在活动过程中，培养幼儿的团队协作精神，增强集体荣誉感。
六、教学评价：1. 观察幼儿在游戏中的表现，评价其跳跃和跑动技巧的掌握程度。
2. 关注幼儿在团队协作中的表现，评价其集体荣誉感和规则意识。
七、教学反思：1. 教师要根据幼儿的表现，及时调整教学方法和难度，确保教学目标达成。
2. 在活动中，关注幼儿的安全，预防意外事故的发生。
3. 针对不同幼儿的特点，因材施教，提高教学效果。
八、教学拓展：1. 组织类似的体育活动，让幼儿在游戏中学习更多运动技巧。
2. 结合主题教育活动，培养幼儿的团队合作精神和良好品质。
3. 开展家园共育活动，让家长了解幼儿园的教学内容，鼓励幼儿在家参与类似活动。
幼儿园中班体育游戏教案《壳中乐》
幼儿园中班体育游戏教案《壳中乐》
教学目标：
1. 培养幼儿对运动的兴趣和参与愿望。
2. 提高幼儿的协调能力和反应能力。
3. 开发幼儿的社交能力和团队合作意识。
教学准备：
1. 游戏道具：一把塑料勺子、一个篮球。
2. 室内或室外场地。
教学步骤：
引入活动：
1. 介绍游戏名称：“壳中乐”，告诉幼儿们这是一个有趣的体育游戏。
2. 与幼儿们一起讨论与“壳中乐”相关的事物，比如壳子、乐器等。
活动过程：
1. 将幼儿们分成两个小组，每个小组站成一列。
2. 每个小组的第一个幼儿手里拿着一把塑料勺子，并将勺子的背面放入嘴巴里。
3. 教师在距离幼儿约5米远的地方放一个篮球。
4. 一声口令后，两个小组的第一个幼儿开始用嘴巴夹住勺子，速度尽量快地跑到篮球旁，用勺子将篮球放进口袋里，然后返回队伍。
5. 下一个幼儿继续进行相同的动作，直到所有的幼儿都完成了一轮。
6. 比赛结束后，教师可以按速度和准确度给每个小组打分或进行奖励。
游戏规则：
1. 幼儿只能用嘴巴夹住勺子。
2. 幼儿在跑动时不能用手去扶持勺子。
3. 幼儿要尽量保持勺子上的篮球不掉落。
总结：
1. 与幼儿一起讨论游戏过程中的乐趣和困难，鼓励幼儿分享自己的体验。
2. 引导幼儿总结如何更好地完成游戏任务，让他们思考如何改进自己的表现。
3. 夸奖幼儿们的积极参与和努力表现，并鼓励他们积极参与体育活动的热情。
壳中乐教案（通用5篇）
壳中乐教案（通用5篇）壳中乐篇1设计意图：孩子喜欢躲藏、钻爬，为此，我们借自制环状器具，引导幼儿体验探索身体运动的乐趣。
在环形器具限制下，幼儿前进的动作受到了考验。
这一颇具挑战性的活动可发展幼儿动作的协调性、灵活性。
在活动中，我们还十分注重培养孩子的创新思维能力。
在环节安排上，我们根据器具性质及海岛特点，创设有趣逼真的.游戏情境，让幼儿主动探索，充分调动幼儿活动的兴趣与积极性。
"大鲨鱼"这一情境的介入，主要是为了调控运动量，既使幼儿得到休整，又增强了活动的趣味性。
活动目标：1、探索在环状器具中前进的方法。
2、体验探索身体运动的乐趣。
3、通过活动锻炼幼儿的跳跃能力，让他们的身体得到锻炼4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
活动准备：1、环状器具，录音带。
2、丰富有关甲壳动物的知识。
活动过程：一、活动身体教师做海龟妈妈，幼儿做海龟宝宝，一一躲在"壳"（环状器具）内。
音乐响起，幼儿从"壳"里钻出，在教师的带领下做热身运动。
二、自由探索交流1、提问：海洋里除了海龟有壳以外，还有哪些动物是有甲壳的？（幼儿自由发表意见。
