苏教版小学语文三上练习4教案
苏教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计
约请——苏教版小学语文三年级下册练习4口语交际教学设计南京市武定新村小学赵海燕一、教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。
本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标，本课设计则坚持整体原则，在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果，力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。
二、教学要求：1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。
2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。
3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。
4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。
三、教学重点：1、指导学生掌握约请的基本技巧。
2、学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。
四、教学难点：在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。
五、教学过程：（一）指导学生审题，引发交际。
1、审题。
指名读要求，想想它告诉我们些什么。
2、解题。
（1）引导学生质疑：在这里面还有什么不理解的词？（2）教师根据学生质疑，与学生一起解疑。
重点解题：什么叫“约请”？（预先说定邀请）（二）借助教材情境，学习技巧。
1、结合课文插图，说说约请原因。
2、创设教材情境，学习约请技巧。
（1）角色转换，探究约请技巧。
假如全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？与同座练习一下。
教师巡视，了解学生探究情况。
（2）案例对比，明确约请技巧。
提供案例，引导学生点评，教师相机板书。
教师小结，使学生明确约请技巧。
[片断实录1]师：现在请同学上台做约请的表演，其他同学当评委。
生1：顾老师，你到我们班来帮我们排练一下文艺节目，还好啊？生2：行啊。
师：就这样约请吗？谁来评评看？生3：我觉得XX（生1）没有礼貌，应该对老师称呼“您”。
小学语文：第五单元《石榴》4教案(苏教版三年级上)
（1）春天到了，石榴树抽出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
你觉得哪一个好？为什么？
2．夏天到了，石榴花开了，自读课文，看看在作者眼中这些石榴花是什么样子的？
酸溜溜 甜津津郁郁葱葱的绿叶 火红的石榴花
理解词意
驰名中外玛瑙甜津津
读长句
A．熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。
B．这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。
3．读课文，说说各小节分别讲了什么。
4．默读课文，思考石榴在春天，夏天，秋天的变化。
（2）春天到了，石榴树长出了枝条，长出了嫩绿的叶子。
体会“抽”的妙用。
2．说说在作者眼中这些石榴花的样子。（很美，美在哪里？数量多）
（1）颜色：火红
（2）形状：像小喇叭比喻手法
（3）花势：旺盛
联系上下文，找写石榴花开得十分旺盛的词。（热闹）
3．有感情朗读。
（1）自由练读
（2）指名读
五、教学生字，指导书写（约分钟）
除了这一小节的直接描写外，其实课文还有一个词也写出了石榴花开得十分旺盛，联系上下文，看看你能找到这个词吗？（热闹）体会文章的内容要经常联系上下文。
3．指导朗读。你能把石榴花的美丽和热闹劲读出来吗？
（板块五）
五、学习生字
1．教师重点指导两个字“甚”、“讯”。
2．学生描红、完成习字册。
作
业ห้องสมุดไป่ตู้
设
计
★
完成《习字册》
预习作业设计
苏教版小学三年级语文练习作业备课4
选字填空：<协助帮助>同学之间，要互相（），互相爱护。护士（）医生做了一个又一个手术。
