《邹忌讽齐王纳谏》PPT【完美版课件】
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第21课《邹忌讽齐王纳谏》课件(42张PPT)

齐威王
齐威王(公元前378年―公元前320年),妫(guī)姓,田氏,名因齐, 田齐桓公(与春秋五霸之首的姜齐桓公非同一人)田午之子,战国时期齐国 (田齐)第四代国君,公元前356年到公元前320年在位。
齐威王以善于纳谏用能,励志图强而名著史册。齐威王在位时期,针对 卿大夫专权、国力不强之弊,任用邹忌为相,田忌为将,孙膑为军师,进行政 治改革,修明法制、选贤任能、赏罚分明、国力日强。经桂陵、马陵两役,大 败魏军,开始称雄于诸侯。并礼贤重士,在国都临淄(今山东淄博东北)稷门 外修建稷下学宫,广招天下贤士议政讲学,成为当时的学术文化中心。
邹忌讽齐王纳谏
邹忌讽齐王;齐王纳谏
壹
疏通文意
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐
原
文 公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齐国之美丽者也。 忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也?”
• 修:长,这里指身高。
注 释
• 八尺:战国的一尺相当于现在的23.1厘米。
邹忌讽齐王纳谏
【先秦】战国策
唐朝名臣魏征曰:“以人为镜,可以明得失。” 君主要成就一番霸业,身边没有敢进谏的大臣是不成的。 战国时期诸侯林立,一批谋臣策士周旋其间,因势据时 为国君出策献计。齐威王就非常幸运地遇到了这样一位 贤臣──邹忌。今天,我们就来欣赏选自《战国策》的 历史散文《邹忌讽齐王纳谏》。
文
甚。暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客
之美我者,欲有求于我也。”
• 旦日:第二天。
注 释
• 之:助词,起补足音节作用。
• 明日:次日,第二天。
• 以为:认为。 • 又弗如远甚:远远不如。又,更。
《邹忌讽齐王纳谏》优秀PPT课件

文章内容与主旨
本文通过邹忌与齐王之间的对话,阐述了纳谏的 重要性,以及作为君主应该具备的明智和胸怀。
文学价值与影响
文学价值
本文以其生动的笔触、巧妙的构思和深刻的思想内涵,成为中国古代散文的杰出 代表之一。
对后世的影响
邹忌讽齐王纳谏的故事在中国历史上广为流传,对后世的文学创作和政治思想产 生了深远的影响。许多文学作品都以这个故事为题材或灵感来源,同时它也启示 了人们在政治生活中要注重纳谏和听取不同意见的重要性。
启示三
作为领导者,更要广开言路、虚 心纳谏,以推动团队或国家的更
好发展。
05
文化内涵拓展与延伸
战国时期思想观念对比
诸子百家争鸣
战国时期,诸子百家思想活跃, 形成了多元化的思想观念。其中 ,儒家、道家、墨家、法家等流
派各有特色,相互争鸣。
邹忌的思想倾向
通过邹忌的言行,可以窥见战国时 期士人的思想倾向。他们关注国家 大事,勇于进谏,同时注重个人修 养和道德品质。
散文特点
分析古代散文的语言风格、篇章结构、表现手法等特点。
《邹忌讽齐王纳谏》赏析
深入解读《邹忌讽齐王纳谏》的文学价值,如人物形象、情节设计 、语言运用等。
哲学知识:儒家思想核心观念
01
儒家思想概述
简述儒家思想的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
02
核心观念
