财务会计说课稿

一、课程定位
学院办学定位：坚持产学研一体化的办学模式，以服务为宗旨、就业为导向、能力培养为核心。

专业培养目标：德、智、体诸方面全面发展，系统掌握现代会计、审计等方面的专业知识和职业技能，能在各类工商企业及会计师、税务师事务所从事财会、理财及相关工作，具有一定创新精神和较强实践能力、具有良好职业道德的高素质技能型专门人才。

课程定位：《财务会计》课程是财务管理专业的一门主干课程，是专业核心课程，是会计学专业知识结构中的主体部分，是会计核算、财务成本管理等相关专业学习领域的综合和延伸，其核算方法和思想渗透到了会计行业的各个领域。

本课程建立在《基础会计》的基本原理的基础上，同时它又是学习《成本会计》、《税务会计》、《审计》、《财务管理》、《管理会计》等课程的基础，它具有承上启下的教学功能。

二、课程设计
1、课程任务：通过本课程的教学，使学生能够掌握从事财务会计工作应具备的基本知识、核算方法和基本操作技能，并具有综合职业能力，为学习后续专业会计课程打下坚实的基础，为社会所需要的从事会计工作人才培养必备的会计理论知识和基本专业实践技能。

2.课程内容
财务会计：基础项目、实践项目、选学项目
3.课程目标及重难点
（1）课程目标
会计基本理论部分：够用
会计业务核算部分：熟练
会计基本技能部分：灵活运用
（2）内容关系
理论部分服务于业务核算部分，技能部分是业务核算部分的目标，是业务核算部分部分的延伸与发展
（3）课程重点
会计基本方法部分和会计基本技能部分
（4）课程难点：个别要素的确认、计量、记录、报告；各要素所涉及的原始凭证从纵向和横向的识别、处理
三、教学实施
1.课程实施指导思想
紧跟课改要求，及时调整教学理念，目前正大力推进项目式教学、情景式教学、理实一体化教学等先进教学模式，并不断整合课程内容，通过该课程的理论教学和实践训练，夯实学生的会计岗位基本技能，加强学生会计职业素养的培养，为后续课程做相关知识准备。

2.课程实施现状
《财务会计》是我院财经类专业的专业核心课程，是我院重点创建的课程之一，在多年的实施中已经形成了比较成熟的理论教学模式，教学团队成长迅速，在专业发展的大好形势下，其前导课程基础会计的建设已经卓有成效，其建设水平也获得了相关行业机构专家的认可，与之相随，本课程的建设已经全面展开。

4.师资队伍建设
发展职业教育，培养技能型人才，师资队伍的建设是关键，我们有一支综合素质较高，科研实践能力较强的教师队伍，是一支朝气蓬勃、富有创新能力、学历、职称、年龄结构合理的师资队伍。

5学情分析：
中学教育：中学教育是指国家为培养青少年、儿童在德、智、体等方面全面发展而施以全面的素质教育，为他们未来做人和未来的发展奠定基础，它具有基础性、全面性、义务性
高职教育：以培养应用人才为目的, 突出了学生的实践能力和专门技能的教育训练。

公共基础课：主要是指基础理论、基本知识的课程，其作用是为掌握专业知识、学习科学技术、发展有关能力打下坚实的基础。

会计专业课：主要是通过会计理论教学和实践训练，夯实学生的会计岗位基本技能，加强学生会计职业素养的培养。

学生已有知识经验分析：基础知识薄弱、已修过《基础会计》课程，有了一定的理论和实践基础，但掌握得还不够扎实，动手实践能力有待提高。

自学能力不强、有一定逻辑推理能力，理解能力欠缺，对专
业理论课兴趣不浓。

要树立正确的高职教学观方法：培养学生兴趣，掌握概念、强化应用、培养技能为重点，因材施教。

6.课程实施过程
析：项目引入、业务分析、情景模拟、学生讨论分析确定业务流程演：教师现场演示、学生模仿演练、总结归纳结论、展示标准
练：识别、解读原始凭证、编制记账凭证、确定账簿格式并登记、确定在报表的列示方法
评：学生自评、互评、小组交流汇报、教师点评、知识拓展
7、课程实施方法
突出重点：采用“四步法”，即通过课前预习、课堂讲解、课后复习、习题训练等四步骤使学生掌握，并采用“对比法”、“案例教学法”、“总结归纳法”等方法进行精讲
化解难点：对于难点采用“目标分解法”、“类比事例法”、“个案训练法”等方法进行细讲；利用校内会计综合模拟实训室、财会电算化实训室进行仿真实习，使学生在巩固所学知识的同时，提高会计实务动手能力和综合素质。

