形成性评价在中学英语教学中的应用
形成性评价在中学英语教学中的应用
作者：刘国平
来源：《大观》2015年第06期
摘要：形成性评价区别于传统的终结性评价，能够更好地帮助学生发现自己在学习过程中存在的语言知识、文化修养以及学习策略等众多方面的不足；同时也为教师反思教学中存在的不足提供了较大的便利。
本文以中学英语教学为例，对形成性评价在中学英语教学中的应用现状进行了扼要的叙述，并对形成性评价在中学英语教学中需要注意的地方做了简单的论述，以期能够给广大的中学英语教师带来有效的借鉴。
关键词：形成性评价；中学英语教学；应用；注意点
一、引言
新课标对中学英语课程提出了更高的要求，要求中学英语课程的以学生的全面发展为出发点和最终目标，建立多元化的教学评价体系。
充分发挥教学评价对学生学习的诊断与促进作用，切实服务于学生的成长与发展。
同时，新课标也指出中学英语课程教学评价要打破以往“一卷定论”的终结性评价，采用形成性评价与终结性评价相结合的模式。
然而形成性评价的实践教学经验较少，不少中学英语教师在实际的操作中遇到了较多的困惑与阻碍，抑制了形成性评价在中学英语教学中作用的发挥。
基于此，笔者就形成性评价在中学英语教学中的应用做出相关探索。
二、形成性评价在中学英语教学中的应用
（一）问卷调查
问卷调查法是一种比较常见的数据收集法，在各种教学研究中都有该种方法的应用。
在形成性评价与问卷调查相结合，可以一次性对学生的学习情况作多方面的了解与评价，且在问卷调查的配合下，评价结果仅需要运用简单的整理统计便可分析出来。
在中学英语教学中为是教学评价活动与教学活动很好的融合起来，问卷调查的内容首先必须要与单元内容相关，其次，为保证形成性评价效用的发挥，教师需要定期的对学生进行问卷调查，掌握学生学习策略、学习情况、学习态度的发展动态，以为教师及时调整教学计划提供便利。
再者问卷调查的过程同时也是学生自评的过程，方便教师了解学生对自己学习的满意程度，以方便教师适时有效的引导学生，促进师生的共同成长。
鉴于形成性评价对学生学习过程的重视，因此在调查问卷中除了可以收集学生的英语学习情况、态度、对英语课程的好恶以及其英语语言基础外，还可以将学生个人的学习兴趣、策略、态度、习惯等一一的反映出来，为教师全面科学的评价学生提供了支持。
（二）课堂观察
学生的课堂事件、教学活动、学生间的互动交流是课堂观察收集的主要目标和内容。
在课堂观察中教师可以对学生对新知识的掌握以及学生学习策略的有效性进行推断和评估，且通过观察也可以了解到学生对该堂英语课的满意程度，以及学生喜欢哪种教学材料和方法等信息。
比如在中学英语教学中，教师通过对重点班学生和普通班学生的课堂情况的观察发现，重点班的学生上课注意力比较集中，且维持时间相对较长，氛围比较活跃；而普通班学生注意力相对分散，上课容易走神，学生课堂参与度一般，多是靠教师讲；另外相比重点班而言，普通班学生对新内容的掌握程度较慢。
对此，笔者建议教师在对重点班上课时可适当的进行课堂拓展外延，尝试让学生用自己的语言来对课文中所讲到的地区的节日进行简单的描述，借此巩固学生对新知识的掌握的同时，帮助教师了解学生的学习情况；而对普通班的教学过程中，教师应适时的鼓励学生，营造轻松活泼的教学氛围，提高学生英语学习的积极性和热情。
同时教师也可以针对任教班级的学生制定课堂记录评估表，以评价学生的课堂表现，并将其展示给学生看，借此来激发学生的学习兴趣和进取意识，从而提高学生的课堂参与度。
需要强调的是，教师在课堂观察中对学生进行形成性评价时，教师需要把握好观察的内容和对象，避免由于无意义的观察使得评价低效的同时，课堂有效性被降低。
（三）生生互评
所谓生生互评，即学生与学生之间相互评论，突出了学生作为学习的主人，在学习评价中的主体性。
比如中学英语写作教学中，教师可以首先选取一篇范文，向学生分析这篇作文写作方法、得分点或失分的原因，然后让学生相互交换自己的文章，再让学生参展之前教师对范文的分析以及相关的批改要求来对同学的作文进行评价，最后将作文换回由学生再做修改，这样一方面减少了教师的工作负担，另一方面在此过程中不仅提高了作文批改对学生写作的评价意义和反馈意义，同时学生的写作能力和评判能力也得到了提高，学生的英语学习能力得到了切实的提高。
