部编版七年级语文上册12首诗歌内容和手法期末复习
部编版七年级上册语文古诗词诗歌鉴赏复习资料
部编版七年级上册语文古诗词诗歌鉴赏复习资料第1首观沧海[东汉]曹操(七上)A．“东临碣石”中的“临”，写诗人登高观沧海，起笔气势不凡。
B．“水何澹澹，山岛竦峙”用动静结合的手法描写水波和山岛。
C．诗中描写了萧瑟的秋风、汹涌的波涛，营造悲凉伤感的意境。
D．本诗寓情于景，表现诗人博大的胸襟和建功立业的豪迈情怀。
2．“洪波涌起”一句中的“涌”字用得好，试说说好在哪里。
“涌”字不仅让我们看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
3．请你展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所展现的画面描述出来。
示例：秋风阵阵，树木簌簌作响，诗人站在辽阔的海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
4．赏析“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”。
运用夸张的修辞手法虚写大海，表现大海包容天地的气概。
这是诗人通过丰富奇特的想象创造出来的宏伟意境，更显示出诗人期盼祖国统一的伟大抱负和博大胸襟。
第2首闻王昌龄左迁①龙标遥有此寄[唐]李白(七上)A．第一句选取两种令人伤感的事物，描绘出暮春的景象，烘托出一种凄凉的气氛。
B．第二句表达了诗人在听说王昌龄走过了“五溪”艰难之地后的欣慰之情。
C．三四两句，诗人将明月人格化，让明月去传达自己对朋友的忧虑、关切之情。
D．这是一首怀念友人的诗，无论是写景，还是叙事，字里行间都饱含诗人对友人的关切之情。
2．在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。
示例一：运用拟人的修辞手法，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。
示例二：奇特的想象，把无知无情的明月，想象成善解人意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。
示例三：情景交融(或以景传情、借景抒情)，把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。
第3首次①北固山下[唐]王湾(七上)1．下列对本诗的理解与分析，不正确的一项是(D)A．律诗有严格的格律要求，颔联和颈联必须对仗。
新部编人教版七年级 语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练含解析
新部编人教版七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练含解析一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读下面的诗歌，回答问题。
远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，好像点着无数的街灯。
我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。
街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。
你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。
那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。
我想他们此刻，定然在天街闲游。
不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
（1）按照提示概括这首诗每小节展现的画面。
街灯明星相互辉映图——________——________——牛郎织女天街闲游图（2）第一节中的“闪”字和“点”字能不能互换？请说明理由。
（3）“不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。
”“朵”本来是形容“花”的量词，这里用来形容“流星”。
有什么妙处？（4）第一节的四句诗，诗人从街灯写到明星，又从明星写到街灯，这样写的作用是（）A.描绘出了一幅迷人的夜景图，抒发了诗人的苦闷、悲伤。
B.驰骋想象，给景色增添了一层神秘色彩。