阐述儒家思想的核心观念,如仁爱、礼义廉耻、忠孝等。
齐王的思想转变
齐王在听取邹忌的讽谏后,思想发 生了转变。他开始重视纳谏,关注 民生,致力于国家的改革和发展。
儒家思想在本文中体现
仁政思想
01
儒家强调仁政,即以仁爱之心治理国家。在本文中,邹忌通过
讽谏的方式,引导齐王实行仁政,关注百姓疾苦。
本文通过邹忌与齐王之间的对话,阐述了纳谏的 重要性,以及作为君主应该具备的明智和胸怀。
文学价值与影响
文学价值
本文以其生动的笔触、巧妙的构思和深刻的思想内涵,成为中国古代散文的杰出 代表之一。
对后世的影响
邹忌讽齐王纳谏的故事在中国历史上广为流传,对后世的文学创作和政治思想产 生了深远的影响。许多文学作品都以这个故事为题材或灵感来源,同时它也启示 了人们在政治生活中要注重纳谏和听取不同意见的重要性。
启示三
作为领导者,更要广开言路、虚 心纳谏,以推动团队或国家的更
好发展。
05
文化内涵拓展与延伸
战国时期思想观念对比
诸子百家争鸣
战国时期,诸子百家思想活跃, 形成了多元化的思想观念。其中 ,儒家、道家、墨家、法家等流
派各有特色,相互争鸣。
邹忌的思想倾向
通过邹忌的言行,可以窥见战国时 期士人的思想倾向。他们关注国家 大事,勇于进谏,同时注重个人修 养和道德品质。
散文特点
分析古代散文的语言风格、篇章结构、表现手法等特点。
《邹忌讽齐王纳谏》赏析
深入解读《邹忌讽齐王纳谏》的文学价值,如人物形象、情节设计 、语言运用等。
哲学知识:儒家思想核心观念
01
儒家思想概述
简述儒家思想的起源、发展及其在中国传统文化中的地位。
02
核心观念
阐述儒家思想的核心观念,如仁爱、礼义廉耻、忠孝等。
齐王的思想转变
齐王在听取邹忌的讽谏后,思想发 生了转变。他开始重视纳谏,关注 民生,致力于国家的改革和发展。
儒家思想在本文中体现
仁政思想
01
儒家强调仁政,即以仁爱之心治理国家。在本文中,邹忌通过
讽谏的方式,引导齐王实行仁政,关注百姓疾苦。
《邹忌讽齐王纳谏》优秀PPT课件

君”的反问句,表示了对自己丈夫的赞美 和自豪。
妾也用了反问句,但是缺少了“君美 甚”的肯定,让这个回答多了胆怯和试探 ,表现了妾在回答邹忌提问时的小心翼翼 。
而客人的回答用了一个否定句,其中 含有比较的意味,表示了客人在回答时的
合作探究
那么,邹忌与徐公到底谁更美呢?理 由是什么?
徐公更美,“明日,徐公来,孰 视之,自以为不如;窥镜而自视,又 弗如远甚。”
认识到是妻私我、妾畏我、客有求于我。
合作探究
第一段有什么作用?
邹忌从“问”到“视”,由“视”而 “思”,因小悟大,终于解蔽,这不仅表 现了邹忌有实事求是的精神,也说明不要 为一些表面现象所蒙蔽,要时刻保持清醒 的头脑,才能少犯或不犯错误的道理。这 一段有声有色,富于情趣的描写是下段邹 忌用暗示,比喻方法讽谏齐王的基础。
合作探究
邹忌以己身之事设喻类比国家大事,讽 劝齐威王纳谏,写出三组类比的句子。
①臣之妻私臣
— 宫妇左右莫不私王
②臣之妾畏臣
— 朝廷之臣莫不畏王
③臣之客欲有求于臣— 四境之内莫不有求于王
合作探究 设喻说理和类比说理。
设喻说理:通过设置或借用一个寓言、故事或自然 现象来说明一个抽象的道理。
例如荀子在《劝学》中以“锲而舍之,朽木不折; 锲而不舍,金石可镂”来比喻学习贵在坚持。
第二段:写邹忌以切身经历设喻,讽 谏齐王除弊纳谏。
第三段:写齐王纳谏及其结果。
合作探究
邹忌讽齐王的起因是什么? 与徐公比美。
合作探究
邹忌向妻、妾、客提出了自己与徐公比 谁美的问题后,得到了怎样的回答?
