全面优化教学常规管理 努力提高教育教学质量
如何抓好教学常规管理。促进教学质量提高
如何抓好教学常规管理。
促进教学质量提高教学常规管理是学校工作的核心，抓好教学常规管理是提高教学质量的重要保证。
近年来，我校探索出符合本校实际和教师自我发展的教学常规管理模式，即“管理更有效，教学更创新”的总体目标。
我们落实“抓好开头，精细过程，关注结果”的管理思路，强调一个“实”，一个“严”，一个“量”，一个“恒”，一个“新”，一个“齐”，力求实现管理过程的精细科学化，突出教学常规管理的有序性和实效性。
在开学初，我校进一步明确了教学管理和教学工作的具体要求。
我们严格执行教师“坐班制”，强化对教师备课、上课、作业批改、学生辅导和阶段测查过程的管理要求，形成科学严谨的教研究惯。
我们将学科作业训练纳入集体备课的要求，作业要立足基础，分层要求，做到当堂解决问题，点点清、段段清。
首先，我们加强备课管理，强调一个“实”字。
我们在06年实施了模块备课及教案的改革，要求教师共享资源，相互研究，同伴相助，教学相去。
在教案的编写中，注重预设与生成关系，注重三维目标达到，注重作业设计，要有梯度，关注学生的发展。
但我们发现一小部分教师没有按照要求备课，存在“拿来主义”现象。
因此，我们制定了教师教案检查表和学生作业批改检查表，不定期进行检查指导，确保教学目标落实，坚持做到一周一重点检查，并将检查情况与教师的月考核考评结合起来，确保教学管理流程落到实处。
其次，我们抓紧课堂监控，讲究一个“严”字。
上课是教学的中心环节，是学生获取知识、发展智力、增长能力的主要途径。
我们要求教师做到“三多”和“五技能”，处理好“创新”与“双基”、“手段与目标”两个关系，力求“当堂任务当堂清”。
同时，我们开展了以老带新、以新促新相互听课，领导推门听课等活动，领导不定时查堂和采取学生座谈等形式，进一步规范教师在课堂教学行为，实现课堂教学的有效性。
抓好教学常规管理提高教育教学质量
抓好教学常规管理提高教育教学质量学校教育教学质量要提升，加强教学常规管理是根本。
为适应素质教育和基础教育课程改革的需要，保证学校正常的教育教学秩序，进一步提高教育教学质量，全面促进学生健康和谐发展，我校高度重视学校常规工作管理，积极探索适应新课程改革需要、有利于师生发展的学校常规管理体系。
“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”已成为我校教师明确的责任意识，我们充分认识到教育教学质量是学校的生命线。
为了有效提升教育教学质量，我们在以下方面做出了一定的努力：一、勤于“学习”，不断提高教师的自身素质近年来，新分配的教师为学校注入了新的活力。
对新教师，我们提出的要求是：由学徒到进步然后成为合格。
将人才培养目标落实到人，强化跟踪管理，定期组织考核，实行定目标、定措施、定考核的定向重点培养，在教科研指导、培训进修、考核评优等方面重点扶持。
通过这些有效措施，大大促进了新分配教师的成长。
进一步做好年轻教师的继续教育工作。
学校行政分人员经常和年轻教师座谈，了解教师在学习中的困难并及时帮助解决。
广大教师在工作之余，认真学习函授课程，将学到的理论知识运用到自己的教育教学实践中，收到了较好的效果。
对于全体教师，学校建立了新课程教师读书制度。
我们采用理论联系实际，集体学习与个人自学相结合的办法，把整体培训与实践应用结合起来。
所有教师都能认真学习《基础教育课程改革纲要》、《中小学教学常规管理18条》、《新课程标准》及其《解读》等书刊文件，并认真做好学习笔记。
同时我们还要求教师每人至少选择一本理论书籍深入学习讨论。
另外要求教师积极、主动地利用网络、杂志、听课等各种途径，学习、掌握先进的教学理念，提高自已的理论素养，通过实践不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。