C.把读者的视线从地上转移到天上，为具体描绘天上的街市作铺垫。
D.渲染气氛，使天上和人间形成鲜明的对比。
（5）诗中牛郎织女在天上的生活和民间传说不同，诗人为什么要这样改编？【答案】（1）天上美丽街市图；牛郎织女骑牛相会图（2）不能。
“闪”修饰的是“明星”，“点”修饰的是“街灯”。
星“闪”、“点”灯才合常理。
（3）诗人将形容“花”的量词“朵”用来形容流星，形象地表现了“流星”和“花朵”一样美丽。
（4）C（5）把民间传说中牛郎织女隔河相望的悲剧，变成了牛郎织女能骑着牛儿来往、生活幸福美满的喜剧，这样的改编使诗歌流露出自由自在、无忧无虑的情调，表达了诗人对自由幸福生活的向往和追求，也给诗中的幻境涂上了一层更加迷人的色彩。
【解析】【分析】（1）根据题目提示，分析诗歌所描绘的人、景、物并展开联想和想象，想象诗歌描绘的画面再用简练的语言进行概括。
部编七上诗歌鉴赏复习
观沧海1.标题：“观”是全诗的线索，统领全篇。
“沧海”是观察的对象。
2.东临碣石，以观沧海。
观沧海的方位：“东”【“东”解释为“向东”】观的地点：碣石观查对象：沧海“东临碣石”的目的：观沧海。
3.水何澹澹，山岛竦峙。
（1）写作手法：实写、动静结合【“水何澹澹”是动景，“山岛耸峙”是静景】（2）描述画面：茫茫的海水碧波万顷，一望无际，多么宽广浩荡；碣石山高高地耸立在海边。
（3）写出大海的苍茫动荡、辽阔、威严的气势，写出山岛的巍峨、挺立；体现作者面对大海时的惊奇、喜悦之情，表现作者博大的胸襟、一统天下的壮志雄心。
（4）“何”意为“多么”，体现作者面对大海时的惊奇、喜悦之情。
4.【静景】树木丛生，百草丰茂。
【动景】秋风萧瑟，洪波涌起。
（1）写作手法：实写，动静结合。
（2）画面：葱茏的树木，丛丛生长着，生机勃勃；各种各样的花草，生长得很茂盛。
萧瑟的秋风阵阵地吹来，诗人站在辽阔的在海边，看见巨浪从海面涌起，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
（3）以山岛、草木烘托大海苍茫的气势，且把大海写的美丽多姿。
表达作者对大海的喜爱之情，表现作者博大的胸襟、一统天下的壮志雄心。
5.日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
（1）虚写、想象、夸张、（互文）（2）描述画面：雄伟的太阳，皎洁的月亮，它们的运行，好像都在这浩瀚无垠的大海中；灿烂的银河，也好像是从大海里升起来的。
或：经天的日月,似乎是从海中升起,又降落于海中;横贯长空的银河(星汉),似乎是头尾都垂在海上,连整个宇宙,似乎是都在这大海的吞吐包容之中了。
（3）描绘了大海吞吐日月、包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和一统天下的伟大抱负。
有浪漫主义色彩。
（4）“若”意为“好像”，暗示此景象是作者想象之景。
【此两句，最能体现作者开阔的胸怀和一统天下的伟大抱负。
】6.幸甚至哉，歌以咏志。
【注：合乐时的套语，与正文无直接的关系。
】7.感情基调：慷慨激昂、苍凉悲壮【注：慷慨激昂、乐观、积极向上是全诗最主要的格调】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.①首句点明季节：暮春②写了何景？作用？杨花：漂泊无定子规：凄凉、感伤表达对友人漂泊无定遭遇的同情、悲痛③使人想到王昌龄什么样的处境？漂泊无定、凄凉、悲痛2.（1）从“过五溪”中联想到什么？①被贬之地的荒凉，路途艰险②表达对友人遭遇的悲痛之情（2）赏析一、二两句a景物描写，点明季节：晚春b渲染悲凉的气氛，表达作者对友人不幸的同情c为下文抒情作铺垫，点题3.赏析后两句a拟人，将月亮人格化b用想象将无知无情的明月写成善解人意的知心人，表达对友人深切的慰勉c意境新颖，令人回味无穷次北固山下（早春）1.颔联（1）描述画面潮水上涨，与两岸齐平，江面显得十分宽阔。
1部编版七年级上册诗词背诵复习资料
1部编版七年级上册诗词背诵复习资料《春》太阳升起来，脸红了。
桃树、杏树、梨树都开满了花。
人家屋顶上全笼着一层薄烟。
春天像健壮的青年，领着我们上前去。
小草也青得逼你的眼。
《古代诗歌四首》水澹澹，树木丛生。
百草丰茂。
杨花落尽子规啼。
我寄愁心与明月。
潮平两岸阔，江春入旧年。
归雁洛阳边。
小桥流水人家。
《论语》十二章学而时之，不亦君子乎？不舍昼夜。
匹夫不可夺志也。
思而不学则殆。
其不善者而改之。
人不堪其忧。
于我如浮云。
好之者不如乐之者。
《从百草园到三味书屋》紫红的桑椹。