妻、妾、客都说邹忌美。
合作探究
妻、妾、客的回答有什么不同的地方? 试结合具体的语句分析。 妻用“君美甚”的肯定句和“何能及
妾也用了反问句,但是缺少了“君美 甚”的肯定,让这个回答多了胆怯和试探 ,表现了妾在回答邹忌提问时的小心翼翼 。
而客人的回答用了一个否定句,其中 含有比较的意味,表示了客人在回答时的
合作探究
那么,邹忌与徐公到底谁更美呢?理 由是什么?
徐公更美,“明日,徐公来,孰 视之,自以为不如;窥镜而自视,又 弗如远甚。”
认识到是妻私我、妾畏我、客有求于我。
合作探究
第一段有什么作用?
邹忌从“问”到“视”,由“视”而 “思”,因小悟大,终于解蔽,这不仅表 现了邹忌有实事求是的精神,也说明不要 为一些表面现象所蒙蔽,要时刻保持清醒 的头脑,才能少犯或不犯错误的道理。这 一段有声有色,富于情趣的描写是下段邹 忌用暗示,比喻方法讽谏齐王的基础。
合作探究
邹忌以己身之事设喻类比国家大事,讽 劝齐威王纳谏,写出三组类比的句子。
①臣之妻私臣
— 宫妇左右莫不私王
②臣之妾畏臣
— 朝廷之臣莫不畏王
③臣之客欲有求于臣— 四境之内莫不有求于王
合作探究 设喻说理和类比说理。
设喻说理:通过设置或借用一个寓言、故事或自然 现象来说明一个抽象的道理。
例如荀子在《劝学》中以“锲而舍之,朽木不折; 锲而不舍,金石可镂”来比喻学习贵在坚持。
第二段:写邹忌以切身经历设喻,讽 谏齐王除弊纳谏。
第三段:写齐王纳谏及其结果。
合作探究
邹忌讽齐王的起因是什么? 与徐公比美。
合作探究
邹忌向妻、妾、客提出了自己与徐公比 谁美的问题后,得到了怎样的回答?
妻、妾、客都说邹忌美。
合作探究
妻、妾、客的回答有什么不同的地方? 试结合具体的语句分析。 妻用“君美甚”的肯定句和“何能及
邹忌讽齐王纳谏_ppt课件完美版

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邹忌讽齐王纳谏
脉络梳理及人物形象分析
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主要内容
《邹忌讽齐王纳谏》文章以“孰美”的问答开篇,继写邹忌暮寝 自思妻、妾、客人赞美自己的原因,并因小悟大,将生活小事与国家 大事有机地联系起来。由自己的“敝”,类比推理,进而婉讽“王之 敝甚”。
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理解默写
(5)《邹忌讽齐王纳谏》中直接描写邹忌相貌的句子是: 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽
(6)《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发,用悬赏的方法广泛征求臣 民意见,并提出受下赏的情况的句子是:
能谤讥于市朝,闻寡人之耳者
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脉络梳理
邹忌三问
问妻 君美甚,徐公何能及君也?
妻—私我
问妾 徐公何能及君也?
悟理
妾—畏我
问客 徐公不若君之美也。
客—求我
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脉络梳理
态度 人物
私(偏爱)
邹忌
妻
畏(畏惧)
求(有求)
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虽欲言,无可进者
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理解默写
(3)《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌在会见徐公后,经过冷静的思考悟出了客
人谬赞自己的原因是:
客之美我者,欲有求于我也
(4)《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌入朝讽谏齐威王,认为齐威王被大臣和国
邹忌讽齐王纳谏
脉络梳理及人物形象分析
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主要内容
《邹忌讽齐王纳谏》文章以“孰美”的问答开篇,继写邹忌暮寝 自思妻、妾、客人赞美自己的原因,并因小悟大,将生活小事与国家 大事有机地联系起来。由自己的“敝”,类比推理,进而婉讽“王之 敝甚”。
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理解默写
(5)《邹忌讽齐王纳谏》中直接描写邹忌相貌的句子是: 邹忌修八尺有余,而形貌昳丽
(6)《邹忌讽齐王纳谏》中写齐王受邹忌启发,用悬赏的方法广泛征求臣 民意见,并提出受下赏的情况的句子是:
能谤讥于市朝,闻寡人之耳者
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脉络梳理
邹忌三问
问妻 君美甚,徐公何能及君也?