二、强化“教风”，努力规范教师的日常教学行为我校严格执行课程计划，强化教学法规意识，采用“定时检查与随机抽查相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，做到了“开齐、上足、教好”，不得随意停课调课，不得随意占用学生的休息时间加班加点。
优化常规教学管理 全面提高教育质量
教学工作总结绿园区正阳小学教学工作总结半年来，在区局及进修学校领导、教研员关怀帮助指导下，我校始终坚持“夯实做人基础，为学生的全面发展负责”的办学宗旨，为学生发展而奠基，为教师发展而铺路，为学校发展而改革。
现将本学期教学工作总结如下：一、优化常规教学管理，为全面提高教学质量护航科学管理是办学走向新高度的关键，管理出效益，管理出质量。
我校在管理工作中始终坚持，理念领先，以人为本；制度到位，依法治校；严格考核，按章办事。
一切的一切管理都为了学生发展、教师发展、学校发展。
本学期我校重新修订了教学工作考核细则，完善备、讲、批、辅、考一系列规章制度，细化教学质量评价指标，明确每位领导责任分工，强化教学过程的精细化管理，对教学工作我们提出“严、精、细、实、透”五字要求，即抓细备课、抓实课堂、抓严辅导、抓精练习、抓透分析。
每位领导包保一个学年，每月检查一次教案作业，每月学校组织一次月考，每学期举行一次教师文化专业知识考试，定期召开质量分析会，查缺补漏，寻求解决问题办法，学校还将备讲批辅考工作纳入教学工作考核之中，实行月兑现、学期兑现，年终兑现，奖优罚劣，充分调动教师工作积极性，全面提高教学质量。
二、聚焦课堂，研究课堂，提高课堂教学的有效性提高教学质量主渠道在课堂，课堂是教师和学生成长的主要场所，近一年来，我校十分注重有效课堂教学理论和实践探索，开展“三课”“三带”校本教研活动。
“三课”即“自主学习，有效教学”十节精品研究展示课；和春光小学共同开展的“共享、共进、有效课堂”五节互动交流课；开展了全员性“同课异构、有效课堂”研究交流课。
“三带”就是以问题带教研活动，以专题带教研活动，以课题带教研活动，通过不断研究探索，探索出“一堂好课”标准；“自主、合作、探究”的有效互动模式；学生良好行为习惯培养，也使我校的教学质量管理、教师专业化发展、教学质量有了明显提高，去年我校在绿园区质量监测中获一等奖。
三、加强学科教研组建设，打造精品学科我校为让每一位学生得到全面发展，个性化发展和可持续发展，注重加强学科教研组建设，在长春市优秀学科教研组评选中，我校的学科制度建设，浓厚学习氛围，学科系列活动，校本课程开发、学科研究成果、以及数学学科生活化数学、实用化数学，语文学科自主感悟、主体式课堂教学模式、英语学科激趣导学、综合科主题研究、信息科校本课程开发，都得到长春市教研室领导高度赞扬与好评，经过区市层层选拔评选、语文、数学、英语、综合、信息五个学科教研组，被长春市教委、长春市教育研究室评为优秀学科教研组。
抓好教学常规管理 全面提高教学质量
抓好教学常规管理全面提高教学质量美国著名管理学家赫伯特·西蒙指出：“管理出效益，管理出质量。
”近年来，我校以提高教学质量和提升办学品味为宗旨，以推进素质教育为内容，在办学条件、教育教学质量等方面取得了较大进步，基本实现了管理体制层次化，管理手段科学化，管理过程精细化。
但在教学常规管理工作中，我们意识到，陈仓初中虽有较为完善的常规管理制度，但在落实、监控方面仍有不尽如人意之处，这些问题已成为制约我校教育的可持续发展和教学质量进一步提高的突出问题。
因此，为使常规管理工作真正落在实处，做出效率，更进一步提高我校的教育教学质量，经过学校领导班子认真讨论、研究、统一思想，明确目标，制定方案，2016年9月，学校开始实行年级组管理和处室管理相结合的管理模式。
在教学常规管理方面，我们主要从以下几个方面开展工作：一、健全管理制度，确保教学管理制度化、规范化。
俗话说：没有规矩，不成方圆。
建立健全教学常规管理制度是抓好教学工作、有序开展教学活动的前提和保证。