（1）更新教学理念：教师为主导、实践为主线、学生为主体
教学活动是师生的双边活动，教师是学生学习知识的组织者、引导者，学生是教学活动的主体，只有通过亲身实践，才能更好地获取知识，提升能力。

实践教学设计理念的更新：课内实训，在本课程教学过程中实施，奠定必要的技能基础。

阶段实训，学完课程中某一模块后进行
企业生产经营的全过程实训，后续成本会计学完后进行。

（2）教学方法
A:情景教学与角色扮演法: 在实验实训中，按会计岗位把学生分为不同的组，在组织方式上，按内控制度和不相容岗位分离原则，把学生分为财务负责人、制单、记账、出纳、审核等岗位，共同组成一个实训小组，定期轮换。

增强学生的会计角色意识，达到掌握会计职业各个岗位各单项技能的基本要求。

缩短教育与社会实际需求之间的距离
B:会计模拟教学法：会计专业建有充足的会计手工模拟实训室、会计电算化实训室、满足了教师们边讲边练的要求，在每一章节后，都设有单项实训模块，将课堂搬到模拟实训室，并以一个企业一年中典型业务为原型，进行模拟，通过单项模拟实训、分岗位模拟实训、综合模拟实训，强化理论课所学的知识，将重点难点问题通过亲自动手的方式解决，培养学生的实务操作能力。

C:案例教学法：案例教学法是在学生学习和掌握了一定的会计理论知识的基础上，通过剖析会计案例，让学生把所学习的会计理论知识运用于会计学习的“实践活动”中，以提高学生发现、分析和解决实际问题能力的一种会计教学方法，具有启发性、实践性，能调动学生参与思考的积极性,有利于提高学生应用能力和综合素质的新型教学方法。

8、教程示例
9、学时分配
10.课程评价、考核
考核内容：①实训态度②实训方法③岗位技能④分析研究能力
考核方法：过程考核（学习态度、操作能力、课堂讨论、作业）和目标考核（知识和技能的整体掌握情况）相结合；
四、实训条件
1）、实训室：校内建有财务会计实训中心，设1个会计手工实训室和1个会计电算化实训室，在专业课程教学中能有机地将“教、学、做”融为一体。

2）实训基地：学院鸿盛会计服务公司是财务管理专业的校内实训基地。

目前公司共代理10多家中小企业账务，从原始凭证审核、记账凭证编制、报表编制、到银行业务、纳税申报都由学生全程参与。

3）校外实践教学基地：与中国石油天然气集团公司华东销售分公司江苏公司、句容恒信会计师事务所、句容立信会计师事务所等20多家单位建立了校外实践教学基地关系并挂牌签订协议，基本满足了现有学生毕业顶岗实习的需要，大大提高了学生的实践技能，缩短了学生毕业后与社会的磨合期，为学生顺利的就业创业奠定了基础。

五、特色创新
1、特色（1）突出技能的实用性。

在实训项目安排上，循序渐进，系统、科学、合理，既有单项训练，也有相互联系的综合训练；既有日常经济业务核算，又有期末汇总编制报表。

突出会计业务岗位技能训练。

（2）突出环境的真实性。

把实训内容置于现实的真实的政策环境和业务环境中，依据最新的法规、制度，选用目前各行业最新的票证、单证、印章，以一个企业真实、完整的业务为例，内容真实、新颖；培养的能力实用。

（3）突出能力的持续性。

注重培养学生的适应能力、学习能力和创造能力，对后续课程的学习和将来从事会计实务以及与会计相关的工作都具有可持续的适应能力。

2、创新
（1）突出实践的课程模式。

理论教学中融入单项实训，学中做，做中学，“教学做一体化”；实践内容按会计业务流程设计，项目实训与综合实训相结合，手工操作与计算机操作相结合，校内实训与校外实习相结合，卷面考试和技能考核相结合。

（2）基于实践的“悟”、“用”、“练”教学法。

通过认识实习领悟基本原理，经过运用掌握基本方法，完成实训，练就基本技能。

（3）讲求实效的教学手段。

会计实训基地为现代化教学手段的运用和教学方法的改革提供了物质保证。

多媒体课件、教学动画、授课录像使教学过程生动、活泼。

六、努力方向
1、建立更紧密的校企合作关系：实现岗位技能要求与教学目标的零距离，突出项目化任务,引领教学模式的实用性与先进性。

2、提高教学团队的课程实施能力：采取内引外联、上送下派方式，吸引更多的教师加入课程团队，提高会计教师的理论水平和实践操作技能，培养实际意义上的“双师型”教师。

3、营造现代化的教学环境，初步建成网络课程教学体系，形成电子课件集、配套实训资料库、配套习题库。