青蛙看海说课
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、说教材《青蛙看海》是苏教版小学语文第三册一篇发人深思的童话故事。
故事叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。
说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
课文言近旨远，按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。
课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。
本课我计划用三课时完成，我今天要讲的是第二课时。
二、说教学目标知识和能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。
过程和方法：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）能根据课文内容，结合课文插图，展开合理的想象。
情感、态度、价值观：懂得只要脚踏实地、一步一个脚印，就能到达理想的彼岸。
三、说教学重难点1.教学重点：有感情地分角色朗读。
2.教学难点：（1）有感情地分角色朗读，读出人物不同的语气。
（2）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸这个道理。
四、说学情1.有利因素：本节课的教学对象是二年级学生，他们思维处于表象思维阶段，活泼好动、求知欲强、想象丰富、易进入情境，通过一年来的学习和训练，已经掌握了一些阅读方法和技能，形成了初步较好的学习习惯。
2.不利因素：小学二年级学生注意力不够集中，自控能力不强，加上“上课”观念还没有形成。
他们基本是凭着兴趣上课的。
因此，可能会给本节课带来一些困难。
五、说教法《语文课程标准》强调：“低年级阅读教学要让学生喜爱阅读、有浓厚的阅读兴趣。
”围绕这一理念，教学中我以生为本，结合学生生理、心理、形象思维等特点，采用创设情境、朗读感悟、动作表演、想象体验等方法为主，采用评价法为辅。
六、说学法教法与学法相辅相成，学生在学习过程中，通过眼看、耳听、口读、脑想、身演一体化的语文实践活动，调动学生多种感官，使他们有机会动脑想、动口评、动身演，激发学生的思维，丰富学生对语言文字的感受。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版小学语文二年级上册的一篇童话故事——《青蛙看海》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《青蛙看海》是一篇生动有趣的童话故事。
故事讲述了一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点和松鼠的帮助下，最终登上了山顶，看到了大海的美丽景色。
这个故事蕴含着只要坚持不懈就能实现梦想的道理，同时也展现了朋友之间相互帮助的美好情感。
课文语言简洁明快，情节生动有趣，适合二年级学生阅读和学习。
通过这个故事，可以激发学生对大自然的向往，培养学生不怕困难、坚持不懈的精神，以及懂得珍惜友谊、学会合作的品质。
二、学情分析二年级的学生已经具备了一定的识字量和阅读能力，能够初步理解简单的童话故事。
但他们的思维仍以形象思维为主，抽象思维能力较弱，对于故事中所蕴含的深刻道理还需要进一步引导和领悟。
在教学过程中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文内容。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课 10 个生字，两条绿线内的 5 个字只识不写，认识 1 个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。
四、教学重难点教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
教学难点：1、理解青蛙为了看海而付出努力的过程，体会青蛙不怕困难、坚持不懈的精神。
2、懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地努力，就一定能到达理想的彼岸。
五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我在教学中主要采用了以下教法和学法：教法：1、情境教学法：创设生动有趣的教学情境，让学生在情境中感受、体验、学习。
《青蛙看海》二年级语文优质教案精选
《青蛙看海》二年级语文优质教案精选一、教学内容《青蛙看海》选自人教版二年级语文上册第四单元，本课以青蛙视角，描绘大海壮丽景象。