）今天，我们就来学学甲壳类动物是如何前进的。
2、引导幼儿分散自由探索。
3、引导幼儿交流玩法，说说自己模仿的是什么动物，鼓励幼儿相互学习各种前进的方法。
如：双膝双手着地爬、双手扶壳蹲走、滚动前进、匍匐前进等。
三、探索快速前进的方法1、大海污染很严重，海洋里的甲壳类动物如果不尽快搬到新家，就会有生命危险，这可怎么办呢？2、鼓励幼儿分散探索快速前进的方法。
3、请方法好、速度快的幼儿演示、交流，幼儿再次相互学习。
4、带领幼儿按各自的动作向指定目标快速前进。
5、借助"动物搬家"的情景，引导幼儿练习在壳中快速前进。
期间，根据幼儿的活动情况适时播放鲨鱼音乐，引导幼儿思考一旦鲨鱼来了怎么应付，以增强活动的趣味性，达到快速前进的目的。
中班体育教案：壳中乐
中班体育教案：壳中乐教学目标1.培养幼儿的动手能力和运动协调能力2.增强幼儿对壳类动物的认知和兴趣3.提高幼儿的站立和移动技能教学准备1.壳类动物的真实壳（贝壳或蜗牛壳）2.音乐和扩音器3.壳中乐游戏道具：塑料球、篮球框、飞盘、运动鞋等4.配备合适的场地教学步骤1. 游戏介绍教师向幼儿介绍壳中乐游戏，让幼儿了解到这是一种有趣的小游戏，需要在配合音乐的节奏下完成任务。
2. 热身运动让幼儿先做一些简单的热身运动，如下蹲、上蹿下跳等，以帮助他们热身和放松。
3. 游戏1：壳类认知在场地上摆放真实的壳类动物壳，让幼儿触摸和认知。
教师可以引导幼儿尽可能多地发现壳的特征和区别，帮助他们更好地认知壳类动物，培养他们对动物的兴趣。
4. 游戏2：壳中击球将塑料球放置在蓝色的篮球框中间，让幼儿用飞盘或手掌将它击进框里，并在音乐节拍中进行。
5. 游戏3：壳中步行在场地上摆放障碍物，让幼儿根据教师引导穿过这些障碍物，从而提高他们的步行技巧，同时增强他们对壳类动物的认知。
6. 游戏4：壳中踢球让幼儿穿上运动鞋，用脚踢塑料球，让它正好掉进大约一尺深的圆形孔中。
当球掉进孔时，使用音效和声音表示这是一个成功，以激励幼儿。
7. 游戏5：玩转彩环在场地上放置许多大小不一的彩色环，让幼儿跳进一个圆环中，并在音乐节拍中跳进其他的环中。
8. 教学总结反思和总结这次学习体验，帮助幼儿发现自己的进步和学习的过程，同时也鼓励他们继续努力。
教学评估1.观察幼儿是否能够准确地认知和描述壳类动物的特征和区别。
2.观察幼儿是否能够根据音乐节拍执行动作，是否能够灵活地控制身体。
3.观察幼儿是否能够积极参与游戏，体现出团队协作精神。
总结壳中乐通过鲜明的音效和有趣的活动形式，让幼儿在动中学，从而帮助他们更好地认知和掌握运动技巧。
在教学过程中，教师应该及时给予幼儿一定的提示和鼓励，同时也应该引导幼儿发现自身的进步和不足之处，以帮助他们更好地成长。
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幼儿园中班教案案例[游戏] 壳中乐一、活动背景利用自然物和废旧物来制作创造，以一物代替另一物的表演和游戏，是一种象征性的思维活动。
这种形式的活动符合生态文明的基本观点：人与自然的和谐发展，尤其能培养幼儿的创新思维和操作技能。
这要求幼儿的想象力发展到一定的水平，能从过去所感知的东西中，分析出个别特性，并结合成一整体，形成表象。
游戏时幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。