（四）成长记录袋
成长记录袋就是将学生自己的、教师的以及同学或家长对学生的评价资料收集起来，其中包括学生的作品、自我的反思以及其他资料，通过它可以对学生的成长过程有比较全面的认识。
中学英语教师在实际的教学中可以根据英语教学的特点以及客观条件，给每个学生建立英语学习成长记录袋，下分口语档案、阅读档案、听力档案、写作档案等等。
每个学期结束前将档案袋中资料展示出来，有学生自己、同学、教师和家长对学生本学期的英语学习成效进行评价，借此在提高评价效率的同时，使学生学习英语的热情得到进一步的激发。
三、在中学英语教学中实施形成性评价的注意点
首先，为保证中学英语教学的先进性与有效性，确保教学评价的科学性与合理性，教师需要具备终身学习的精神，做到与时俱进，这样教师的教学活动才能更上时代的发展，才能发挥出对学生的促进作用。
其次，教师在对学生进行评价时，应把握教学评价活动在整个教学活动中所占的时间比例，即在课堂教学中用于评价学生的时间。
在注意评价有效性的同时，避免评
价程序的过分繁琐，明确评级对教学的辅助作用。
最后，在形成性评价实施过程中，教师不能过于求成，应给与学生一定的发挥空间和成长过程，为学生营造适合的发展环境。
四、结语
总而言之，形成性评价，既反映了学生的学习过程，同时也体现出教师在教学过程中存在的不足。
将形成性评价融入中学英语的教学评价活动之中，一方面节省了教师专门设计和实施教学评价活动的时间与精力，促进了教学效率的提升，另一方面也为教师及时优化教学计划，学生及时改进自己的学习方法提供了帮助，在极大程度上促进了优质中学英语教学的实现。
【参考文献】
[1]杨美华.中学英语教学方法探讨[J].海外英语.2012（06）
[2]孙东梅.中学英语教学中存在的问题及对策[J].辽宁教育行政学院学报.2010（04）
作者简介：刘国平，本科，平凉师范学校讲师，研究方向：中学英语教育。
形成性评价在英语教学中的应用
形成性评价在英语教学中的应用【摘要】形成性评价在英语教学中扮演着重要的角色，有助于提高学生的学习效果和动机。
本文首先介绍了形成性评价的概念和原理，然后详细探讨了形成性评价工具在英语教学中的应用，以及如何通过形成性评价促进学生的学习兴趣和动力。
进一步分析了形成性评价对英语教学质量的提升作用，以及通过案例分析展示了形成性评价在英语教学实践中的具体应用和效果。
结论部分指出形成性评价对英语教学的重要性，并展望未来形成性评价在英语教学中的发展趋势。
在结语中强调形成性评价是促进教学质量和学生成长的有效工具。
通过本文的论述，读者将更加深入了解形成性评价在英语教学中的应用和意义。
【关键词】形成性评价、英语教学、概念、原理、工具、学习动机、质量提升、案例分析、重要性、发展趋势、结语。
1. 引言1.1 形成性评价在英语教学中的应用形成性评价在英语教学中的应用是一种重要的教学评价方式，它通过对学生在学习过程中所展现的能力和表现进行持续、系统的评估，为教师提供了及时有效的反馈，帮助教师更好地了解学生的学习情况，调整教学策略，促进学生的学习和成长。
在英语教学中，形成性评价可以有效地帮助学生提高语言能力。
通过形成性评价，教师可以及时发现学生在语言表达、听力理解、阅读能力等方面存在的问题，并针对性地进行指导和辅导，帮助学生及时克服困难，提高学习效果。
形成性评价还可以激发学生学习英语的兴趣和动机，让学生更加积极地参与到学习过程中，提高学习效率。
形成性评价在英语教学中发挥着重要的作用，是教学中不可或缺的一环。
通过形成性评价，可以促进学生的学习动机，提高教学效果，全面提升英语教学质量。
2. 正文2.1 形成性评价的概念和原理形成性评价是指在学习过程中持续进行的、系统性的评价活动。
它与传统的单次、结局性评价形成鲜明对比，更注重对学生学习过程中的表现、态度、思维方式等方面的全面评价。
形成性评价的核心原理是以促进学生学习和发展为中心，通过及时反馈和指导，帮助学生更好地认识自己的学习状态，及时调整学习策略，积极参与学习过程。