例：她鞠了一躬。她向大家深深地鞠了一躬。土地上长出了小草。
划Байду номын сангаас不恰当的字词，把正确的写在括号里：弟弟在监狱里抓紧时间坚强地学习。（）
造句：纷纷……
小练笔：第15课《争吵》：我也想写写和同学发生过的一件事。
连词成句，并加上标点符号：法国流行着肺结核病可怕的1814年巴黎
用所给的词组成通顺的句子，并加上标点：花丛香味飘来中阵阵
无可奈何花落去，似曾相识燕归来。(晏殊)
小学
三年级语文题姓名：评分：
直：①不弯曲。②使直，把弯曲的伸开。③一个劲儿地。④爽快，坦率。我直起腰，擦了擦头上的汗。( )这条公路笔直地伸向远方。( )
（），（）。暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
划掉不恰当的字词，把正确的写在括号里：牛顿差得满脸痛红。（）
填空：日日行，不怕千万里；_________________________________。
填空：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座______________，也是一座___________。
反义词：结束（）镇定（）忧郁（）舒服（）温暖（）
填空：日日行，不怕千万里；_________________________________。
词语补充完整：__应__合头__脚__承__启__ __口__声
苏教版小学语文三年级上册《练习3》教学设计
苏教版小学语文三年级上册《练习3》教学设计练习3教学提示（一）课型为练习课。
学习内容为“处处留心”。
（二）教学目标1、读短文，了解椰子树传播种子的有趣的方式，初步学习用联系上下文的方法理解词语的意思。
2、了解薄公英、苍耳、豌豆和葡萄几种植物种子传播方式，然后选择其中一种植物说说它是如何传播种子的，再用几句话写下来。
3、从本课的教学中，引导学生感悟“处处留心皆学问”的道理。
教学流程板块一：处处留心（一）读一读、想一想1、同学们，学了《蒲公英》一课，我们知道蒲公英妈妈靠风把自己的种子宝宝传播出去。
自然界中，还有许多植物她们也分别用有趣的方式来传播自己的种子。
2、瞧！[课件出示：椰树图片]，这是生长在南方沿海的一种椰子树。
（出示椰果图片）看！这是椰果。
椰子树是如何来传播自己的种子宝宝——椰果的呢？请大家打开语文书。
读读这篇短文，[课件出示：学习要求：1、自读短文，不认识的字可以查字典，也可以请教身边的老师和同学。
2、思考：椰子树传播种子的方式是什么？]然后说说。
3、小结：从这篇短文，我们可以知道椰子树是靠海水漂流的方式传播种子的。
4、[课件出示短文内容将以上两个词字体变色]文中还有一个词“漂浮”，你注意到了吗？请你再读短文，读后结合上下文想想，说说“漂流”与“漂浮”的意思有区别吗？[现场教师组织学生活动插入 FLASH 读一读说一说]4、从短文中我们可以看出“漂流”的意思就是“指浮在水面上流动”，而“漂浮”的意思就是“浮在水面上不下沉”。
5、经过“海浪”的帮助，椰果又来到另一块陆地上“重新安家”，请同学们再读读短文，这里的“重新安家”是什么意思？把短文中椰子原来种在什么地方？现在又生长在什么地方？联系起来思考。
[现场教师引导学生思考插入 FLASH 读一读想一想]6、小结：从短文中我们可以看出“重新安家”的意思就是指椰果“又一次找到生活的地方”。
（二）读一读，连一连1、[先出示几种植物的图片]看！这里还有几种的植物，左边的是“蒲公英”和“苍耳”，右边的是“豌豆”和“葡萄”。
安徽省蚌埠市第二小学三年级语文上册 第四单元 13 东方之珠教案1 苏教版三年级语文上册第四
13 东方之珠第一课时【教学要求】1、正确、流利，有感情地朗读。
2、学习本课生字,会认9个生字,会写9个生字。
【教具准备】1、录音带。
2、投影片。
【教学重难点】指导朗读.【教学时间】2课时1、揭示课题。
(1)出示课题:东方之珠.(2）释题。
①"东方之珠"指哪里？（香港)②简介香港。
③”珠"原指珍珠，你见过的珍珠是什么样的？那么为什么把香港称为世界东方的珍珠呢?（3）感知画面.（这就是香港,摩天大厦鳞次栉比；宽阔的街道上人流如潮；碧波荡漾的海面上行船如梭；景色迷人的沙滩上笑声不断……）难怪人们称它为一颗璀璨的"东方之珠”。
2、初读课文.课文对这颗”东方之珠"作了更具体、更精彩的描述,请同学们打开书，听录音。
（1）听配乐朗诵后，谁能用下面的句式说一说自己的感受？出示：香港(2)自由轻读课文：要求：①读准字音,读通句子.②挑选自己最喜欢的一句，准备读给大家听。