进一步修订了《陈仓初中中考质量考评方案》，中考质量考评方案是为了激励教师而设置的，分为班级教学基础奖和提高奖两部分，制度先由领导班子讨论定稿，在召集教研组长、备课组长、教师、非代课人员四个层面的教师代表共同商议，并在教师大会上统一组织学习，一致表决通过。
修订了《陈仓初中教学质量考核办法》此次修订是在原有方案的基础上进行的，优势项目为：①受奖面从原来的45%扩大到70%；②由原来的单一的个人均分考评扩展到个人均分和同课头老师成绩排名并重；③将主学科的考评与常识学科的考评区别对待。
二、精细过程管理，力求教学常规落到实处。
教学常规的精细管理，就是要抓住教学管理的关键环节和重要过程。
围绕教学的基本要求，我们重点落实到了教学过程的以下四个关键环节，确保了教学质量的稳步提升。
一是计划精细化：教务处制定切实可行的教学工作计划，加强对学校整个教学过程的管理。
每位教师也在自己的《教师行动手册》中拟定好学期教学计划以及每一单元的单元教学计划。
优化教育教学管理 提高教育教学质量
优化教育教学管理提高教育教学质量教育教学质量是学校的生命线,是衡量学校办学水平的首要尺度。
实验小学作为区内的一所窗口示范小学,十分重视优化教育教学管理,在实施素质教育的过程中以优化行政管理、常规管理,科研管理为抓手,全面提高了教育教学质量。
一、创新管理形式,落实“分级管理,分工负责”制1.优化教学教育行政管理队伍我校选拔领导干部从三个方面的要求:能者,谋士,干将。
能者是教育教学的行家能手;谋士是善于观察、思考、善提点子的人;干将是伏枥耕耘的老黄牛。
按这样的要求选贤任能,学校的优秀教师就会脱颖而出。
2.优化教育教学行政管理机制校长是一所学校灵魂,是学校发展的总设计师;校级领导是学校的决策者,负责各项制度的审议出台;中层领导是学校的执行者,负责实施制度规章。
各级领导做好自己的工作,不同部门不仅根做好自己的工作,还要至通有无,加强联系,增进合作,落实好“分级管理,分工负责”制。
目前,我校发展学生3447余名,教师139名,班集体有58个,学校管理难度加大。
针对这一现状,学校倡导并实施了“年级组长负责制”,将各项工作分解、细化到年级组,年级组长相当于学校的分校长,负责有关项目的管理、考核。
二、强化教育教学常规管理,严把“质量关”1.优化教学计划管理,为学生全面发展“固本强基”学校各部门、年级组、备课组、任课教师在开学初制定好相关计划,上报教导处,教科室等部门,便于检查与督促落实。
学校严格执行课程计划,开足开好实践活动、音乐、美术、体育、信息技术等课程,在课程管理层面为学生的全面发展落实基础。
2.优化教学过程管理,为学生的全面发展“添砖加瓦”学校对教师的备课、上课、作业布置与批改、复习、考核等均有明确要求。
除了开学期中、期末的集中检查,还坚持做到“月检”做到及时发现问题,及时把握问题,及时解决问题。
在检查中践行“闪光”原则:一是闪光点原则,点明教师工作中的优点,促使其形成特色;二是扩大“闪光点”发展教师的特色;三是提升“闪光点”为经验和成功融入富于理性的思考与思想。
优化学校教学管理,全面提高教学质量
优化学校教学管理，全面提升教学质量教学管理是学校管理工作中的主题，是学校的中心工作。
优化学校教学管理，是提升学校教学质量的基础，是提升学校办学水平的关键因素。
一、明确教学管理内容：常规教学和教研工作，为优化教学管理铺好底1、夯实常规教学，课程设置落实到位，严格遵循课程计划。
所开设的每一门课程都是重要的，应全面兼顾，不能以文化科目为中心、为重点；引导学生形成准确的课程学习观：每一门课程都重要，全面发展应以学好每门课程为基础。
2、提升教师教研意识，增强教研水平。
教和研是相互为载体的，不能分开，在工作中研究，在研究状态下工作，是教师教学行为应达到的境界。
教学中存有的困惑，如课堂教学效率不高，班级后进生较多等，很少做到主动探究，变革教学思想和行为，教学中把握教什么、为什么教、怎么教的道理不是很强，对学生的学习观察能做到学什么，难以做到观察学生是怎么学的，缺乏对自己课堂的观察，对教学的反思不够细化、不够深入，切入点不多，反思的角度不广。