初中英语教学中形成性评价的应用
初中英语教学中形成性评价的应用新课程指导下的英语教学评价日益呈现出开放性，导向性和多元性特点，打破了传统教学以“考查学生掌握的知识量”这一单一的评价的方式，突出了人文性与可持续发展的内涵。
教学是教师有效地组织和引导学生的学习过程，是教师与学生之间，学生与学生之间的交流互动，共同实现具体发展目标的过程。
在教学活动中，主体是学生，教师的教是为学生的学服务。
在“以知识为本”的理念框架下, 任课教师和学生只重视知识的积累、技能的掌握，只关注教学过程的间接性和引导性。
传统的评价模式，过度强调学科知识体系,忽视人文性,以测试为评价的唯一形式,只关注知识结构的考查结果，在一定程度上使学生身心发展受到限制。
而在“以学生的发展为本”的理念框架下,一切要从适应学生发展的角度出发, 不仅重视学生在学习过程中的亲历性、过程性和自主性,也要关注学生的学习态度。
还重视学生在学习过程中应用意识和创新能力的培养，以及学生在学习过程中的情感体验和价值观的形成。
新课程的评价目的是要充分了解学生的学习状况，激发学生的学习积极性，促进学生可持续发展。
这些措施包括：反映学生学习英语所取得的成就与进步；鼓励学生学习英语的积极性；帮助学生认识自己的的长处和短处，全面了解自己的英语学习历程。
促使学生形成恰当的学习方法，帮助学生找准自我，树立信心，变“学会”到“会学”。
促使学生形成积极的态度，情感和价值观。
因此，在课程改革倡导开心课堂的今天，实施课堂师生互动，合作学习，自主学习等多元化的教学模式，并对学生的积极性，情感体验和思维过程进行形成性评价显得尤为重要。
二、形成性评价在英语教学中的应用形成性评价，又称过程评价，它是在教学的过程中对学生的学习结果和教师的教学效果进行的评价，目的是为了指导教学过程的顺利进行。
形成性评价从学生的日常表现中提取信息，通过对学生日常学习情况和教师日常指导情况的收集，帮助教师了解每个学生的学习实效和学习需要，随时调整教学内容和教学方法，以此提高课堂教学效率。
形成性评价在英语教学中的应用
形成性评价在英语教学中的应用
随着时代的发展，教育评价的重要性越来越被人们所认识。
特别是在英语教学中，形
成性评价的应用，对于提高学生的语言水平，深化教学改革，具有十分重要的意义。
形成性评价是指教学过程中的持续、动态、多样化的评价方法。
在英语教学中，形成
性评价不仅能够查找学生的错误和不足，更重要的是能够及时发现学生的优势和潜力，从
而帮助学生更好地发展自己的语言能力。
1. 提高课堂效率
形成性评价可以通过多样化的形式，比如说口头问答、小测验、作业等，及时查找学
生的错误和不足，并随时纠正，帮助学生快速纠正误区，从而提高课堂效率。
2. 培养学生的自我评价能力
形成性评价能够促进学生主动思考和自我学习，通过课前自我评估和课后自我反思，
让学生更好地了解自己的学习状况，掌握自己的学习方向，从而激发学习动机，提高学习
效果。
3. 促进教师教学态度的变革
传统的教学中，教师往往是以讲解为主，而形成性评价正是要求教师必须理解学生的
思维方式和学习习惯，采用多种方式和方法，帮助学生积极参与、自我发展和自我评估，
从而使教师的教学态度得到培养和变革。
4. 个性化教学的重要组成部分
形成性评价注重学生的差异化发展，将学生的学习成果作为评估的依据，并在评价中
综合考虑不同学生的差异性，从而形成个性化教学，让每个学生都得到充分的关注和支持。
总之，形成性评价在英语教学中的应用，不仅能够有效提高学生的语言水平，深化教
学改革，更能够培养学生良好的学习习惯和自我评价能力，从而推动教育持续发展。
形成性评价在初中英语写作教学中的有效应用
形成性评价在初中英语写作教学中的有效应用1. 引言1.1 初中英语写作教学的重要性初中英语写作教学在英语学习中起着至关重要的作用。
写作是语言能力的重要组成部分，通过写作可以帮助学生提升语言表达能力，培养思维逻辑能力，提高综合运用语言的能力。
写作是英语学习的综合性活动，不仅能够巩固学生在听、说、读方面的知识，还可以帮助学生将所学知识有机结合，真正做到灵活运用。