肥胖的黄蜂伏在菜花上。
《课外古诗词诵读》峨眉山月半轮秋。
思君不见下渝州。
崔九堂前几度闻。
落花时节又逢君。
应傍战场开。
受降城外月如霜。
《纪念白求恩》我们要研究他的精神，这样就可以变为大有利于人民的人。
《诫子书》夫君子之行，静以修身。
非宁静无以致远。
非学无以广才。
年与时驰，遂成枯落。
《课外古诗词诵读》自古逢秋悲寂寥。
晴空一鹤排云上。
巴山夜雨涨秋池。
却话巴山夜雨时。
铁马冰河入梦来。
僵卧孤村不自哀。
秋风吹散马蹄声。
山入潼关不解平。
《天上的街市》一定有美丽的街市。
天上的明星现了。
《木兰诗》艰苦的战地生活：万里赴戎机，关山度若飞。
人教部编版七年级语文上册必背古诗词梳理及重点赏析
人教部编版七年级语文上册必背古诗词梳理及重点赏析-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN观沧海东汉曹操东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
翻译：向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
海水波涛激荡，海中山岛罗列，高耸挺立。
我站在山巅，心中的波涛也像海浪在起伏。
周围是葱茏的树木，丰茂的花草，宁静的似在沉思。
萧瑟的风声传来了，草木动摇，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼啸，似要将宇宙吞没。
大海，多么博大的胸怀啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中；银河里的灿烂群星，也像从大海的怀抱中涌现出来的。
啊，庆幸得很，美好无比，让我们尽情歌唱，畅抒心中的情怀。
作者简介：曹操，字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯县（今安徽亳州）人。
东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、书法家，三国中曹魏政权的奠基人。
曹操精兵法，善诗歌，抒发自己的政治抱负，并反映汉末人民的苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学，给后人留下了宝贵的精神财富，史称建安风骨。
主题思想：本诗是诗人在碣石山登山望海时，用饱含浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表现了诗人开阔的胸襟，抒发了诗人渴望统一中原、建功立业的远大抱负。
重点赏析：本诗虚实结合，借景抒情，描写沧海的壮丽景色，表现博大的胸怀，抒发统一天下的宏伟抱负。
作者运用夸张的手法创造出一个极其开阔的意境，给诗歌增添了积极的浪漫主义色彩。
诗人联想日月星辰这些自然界伟大的景象，全离不开大海的怀抱。
想象奇特，胸怀开阔，渗透着诗人自己的雄心壮志和昂扬奋发的精神，展现了诗人力挽狂澜、重建天下的雄心，塑造了自我豪气盖世的英雄形象。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄唐李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
部编人教版七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练
部编人教版七年级语文上册期末专题复习诗歌鉴赏训练一、部编语文七年级上册诗歌鉴赏练习1．阅读下面的古诗，完成下面小题。
闻王昌龄左迁龙标遥有此寄杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
（1）诗中“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发了作者怎样的思想感情？（2）下列对本首诗歌理解和分析不正确的一项是（）A.诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。
B.首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫悦耳动听，使人赏心悦目。
C.“过五溪”说明友人旅途的艰难，也表达了诗人对朋友的牵挂和惋惜之情。
D.诗中将无知的明月当成善解人意的人，想象奇特，感人至深。
【答案】（1）既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。