详细内容包括：生字词学习，如“青”、“蛙”、“海”等；课文朗读与理解；课后练习。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，感受大自然神奇。
2. 能力目标：培养学生朗读课文能力，提高学生想象力。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，培养学生环保意识。
三、教学难点与重点重点：生字词学习，课文朗读与理解。
难点：培养学生对大自然热爱，激发学生想象力。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然美景图片，引导学生关注大自然，为新课学习做好铺垫。
过程细节：让学生观察图片，描述图片中景物，分享自己感受。
2. 新课导入：出示课题《青蛙看海》，引导学生关注课文。
过程细节：让学生齐读课题，思考青蛙为什看海。
3. 学习生字词：引导学生自学生字词，教师检查并指导。
过程细节：让学生在课本上标出生字词，组内交流，教师随机抽取学生回答。
4. 朗读课文：教师示范朗读，学生跟读，注意语气和节奏。
过程细节：教师逐段示范朗读，学生跟读，讨论课文中青蛙心情变化。
5. 理解课文：通过提问、讨论，帮助学生理解课文内容。
过程细节：教师提出问题，如“青蛙为什感到快乐？”，学生回答并说明理由。
6. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上描绘自己心中大海。
过程细节：教师巡回指导，鼓励学生发挥想象力，展示作品。
六、板书设计1. 课题：《青蛙看海》2. 生字词：青、蛙、海等3. 课文结构：青蛙看海原因、过程、心情变化七、作业设计1. 作业题目：结合课文，画一幅《我心中大海》。
答案：学生作品，以想象力、创意为主。
2. 朗读课文，与家长分享青蛙看海故事。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过展示大自然美景，引导学生关注大自然，培养学生环保意识。
《青蛙看海》教案范文
《青蛙看海》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过故事了解青蛙看海的经过，培养学生的阅读兴趣。
2. 使学生能够理解故事中青蛙的勇敢和坚持，培养学生的勇敢和毅力品质。
3. 引导学生通过故事思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和复述。
2. 学生通过故事思考人与自然的关系。
三、教学难点：1. 对故事中青蛙的勇敢和坚持的理解。
2. 如何引导学生思考人与自然的关系。
四、教学方法：1. 故事导入法：通过讲述青蛙看海的故事，激发学生的兴趣。
2. 讨论法：引导学生讨论青蛙的勇敢和坚持，以及人与自然的关系。
五、教学步骤：1. 导入：讲述青蛙看海的故事，引导学生进入学习情境。
2. 理解故事：让学生复述故事情节，理解故事中青蛙的勇敢和坚持。
3. 讨论：引导学生思考人与自然的关系，讨论青蛙的行为对人的启示。
4. 总结：教师总结学生的讨论，强调环保意识和勇敢坚持的品质。
5. 作业：让学生写一篇关于青蛙看海故事的心得体会。
六、教学评价：1. 观察学生在复述故事时的表现，评估学生对故事情节的理解程度。
2. 通过学生讨论的参与度和观点，评估学生对青蛙勇敢和坚持品质的认识。
3. 分析学生的作业心得体会，评估学生对人与自然关系以及环保意识的思考。
七、教学准备：1. 准备青蛙看海的故事材料，包括故事文本和图片等。
2. 准备讨论问题和引导性问题，以便在课堂上引导学生思考。
3. 准备学生的作业本，用于记录学生的作业心得体会。
八、教学拓展：1. 引导学生进行角色扮演，分别扮演故事中的青蛙和其他角色，增强学生对故事情节的理解和体验。
2. 组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对于环保意识和勇敢坚持品质的看法和经历。
九、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度和兴趣，考虑如何改进教学方法以提高学生的学习积极性。
2. 反思学生对故事情节的理解和思考，考虑如何引导学生更深入地思考人与自然的关系。
十、教学计划：1. 在下一节课中，将继续讲解故事的后续部分，让学生进一步理解故事的发展和结局。
《青蛙看海》教案范文
《青蛙看海》教案范文一、教学目标：1. 让学生通过故事理解青蛙看海的经过，培养学生的阅读兴趣和想象力。
2. 使学生认识到团结合作的重要性，培养他们的团队精神。
3. 引导学生理解故事中蕴含的哲理，学会勇敢面对困难，敢于挑战。
二、教学重点：1. 故事情节的理解和想象。
2. 团队协作的重要性。
3. 勇敢面对困难，敢于挑战。
三、教学难点：1. 故事情节的深入理解。
2. 团队成员之间的默契与协作。
四、教学准备：1. 故事课件或图书。
2. 小组讨论卡片。
3. 学生作品展示板。
