中职会计教师资格证、教师招聘面试借贷记账法说课稿
《借贷记账法》说课稿
《借贷记账法》说课稿借贷记账法是会计学中的一项基础知识，它是会计工作中最基本的记账方法之一。
通过借贷记账法，可以准确记录和反映企业的经济活动，为企业的财务管理提供重要的依据。
下面将从借贷记账法的基本概念、记账规则、记账流程、记账原则和应用实例等五个方面进行详细介绍。
一、借贷记账法的基本概念1.1 借贷记账法是指在会计工作中，根据企业的经济活动，将资产、负债、权益、收入和费用等事项按照一定的规则和程序进行分类、记录和汇总的方法。
1.2 借贷记账法是会计核算的基础，它能够准确记录企业的经济活动，为企业的财务管理提供重要的信息支持。
1.3 借贷记账法包括借方和贷方两个方面，借方记录资产和费用的增加，贷方记录负债、所有者权益和收入的增加。
二、借贷记账法的记账规则2.1 借贷记账法遵循会计等式的基本原则，即资产=负债+所有者权益。
2.2 借贷记账法中，资产和费用的增加应该记入借方，负债、所有者权益和收入的增加应该记入贷方。
2.3 借贷记账法中，借方和贷方金额应该相等，保持会计平衡。
三、借贷记账法的记账流程3.1 首先，根据企业的经济活动确定记账的具体内容，包括资产、负债、所有者权益、收入和费用等项目。
3.2 其次，根据记账规则将经济活动分别记录在借方和贷方，确保借贷金额相等。
3.3 最后，将借贷方金额进行汇总，形成会计凭证和会计报表，为企业管理和决策提供信息支持。
四、借贷记账法的记账原则4.1 实体性原则：企业是一个独立的经济实体，应该将企业的资产、负债、权益和经济活动与个人的资产、负债、权益和经济活动分开。
4.2 会计等式原则：资产=负债+所有者权益，会计等式必须保持平衡。
4.3 成本原则：会计核算应该根据实际成本进行，不应该根据市场价值或者其他价值进行。
五、借贷记账法的应用实例5.1 记账实例1：企业购买办公用品，应该在资产账户中借方记录办公用品的增加，贷方记录银行存款的减少。
5.2 记账实例2：企业收到客户付款，应该在银行存款账户中贷方记录银行存款的增加，借方记录收入的增加。
借贷记账法说课稿
《借贷记账法》说课稿哈现代服务中等职业学校宋菲一、教材内容分析借贷记账法是本书的基础知识，在前面我们学习了会计要素、会计平衡公式、会计科目、账户，这些内容都为本节内容做了很好的铺垫，学习会计主要着眼于会计分录，所以本节课为后面知识的学习起到了一个承前启后的作用，要想学好本节知识，必须要了解学生，所以要备学生。
二、对学生的分析由于是高一学生，对专业课既感到陌生又具有强烈的求知欲，在平时我就注意激发学生学习的兴趣，在课堂上学生踊跃发言，思维活跃，喜欢发问，所以，在本节课中，多提出问题由学生自己发现问题，总结、归纳，锻炼他们的语言表达能力，教学中要积极利用学习过的知识，唤起学生探索新知识的欲望。
三、教学目标的确定在确立教学目标时结合本课具体内容和学生实际情况，把借贷记账法作为知识目标；把通过对会计分录的学习，提高学生记忆、理解、分析归纳问题能力作为能力目标；把教育学生维护国家的会计制度及财经纪律渗透到课堂中作为德育目标；把激发学生学习兴趣，热爱会计专业作为情感目标。
四、重点、难点的确定及突破（一）教学重点：借贷记账法的概念及内容、会计分录的概念及处理（二）教学难点：借贷记账法的内容及应用（三）会计分录是学生必须掌握的知识，通过借贷记账法的学习，让学生归纳出借贷记账法的内容，把他们列为难点。
（四）突破重点及难点的方法在教学过程中主要采取启发式教学为主，采取实例分析、讲练结合和归纳等多种方法，发挥学生的主体作用，教师的主导作用。
体现对学生智力、能力教育。
美国心理学家布鲁纳认为：“教学不能使学生处于被动状态，而应当是假设式的，让学生亲自把事物整理就绪，使学生自己成为发现者。