妻—私我
问妾 徐公何能及君也?
悟理
妾—畏我
问客 徐公不若君之美也。
客—求我
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脉络梳理
态度 人物
私(偏爱)
邹忌
妻
畏(畏惧)
求(有求)
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虽欲言,无可进者
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理解默写
(3)《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌在会见徐公后,经过冷静的思考悟出了客
人谬赞自己的原因是:
客之美我者,欲有求于我也
(4)《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌入朝讽谏齐威王,认为齐威王被大臣和国
《邹忌讽齐王纳谏》课件(37页)

邹忌
齐王
妻 → 私 → 宫妇左右
妾 → 畏 → 朝廷之臣
客 → 有求 → 四境之内
受蔽
受蔽〔甚矣〕
依据两个同类事物某种属性的相同, 推 出它们的其它属性也可能相同的推理。
《邹忌讽齐王纳谏》的“三〞——三赏
面刺寡人之过
上赏
上书谏寡人
中赏
谤讥于市朝
下赏
《邹忌讽齐王纳谏》的“三〞——三变
令初下
群臣进谏, 门庭假设市
朗诵课文, 读准字音
邹 zōu 窥 kuī 期年 jī 朝服衣冠 zhāo
昳 yì 间进 jiàn 谤讥 bànɡ jī 皆朝于齐 cháo
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽,朝 服衣冠,窥镜 谓
长, 身高
早晨 穿戴, 名→动
照 对…说
其妻曰:“我孰与城北徐公美?〞其妻曰:“君美甚,
固定句式: “与…相比, 谁更…〞 。 孰: 副词,谁
偏爱, 形→动
之: 用在主谓间,取
对
消句子独立性,不译
我也。〞
译
又过了一天,徐公来了,邹忌仔细地看他,自己觉得不如徐公 美丽;再照镜子看看自己,觉得自己远远不如徐公美丽。晚上
文: 躺着想这件事,说: “我的妻子认为我美丽,是偏爱我;妾认
为我美丽,是害怕我;客人认为我美丽,是想有求于我。〞
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。臣之妻私
我同城北徐公比, 哪个更美?
2.城北徐公,齐国之美丽者也。
城北的徐公, 是齐国的美男子。
3.忌不自信。
邹忌不相信自己〔比徐公美〕。
4.吾妻之美我者,私我也。
我的妻子赞美我, 是因为偏爱我。
5.此所谓战胜于朝廷。
这就是人们所说的在朝廷上战胜敌国。
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霸、战国七雄等等。
这个时期,各个国家之间互相攻 伐,战争频繁,但同时也促进了 各地区的经济、文化交流与融合。
在这样的背景下,出现了很多杰 出的政治家、军事家、文学家等, 他们的思想和成就对中国历史产
生了深远的影响。
邹忌生平事迹简介
邹忌是战国时期齐国的一位著名谋士和政治家,他以才智过人、善于辞令而著称。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
针对课文内容,老师可以提出一些问题,如“邹忌是如何讽谏齐王 的?”“齐王接受了邹忌的谏言后,有哪些改变?”等,让学生思考并 回答。
学生可以分组进行讨论,交流彼此的看法和理解,加深对课文内容的理 解。
老师可以引导学生从不同角度思考问题,培养学生的发散性思维。
03
人物形象塑造与对比手法运用
邹忌形象塑造及其特点
01
02
03
邹忌外貌形象
身材修长,容貌俊美,作 为齐国重臣,具有高超的 辞令和外交能力。
性格特点
善于思考,有自知之明, 能够从自身经历中总结经 验教训。
讽谏技巧
以家事喻国事,用委婉的 方式向齐王进谏,使齐王 易于接受。
齐王形象塑造及其转变过程
齐王初形象
篇章结构和写作特点
篇章结构