五、教学过程：1. 导入：教师通过向学生展示青蛙图片或播放青蛙声音，引导学生关注青蛙，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事讲述：教师讲述《青蛙看海》的故事，过程中注意语音语调的变化，让学生感受故事的生动性和趣味性。
3. 故事讨论：教师引导学生讨论故事中青蛙们面对困难时是如何分工合作的，让学生认识到团队协作的重要性。
4. 小组活动：教师将学生分成若干小组，每组选择一个角色（如青蛙、兔子、乌龟等），让学生通过角色扮演的方式，体会故事中角色的心理和情感，培养学生的同理心。
5. 作品展示：每组学生根据故事情节，制作一份作品（如绘画、手工等），展示青蛙们团结协作的过程和成果。
6. 总结反思：教师引导学生总结故事中的道理，教育学生勇敢面对困难，敢于挑战，培养学生的自信心。
7. 作业布置：教师布置作业，让学生写一篇关于《青蛙看海》的读后感，深化学生对故事的理解和感悟。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握了故事中的道理，为下次教学提供改进方向。
六、教学评价：1. 观察学生在故事讨论中的参与程度，了解他们对于团队合作的理解。
2. 通过小组活动，评估学生在角色扮演中的表现，检验他们对故事情节的掌握。
3. 评价学生作品展示的创作内容和团队合作过程，以此判断学生对故事主题的领悟。
4. 读后感作业的质量，分析学生对故事哲理的吸收和内化程度。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、选文背景《青蛙看海》是中国儿童文学作家杨红樱创作的一篇优秀儿童故事。
作品通过一个小青蛙的视角，生动描绘了大自然的美丽和神奇，引导孩子们关注环境保护及生物多样性的重要性。
本文将通过分析文章内容、语言风格和教学目标，为教师们提供一份详细的说课稿。
二、教学目标1. 知识目标：a) 学生能够通过阅读理解文章的主要内容和细节；b) 学生能够掌握并运用一些关键词汇及短语；c) 学生能够感受到大自然的美丽和神奇。
2. 能力目标：a) 学生能够运用观察、描述和想象等方法，增强对大自然的了解；b) 学生能够提高语言表达和阅读理解能力。
3. 情感目标：a) 培养学生对自然环境的保护意识；b) 培养学生对大自然美景的赏析能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：a) 教授文章中的关键词汇及短语；b) 培养学生对大自然的观察和想象能力。
2. 教学难点：a) 引导学生从青蛙的视角感受大自然美景；b) 培养学生的想象力，增加文章理解深度。
四、教学准备1. 教学课件；2. 教师准备好的图书《青蛙看海》；3. 黑板笔、画笔、小切纸等。
五、教学过程1. 热身导入：a) 让学生观察本周教室内的花草和鱼缸中的鱼，并与他们交流关于大自然的观察与体验；b) 让学生结合自己的经验，谈谈自己喜欢看海的原因。
2. 预习导入：a) 呈现《青蛙看海》的封面，并向学生展示几幅插图；b) 学生观察插图，猜测故事情节，并口头交流。
3. 多媒体呈现：a) 利用多媒体展示《青蛙看海》的全文，并朗读故事；b) 学生全神贯注地聆听，跟读故事。
4. 深度阅读：a) 分段阅读小说，教师引导学生理解文章中的生词、短语和句子结构；b) 注重教学‘植物园’和‘等的花瓣成蕾期末打开’等几个关键词，帮助学生理解故事情节。
5. 情感体验：a) 让学生分小组进行讨论，分享故事中让他们印象深刻的部分；b) 学生表达他们对自然美景的感受，鼓励多用形容词进行描述。
小学二年级语文《青蛙看海》优质教案
小学二年级语文《青蛙看海》优质教案一、教学内容本节课，我们将学习小学二年级语文教材中《青蛙看海》一文。
该文位于教材第五章第三节，详细内容讲述一只青蛙通过不断努力，最终实现看海梦想。
文章通过生动语言和丰富想象力，向学生们传递坚持不懈、勇往直前精神。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流能力，提高学生阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生树立远大理想，培养他们面对困难，勇敢向前精神品质。
三、教学难点与重点重点：课文内容理解和生字词掌握。
难点：理解课文所传递坚持不懈、勇往直前精神。
四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图、生字卡片、多媒体设备。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲述一个关于坚持梦想小故事，引导学生进入本节课学习。
2. 朗读课文：让学生齐读课文，注意字音、语调、停顿，感受课文所描绘情境。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，掌握字音、字形、字义，并用生字卡片进行巩固。
4. 精讲课文：对课文进行详细讲解，分析文章结构，帮助学生理解课文内容。