”一门课程不只是反映知识本身的性质，而且还要反映求知者获得知识的过程，一堂课应该是教书育人的统一，为此，在教育和教学活动中，我采用四个结合，做到理论和实践相结合，科学性和趣味性，教育性和知识性相结合，系统性和针对性相结合，改革教学方法变封闭式教学为开放是教学、变单向传授式教学为双向讨论式教学，变灌输型教学，为指导型教学，变说教型教学为情感型教学，采用多种方法，让学生成为课堂的主人。
中职《基础会计》课程教案5借贷记账法的运用
中职《基础会计》课程教案授课教师：3．除上述两种情况外的其他短期职工薪酬应计入当期损益。
如企业行政管理部门人员和专设销售机构销售人员的短期职工薪酬均属于期间费用，应分别借记“管理费用”、“销售费用”等科目，贷记“应付职工薪酬”科目。
（三）固定资产折旧（2学时）1.固定资产折旧固定资产折旧是指在固定资产使用寿命内，按照确定的方法对应计折旧额进行的系统分摊。
企业应当按月对所有的固定资产计提折旧，但是，已提足折旧仍继续使用的固定资产、单独计价入账的土地和持有待售的固定资产除外。
提足折旧是指已经提足该项固定资产的应计折旧额。
当月增加的固定资产，当月不计提折旧，从下月起计提折旧；当月减少的固定资产，当月仍计提折旧，从下月起不计提折旧。
提前报废的固定资产，不再补提折旧。
2.折旧方法企业可选用的折旧方法有年限平均法、工作量法、双倍余额递减法和年数总和法等。
（1）年限平均法年限平均法，又称直线法，是指将固定资产的应计折旧额均匀地分摊到固定资产预计使用寿命内的一种方法，各月应计提折旧额的计算公式如下：月折旧额＝（固定资产原价－预计净残值）×月折旧率其中：月折旧率＝年折旧率÷12（2）工作量法工作量法是根据实际工作量计算每期应提折旧额的一种方法。
计算公式如下：某项固定资产月折旧额＝该项固定资产当月工作量×单位工作量折旧额（3）双倍余额递减法双倍余额递减法是在不考虑固定资产残值的情况下，根据每期期初固定资产账面净值和双倍的直线法折旧率计算固定资产折旧的一种方法。
（4）年数总和法年数总和法又称合计年限法，是按固定资产的原价减去预计净残值后的余额乘以一个逐年递减的变动折旧率计算折旧额的一种方法。
固定资产的变动折旧率是以固定资产预计使用年限的各年数字之和作为分母，以各年初尚可使用的年数作为分子求得的。
总结：双倍余额递减法和年数总和法均为加速折旧法。
特点是固定资产使用前期多提折旧、后期少提折旧；运用加速折旧法，会使企业在固定资产使用的早期少纳所得税。
《借贷记账法》教学设计
《基础会计》 ---借贷记账法(教学设计)本次课教学使用的教材是高等教育出版社的中等职业教育国家规划教材《基础会计》。
在教学手段上，我利用多媒体课件教学，使教学节奏加快，教学内容更丰富。
我在教学方法上改变了传统的教学方法，采用“项目教学法”教学，引导学生通过自主探索，小组合作与交流的方式学习，在互相交流和自主探究中获得发展，培养学生的合作能力、解决问题等综合能力。
这节课我采取了以下教学手段进行教学：1 、教学内容：借贷记账法的运用 2．教学重难点：依据经济业务编制会计分录。
3、教学分析：学生情况分析：① 教学对象是职专一年级新生，学生对会计有了初步的认识，已了解了会计平衡公式及借贷记账法下的账户结构，但尚未完全形成会计专业的思维模式和能力。
② 学生对会计学习有一定的热情，能在教师的引导下展开学习活动，由于职高学生大部分基础较差，理解能力、运算能力、思维能力等方面参差不齐，同时学生学好的自信心不强，学习缺乏主动性，自我调节、自我监控能力较弱。
4、教学过程： (1)激发学生的求知欲和学习积极性。
(2)要求学生在互相交流和自主探究中获得发展。
( 3)教师注意学生的个体差异。
利用小组合作来帮助后进的学生，设计不同难度的题目，尽可能照顾到课堂学生的个体差异。
(4)教师运用“项目教学法”，在教学活动中，将需要解决的问题或需要完成的任务以项目的形式交给学生，让学生在收集信息、设计方案、实施方案、完成任务中学习和掌握知识，技能。
下面是我《基础会计》借贷记账法一节课 (45 分钟)的教学设计框架：教学设计利用多媒体展示问题知识回顾约 5 分钟活动安排： 5 分钟。