梳理文章的脉络,分析开头、主体、结尾各部分的内容及作用,让学生把握整 体结构。
写作特点
总结文章的写作特点,如语言简练、对比鲜明、情节曲折等,引导学生体会古 文的魅力。
寓言故事寓意剖析
寓言故事
分析文章所讲述的寓言故事,让学生了解故事情节和人物形象。
寓意剖析
深入剖析寓言故事所蕴含的寓意,如“兼听则明,偏信则暗” 等,引导学生领悟其中的道理和智慧。
通过思考将所学知识应用到实际生活中,可以帮助学生 更好地理解和掌握课文内容,同时也可以培养学生的实 践能力和创新思维。
这个时期,各个国家之间互相攻 伐,战争频繁,但同时也促进了 各地区的经济、文化交流与融合。
在这样的背景下,出现了很多杰 出的政治家、军事家、文学家等, 他们的思想和成就对中国历史产
生了深远的影响。
邹忌生平事迹简介
邹忌是战国时期齐国的一位著名谋士和政治家,他以才智过人、善于辞令而著称。
06
思考题与课堂互动环节
回答问题并小组讨论
针对课文内容,老师可以提出一些问题,如“邹忌是如何讽谏齐王 的?”“齐王接受了邹忌的谏言后,有哪些改变?”等,让学生思考并 回答。
学生可以分组进行讨论,交流彼此的看法和理解,加深对课文内容的理 解。
老师可以引导学生从不同角度思考问题,培养学生的发散性思维。
03
人物形象塑造与对比手法运用
邹忌形象塑造及其特点
01
02
03
邹忌外貌形象
身材修长,容貌俊美,作 为齐国重臣,具有高超的 辞令和外交能力。
性格特点
善于思考,有自知之明, 能够从自身经历中总结经 验教训。
讽谏技巧
以家事喻国事,用委婉的 方式向齐王进谏,使齐王 易于接受。
齐王形象塑造及其转变过程
齐王初形象
篇章结构和写作特点
篇章结构
梳理文章的脉络,分析开头、主体、结尾各部分的内容及作用,让学生把握整 体结构。
写作特点
总结文章的写作特点,如语言简练、对比鲜明、情节曲折等,引导学生体会古 文的魅力。
寓言故事寓意剖析
寓言故事
分析文章所讲述的寓言故事,让学生了解故事情节和人物形象。
寓意剖析
深入剖析寓言故事所蕴含的寓意,如“兼听则明,偏信则暗” 等,引导学生领悟其中的道理和智慧。
通过思考将所学知识应用到实际生活中,可以帮助学生 更好地理解和掌握课文内容,同时也可以培养学生的实 践能力和创新思维。
20、《邹忌讽齐王纳谏》优秀PPT课件

著有《新序》《说苑》《列女传》等, 还修订整理了《战国策》《楚辞》等。 他所撰《别录》,为我国最早的目录学 著作。
邹忌讽齐王纳谏
➢邹忌,战国时齐国相国。
➢讽,讽谏,用暗示比喻之类的方法,委婉规劝。
➢齐威王,齐国国君,以善于纳谏用能,励志图强
而名著史册。
➢纳,接受。
➢谏,规劝君主、尊长或朋友,使改正错误。
7、乃下令 (颁布,下达) 受下赏 (下等)
8、徐公不若君之美也 (及,比的上) 门庭若市 (像,如)
9、邹忌修八尺有余 通 “又”连接整数和零数
欲有求于我也 与“无”相对
-
45
-
46
而自视,又弗如远甚。暮寝
自以为不如(徐 公)”
而思之以,为:曰认:为 “吾
视自, 宾语前置
“甚远” 太远了
在晚上。 名→状
表顺接, 两个动作相连
妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客
偏爱,形→动
之:用在主谓间,
之美我者,欲有求于我也。” 取消句子独立性,不译
以…为美。
对
(认为…美)
-
26
第二段:邹忌讽齐王纳谏
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。
实在
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于
的
的
的
臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十
比
土地方圆
城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,
国君旁边的近 臣
没有
用在主谓间,取消句 子独立性,不译
四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚
矣!”