（2）B【解析】【分析】（1）我把自己担忧的心拜托给明月，让它伴着你一直到夜郎西部。
这里运用拟人手法，把明月人格化，像一个知心人，表达了作者对友人的思念、同情、担忧和关心安慰。
（2）B项，首句写景兼点时令，“杨花落尽”描绘了花朵凋零的凄凉画面，“子规啼”又让人想到杜鹃啼血，更增添凄凉氛围，故首句写景句渲染的是悲凉氛围。
故B错误，选B。
故答案为：⑴既表现对朋友的思念和同情，又表现了对友人的关心和劝慰。
⑵ B【点评】⑴该题考查了重点语句的赏析，赏析格式一般为：该句运用了XX修辞手法，生动形象的写出了（浅层含义），表达了（深层含义）．回答该题目时，可参照此格式来回答。
⑵本题考查诗歌内容的理解，注意通读全诗，把握诗意，揣摩选项正误。
2．阅读下面的古诗，完成下列小题。
早寒有怀孟浩然木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端①。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫。
【注】①诗人家住襄阳，古属楚国，故诗中称“楚云端”。
（1）请结合诗歌首联内容，具体说说诗人是如何写出“早寒”特点的。
（2）“乡泪客中尽，归帆天际看”两句集中表达了诗人怎样的情感？它们在抒情方式上又有什么不同？【答案】（1）诗人抓住了木叶渐脱、北雁南飞这两个具有代表性的秋天景象，又以北风呼啸来渲染，突出寒冷的特点，点出题目中的“早寒”。
七年级上册(部编版)期末复习知识归纳+课后练习 诗歌篇目——第六单元
七年级上册（部编版）诗歌篇目第六单元10《秋词》（其一）11《夜雨寄北》12《十一月四日风雨大作》13《潼关》10【秋词】 (刘禹锡·唐)自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
11【夜雨寄北】（李商隐·唐）君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
12【十一月四日风雨大作】（陆游·南宋）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。
13【潼关】(谭嗣同·清)终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。
河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。
秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
自古以来，骚人墨客都悲叹秋天萧条、凄凉、空旷。
我却说秋天远远胜过春天。
秋日天高气爽，晴空万里。
一只仙鹤直冲云霄推开层云，也激发我的诗情飞向万里晴空。
⑴悲寂寥：悲叹萧条空寂。
宋玉《九辩》有“悲哉，秋之为气也”、“寂寥兮，收潦而水清”等句。
⑵春朝：春初朝，朝，有早晨的意思，这里指的是刚开始。
⑶晴：一作“横”。
排云：推开白云。
排：推开，有冲破的意思。
⑷诗情：作诗的情绪、兴致。
碧霄：青天。
作者简介刘禹锡（公元772年－842年），字梦得，洛阳人，唐代中叶的哲学家和诗人。
贞元九年刘禹锡中进士，又登博学宏词科；贞元十一年吏部取士科，官授太子校书；贞元十六年，为徐州掌书记；两年后调任京兆渭南主簿；贞元十九年，擢升为监察御史。
开成三年，刘禹锡改任太子宾客，分司东都，一年后加检校礼部尚书，世称刘宾客。
唐武宗会昌二年（公元842年）七月卒，终年71岁。
刘禹锡与柳宗元交谊很深，人称“刘柳”。
他又与白居易唱和甚多，并称“刘白”。
刘禹锡精于文，善于诗。
刘禹锡的诗歌雄浑爽朗，语言干净明快，节奏比较和谐响亮。
尤以律诗和绝句见长。
有《刘梦得文集》40卷，现存30卷。
另有外集10卷，为北宋时辑录，收有遗诗407首，杂文22篇。
赏析“自古逢秋悲寂寥”，诗人开篇，即以议论起笔，断然否定了前人悲秋的观念，表现出一种激越向上的诗情。
【精品解析】部编版七年级上册语文期末复习专项(诗词鉴赏)
【精品解析】部编版七年级上册语文期末复习专项（诗词鉴赏）部编版2023-2024学年七年级上册语文期末复习专项（诗词鉴赏）一、诗歌鉴赏（2022七上·深圳期末）阅读下面两首唐诗，完成题目。
【甲】闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。
【乙】夜上受降城闻笛李益回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。