教师下发学生项目任务书，请同学思考，由此引入新课“编制会计分录”学生在独立完成完成项目前，教师要进行适当地引导、对新知识的讲解和对项目具体实施的解释活动安排： 10 分钟。
第一步： (分组) 将全班学生按会计要素分为六大组。
第二步：每组抽签回答一道必答题。
高职基础会计-借贷记账说课
教学条件
计算机模 拟实训室 会计模拟仿 真实训室
后续筹建
全仿真职业会 计模拟实训室
审计实训室
会计电算 化 模拟实训 室
教学条件
教学条件
山东兴安会计师事务所 山东旭正会计师事务所 枣庄建安工程照价咨询事务所
校内学习与实际工作 相一致
借贷记帐法的地位和作用
是整个会计循环的基础
审核原始凭证
填制凭证
……. 计 算 机 自 动 完 成 ……….
设置帐户
借贷记帐
登记帐薄 财产清查 成本计算
淡化程序， 讲清记帐原理， 成为重点。
编制报告
教学目标：
本节教学目标
教学总目标
知识目标
思维能力 目标
思想教育 目标
教学重难点：
• （一）每组由组长分工，根据案例资料，对强化训 练题进行编制分录。 • （二）学生练习：到企业进行调研，了解用“T”型 图设计方法，分别表示出“原材料”、“资本公 积”、“营业费用”、“其他业务收入”帐户的结 构。
致
谢
在参加这次说课活动中，我得到了系领导的 悉心指导及教研室各位老师的大力支持，必将对 我的业务素质和教学、教研水平有很大提高，欢 迎各位专家及老师批评指正，在此一并致谢！
山东众成建设项目管理有 限公司枣庄金阳分公司
校外实训基地建设
鲁南机床集团公司
山东威达重工机床股份公司
考核方式
考核时间的多效化
过程考核加试题考核相结合
考核方法的多样化
元化
小组与个人表现相结合 自评、互评与教师评价相结合
课外任务
《借贷记账法的运用——确定会计分录》说课稿
“借贷记账法的运用——确定会计分录”说课稿四川省邻水职业中学：陈建人各位评委、各位老师，大家好!我说课的题目是《借贷记账法的运用——确定会计分录》。
我将从以下几个方面来谈我对这节课的设计：说教学理念、说教材、说教法学法、说教学流程、说教学预测。
一、教学理念《基础会计》是中等职业学校农经类专业必修的一门课程，它是一门具有很强理论性和实践性的课程，既要深刻理解相关概念又要进行复杂的经济业务核算，才能掌握中初级会计人才所具备的会计学基本理论，基本知识和基本技能，它是进一步学习各种专业会计课程的理论基础。
农经专业的学生要具备记账凭证的填制能力，首先必须学会用借贷记账法编制各种经济业务的会计分录。
二、教材分析(一)教材分析我说课的内容选自高教版的《基础会计》第三章第二节复式记账与借贷记账法第二课时，借贷记账法的运用——确定会计分录，借贷记账法是本节的基础知识，在前面我们已学习了会计要素、会计平衡公式、会计科目、账户、借贷记账法特点及账户结构，这些内容都为本节课内容学习做了很好的铺垫。
而确定会计分录又是借贷记账法运用的基础和中心环节，它又为后面正确填制记账凭证打下理论基础，如果说填制记账凭证是会计实务部分，那么会计分录则是记账凭证的理论体现。
如果不会确定会计分录，就谈不上登账，更谈不上编制会计报表了。
因此本节教学内容在整个教材中有着非常重要的地位。
(二)学情分析这节内容的教学对象是中职农经类专业高一年级新生。
作为刚进校的学生，他们对农经这个专业，基础会计这门课程都是比较陌生的，但具有强烈的求知欲，所以在教学中我尽量创造机会和条件让学生充分发表见解，激发学生学习积极性。
(三)教学目标分析根据教学大纲要求，结合前面所述学生情况及教材地位，我把教学目标分为三个方面：1.知识目标：进一步掌握借贷记账法账户结构，理解并掌握“借”“贷”符号的使用规则。
2.能力目标：能运用借贷记账法确定简单的会计分录。
3.德育目标：养成严谨认真的工作作风，增强对经济管理工作的责任感。
《借贷记账法》说课稿
借贷记账法教学思想中职会计专业的教学目的就是面向市场，培养基础理论扎实、专业技能熟练、职业道德良好、视野开阔、个性鲜明的初中级会计人才。