5. 实践情景引入：让学生分角色朗读课文，体会文中角色情感变化。
6. 例题讲解：针对课文内容，设计一些问题，引导学生进行思考，提高阅读理解能力。
7. 随堂练习：让学生用彩色笔在练习本上完成一些关于课文练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课文青蛙看海2. 生字词：坚持、努力、梦想、勇敢、向前、实现3. 课文结构：起因、经过、结果七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己话复述故事。
（2）用生字词造句。
（3）结合课文，谈谈你梦想，以及你为实现梦想所付出努力。
答案：（1）略（2）略（3）略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生掌握情况，进行查漏补缺。
同时，鼓励学生在课后阅读更多关于坚持梦想故事，激发他们树立远大理想，勇敢追求自己梦想。
《青蛙看海》说课稿
《青蛙看海》说课稿一、教学内容《青蛙看海》是一篇生动有趣的童话故事，选自人教版语文一年级上册第六单元。
本节课主要教学内容为：认识生字词，能正确读写“青蛙、井底、东海、办法、羡慕”等词语；理解课文内容，了解青蛙和东海龙王的对话，理解井底之蛙的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，感受童话故事的趣味性。
二、教学目标1. 知识与技能：认识生字词，能正确读写相关词语，理解课文内容，了解井底之蛙的意思。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的朗读、理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、向往自由的情感，懂得努力奋斗才能实现梦想的道理。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，能正确读写相关词语，理解课文内容。
难点：理解井底之蛙的意思，培养学生有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过讲述一个关于青蛙的故事，引发学生对青蛙的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2. 自主学习（10分钟）学生自主阅读课文，边读边画出生字词，并尝试读写。
教师巡回指导，解答学生疑问。
3. 合作交流（10分钟）学生分组讨论，交流课文内容，讨论井底之蛙的意思。
教师组织学生分享讨论成果，引导学生深入理解课文。
4. 重点讲解（5分钟）教师针对生字词和课文内容进行讲解，强调井底之蛙的意思，引导学生体会课文中的情感。
5. 朗读练习（5分钟）学生集体朗读课文，教师指导学生运用正确的语气、情感朗读。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计井底之蛙七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容，画一画青蛙看海的情景。
3. 家长签字确认作业完成情况。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师要反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生课后阅读类似的故事，培养学生的阅读兴趣。
《青蛙看海》说课稿完毕。
重点和难点解析一、教学内容《青蛙看海》这篇童话故事的内容是围绕着井底的青蛙和它的愿望展开的。
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一、说教材1、教材分析童话故事《青蛙看海》叙述了长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分：第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。
而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。
第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到了大海。
课文言近旨远，按照事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
2、学情分析二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。
形成了初步较好的学习习惯和读写姿势。
3、教学目标根据对教材和学生的分析，我确立的教学目标是：重点：能正确、流利的朗读课文。
难点：引导学生识记生字“登、善”。
二、说教法、学法《新课程标准》指出：“识字是阅读写作的基础，是一二年级的教学重点。