不知何处吹芦管①，一夜征人②尽望乡。
【注释】①【芦管】笛子。
②【征人】指出征或戍边的军人。
1．【甲】诗首句以“杨花"和“子规”点明事件发生的时令，营造出暮春时节①的氛围，表达了诗人对友人的②之情。
【乙】诗写作者登城时所见的月下景色，夜风送来了幽怨的芦笛声，唤起了边塞将士的③之情。
2．“我寄愁心与明月"与“受降城外月如霜”两句都写到了月，请分别说说两位诗人各是如何借“月"来抒发情感的。
【答案】1．凄凉（悲伤）；思念（牵挂）；思乡2．【甲】诗想象奇特，借明月表达对友人的思念和牵挂；【乙】诗描写“月”，表现边塞的苦寒，衬托征人思乡的愁绪。
【知识点】把握古诗词曲的内容；体味古诗词曲的遣词；体味古诗词曲的意象；古诗词曲作者表达的思想感情；思乡怀人【解析】【点评】（1）本题考查理解古诗内容及思想感情的能力。
理解诗句内容，首先要抓住诗句中的人、物、景、事进行分析，然后再把这些内容综合起来考虑。
而把握诗中诗人的思想感情，要结合诗歌的写作背景，作者所处的时代及诗歌的具体内容来理解，同时要联系诗中的景、物、意象来体会。
（2）本道题考查学生对作者感情的理解与掌握，此类题目的答题方法如下：先要通读全诗，从诗中找到可以表现出作者感情的词，如果没有找到，就分析诗词中的画面，看这画面中是否蕴含着作者的感情，当然，还要注意联系作者的写作背景和个人遭遇。
1．甲诗中“杨花"即柳絮，有漂泊、离别之意；“子规”是杜鹃鸟的别名，鸣声异常凄切动人。
诗首句择取两种富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种凄凉的气氛。
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部编版七年级语文上册诗歌期末内容和手法总结诗词翻译：自古以来，多少文人墨客面对秋天就都悲叹冷清萧条，我却说秋天要胜过春天。
秋天晴朗的天空中，一只白鹤推开云层，一飞冲天，我的诗兴也被它带到了碧蓝的天空。
主旨归纳：这首诗中诗人一改传统秋词的凄凉情调，赞美了秋天的开阔明丽，反映出诗人乐观的情绪和豪迈之情。
重点赏析：本诗前两句是议论，直接表达了秋日胜春朝的看法。
诗的开头起笔不凡，独具匠心，诗人本要赞美秋天，却从自古诗家词人逢秋而悲落笔，道出了人们对秋天的悲凉心绪。
然后再直接赞颂秋高气爽的秋景，一扫过去文人们写秋日的阴冷、苦寒、悲愁之气。
结尾句中排云而上的白鹤形象，把诗人的豪迈乐观之情抒发得淋漓尽致。
这里的“引”字，写出似乎是白鹤带着自己的诗情凌空而上，想象奇特，然又颇合情理，也暗示了诗人的凌云壮志。
1、表达自己为收复失地，统一祖国而献身的强烈愿望和爱国情怀。
2、表现方法上采用“寄情于梦，虚实结合”的写法。
后两句由现实转入梦境，通过“风雨”把现实（“为国戍轮台”的壮志）与梦境（“铁马冰河”）联系起来。
3、“风吹雨”同时象征南宋王朝随时将颠覆的命运。
4、这首诗语言朴实明快、豪放流畅、通俗平易。
1、秋词（其一）刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。
晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
悲叹冷清萧条。
春天。
推开白云。
排，推开，有冲破的意思。
蓝天。
1、追忆往昔与李龟年的接触，流露的却是对“开元全盛日”的深情怀念的诗句是：————，——————。
2、暗喻了世运的衰颓、社会的动乱和诗人的衰病漂泊的诗句：——————，——————。
3、落花流水的风光，点缀着两位形容憔悴的老人，成了时代沧桑的一幅典型画图。
这句诗是——————，———————。
《古代诗歌四首》中,《观沧海》一诗,曹操借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。
《次北固山下》描写了作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者深深的思乡之情。
《天净沙·秋思》描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
曹操(155-220),字孟德,沛国谯县(今安徽亳州)人。
东汉末年的政治家、军事家和诗人。
好作乐府歌辞,他的诗歌清峻整齐,气魄雄伟,慷慨悲凉。
代表作品有《短歌行》《龟虽寿》《观沧海》等。
李白(701-762),字太白,号青莲居士。
是屈原之后最具个性特色,最伟大的浪漫主义诗人。
有“诗仙”之称,与杜甫并称“李杜”。