如何让教学更有利于实现教学目的？我想关键有二点：首先要建立民主平等的师生关系，创造轻松和谐的教学气氛，让学生在学习中感受快乐、建立自信、体验成功。
其次要强化理论与技能的联系、书本知识与社会实践的联系。
<<借贷记账法>>正是我这种教学思想的尝试与探索。
一、说教材1、借贷记账法在教材中的地位《借贷记账法》是高等教育出版社出版的中等职业教育国家规划教材《基础会计》第三章第二节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。
因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。
2、教学目标（也是教学要求）（1）、知识目标：理解、掌握借贷记账法的概念、特点及会计分录的编制要求（2）、技能目标：能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。
（3）、素质目标：努力提升学生的学习能力；重视培养学生的现代经营理念，以适应市场竞争及全球经济一体化化；进一步培养学生热爱会计专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。
3、本节内容的重点、难点、关键点考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，进一步确定出本节课的重难点。
教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录；试算平衡，通过汇总计算和比较，检查账户记录的正确性、完整性。
教学难点：确定“借”、“贷”记账方向；掌握借贷记账法的记账规则。
三、说教法（一）整体教学思路：由于本节课课型为新授综合课，在教学过程中以情境教学为主，深入浅出，将抽象的内容变得生动，来诱发学生进行思考，运用中心轴法则将记账方向的内容简单化，并用“左右手定则”进行趣味性启发教学，具体的案例采用多媒体课件展示，充分调动学生的感观认识，通过学生的小组讨论学习，使学生自主探索新知。
《借贷记账法》说课稿
《借贷记账法》说课稿借贷记账法是财务会计中的一项重要内容，它是指企业或者个人在经济活动中进行借贷交易时，按照一定的规则和程序进行账务处理的方法。
本文将从借贷记账法的定义、原则、应用范围、具体操作和注意事项五个方面进行详细阐述。
一、借贷记账法的定义1.1 借贷记账法的概念借贷记账法是一种会计核算方法，用于记录和处理经济交易中的借贷关系。
它是财务会计的基础，能够准确反映企业或者个人的经济状况和财务活动。
1.2 借贷记账法的目的借贷记账法的主要目的是通过记录借贷关系，实现账务的平衡和准确反映经济交易的结果。
它能够提供财务信息，匡助管理者做出正确的决策。
1.3 借贷记账法的重要性借贷记账法是财务会计的基础，它能够提供准确的财务信息，为企业或者个人的经营决策提供支持。
同时，借贷记账法也是财务报表编制的基础，是监管机构和投资者评估企业财务状况的重要依据。
二、借贷记账法的原则2.1 会计等式原则借贷记账法遵循会计等式原则，即资产=负债+所有者权益。
在进行记账处理时，必须保持借方和贷方的平衡，确保会计等式成立。
2.2 借贷对等原则借贷记账法遵循借贷对等原则，即每一笔借方必须有相等金额的贷方，借贷金额必须相等。
这样可以确保账务处理的准确性和完整性。
2.3 会计要素分离原则借贷记账法遵循会计要素分离原则，即将不同的经济交易按照其性质和影响分别记录在不同的账户中，确保财务信息的准确性和可比性。
三、借贷记账法的应用范围3.1 企业应用借贷记账法广泛应用于各类企业，包括生产企业、商业企业和服务企业等。
企业通过借贷记账法能够准确记录和分析经济交易，为经营决策提供依据。
3.2 个人应用借贷记账法也适合于个人的财务管理。