-
表被动。受蒙蔽27
第三段:齐王纳谏及结果。
④能谤讥于市朝 (公开- 指出)
邹忌讽齐王纳谏
➢邹忌,战国时齐国相国。
➢讽,讽谏,用暗示比喻之类的方法,委婉规劝。
➢齐威王,齐国国君,以善于纳谏用能,励志图强
而名著史册。
➢纳,接受。
➢谏,规劝君主、尊长或朋友,使改正错误。
7、乃下令 (颁布,下达) 受下赏 (下等)
8、徐公不若君之美也 (及,比的上) 门庭若市 (像,如)
9、邹忌修八尺有余 通 “又”连接整数和零数
欲有求于我也 与“无”相对
-
45
-
46
而自视,又弗如远甚。暮寝
自以为不如(徐 公)”
而思之以,为:曰认:为 “吾
视自, 宾语前置
“甚远” 太远了
在晚上。 名→状
表顺接, 两个动作相连
妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客
偏爱,形→动
之:用在主谓间,
之美我者,欲有求于我也。” 取消句子独立性,不译
以…为美。
对
(认为…美)
-
26
第二段:邹忌讽齐王纳谏
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如徐公美。
实在
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于
的
的
的
臣,皆以美于徐公。今齐地方千里,百二十
比
土地方圆
城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,
国君旁边的近 臣
没有
用在主谓间,取消句 子独立性,不译
四境之内莫不有求于王。由此观之,王之蔽甚
矣!”
-
表被动。受蒙蔽27
第三段:齐王纳谏及结果。
④能谤讥于市朝 (公开- 指出)
《邹忌讽齐王纳谏》PPT课文课件

不能互换位置。三人答的内容都是说邹忌美,语言只 有几个字的变化,却反应了对话人物间的关系亲疏远 近的不同。妻是热情地赞扬邹忌“美甚”,反应了妻 子对丈夫的偏爱;妾在家庭中地位低微,因为畏惧, 不可能像妻那样热情;客的答话用陈说句,比妾的反 问句语气更轻,表明他与邹忌的关系更疏远一些,所 谓的“不若君之美也”不过是客套的溢美之词罢了。
2. 下列各组句子中,加点词语意义和用法相同的一 项是( B ) A. 吾与徐公孰美/所识穷乏者得我与 B. 虽欲言,无可进者/小大之狱,虽不能察 C. 乃下令/乃不知有汉 D. 徐公不若君之美也/若听茶声然
【 解 析 】A项,和/同“欤”,语气词;B项,即使;C 项,于是,就/竟然;D项,比得上,及/好像。故选B。
【整体感知】——写作特色
(1)设喻说理,以小见大。本文先写了邹忌与 徐公比美,妻、妾、客的赞美之词以及邹忌对这些 言辞的分析。这部分内容表面上看来好像与讽谏无 关,实际上是设喻说理的前提。接着写邹忌讽谏齐 威王,通过正面设喻来说明齐威王易于受蒙蔽的道 理。最后从国内和国外两个方面写出了邹忌讽谏、 齐威王纳谏后取得的巨大成效。从全文看,第一部 分的叙事是第二部分设喻说理的前提,第三部分则 是第二部分的必然发展和结果。三部分之间联系紧 密,结构严谨。此外,邹忌以自己与徐公比美这件 日常生活中的小事设喻,由己及君,以小见大,由 家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。
21 邹忌讽齐王纳谏
学习导航
1. 梳理课文内容并熟读成诵,掌握重点文言 词语的意义和用法,了解特殊句式的特点。 学习除弊纳谏在当时的积极作用和对今天 的借鉴意义。
课文梳理
【整体感知】——结构图解
【整体感知】——文章主旨
本文生动地记叙了邹忌讽齐威王纳谏,使齐威 王广开言路、修明政治的故事,说明了国君必须广 开言路、采用群言,才可以改进政治的道理。
2. 下列各组句子中,加点词语意义和用法相同的一 项是( B ) A. 吾与徐公孰美/所识穷乏者得我与 B. 虽欲言,无可进者/小大之狱,虽不能察 C. 乃下令/乃不知有汉 D. 徐公不若君之美也/若听茶声然