王湾,唐代诗人,洛阳人。
现存诗10首,其中最出名的是《次北固山下》,另有《奉使登终南山》《奉和贺监林月清酌》等。
马致远,字千里,号东篱,大都(今北京)人,元代戏曲作家、散曲家。
有“曲状元”之称。
他的散曲描写景物意境优美,语言凝练,流畅自然。
后人把他和关汉卿、白朴、郑光祖并提,称为“元曲四大家”。
【文题解说】《观沧海》:“沧海”即大海。
文题交代了事件“观沧海”。
此诗是写曹操站在碣石山所看到的沧海的壮丽景色。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》:闻,听说。
题目意思为“听说王昌龄被贬斥到龙标,写这首诗以表示慰问。
”《次北固山下》:“次”即停泊。
北固山,在现在江苏镇江北,三面临水,与金山、焦山合称“京口三山”。
这个题目的意思是:把船停泊在北固山下(见到的景象)。
《天净沙·秋思》:“天净沙”,曲牌名。
“秋思”是题目,意即“秋天里的思念”。
题眼是“思”,“秋”是特定季节,“秋思”二字概括了全曲的内容。
《观沧海》:诗人借助大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗选择了杨花、子规、明月等意象,以奇特的想象力编织出一个朦胧的梦境,通过对景物的描写,表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
《次北固山下》:描写了冬末春初时作者在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景,抒发了作者旅途中的思乡之情。
《天净沙·秋思》:描绘了一幅苍茫萧瑟的夕照秋景图,表达了游子长期漂泊异乡的凄苦、惆怅之情。
观沧海东临碣石,以观沧海。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里。
幸甚至哉,歌以咏志。
《观沧海》“日月之行,若出其中;星汉灿烂,若出其里”是古诗文中常用的“互文见义”。
即文字上只交代一方,而意义彼此互见。
句中不但说“日月之行”,也说“星汉之行”;不但说“星汉灿烂”,也说“日月灿烂”。
合起来说就是,“日月星汉之运行与灿烂,均若出于沧海之中”。
悟读,合作探究,提炼主旨。
（1）全诗是以哪个字展开来写的?【重点提示:全诗以“观”字统领全篇,以下由“观”字展开,写登山所见。
】（2）这首诗写了几层意思?哪些诗句是写现实的?哪些诗句是写想象的?第一层(开头两句):交代观海的地点,“观”字统领全篇。
第二层(“水何澹澹”至“洪波涌起”):描写海水和山岛。
“水何澹澹,山岛竦峙”动静结合,描写大海全景;“树木丛生,百草丰茂”描写静景,表现了岛上的勃勃生机;“秋风萧瑟,洪波涌起”描写动景,表现了大海的磅礴气势。
这一层全是写现实中的实景。
第三层(“日月之行”至“若出其里”):借助奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概,是虚景,从两个“若”字可以看出。
诗人面对迷人的海上风光,展开了丰富奇特的想象。
这四句是全诗的高潮,创造了一个极其开阔的意境:运行不息的太阳月亮,星光灿烂的银河,竟都包蕴在这沧海之中,何等气魄。
最后两句是附文,是为和乐而加,与诗的内容无关。
（3）诗中哪些诗句最能体现作者博大的胸怀?此诗前一部分写大海景象,视野广阔,也能见出诗人胸怀之博大,但跟后一部分比,气象则略逊一筹。
“日月之行”四句写大海,全用虚写,却表现了大海有包容天地的气概,更显示了诗人的博大胸怀。
(4)这首诗表达了作者怎样的思想感情?本诗作者描写了大海的壮丽景色,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原、建功立业的抱负。
难点突破:说说作者想要表达的思想感情。
〔明确〕大海的形象正是诗人形象的化身。
诗人已经削平了北方群雄,现在又打垮了乌桓和袁绍残部,为即将挥师南下统一中原解除了后顾之忧。
(当时曹操已削平北方群雄,又打垮了乌桓和袁绍残部,统一了北方;如果消灭南方割据势力,就可以实现荡平宇内、一统天下的宏伟目标了。
)在踌躇满志的时候,他借大海的形象抒发了建功立业的愿望,写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句,表现了自己的伟大抱负、阔大的胸襟。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》(1)诗人为什么要将愁心寄与明月呢?〔明确〕世上唯有明月能分别照见远隔千里的人,在这首诗中,诗人将月亮人格化,请她将自己的忧愁之心传给王昌龄,带去了诗人莫大的精神慰藉。