二、优化教学管理模式：规范与特色建设并举教学管理是对教师教学观点、教学行为、教学水平的准确性引导、促动的一种途径。
校长的教学管理意识必须是准确的、科学的，并且持续吸取、内化先进的管理意识，针对学校教学实际实行教学管理，促动教学的规范化。
每所学校在长期的办学中都会积累一定的管理文化，校长该做的应是如何利用校园的管理文化资源，调动教师的积极性，凝练出校园教学工作发展的主题，如师德主题、管理班级主题、课堂教学主题，群策群力，将主题作为教师教学工作的研究子课题，在工作中探究、落实，丰富、充实主题的内涵，找准教师工作的兴奋点，挖掘教师工作的内在力，将每一件工作中的小事做朴实，做到高品质，彰显教学管理的成效和特色。
三、优化教学管理的特点：以人为本以教师为本，注重教师发展。
教育发展，教师为本。
教学管理中校长首先应注重教师的需求，走进教师的内心，校长应做到心中有数，对教师给予注重，让教师感受到学校管理的温情，感受到学校管理是谋求教师和学生的发展，使教师投入地工作；给教师追求的目标，搭建成长平台，给予教师展示才能的机会，教师在工作中体验自身价值，体验成功的快乐，营造教师享受成就感的快乐，强烈地感受到我的工作是最有意义的，我的生活是最充实的，成就每一个教师的职业幸福。
加强学校常规管理,全面提高教学质量
加强学校常规管理，全面提高教学质量------翟全清校长在办学行为督导检查中的汇报讲话加强学校常规管理，是大面积提高教育教学质量的最根本保障。
一年来，我校始终坚持狠抓教学常规管理的原则，较好地完成了学校教学的各项任务，取得了一定成绩，现将所做工作简要地汇报如下。
一、夯实基础，向教学常规管理要质量。
加强教学常规管理，是提高教学质量的关键。
近年来，我们认真组织教师深入学习《兴华中学教学常规管理规程》，制定并严格落实教学常规管理的措施、方法和要求。
我校教学常规管理制度健全，要求规范，定期不定期检查相结合。
同时加大监控力度随时认真记录，作为考核教师的重要依据。
按教学常规要求，我校全体教师认真做好了备课、上课、批改、辅导和考试等几方面工作。
备课是上好课的关键，我校教师均能在认真钻研教材，深入了解学生的基础上，在教育教学理论指导下，认真备好每一节课。
教学环节包括课题、目标要求、重点难点教学过程、作业练习、板书设计等都清清楚楚，一目了然。
每授完一节课，都要随时写下课后反思，及时总结得失。
上课是提高教学质量的重要途径。
我们遵循不备课、不上课，严格按课程表上课的原则。
要求教师认真上好每一节课，学校领导随时到各个班级推门听课，听课后与任课教师交换意见。
我校大部分教师在教学过程中能积极创设自由安全的学习环境，形成师与生、生与生之间的积极互动网络，积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，注重培养学生的自主性、独立性，让学生在实践中主动地富有个性的学习。
同时，我们坚持学生评教活动。
学生评教一方面可以帮助学校及时掌握教学动态。
另一方面梳理问题、研究问题、解决问题。
使我校的课堂教学工作更规范、更科学、更能满足学生学习的要求。
作业设计与批改。
老师们坚持做到了面向全体学生，坚持做到了全批全改。
根据教学目标和学生实际，设计作业有梯度、有创意、形式灵活多样，不搞机械抄袭，不搞题海战术。
学生认真完成作业，教师认真批改作业，良好的学风、教学为大面积提高教学质量提供了保障。
提升教学常规管理 持续提高教学质量
提升教学常规管理持续提高教学质量背景教学常规管理是提高教学质量的重要环节。
有效的教学常规管理可以帮助教师提高教学效果，保证课堂秩序，鼓励学生参与和互动，促进研究成果的达成。
然而，要提升教学常规管理并持续提高教学质量，需要采取一系列有效的策略和措施。
策略和措施以下是提升教学常规管理和持续提高教学质量的一些策略和措施：1. 设定明确的教学目标：教师应当在每堂课开始前设定明确的教学目标，以确保教学的重点和方向明确。