【 解 析 】A项,和/同“欤”,语气词;B项,即使;C 项,于是,就/竟然;D项,比得上,及/好像。故选B。
【整体感知】——写作特色
(1)设喻说理,以小见大。本文先写了邹忌与 徐公比美,妻、妾、客的赞美之词以及邹忌对这些 言辞的分析。这部分内容表面上看来好像与讽谏无 关,实际上是设喻说理的前提。接着写邹忌讽谏齐 威王,通过正面设喻来说明齐威王易于受蒙蔽的道 理。最后从国内和国外两个方面写出了邹忌讽谏、 齐威王纳谏后取得的巨大成效。从全文看,第一部 分的叙事是第二部分设喻说理的前提,第三部分则 是第二部分的必然发展和结果。三部分之间联系紧 密,结构严谨。此外,邹忌以自己与徐公比美这件 日常生活中的小事设喻,由己及君,以小见大,由 家事到国事,道理由浅入深,具有极强的说服力。
21 邹忌讽齐王纳谏
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1. 梳理课文内容并熟读成诵,掌握重点文言 词语的意义和用法,了解特殊句式的特点。 学习除弊纳谏在当时的积极作用和对今天 的借鉴意义。
课文梳理
【整体感知】——结构图解
【整体感知】——文章主旨
本文生动地记叙了邹忌讽齐威王纳谏,使齐威 王广开言路、修明政治的故事,说明了国君必须广 开言路、采用群言,才可以改进政治的道理。
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王曰:“善。”乃下令:“群臣
当面批评。刺,指摘、批评。
吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;
在公众场所议论(君王的缺点)。
上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市
这里是“使……听到”的意思。
朝,闻寡人之耳者,受下赏。”
译文:齐威王说:“说得真好。”于是下 了一道命令:“所有的大臣、官吏、百姓, 能够当面指责我的过错的,可得上等奖赏; 能够上书劝谏我的,得中等奖赏;能够在 公众场所议论我的缺点,并能使我听到的, 得下等奖赏。”
【邹忌】(约前385-前 319):战国时政治家,齐 国大臣。以鼓琴游说齐威王, 被任相国,封于下邳,称成 侯。劝说威王奖励群臣吏民 进谏,主张革新政治。
齐威王:(公元前378年―公元前320年), 妫姓,田氏,名因齐,田齐桓公(与春秋五霸 之首的姜齐桓公非同一人)田午之子,战国时 期齐国(田齐)第四代国君,公元前356年到 公元前320年在位。
令初下,群臣进谏,门庭若市;数月
偶尔进谏。间,偶然,间或。
之、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
到齐国晋见齐王。这里表示尊重齐国。
背景介绍
春秋战国之际,七雄并立,各国间的兼并战 争,各统治集团内部新旧势力的斗争,以及民众 风起云涌的反抗斗争,都异常尖锐激烈。在这激 烈动荡的时代,士作为一种最活跃的阶层出现在 政治舞台上。他们以自己的才能和学识,游说于 各国之间,施展着自己治国安邦的才干。
各国统治者也认识到,人心的向背, 是国家政权能否巩固的决定性因素。失去了 民心,国家的统治就难以维持。所以,他们 争相延揽人才,虚心纳谏,争取“士”的支 持。
早晨
容光焕发,气度非凡。昳,美丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:“我孰
意思是我和城北徐公比起来,谁更英俊一些。
与城北徐公美?”
其妻曰:“君美甚,徐公何能及君 也!”城北徐公,齐国之美丽者也。 忌不自信,而复问其妾曰:“吾孰与 徐公美?”妾曰:“徐公何能及君 也!”
译文:邹忌身高八尺多,而且容光焕发,气度非 凡。有一天早晨他穿戴好衣帽,照着镜子,对他 的妻子说:“我同城北徐公比,哪一个美?”他 的妻子说:“您美极了,徐公怎么能比得上您 呢!”城北的徐公,是齐国的美男子。邹忌不相 信自己会比徐公美丽,于是又问他的小妾说: “我和徐公相比,谁更美丽?”妾说:“徐公怎 么能比得上您呢!”