（3）检查初读效果。
①认读生字词。
②指名选读，及时矫正。
（板书：沙滩公园街市）3、细读课文.（1）师：刚才几位同学读的很好，我们知道有(板书：沙滩公园街市）但是，”东方之珠”的魅力，不仅仅是因为它有沙滩、公园、街市，而是因为它有迷人的沙滩，著名的公园，繁华的街市……请一个同学用一句话把这个意思说出来：香港有（香港有迷人的沙滩,著名的公园和繁华的街市）这句话概括了全文的主要内容，把它放在文章的开头,就叫总领全文.（2）学习第一自然段。
①指名读。
②指导朗读。
（听出来了吗？课文首先交待了香港的地理位置特别重要，说她是"我国南大门"，接着简要介绍那里的______和_______,多么美啊，多让人自豪啊,一起读读看，是不是有这种感觉）③齐读。
④练背。
(3）学习第二自然段。
请同学们轻声读一读，想想每句话说的是什么意思,试试怎样读出文中的意思.①各自轻声读.②指名读。
③谁想好了，第1句话说的是什么意思?（板书：浅水湾好地方）④在这句话中，作者用了哪两个词点明了这个好地方的迷人之处，那就是……(浪平沙细、阳光和煦)⑤作者仅用了"浪平沙细、阳光和煦"就描绘了一幅美妙的画面。
苏教版小学三年级语文上册五单元课件《练习》
苏教版小学三年级语文上册五单元课件：《练习》教学要求：1、了解中国城市的特征以及别称，学习因果句的三种表达方式。
2、练习写好钢笔字。
3、读读背背。
4、口语交际：说笑话。
5、学写毛笔字，练习写捺。
教学重点：口语交际和写字。
教学时间：四课时。
第一课时一、学用字词句1、指名读题，弄清题目要求。
2、学生自己试读每个词语。
遇到不认识的字解决方案：（1）查字典。
（2）问同学或请教老师。
（3）联系词语猜一猜。
3、集体认读词语，正音。
4、观察画面，说一说城市的特征。
（1）小组内交流（2）指名说。
（3）连线。
5、补充句子。
（1）自己先说一说，在指名说，订正。
（2）填写句子。
（3）教师小结：因果句的三种表达方式。
6、说一说自己还知道的城市别称，谈一谈为什么有这样的别称。
找几个自己感兴趣的写下来。
三、写好钢笔字1、审题，明确题目要求。
2、指导a说说写字要求和描红要求b出示：效、诊、初，指名读一读，并说说这三个字是什么结构，有什么发现？（三个字中都有撇，撇要注意和左边的笔画相互穿插）c在写的时候，左右的比例怎样，哪些笔画要收，哪些笔画要放。
d出示“效”，指导书写,学生书空。
e教师范写，注意左部收右部宽，撇要缩，捺要伸。
f学生练习在田字格里描红“效”，并临写。
g按以上步骤和方法，指导学生书写“诊、初”两个字。
（教师巡视指导）h反馈写字情况。
第二课时一、读读背背（一）成语1、指导学生看插图，说说图上画了什么。
2、师生一起回顾《东方之珠》。
3、认读成语。
（1）生自读成语（2）指名领读，正音4、小组合作，看图理解词语大意5、指名说说词语意思并说说用词说句子。
6、练习背诵（1）自由练读，同座互背（2）展示背诵。
（二）学习孟子的话1、学生看图，说说图意2、师范读名言。
3、生自读名言，读准字音。
4、小组内互读，指名读。
5、说说名言的意思。
6、指导有感情朗读。
7、练习背诵。
第三课时（口语交际）课前准备：准备几个小笑话。
一、谈话导入：1、师生谈话：同学们，我们来看一小段节目。
小学语文：第五单元《小露珠》4教案(苏教版三年级上)
四、背诵课文。（1—5）
课文把小露珠写得真美呀！想不想把它的美丽留在心里呀？
五、学习生字
1.出示生字：临、粒、珍、披、植
2．开火车认读，口头组词。
3．同座位讨论自己用什么巧妙的方法记忆生字，学生回答。
4．重点指导“临”
5．指导书写，师范写，学生在《习字册》上描红、仿写。
教学内容
15.小露珠（第二课时）
执教日期
月日
三维目标
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．继续学习课文，凭借对课文的朗读感悟，直到小动物和植物都喜欢小露珠，感受小露珠无私奉献、无怨无悔的品格。
3.学会生字“俊、感、股、袭、奏”，正确、工整地书写。
教学重点、难点
知道小动物喜欢小露珠的原因。
感悟小露珠美化万物，无私奉献，无怨无悔。
说说这里填什么好，为什么？
4.出示小蝴蝶，（1）演示动作（）在花朵上的小蝴蝶
学生讨论：为什么用“落“？
5.读读小蟋蟀、小蝴蝶的话，圈画关键词，说说小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠？
分角色朗读。
6.句式训练：小动物们都喜欢小露珠。因为小露珠（），（），（）。