”所以，我教学设计的侧重点是加强识字教学，关注经验积累。
在识字环节，我设计了“随文识字”。
“随文识字”是根据人的记忆规律，注重开发无意记忆在识字上的潜力，把朗读和识字融为一体，在朗读中识字，在识字中朗读。
教学中，要让学生反复多次地和生字见面，将课文中生字的出现和讲解结合到具体的语言环境中，做到字不离词，词不离句，句不离文，这样学生对生字也就容易理解、容易接受、容易记忆。
三、说教学过程激情导课 1、导入课题时用谜语导入。
【此环节用了多媒体出示谜语，激发了学生的学习兴趣，因为二年级的学生对于猜谜语是非常感兴趣的。
】2、明确目标问学生预习了课文没有以及预习了些什么，当学生回答了预习内容后，我及时地给予表扬。
【恰如其分地运用激励性语言，能调动学生学习的积极性，使学生树立自信。
也为后面的“预期效果”环节进行了一定的铺垫。
】接下来就开始说学习目标：让我们走进课文，去把课文读通、读顺,并记住里面的生字词。
说完以后让学生复述目标。
【这一环节主要是为了学生真正做到心中有数，明白这节课的目的。
】3、预期效果相信同学们有了预习的基础，再加上在这节课的努力，一定能够完成目标【这一环节联系实际（已经预习了课文，再稍微努力就能达到目的），增加学生学习的信心。
】民主导学出示任务一：（一）任务呈现：初读课文，用自己喜欢的方式读课文。
要求：1、借助拼音，读准字音、读通句子；2、遇到圈出的生字和难读的句子多读几遍。
3、在老师规定的3分钟时间你能读几遍就读几遍。
【这一环节使学生明确学习目的，以便接下来的自主学习】（二）自主学习：学生读课文，教师巡视。
【这一环节中学生自主学习，激发学生学习的自主精神、探索意识。
很好地唤起学生学习的情趣，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
】（三）展示交流：认读生字词1、小青蛙想要看大海，必须登上高山。
我们要想读顺课文，必须先把山中的生字词都认识了，记住了。
（出示幻灯片）（按照从下往上的顺序出：第一行：绿线的字第二行：本课的人物除了青蛙、松鼠，还有谁？第三行：已经爬到半山腰了，继续努力。
第四行：非常好，最后一个高度。
）反复认读、指名读。
3、去掉拼音读：有拼音的帮助我们读得很熟练，去掉拼音是否也能顺利登上山顶呢？（齐读、开火车读。
）【这一环节将故事与识字词有机结合，碰撞了学生的心灵，去掉拼音读生字词，激发了学生挑战的欲望，课堂焕发出生命的活力。
】3、学习生字。
（1）学习“喝”。
联系已学的生字“渴”，并进行区分。
学生联系自己积累的识字法进行思考，明白这是要根据偏旁进行区分的一类字，从而就明白了：“喝水要用口，渴了要用水。
”之后又引导学生找词语中还有哪个字中包含有喝的后半部分，从而学习了二类生字“歇”。
由于平时发现学生写“唱歌”的“歌”时偏旁出错的比较多，所以在认识“歇”时，我再次强调了“歇”的右半部分跟“歌”一样。
（2）学习“级”“吸”，联系已学知识“太极”的“极”字进行学习，强调右半部分的笔顺。
对“吸”进行拓展，引导学生说出它的反义词是“呼”。
（3）学习“双”时引导学生正确使用量词。
【这一环节中引导学生将生活经验与识字相结合，这样，不仅降低了理解的难度，而且又训练了学生的语言表达能力，加深了学生的体验，提高了识记效果。
】（4）引导学生观察占格，师范写。
生描红（注意写字姿势）。
过渡：认识了生字词，我们再读课文。
【这个环节可以突出教学重点，把课文读通顺流利。
】多媒体出示任务二:（一）任务呈现：再读课文。
要求：读通句子。
【这一环节简单明了地把要求呈现给学生，使学生明确学习目的，以便接下来的自主学习】（二）自主学习：自读课文。
一会儿把学习的结果展示给大家。
【这一环节中学生自主学习，激发学生学习的自主精神、探索意识。
很好地唤起学生学习的情趣，产生读书探究的欲望，促进主体的发展。
】(三)展示交流：检测课文朗读情况，随机识记部分生字，理解字义。
1、指名读课文并随文识字，学习第一段中的“登”，这个字对于学生是一个难点，所以我用多媒体出示写在田字格中的“登”字，然后对字进行结构上的分解，分为上下结构，上面是登字头、下面是豆。
由于登字头是本节课中要学习的偏旁，所以我还对这个偏旁的写法进行了一定的引导，这样学生识记起来就容易多了，从而突破了难点。
学完登字以后我还出示了登的几种字义，使学生明白了一个字可以有多种意思，从而激发学生学习汉字的兴趣。
（2）在学习第二自然段时，重点学习了生字“善”，这也是一个难点，所以我用多媒体出示“善”字，并借助字谜来识记它，这样不但激发了学生识记生字的兴趣也突破了难点。
之后我还引导学生对“善跑”的意思进行理解，为下节课打基础。
【恰如其分地运用激励性语言，能调动学生学习的积极性，使学生树立自信。
对于学生来说，一声激励的话语会使他们得到一种成功感，使他们终身受益。
】所以在学生完成任务以后，我对学生进行了一定的激励: 小青蛙经过自己的努力登上山顶看到了大海，我们也通过自己的努力把课文读正确、流利了。