这样可以帮助教师更好地组织教学内容和活动，使学生的研究更加有针对性。
2. 制定详细的教学计划：教师应当提前制定详细的教学计划，包括每个教学环节的时间安排、教学资源准备和评估方式等。
这样可以确保教学的有序进行，减少教学时间的浪费，提高学生的研究效果。
3. 保持课堂秩序：教师应当建立和维护良好的课堂秩序。
可以采用一些管理技巧，如设立明确的规则和纪律，用积极的语言引导学生行为，及时处理不良行为，激发学生的积极性和参与度。
4. 运用多种教学方法：教师应当灵活运用多种教学方法，结合学生的研究特点和需求，以提高教学的吸引力和有效性。
可以使用小组讨论、案例分析、实践操作等方式，培养学生的思维能力和动手能力。
5. 提供有效的反馈和指导：教师应当及时提供学生的研究反馈和指导。
可以通过批改作业、组织答疑和个别辅导等方式，帮助学生发现问题、改进研究方法，并激发学生的研究动力。
6. 加强师生沟通与合作：教师应当积极与学生进行沟通和合作。
可以定期组织班会、家长会等活动，了解学生的研究情况和需求，并与家长共同关注学生的研究进展。
结论通过采取上述策略和措施，可以提升教学常规管理并持续提高教学质量。
教师可以更好地组织和管理课堂，使学生的研究更加有针对性和高效性。
这将有助于提高学生的研究成果和整体教学质量的提升。
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全面优化教学常规管理努力提高教育教学质量张金小学教学视导汇报材料我校现有32个教学班，共有学生1494人，在编在岗教职工96人，其中省级骨干教师1 人、市级骨干教师10人、中级以上职称47人，学历达标率100%。
本学期，在市教育局的正确领导和大力支持下，我校全面贯彻教育方针，大力推进课程改革，深入开展教学研究，在优化教学常规管理、打造高效课堂、提高教育教学质量、落实校本课程等方面做了大量工作，并取得了一定的成效。
一、加强德育工作，创造良好育人环境。
学校坚持把德育工作放在首位，积极探索新形势下的德育工作方法，认真落实《德育常规30条》，形成学校、社会、家庭相结合的教育体系，持之以恒地抓实学生的养成教育，学生道德品质、行为习惯良好：一是充分发挥了红领巾广播室、橱窗、黑板报、班队活动等宣传阵地作用。
告诫学生时时遵守《小学生日常行为规范》，每天安排领导、教师、学生值日，督查小组每日对学生检查，对学生的道德观念的形成起到重要作用。
学校坚持评选先进班级、坚持评选优秀学生、优秀队员的活动，通过榜样激励全校学生。
二是始终把爱国主义教育贯穿学生思想教育之中，规范班会，晨会序列活动，规范月主题教育活动。
坚持升降国旗制度，认真组织国旗下讲话，做到有内容、有记载。
重大节日，纪念日开展活动也是我校的优良传统。
三是大力加强校园文化建设，努力发挥环境育人功能。
首先明确一个理念。
树立文化校园理念，在深入挖掘学校发展历史、优良传统、文化底蕴的基础上，明确办学思路、发展目标、校训校风等内容，并在学校橱窗进行悬挂或张贴。
其次，加强“三风”建设。
以“爱生”和“敬业”为主题开展师德教育，帮助教师树立正确的教育观、人生观、价值观。
加大教师培训力度，促使教师树立现代教育理念，掌握现代教育技术，改进教育教学方法，着力建设爱生敬业、科学严谨的“教风”；加强对学生的德育教育和引导，从培养学生良好的行为习惯和学习兴趣着手，着力建设勤奋好学、乐于探究的“学风”；认真抓好班级和团队工作，积极开展班级文化活动和主题实践活动，开展好“三好”学生、优秀班（团队）干部、优秀少先队员等评选活动，以评选促争创，建设团结向上、互助友爱的“班风”。
第三，打造书香校园。
在“文化环境育人”的办学理念指导下，学校开展了系列读书活动，给学校、老师和学生带来了显著变化。