正如苏联心理学家柳布林斯卡娅所说："正是这种把以前获得的印象组合成新的创造物的可能性，正是这种对自身力量的考验，是游戏使儿童产生巨大愉快的源泉。
"游戏中没有强制的目标，因而减轻为达到目标而产生的紧张，耗费精力小，使幼儿感到轻松、愉快。
幼儿的游戏不是机械的模仿，而是通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，用新的动作方式重演别人的活动。
在游戏中幼儿不受实际环境的具体条件以及时间的限制，通过想象，创造新情景，如，把扫帚当作马，把椅子当作汽车。
幼儿在游戏中，以真诚的情感，体验在游戏中的活动，相信虚构的真实性。
同时，他们也懂得什么是假装的。
幼儿的游戏在某种程度上与戏剧中反映现实生活相近似。
在一次关于宠物的谈话中，我问孩子们：你们家都养了那些宠物？孩子们迫不及待地讲出了狗、猫、金鱼，有一个小朋友讲到了乌龟。
当时小朋友很奇怪，乌龟也是宠物吗？对于我们大人来说，饲养乌龟、台湾小鸡已不在希奇，可在孩子们的经验中宠物大都是狗、猫之类。
于是，我告诉他们乌龟代表了长寿，人们在家里是饲养乌龟希望它能带来好运，也希望能和它成为好朋友。
我们在讲乌龟的特征时，孩子们都大声地说："它有壳。
"于是又产生了新的话题"带壳的小动物"他们讲出了蜗牛、螃蟹、河蚌等小动物，希望自己也有一个它们一样的"壳"，课间活动大家听了一些关于乌龟、蜗牛的故事，如《聪明的乌龟》、《龟兔赛跑》、《蜗牛城的故事》、《会动的房子》。
孩子们时常在地上学乌龟、蜗牛爬、螃蟹走，为了满足幼儿的需求，于是我让孩子们想象用什么东西来做它们的壳？有的幼儿说用篓子、有的说用蛋糕盒，还有的说用篮子等。
看着孩子们天真的笑脸，滑稽、憨态的动作，我们想：物以制用，进行一次动手游戏，让孩子们通过自己动手制作，真正体验游戏地快乐，以此调动幼儿的主动性，发挥创造性。
二、幼儿发展情况：从幼儿的整体水平来看：本班幼儿是刚从小班升入中班，在能力与技能方面比小班时有所提高，但在能力、经验方面上存在一定的差异。
例如，部分孩子使用剪刀已经很灵活，有的孩子对于画面的整体布局表现的很好，有的幼儿在画方面较突出，有的幼儿撕的动作掌握的较好。
基于以上原因，我们在材料的准备上把这情况也考虑进去了，准备一些成品、半成品、图样等，以满足不同层次幼儿的需要。
三、活动目标： 1、引导幼儿自主地、创造性地选择各种材料，大胆的进行制作和装饰。
2、鼓励幼儿用制作的"壳"进行各种游戏，从中体验成功的喜悦和游戏的乐趣。
一、活动背景利用自然物和废旧物来制作创造，以一物代替另一物的表演和游戏，是一种象征性的思维活动。
这种形式的活动符合生态文明的基本观点：人与自然的和谐发展，尤其能培养幼儿的创新思维和操作技能。
这要求幼儿的想象力发展到一定的水平，能从过去所感知的东西中，分析出个别特性，并结合成一整体，形成表象。
游戏时幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。
正如苏联心理学家柳布林斯卡娅所说："正是这种把以前获得的印象组合成新的创造物的可能性，正是这种对自身力量的考验，是游戏使儿童产生巨大愉快的源泉。
"游戏中没有强制的目标，因而减轻为达到目标而产生的紧张，耗费精力小，使幼儿感到轻松、愉快。