个人可以通过借贷记账法记录和分析个人的收入、支出和资产状况，匡助实现个人财务目标。
3.3 政府应用借贷记账法在政府财务管理中也有重要应用。
政府通过借贷记账法记录和分析政府收入、支出和资产状况，实现财政收支的平衡和透明。
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中职会计教师资格证、教师招聘面试借贷记账法说课稿
各位评委、老师们：
大家好！我是考生陈俊，今天我要讲的题目是复式记账法中的《借贷记账法》，首先我来进行教材分析。
为了上好本节课，在大纲的指导下，通过认真分析教材并结合教参，我对本节内容做了适当的处理和调整，使本节课教学目标更明确，教学要求更具体。
下面我讲分别从说教材、说教法、说学法、说程序和说板书等五个方面来展开。
一、说教材
《借贷记账法》是四川大学出版社出版的《基础会计》第三章第四节中的内容，也是财会专业学生必须掌握并应该熟练运用的一种会计核算方法。
本方法贯穿了以后整个教学过程，是掌握好本门课程和其他相关课程的基础，因此，《借贷记账法》不仅是本章的重点，也是全书的重点和关键，在高职考试中也占有非常重要的一席之地。
本节课的教学目标是：
1、知识目标：识记：借贷记账法的概念（识记重点：理论基础，资产=负债+所有者权益）
理解：借贷记账法的特点，
重点掌握：会计分录的编制要求及分录的编制
2、能力目标：通过本节课学习，使学生能熟练运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录，培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生灵活思维和发散思维。
3、情感目标：通过本节课学习，进一步培养学生热爱财会专业的思想，树立科学严谨一丝不苟的工作作风。
考虑到学生初学专业理论的实际和学生可能达到的目标，按照循序渐进的教学原则，我又进一步确定出本节课的重难点。
教学重点：运用借贷记账法，按会计分录编制要求能正确地编制简单的会计分录。
教学难点：确定“借”、“贷”记账方向。
二、说教法
由于本节课课型为新授综合课，为充分调动学生的积极性，我决定以情境教学为主，运用启发式、讨论式，练习式等综合教学方法，结合运用现代多媒体教学手段，完成本节课的教学任务。
1、情境教学法：即充分利用学生对社会潜在认知，和对任何事物都想尝试的心理，采用了情境教学法：即让学生以竞聘者的身份，解决实际业务题，并通过转换角色突破教学难点，从而激发学生浓厚的学习兴趣，增强学生自信心，使课堂学习气氛更活跃，师生关系更融洽。
此法贯穿于课堂教学的主要环节。
2、练习法：主要体现在检测旧知识，探究新知识，强化巩固新知识三个环节。
以调动学生看听说写思等各种潜在能力，使学生由感性认识逐步上升为理性认识。
3、讨论法：主要体现在探究新知的教学过程和感受升华环节，为学生营造充分发挥想象的空间，培养其创新能力和竞争意识，充分调动学生学习的主动性，积极性，创造性，自觉性。
4、启发式：主要体现在学生掌握重点，突破难点的过程中，通过教师的启发、设疑、点拔，完成教学任务。
突出重点和突破难点的途径
本节课创设教学情境，充分调动学生看、听、说、写、思等各种潜在能力，主要解决第业务考题（根据每笔经济业务，编制会计分录）。
通过课堂小结、讨论反馈等环节的强化练习，在学生了解掌握本课重点的基础上，再创教学情境，将学生分成小组，模拟主考官，自己设计业务考题，并回答考题，并让各组派代表将考题、答案展示出来，通过学生自评，互评，达到激趣励志、突破难点的目的。
三、说学法
（一）学情分析：
我现在执教的是财会专业一年级的《基础会计》课。
大部分学生学习目的明确，具有刻苦钻研的精神，但是，学生刚刚接触专业课，对如何学好专业理论课一时找不到好
的学习方法。
所以，必须在学法上予以指导。
（二）、学法指导：
1、预习、搜集素材。
为了便于学生能更好地掌握专业理论性较强的基础知识，我让学生收集日常生活中与经济有关的事例素材，并与所学的一些专业理论相联系，做好充分的课前准备，让学生带着问题去听课。