四、背诵课文。（1—5）
1.指名背诵，评价，一起背诵。
4.说话练习：告别
三、总结
1.默读课文，思考问题。
2.交流反馈。
四、学习生字
1.正确认读生字。
2.口头组词。
3．讨论记忆字形。
4.学习书写。
一、复习导入：
1．上一节课我们一起学习了《小露珠》，在小动物的眼里小露珠是怎样的呢？谁来给大家背诵一下课文。
指名分段背诵。
二、精读课文：
新苏教版小学三年级语文上册练习1至练习8课件全部
遥知不是雪，
为有暗香来。
为什么远望就知道
洁白的梅花不是雪
呢？因为梅花隐隐 传来阵阵的香气。
诗中以梅花的坚强和高洁品格喻示那 些像诗人一样，处于艰难、恶劣的环
境中依然能坚持操守、主张正义、为
国家强盛而不畏排挤和打击的人。
写留言条
生活中常常需要写留言条。下面
是王路给沈洋写的留言条。请你读一
读，说说内容和格式上都有哪些要求， 再照样子学写一张留言条。
你会查“ 无字词典 ”了吗？照样子把图与对应的词语连起来。
大 雨 滂 沱
夕 阳 西 下
一 帆 风 顺
草 长 莺 飞 连 绵 不 断
湖 光 山 色
看到下面这幅图，你会想到哪些词语？说一说。
大汗淋漓 汗流浃背 ……
自由自在
游来游去
寻隐者不遇 松下问童子，
言师采药去。 只在此山中，
云深不知处。
［唐］贾 岛
√
苏教版小学语文三年级上册
读读下面的词语，带点的字可要留心哟。读后再查字典， 看自己读得对不对。
发人深省 丢三落四 百发百中 亲密无间 参差不齐 弹无虚发
读读下面这句话，带点的字还有另外的读音。你能用另 外的读音再各组一个词语吗？不知道的可以查查字典。
东海龙王父子称霸一方，经常兴风作浪，害
得人们不敢下海捕鱼。
听 叫 明 现
揠苗助长 杯弓蛇影
螳螂捕蝉 鹬蚌相争 郑人买履 叶公好龙 狐假虎威 黔驴技穷
说一说
这些成语都是寓言故事， 你还知道哪些这样的成 语？
掩耳盗铃 刻舟求剑
说 漫 画 你喜欢看漫画吗？漫画是一种独特的表现形式， 不用文字就能表达出深刻的思想，让读者在会心一
笑中受到启发。你看过哪些有趣的漫画呢？请找出
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练习四
徐州市铜山刘集实验小学李争
教学提示：
教材说明：本次练习共安排了五个版块，内容包括：处处留心、读读背背、写好钢笔字、说说写写、学写毛笔字。
其中处处留心、说说写写是重点。
练习设计特点：处处留心通过词串的形式，唤起学生对生活的感知，并借助学生生活经验的积累学习新词，进一步引导学生提高对生活的感悟能力。
读读背背由两部分组成：第一部分是与课文《卧薪尝胆》有关的成语歌；第二部分摘自《古今贤文·劝学篇》的名言警句。
写好钢笔字，主要引导学生练习两竖的不同写法。
留言条，帮助学生解决生活中实际问题，重点是格式问题。
教学目标：完成以上两部分的教学目标，进一步提高学生对生活的感悟能力，形成学生丰厚的积累。
提高学生的书写水平、学会运用留言条这一应用工具。
教学流程
教学流程一：处处留心
师：同学们，在一二年级我们学习过词串识字。
这些词串就像一首首优美的诗，读来合辙押韵，琅琅上口；它们又似一幅幅迷人的画，生动传神，形象逼真。
下面，我们就让再来看一组词串（课件出示），看哪位同学能读得正确，做到一字不错。
先自己练习，再读给同学们听。
课件出示：
师：词串就像是一首诗，大家看秋霜、重阳、健康（课件上突出这三个词语）读起来琅琅上口，而且每一行都是六个字，两字一顿，节奏分明，听老师读一读，（教师范读）你能像老师这样读一读吗？练习练习！（此处插入FLASH，内容为：读出韵律美）课件出示：
师：同学们读得不错吧。
但要想真正读好词串，还要在脑子里“过电影”，所谓过电影就是读什么想什么。
这样我们读到的那些词语，就会在脑海中呈现出一幅幅动人的画面。
也就像放电影一样。
同学们，大家再读读这组词串，看你从中看到了哪些画面？说给同学们听一听。
（插入FLASH，内容为：过电影）
师：在刚才你所看到这些场景中，你最喜欢是哪一幕，请同学们拿出水彩笔来在自己的本子上画一画。
可以独立完成，也可以与学习伙伴合作完成。
同学们准备好了吗？现在开始挥毫作画吧。
（插入FLASH，内容为：画一画）
师：同学们，你们的作品都完成了吧？其实一幅画就是一首隽永的诗，看看自己手中的图画，你能给它配上两句诗吗？可以是名家的诗句，也可以自己写一写，写完后和小组同学一起交流交流。
（插入FLASH，内容为：写一写，再交流）
师：作品完成后交给学习委员，让他帮我们办一期题为“秋之韵”的专栏。