幼儿的游戏不是机械的模仿，而是通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，用新的动作方式重演别人的活动。
在游戏中幼儿不受实际环境的具体条件以及时间的限制，通过想象，创造新情景，如，把扫帚当作马，把椅子当作汽车。
幼儿在游戏中，以真诚的情感，体验在游戏中的活动，相信虚构的真实性。
同时，他们也懂得什么是假装的。
幼儿的游戏在某种程度上与戏剧中反映现实生活相近似。
在一次关于宠物的谈话中，我问孩子们：你们家都养了那些宠物？孩子们迫不及待地讲出了狗、猫、金鱼，有一个小朋友讲到了乌龟。
当时小朋友很奇怪，乌龟也是宠物吗？对于我们大人来说，饲养乌龟、台湾小鸡已不在希奇，可在孩子们的经验中宠物大都是狗、猫之类。
于是，我告诉他们乌龟代表了长寿，人们在家里是饲养乌龟希望它能带来好运，也希望能和它成为好朋友。
我们在讲乌龟的特征时，孩子们都大声地说："它有壳。
"于是又产生了新的话题"带壳的小动物"他们讲出了蜗牛、螃蟹、河蚌等小动物，希望自己也有一个它们一样的"壳"，课间活动大家听了一些关于乌龟、蜗牛的故事，如《聪明的乌龟》、《龟兔赛跑》、《蜗牛城的故事》、《会动的房子》。
孩子们时常在地上学乌龟、蜗牛爬、螃蟹走，为了满足幼儿的需求，于是我让孩子们想象用什么东西来做它们的壳？有的幼儿说用篓子、有的说用蛋糕盒，还有的说用篮子等。
看着孩子们天真的笑脸，滑稽、憨态的动作，我们想：物以制用，进行一次动手游戏，让孩子们通过自己动手制作，真正体验游戏地快乐，以此调动幼儿的主动性，发挥创造性。
二、幼儿发展情况：从幼儿的整体水平来看：本班幼儿是刚从小班升入中班，在能力与技能方面比小班时有所提高，但在能力、经验方面上存在一定的差异。
例如，部分孩子使用剪刀已经很灵活，有的孩子对于画面的整体布局表现的很好，有的幼儿在画方面较突出，有的幼儿撕的动作掌握的较好。
基于以上原因，我们在材料的准备上把这情况也考虑进去了，准备一些成品、半成品、图样等，以满足不同层次幼儿的需要。
三、活动目标： 1、引导幼儿自主地、创造性地选择各种材料，大胆的进行制作和装饰。
2、鼓励幼儿用制作的"壳"进行各种游戏，从中体验成功的喜悦和游戏的乐趣。
一、活动背景利用自然物和废旧物来制作创造，以一物代替另一物的表演和游戏，是一种象征性的思维活动。
这种形式的活动符合生态文明的基本观点：人与自然的和谐发展，尤其能培养幼儿的创新思维和操作技能。
这要求幼儿的想象力发展到一定的水平，能从过去所感知的东西中，分析出个别特性，并结合成一整体，形成表象。
游戏时幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。
正如苏联心理学家柳布林斯卡娅所说："正是这种把以前获得的印象组合成新的创造物的可能性，正是这种对自身力量的考验，是游戏使儿童产生巨大愉快的源泉。
"游戏中没有强制的目标，因而减轻为达到目标而产生的紧张，耗费精力小，使幼儿感到轻松、愉快。
幼儿的游戏不是机械的模仿，而是通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，用新的动作方式重演别人的活动。
在游戏中幼儿不受实际环境的具体条件以及时间的限制，通过想象，创造新情景，如，把扫帚当作马，把椅子当作汽车。
幼儿在游戏中，以真诚的情感，体验在游戏中的活动，相信虚构的真实性。