2、情境激趣，调动积极性。
课堂上让学生转换角色，以竞聘者身份处理实际业务题，让学生有一种身临其境的感觉，使学生体会到：要想学好专业理论课，必须结合实际业务，做到理论与实际相结合。
寓专业素质教育于快乐教学之中。
3、鼓励探究，培养能力。
在学生探究、讨论新知的每一个环节，引导学生善于归纳问题、总结问题，使学生对知识的掌握和理解具有连续性和系统性。
四、教学程序
1、组织教学，创设情境（4分钟）
首先课件展示：以快乐公司主考官为竞聘者出的三道业务考题为情境，教师设疑（“假如你是竟聘者，你怎么样解答第一题，才能使主考官满意呢？”），因为第一道业务考题涉及上节课刚学过的内容，所以，学生比较容易解答此题，在学生积极回答后，教师及时予以鼓励，以增强学生的自信心，从而为顺利地完成本节课教学任务做好铺垫。
2、新课，再设情境（1分钟）
在解决第一道考题的基础上，教师再次设疑：“谁能回答第二道业务考题呢？”因为第二道考题涉及本节课知识，学生不知该如何回答，因此吸引学生注意力，增强好奇心，激发学生学习兴趣。
紧接着屏幕展示本节内容纲要，强调本节教学目的及要求，使每位学生都明确为了解答第二道业务考题（根据实际业务，如何编制会计分录），还需要学习哪些理论知识。
让学生带着问题和好奇，去探究新知。
3、主学习，探究新知（18分钟）
在创设教学情境的前提下，根据屏幕课件展示的本课内容，引导学生学习讨论：（1）借贷记账法的概念。
教师设疑：“借贷记账法以什么为记账符号，理论依据是什
么？”学生四人一组，讨论后，小组代表回答教师提问。
（2）、屏幕课件展示：“二、借贷记账法的特点。
”教师继续设疑：“借和贷既然是一种符号它各自表示什么？借和贷是什么关系？“，学生继续分组讨论，回答提问。
（3）、在明确借贷记账法的特点后，屏幕课件再现第一道业务考题，同时要求学生将原题中的增加额和减少额用借和贷两种符号来代替，并说明理由。
通过分组讨论，联系深化旧知，充分调动学生看听说写思等各种潜在能力，激发了学生学习的主动性，积极性，
（4）、通过以上演示和学生的讨论回答，教师再次设疑：“用借贷记账法的这些特点，主要解决哪些实际业务呢？做为竟聘者你怎么样去具体操作，才能更符合主考官的要求呢？”进而引出借贷记账法的运用即确定会计分录。
在强调会计分录书写格式、数字要求时，组织学生动手操作，编制会计分录，并将答案展示出来，让学生点评，同时，教师对学生进行德育情感目标教育。
4、整理，课堂小结
先由学生分别归纳在解答第二道业务考题的过程中重点运用了哪些知识，然后教师再次强调本节课重点，难点，以便加深学生的记忆。
5、正深化，质疑反馈
课件展示测试题（理论题，业务题）教师再设情境：根据本节课所学内容，分组讨论并完成考题，然后有选择地将各组答卷在屏幕上展示出来，并让学生自评，互评。
找出疑点并解决。
在扫除所有疑点的同时，教师对不同层次的学生的成绩给予表扬，以培养学生的自信心和竞争意识。
6、创新学习，感受升华
全班学生在以应聘者身份完成全部练习后，教师再次创设教学情境：“假若你是公司的主考官，你能否根据本节课所学的知识，也出一道考题去招聘会计员呢？”这时学生纷纷设计考题，并完成测试。
教师及时将学生设计的考题、答案拿到屏幕上展示，请学生互评、互比，鼓励学生的积极性和创造力。
7、布置作业，巩固预习
为了巩固本节课所学知识内容，要有针对性地、分层次地布置作业。
五、说板书
1、借贷记账法的含义
2、借贷记账法的理论基础资产=负债+所有者权益
3、借贷记账法的记账符号和账户结构，并结合书上具体案例不同会计要素的“T”字型账户
4、试算平衡
在本课结束前，教师面对学生，最后又设教学情境“做为竞聘者，你能回答第三道考题吗？请同学课后预习登记账户的内容，下节课我们将一起研究第三道考题，希望大家积极参与人才竞争！并努力学好专业理论知识，在激烈的竞争中取得胜利！”从而圆满完成本课教学任务。