检测导结1、多媒体出示检测题青蛙长期生活在（），很想看看（）。
苍鹰告诉他：“只有（），才能看到大海。
”在（）的帮助下，青蛙（）往上跳，终于（）山顶，看到了大海。
【本检测练习题不仅对学生本节课的学习情况进行了检测而且对本节课的故事情节进行了一定的整合总结。
】2、听写生字词：喝水、一级一级、双手、登山、善跑、吸气【听写生字词是对本节课所学生字的再次巩固。
】四、说教学反思1、在多媒体出示第一自然段时，由于我的原因，有一个字出现了错误，当时有学生提出来后由于我觉得时间有点紧，所以就只说了一下说那个字老师打错了。
课后我对这件事情进行了反思，我觉得这个事情给了我两个启示:第一、细节决定成败，在我以后的工作生活中我都要更加关注自己的细节，不能出现类似的问题。
第二、学生提出问题说明学生预习充分、能及时发现问题并指出来，这样做不但避免了其他学生接受错误信息，无形之中还给我们营造了一种良好的学习氛围，我应当及时地给予他一定的激励表扬，以便其他学生也可以在以后的学习中养成一种认真预习的好习惯和敢于质疑的精神。
在以后的教学中我会努力使自己拥有一双善于发现的眼睛，发现教学过程中这种教育学生的好契机。
2、由于在教学环节第一个任务展示中耽误时间比较多，导致最后学习第二个任务时时间有些紧、检测时时间不够。
所以在以后教学中我会锻炼自己对于课堂时间的把握，严格控制各部分的时间！五、说板书设计：9 青蛙看海双喝渴歇登级极善吸呼【使学生一目了然所学生字及与之相关联的生字】课文是一篇童话故事。
叙述了长期生活在湖边的青蛙很想看看大海。
它在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地往上跳，最后终于到达山顶，看到大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。
全文共12个自然段，分两部分。
第一至三自然段讲了青蛙想看大海，必须登上前面那座很高的山。
而青蛙对自己是否能登上高山没有信心。
第四至十二自然段讲了青蛙跟着松鼠一个台阶一个台阶地向上攀登，最后终于到达山顶，看到大海。
课文言近旨远，按事情发展的顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。
课文抓住了人物的语言、动作、神态进行描写，形象鲜明生动，插图再现了课文内容，有利于学生的观察、想象。
一、教学目标1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。
认识1个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3、懂得只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
二、教学重点、难点1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。
三、教学准备多媒体课件、贴图、青蛙头饰说教学过程一、激趣导入1、今天，老师给你们带来了一位老朋友——青蛙屏显：青蛙在池塘边。
你们认识它吗？（板书：青蛙）2、谁能说一说青蛙一般生活在哪里？（池塘、湖边）（●青蛙是学生所熟悉的动物，这样设计，可以把学生原有的生活经验和课文内容联系起来，很好的调动学生的积极性。
）二、整体感知1、初读课文，自由读文。
现在我们来放声朗读课文，要求读准字音，读通句子。
读不连贯的地方多读几遍。
2、谁愿意站起来读课文？指名分节朗读课文，相机正音及难读的句子。
3、检查字词：游戏读词苍鹰松鼠长期一双台阶善跑展翅吸气失望喝水一级一级歇一会儿(●充分体现低年级识字的重点，真正体现寓识于读、以读促读。
通过自由朗读、分节朗读及纠正字音，是学生真正把课文读好，使课堂教学落到实处。
4、再次自由读课文，想一想：课文中出现了哪几个人物？贴图：青蛙、苍鹰、松鼠图它们之间发生了怎样的故事呢？想不想知道？谁愿意为我们读课文？三、精读感悟1、学习第一部分内容。
（1—3自然段）⑴指名读1—3自然段，一边读一边想：你读懂了什么？⑵读后交流：a、青蛙对登上高山有没有信心（信心不足），你是从什么地方看出来的？B、这对青蛙来说容易吗？你是怎么知道的？“吸了口凉气”说明什么？（被困难吓住了）（相机贴图：高山、大海）C、“怎么上得去呢？”是什么意思？你能换个说法吗？●通过变换句式和语气，是学生进一步加深理解句意。
了解青蛙要实现愿望就必须付出艰辛，努力登上山顶，除此之外，是没有捷径的。
▲相机出示：这是外在的客观困难。
这是青蛙自身条件的局限。
▲相机指导朗读d、这山能不能不过呢？为什么？▲相机指导朗读苍鹰的话。
（3）分角色朗读1—3自然段。
（男女生分角色读）●学生对语文教材反应往往是多元的，所谓仁者见仁，智者见智，所以我们必须尊重学生的独特体验，努力为他们创设学习的最佳情境，在交流、探究中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流，群策群力，集思广益，把学习引“深”或拓宽。