(2)你从哪些诗句可看出龙标这被贬之地极偏远?〔明确〕闻道龙标过五溪;随君直到夜郎西。
(3)诗中哪个词真实集中体现了作者的感情?〔明确〕愁心。
(4)本诗借月抒发了诗人怎样的思想感情?〔明确〕这首诗借月抒发了诗人对友人的思念、同情和关切之情。
(5)这首诗在结构上有什么特点?〔明确〕首句写景兼点时令。
于景物独取漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规,即含有飘零之感、离别之恨在内,切合当时情事,也就融情入景。
“闻道”,表示惊惜。
“过五溪”,见迁谪之荒远,道路之艰难。
不着悲痛之语,而悲痛之意自见。
后两句抒情。
人隔两地,难以相从,而月照中天,千里可共,所以要将自己的愁心寄与明月。
这两句诗所表现的意味,有三层意思:一是说自己心中充满了愁思,无可告诉,无人理解,只有将这种愁心托之于明月;二是说唯有明月分照两地,自己和朋友都能看见她;三是说,只有依靠她才能将愁心寄与,别无他法。
(6)请用自己的话概括这首诗表达的思想感情。
〔明确〕这首诗通过对景物的描写,表达了作者对好友被贬官的深切同情和关切之情。
(7)古人云:情哀而景哀,作者的难过之情也融入了所见之景中。
那么诗中写景的诗句是怎样表现作者的哀愁之情的?〔明确〕诗人李白通过丰富的想象,用男女情爱的方式以抒写志同道合的友情,给予抽象的“愁心”以物的属性,它竟会随风逐月到夜郎西。
这种将自己的感情赋予客观事物,使之同样具有感情,也就是使之人格化,乃是形象思维所形成的巨大的特点之一和优点之一。
想象惊人,气概超逸,笔势灵动,充分地显示出李白的艺术个性,这也是《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》之所以有长久的艺术魅力的真正原因。
《次北固山下》客路:客路青山外,行舟绿水前。
观景:潮平．两岸阔．,风正一帆悬．。
．↓海日生．残夜,江春入．旧年。
思乡:乡书何处达？归雁洛阳边。
(1)诗的四联各写了什么内容?四联之间有怎样的关系?首联:诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。
颔联:船上所见景色。
“潮平”,两岸才显得宽阔;“风正”,帆才有悬空的态势。
“潮平”又为“江春”做铺垫。
颈联:既写景又点明了时令。
“残夜”指夜将尽而未尽之际,即将是天亮时的情景,残夜而东方海日已升,旧年而江上已是春天——时间过得太快了。
尾联:诗人离家已久,尚不能归,见到此景,自然想到要借雁足来传递家书了。
这首五言律诗四联之间,互为因果,浑然一体。
(2)哪些诗句直接表达了思乡之情?〔明确〕尾联直接表达思乡之情,全诗笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
(3)“潮平两岸阔,风正一帆悬”写了怎样一幅景象?〔明确〕“阔”是“潮平”的结果。
春潮涌涨,江水浩渺,放眼望去,江面似乎与岸平了,船上的人视野也因之开阔。
此句写得恢宏阔大。
“风正一帆悬”愈见精彩。
“悬”是端端直直高挂着的样子。
诗人不用“风顺”而用“风正”,是因为光“风顺”还不足以保证“一帆悬”。
若风虽顺,却很猛,那帆就鼓成弧形了。
只有既是顺风,又是和风,帆才能“悬”,而“正”字兼包“顺”与“和”的内容。
可见写景极为传神,全诗和谐优美。
(4)说说你对“海日生残夜,江春入旧年”的理解。
〔明确〕“海日生残夜,江春入旧年”从章法上看,有导出结尾一联的作用,也就是说它跟诗人的乡愁有关。
“日生残夜”“春入旧年”都表示时序的交替,而且是那样匆匆不可待,这怎不叫身在“客路”的诗人顿生思乡之情呢?海日生于残夜,将驱尽黑暗;江春,那江上景物所表现的“春意”,闯入旧年,将赶走严冬。
不仅写景逼真,叙事确切,而且表现出具有普遍意义的生活真理,给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。
跟“日暮乡关何处是?烟波江上使人愁”相比,显得开朗一些。
二、《天净沙·秋思》鉴赏(1)《天净沙·秋思》描绘了哪些景物?这些景物有什么特点?〔明确〕枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马。
这些都是凄清、悲凉、感伤之景。
“小桥流水人家”是以乐景反衬哀情,“小桥流水人家”虽好却不是自己的家乡,有家归不得,更加悲从中来,肝肠寸断。