校园环境美化活动，使校内花草树木搭配适宜，碧草如茵；引人注目的巨幅标语、教学楼内外贴（挂）的古今中外名人读书名言宣传牌，统一的办公室教室门牌，透出淡雅的书卷气息；每个班级的黑板报，均由各班自己设计，内容丰富，图文并茂，定期更换；学校阅览室全天开放，校园各处的宣传橱窗特色鲜明，反映了师生的集体智慧。
所有这一切，令书卷的气息扑面而来，让书香的芬芳溢满校园，为师生共同徜徉书海、浸润书香创设了浓郁的书香文化氛围。
二、加强制度监管，确保课程计划落实为了严格执行课程计划，确保学校教学工作稳步推进，本学期我们重点抓了以下几项工作：1、建立健全各项管理制度。
我校根据实际情况修订了《张金小学考勤管理制度》、《张金小学月检月评方案》、《张金小学教育教学常规管理办法》等一系列规章制度。
从学校管理、教育教学、班级管理等方面规范教师执教行为，保证了学校课程计划的落实。
2、加强教学秩序的监控管理。
学校规定教师必须严格按课表上课，不得随意调换更改，请假调课必须经校长同意后予以安排，坚决杜绝小科教师不上、少上或随意增删课时的现象，坚决杜绝主科教师占用小科的现象。
要求教师在教学中做到“三不准、五控制”。
即：不准早中晚加班加点、不准节假日补课、不准乱发乱印各种资料；控制学生到校、控制放学时间、控制在校活动时间、控制作业量、控制考试次数。
3、注重薄弱学科的建设与管理。
在学校编制十分紧张的情况下，我们还是配备了20名薄弱学科专职教师，做到以专为主，专兼结合。
特别是体育学科，学校严格执行体育课程计划，配备了5名专职教师和3名兼职教师。
英语则全部安排专职教师担任。
学校认真检查各科教学质量，并设立专门班子，一，二年级以考核为主，调查学生，口头测试。
三、四、五、六年级开卷考试。
不论年级高低，都有质量量化标准，并设有奖励。
4、积极开展学生综合实践活动，努力开发校本课程。
我们积极配合上级的工作安排，及时开展了毒品预防教育、环境教育、血防教育、安全教育、法制教育等综合实践专题教育活动。
同时，继续坚持每学期的“书香校园”活动，并且定期组织相关教师对综合实践活动和校本课程的执行情况进行交流，确保综合实践专题教育活动、校本课程的开发收到实效。
三、加强教学常规管理，稳步提高教学质量我校坚持月检月查、期中抽查、期末常规大检查制度。
我们的做法是：1、强化认识：学期初学校都要组织全体教师学习《中小学教学常规30条》《中小学德育常规30条》，熟悉教育教学常规工作，让教师深刻认识到做好常规工作对提高教育教学质量的重要意义。
2、统一规划：每学期四次月查，确定月检内容、速度，月查领导安排，使教师们心中有数。
3、建立评价体系：学校根据新的课程标准和《市中小学教学常规管理30条》制定出比较科学合理的评价体系，对量和质都有明确的要求。
4、优化操作过程：月查领导在规定时间内对教师备、教、改、辅、查、评作出全面评价，对完成情况进行等级评价。
5、查后整改：对月检情况，教务处在全体教师大会上公布，并以《教学简报》形式通报，同时提出整改意见，限期整改。
6 、完善连带责任制：分管年级领导和月查领导实行连带责任制，同奖同罚。
每次期末教学常规普查后，教导处都进行认真地分析、总结，并形成文字材料在全校教师会议上进行通报。
期末学校还对各年级推荐的优秀教师的教学常规进行评比，发现典型与好的做法，加以推广。
四、实施有效教研，努力提升教师素质1、引导教师学习提高。
学校积极引导教师进行新课程标准的学习，掌握当前教育改革的最前沿思想，加强对课程改革工作的研究，全体教师参与课改，用新课程理念武装自己，运用于实际教学中去，结合自己学科特点，进行研究。
通过学习新课程标准，理解接受新思想，全校上下形成了人人参与，共同提高的良好氛围2、积极参加教师培训活动。
暑期，我校分三批安排了吴本艳等8名教师分别到武汉、潜江参加了体育、音乐、美术的学科培训以及因特尔未来教学技术应用等培训。
开学后，参加学科培训的老师在教研组的安排下上了学习汇报课。
参加因特尔未来教学技术应用培训的三位教师正在学校教科室的安排下组织对全校教师进行培训。