教学流程二：成语歌
师：欢迎大家来到读读背背栏目。
下面的这些成语你会读吗？请大家放声读一读，然后读给同学听。
注意要读出成语歌特有的韵味！（在一角插入FLASH，内容为：读一读）课件出示：
师：同学们，这些成语都与越王勾践卧薪尝胆、报仇雪恨的这段历史故事有关，所以这里的每一个成语都可以在《卧薪尝胆》这个故事里找到它的意思。
下面，就请同学们再来看看课文《卧薪尝胆》，结合课文理解这些词语的意思，如果全都能找到，同学们会为你喝彩的。
一定要注意，不少成语的意思是藏在句子里面的，只有用心才能发现。
现在开始吧！
（插入FLASH，内容为：读一读找一找）
师：理解了这些成语的意思后，让我们再来读读这些成语，争取背诵下来。
只有记得住，
将来在说话和写作中，才可能用得出来。
开始读背吧！
（插入FLASH，内容为：读读背背）
师：胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。
同学们，你能选用我们刚才背诵的成语填一填下面的空格吗？（在一角插入FLASH，内容为：填一填）
课件出示：
教学流程三：古今贤文
师：下面，我们再来看几句发人深省的警句格言。
首先请大家读一读，力求读准每一个字音。
课件出示：
师：同学们，你们知道这些句子说的是什么意思吗？和小组同学一起交流交流，还有不懂的再与老师讨论。
（插入FLASH，内容为：说说意思）
师：同学们，上面的这些句子中有一句是比较难理解的。
请看——
课件出示：
师：这五句名言警句，从形式上看每一句都是那样的对仗工整，读来琅琅上口；从内容上说，每一句都含义深刻，发人警醒。
多读几遍，然后背给同位同学听。
现在开始吧！
（插入FLASH，内容为：读读背背）
师：下面，我们一起来玩个对对子的游戏吧。
课件出示：
（此处可在一角插入FLASH，内容为：对对子）
师：记在脑子里的东西能用得出来，才真正属于自己的。
你能根据下面的语言环境恰当地用上所学的名言警句吗？选择其中一两句练习说一说。
课件出示：
师：书到用时方恨少啊！同学们，平常我们一定要善于积累、勤于积累，养成积累的好习惯。
教学流程四：写好钢笔字
师：同学们，下面我们来写一写钢笔字。
）
课件出示：
首先请同学们认真观察一下这三个字，看他们在结构上有什么特点，再看一看右侧的“我的发现”，体会它们在书写上有什么规律？（插入FLASH，内容为：看一看，发现规律）师：下面，请同学们看老师写“仆”这个字！体会老师用笔的轻重缓急和这个字的书写规律。
师边写边说：左窄右宽，安排要合理，右边的竖要写得比左边的竖长一些，这样才好看！下面，请同学们先描红，描红的时候只求大处准确，不求每一笔红黑都绝对吻合。
千万不可补笔或修改。
要边写边体会，能把每一笔的特点熟记于胸就更好了！现在开始描红吧！
（插入FLASH，内容为：我们描红吧）
师：有了描红的基础，老师相信大家的仿影和临写一定会更成功！开始书写吧，不要忘记书写姿势，三个一你做到了吗？（插入FLASH，内容为：仿影临写）师：写好了“仆”字，下面的“件”字和“体”字就难不住大家了！自己完成描红、仿影和临写，比一比看谁写得最好看！（插入FLASH，内容为：比比谁写得好）
教学流程五：留言条
师：同学们，生活当中你有没有遇到过这样的情况？
课件出示：
遇到这样的情况一般你会怎么做呢？说给同学们听一听，看谁的办法最可行。
（插入FLASH，内容为：说一说）
师：遇到这样的问题，总有解决的办法，留言条就是其中一个。
下面，就让我们一起来看一张留言条——
课件出示：
师：请同学们边读边想：这是谁写给谁的留言条？他为什么要写留言条？
课件出示：
师：是呀，王路去找沈阳，可他不在，所以只好给他留下了一张字条。
（课件突出）那么，写留言条要注意什么问题，格式上又有何要求呢？下面，请同学边读留言条边思考，然后和小组同学一起交流交流。
（插入FLASH，内容为：交流交流）
课件出示：
师：是啊，留言条的格式分三部分：称呼、正文、署名和日期。
称呼要顶格写，条子留给谁就称呼谁。
在称呼下一行空二格写正文，简单明了的把你要给对方说的事情写清楚。
在正文下面写清楚谁留的条子，并在署名的下一行写清年、月、日。
同学们，明确了留言条的写作格式，我们也来写一张留言条吧！可以写你自己生活中遇到的真实情况，也可以从下面的几种情况中任选一项来写。
（插入FLASH，内容为：写一写）
课件出示：
师：同学们，写好了吗？写好的同学与小组同学交流交流，看是不是存在格式问题，需要交代的事情有没有说清楚。
（插入FLASH，内容为：交流完善）。