同时，他们也懂得什么是假装的。
幼儿的游戏在某种程度上与戏剧中反映现实生活相近似。
在一次关于宠物的谈话中，我问孩子们：你们家都养了那些宠物？孩子们迫不及待地讲出了狗、猫、金鱼，有一个小朋友讲到了乌龟。
当时小朋友很奇怪，乌龟也是宠物吗？对于我们大人来说，饲养乌龟、台湾小鸡已不在希奇，可在孩子们的经验中宠物大都是狗、猫之类。
于是，我告诉他们乌龟代表了长寿，人们在家里是饲养乌龟希望它能带来好运，也希望能和它成为好朋友。
我们在讲乌龟的特征时，孩子们都大声地说："它有壳。
"于是又产生了新的话题"带壳的小动物"他们讲出了蜗牛、螃蟹、河蚌等小动物，希望自己也有一个它们一样的"壳"，课间活动大家听了一些关于乌龟、蜗牛的故事，如《聪明的乌龟》、《龟兔赛跑》、《蜗牛城的故事》、《会动的房子》。
孩子们时常在地上学乌龟、蜗牛爬、螃蟹走，为了满足幼儿的需求，于是我让孩子们想象用什么东西来做它们的壳？有的幼儿说用篓子、有的说用蛋糕盒，还有的说用篮子等。
看着孩子们天真的笑脸，滑稽、憨态的动作，我们想：物以制用，进行一次动手游戏，让孩子们通过自己动手制作，真正体验游戏地快乐，以此调动幼儿的主动性，发挥创造性。
二、幼儿发展情况：从幼儿的整体水平来看：本班幼儿是刚从小班升入中班，在能力与技能方面比小班时有所提高，但在能力、经验方面上存在一定的差异。
例如，部分孩子使用剪刀已经很灵活，有的孩子对于画面的整体布局表现的很好，有的幼儿在画方面较突出，有的幼儿撕的动作掌握的较好。
基于以上原因，我们在材料的准备上把这情况也考虑进去了，准备一些成品、半成品、图样等，以满足不同层次幼儿的需要。
三、活动目标： 1、引导幼儿自主地、创造性地选择各种材料，大胆的进行制作和装饰。
2、鼓励幼儿用制作的"壳"进行各种游戏，从中体验成功的喜悦和游戏的乐趣。
一、活动背景利用自然物和废旧物来制作创造，以一物代替另一物的表演和游戏，是一种象征性的思维活动。
这种形式的活动符合生态文明的基本观点：人与自然的和谐发展，尤其能培养幼儿的创新思维和操作技能。
这要求幼儿的想象力发展到一定的水平，能从过去所感知的东西中，分析出个别特性，并结合成一整体，形成表象。
游戏时幼儿能控制所处的环境，表现自己的能力和实现愿望，从成功和创造中获得愉快。
正如苏联心理学家柳布林斯卡娅所说："正是这种把以前获得的印象组合成新的创造物的可能性，正是这种对自身力量的考验，是游戏使儿童产生巨大愉快的源泉。
"游戏中没有强制的目标，因而减轻为达到目标而产生的紧张，耗费精力小，使幼儿感到轻松、愉快。
幼儿的游戏不是机械的模仿，而是通过想象，将日常生活中的表象，形成新的形象，用新的动作方式重演别人的活动。
在游戏中幼儿不受实际环境的具体条件以及时间的限制，通过想象，创造新情景，如，把扫帚当作马，把椅子当作汽车。
幼儿在游戏中，以真诚的情感，体验在游戏中的活动，相信虚构的真实性。
同时，他们也懂得什么是假装的。
幼儿的游戏在某种程度上与戏剧中反映现实生活相近似。
在一次关于宠物的谈话中，我问孩子们：你们家都养了那些宠物？孩子们迫不及待地讲出了狗、猫、金鱼，有一个小朋友讲到了乌龟。
当时小朋友很奇怪，乌龟也是宠物吗？对于我们大人来说，饲养乌龟、台湾小鸡已不在希奇，可在孩子们的经验中宠物大都是狗、猫之类。
于是，我告诉他们乌龟代表了长寿，人们在家里是饲养乌龟希望它能带来好运，也希望能和它成为好朋友。