教师们通过学习得到了提高，纷纷把先进的教学理论和教法带回学校、带进课堂，带动了教风、学风的转变。
3、加强教研组建设，增强教研工作的计划性、针对性及应用意识，把教研活动落到实处。
学校按照市教研室安排，成立了片区教研组，并积极开展活动。
2010年9月26日，“联片管理”张金片区小学数学中心教研组，在张金小学举行了小学数学新课程“教学内容的理解与把握”专题研训活动。
这次研训活动主题明确，重点突出。
来自熊口、龙湾、张金三镇的56位小学数学教师在良好的氛围中畅所欲言，各抒己见，讨论交流了小学数学课堂教学中的热点问题，并在研讨过程中解决了一些困惑问题，教研活动达到了预期的效果。
“联片管理”张金片区小学语文中心教研组的“找准切入点，提高阅读教学效率”的专题研训活动也于10月19日在龙湾小学举行，效果良好。
与此同时，学校进一步落实教研组长的工作职能，加强对教研组的管理，浓化教研组的研究氛围，严格按照计划完成各项教研任务。
各教研组长认真组织教研组开展丰富多彩的教研活动，认真上好“四课”，即调进教师了解课、青年教师达标课、骨干教师示范课、外出学习教师汇报课，还采取推门听课、观看名师教学实录等形式开展教研活动。
通过集体备课、示范课、观摩课、互听互评等活动，提高了教师的科研意识，增强了教师教育科研水平，并取得了较好的成果。
4、积极筹建学科备课组。
张金小学以前一直是以个体备课为主，只有极少数年级和学科实行备课组备课（如毕业年级）。
现在学校建立了电子备课室，为集体备课提供了有利条件，学校教务处正积极筹建学科备课组。
制定张金小学备课组工作制度，计划以年级和学科为单位成立13个备课组。
要让备课组成为校本教研最高效的学习型组织，提高教师专业素质，实现学校内涵发展；成为教师交流、互助和发展的平台，使课程资源的开发得到拓展，教学问题的研究不断处于前沿；使备课组成为校园文化建设的重要组成部分，备课组成员之间借助平等的对话、开放的讨论、理性的反思，使团队共同思考和创造的能力得到提升。
5、深入开展课题研究活动。
学校参与承担了各级的课题研究，“十五”期间参与市教研室课题《课题改革实验研究》，教科所的《农村中小学科技教育创新研究——农村小学生科技素质评价》，电教馆的《利用多种媒体构建适合各科特点自主合作的教学模式》，教研室的《农村学校艺术教育课程开设实验研究》。
“十一五”期间，已向教科所申报了《农村“留守孩子”成因调查分析与对策研究》。
这些课题中，《农村学校艺术教育课程开设实验研究》已结题，《中小学生命教育》课题研究，已准备好相关资料，其它课题正在进行中。
各课题组做到有方案有计划，有活动记载。
五、积极开展潜江市“教学质量月”活动根据《湖北省义务教育教学质量提高工程实施意见》和《潜江市“教学质量月”活动实施方案》精神，自2010年秋季起，学校将每年10月中旬至11月中旬定为“教学质量月”，集中开展提高教学质量的各项活动。
（一）积极开展校本教研活动。
1 校级教研活动一次，六年级语文；片区中心教研组联片教研活动一次，三年级数学。
2加强对“洋思教学模式”的嫁接与创新研究、“杜郎口教学模式”的嫁接与创新研究、构建高效课堂的模式研究。
3 拟定张金小学教研活动测评标准。
（二）启动教师素质提高工程。
1 教师教学基本功提高工程，包括教师普通话培训，辅导老师蔡新珍。
计算机应用水平培训，辅导老师刘义。
2 科任教师“精彩一课”高效课堂教学展示，人人上好一节课（研究课、观摩课、示范课、创优课、汇报课），写一篇有质量的教后反思。
在全体师生共同努力下，学校各方面工作都取得了较好成绩。
教师工作热情高，学生积极上进。
成绩属于过去，欣喜之余，前瞻未来，希望与困难同在，挑战和机遇并存。
我们将以这次教学视导为契机，虚心听取各位专家领导的宝贵意见和建议。
在反思中求改进，在改进中求突破，在突破中求创新，在创新中求特色，以先进的教育教学理念引领教师，以科学的教育价值观评价教学，以完善的创新机制激发活力，以鲜明的教学特色提升品位。
2010-10-15。