字词积累
昳( yì )丽 间( jiàn ) 期( jī )年 谤讥(bàng jī)
整体感知
朗读课文,读准节奏,读出感情。
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。朝服衣冠, 窥镜,谓其妻曰:“我孰与城北徐公美?”其 妻曰:“君美甚,徐公何能及君也!”城北徐 公,齐国之美丽者也。忌不自信,而复问其妾 曰:“吾孰与徐公美?”
王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民, 能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人 者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳 者,受下赏。”令初下,群臣进谏,门庭 若市;数月之后,时时而间进;期年之后, 虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。此 所谓战胜于朝廷。
再读课文,结合注释翻译。
身高八尺多。
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
动词,偏爱。
暮寝而思之,曰:“吾妻之美我者, 私我也;妾之美我者,畏我也;客之 美我者,欲有求于我也。”
译文:晚上,他躺在床上想这件事,说:“我 的妻子以我为美,是偏爱我;我的小妾以我为 美,是惧怕我;客人以我为美,是想要有求于 我。”
于是入朝见威王,曰:“臣诚知 不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏 臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐 公。
明天
旦日,客从外来,与坐谈,问之: “吾与徐公孰美?”客曰:“徐公不 若君之美也!”
译文:明天,有客人从外面来拜访,邹忌和他 坐着谈话。邹忌问客人道:“我和徐公相比, 谁更美丽?”客人说:“徐公不如您美丽啊!”
同“熟”,仔细。
明日,徐公来,孰视之,自以为 不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
译文:又过了一天,徐公前来拜访,(邹忌) 仔细地看他,自己觉得不如他美丽;再照着镜 子看看自己,更觉得远远地不如人家。
妾曰:“徐公何能及君也!”旦日,客从 外来,与坐谈,问之:“吾与徐公孰美?” 客曰:“徐公不若君之美也!”
明日,徐公来,孰视之,自以为不如; 窥镜而自视,又弗如远甚。暮寝而思之, 曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我 者,畏我也;客之美我者,欲有求于我 也。”
于是入朝见威王,曰:“臣诚知不如 徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之 客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齐地方 千里,百二十城。宫妇左右莫不私王,朝 廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王。 由此观之,王之蔽甚矣!”
十九 邹忌讽齐王纳谏
EJ·九年级语文下册
学习目标
1.了解《战国策》的有关知识,理解课文内容, 感受人物形象。 2.领会文中类比推理和比喻说理的方法。 3.体会“讽谏”的妙处,认识纳谏除弊的历史意 义和现实意义。
新课导入
唐朝政治家、思想家、文 学家和史学家,因直言进 谏,辅佐唐太宗共同创建 “贞观之治”的大业,被 后人称为“一代名相”。
【魏征】
魏征死后,高祖感慨的说:“以铜为 鉴,可正衣冠;以史为鉴,可知兴替;以 人为鉴,可知得失。征役,朕亡一鉴 矣!”,这是历代君主对谏臣最高的评价。
相关介绍
《战国策》:国别体史学著作,又称《国 策》。西汉刘向编定为三十三篇,记事年代起 于战国初年,止于秦灭六国,约有240年的历 史。分为12策,33卷,共497篇,主要记述了 战国时期的游说之士的政治主张和言行策略。
译文: 于是邹忌上朝拜见齐威王。说:“我
确实知道自己不如徐公美丽。可是我的妻 子偏爱我,我的妾惧怕我,我的客人对我 有所求,他们都认为我比徐公美丽。
今齐地方千里,百二十城。宫妇左右
纵横千里。
莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境
之内莫不有求于王。由此观之,王之
蔽甚矣!” 被蒙蔽。
译文:如今的齐国,土地纵横千里,有一 百二十座城池。宫里的妃子和身边的近臣, 没有不偏爱大王的;朝廷中的大臣,没有 不惧怕大王的;全国范围内(的人),没 有不对大王有所求的。由此看来,大王被 蒙蔽一定很厉害了。”