写作也是培养学生创造力和思维能力的有效途径，通过写作可以激发学生的想象力，培养学生的观察力和感知能力。
初中英语写作教学对于学生的英语学习和综合能力提升至关重要，只有通过写作的练习和指导，学生才能真正掌握英语语言，提高英语表达能力，培养英语思维能力，实现全面发展。
1.2 形成性评价的定义形成性评价是指在教学过程中持续、全面地对学生学习过程和成果进行评估和反馈的评价方式。
与传统的一次性总结性评价不同，形成性评价强调对学生学习过程的关注和指导，致力于帮助学生发现自身的学习问题并及时加以改进。
形成性评价注重激发学生学习的主动性和自主性，通过多样化的评价方式和工具，促使学生持续进行自我反思和提高。
在初中英语写作教学中，形成性评价能够有效地帮助学生提升写作能力。
通过及时的反馈和指导，教师可以帮助学生发现并改正写作中的问题，促使他们在写作过程中不断进步。
形成性评价还能够帮助学生建立自信心，鼓励他们不断挑战自我，提高写作的表达能力和思维能力。
形成性评价的目的在于帮助学生做到学有所得，提高写作技能的质量和水平，使学生在英语写作中能够更加自信和熟练。
2. 正文2.1 形成性评价在初中英语写作教学中的意义形成性评价在初中英语写作教学中扮演着至关重要的角色。
形成性评价能够帮助教师更好地了解学生的写作水平和写作能力，从而有针对性地进行教学指导。
通过实时的反馈和评价，教师可以及时发现学生在写作中存在的问题和不足，及时进行调整和帮助，提高学生的写作水平。
形成性评价可以激发学生的学习动机和积极性。
形成性评价在英语教学中的应用
形成性评价在英语教学中的应用作者：张红丽来源：《学问·现代教学研究》2011年第12期形成性评价是一种以学生为主体，关注学生的学习过程，旨在激发和巩固学生的学习兴趣，挖掘学生学习潜力，有利于可持续性发展学生学习能力的评价。
它在初中英语教学中的实施能帮助教师了解学生，进而自我调控教学行为，提高教学水平，更能帮助学生认识自我，培养自主学习能力，从而实现学生的自主发展。
做为一名农村中学英语教师，近几年我把所学到的英语新课程标准的教学理念运用到教学过程中，深刻地体会到形成性评价在英语教学过程中的魅力。
一、听力的形成性评价对于农村的孩子来说，由于条件的限制，听力的培养和提高一直都是一个难题。
我就尽力在七年级孩子刚接触英语的时候就给他们找一些内容多样的听力材料，例如《英语儿歌》、《剑桥少儿英语》等。
在练习听力的过程中，我让学生自己制作听力情况反馈表，用于记录自己每次听力的对错题数与重听的次数，还有难易程度。
该表由学生自己在每次听力练习后自行填写。
教师可以定期检查学生的填表情况，并根据表上的数据与学生讨论其听力进步的情况与存在的问题，从而提出有效的建议和改进措施。
听力情况反馈表是学生进行自我评价的工具。
在填表的过程中，学生通过统计对错题数与重听的次数，对自己的听力情况有更清楚的认识；通过对比前后的数据，评价自己学习的效果，从而总结有效的学习方法，最终使学生形成自己的学习策略。
二、口语方面的形成性评价为了避免“哑巴英语”的出现，我确定每节英语课的开始前五分钟为口语评价时间。
具体做法是：将学生按行或排的形式就近分成两人或几人小组，每节课对4—5组学生的“说”进行评价，每位学生每星期至少有2—3次“说”的机会。
这样，用经常性评价代替偶然性评价，使学生在不知不觉中接受考查，也有利于减轻学生的心理负担，为学生成长提供较为宽松的外部环境。
学生可课前准备，课上表演。
准备的过程就是学生进行自我修正、自我提高的过程。
形成性评价在英语教学中的应用
形成性评价在英语教学中的应用形成性评价（Formative assessment）是指在学习过程中，通过对学生的表现、成果或过程的观察、记录和反馈，为学生提供及时的指导和支持，以促进学生的学习与提高的一种评价方式。
形成性评价在英语教学中具有非常重要的应用价值。
在英语教学中，形成性评价能够更好地了解学生的学习情况和水平。
通过观察学生的听说读写的表现、参与课堂活动的程度，教师可以及时了解学生的英语基础知识掌握情况，以及学生在运用语言进行交流时的能力和难点。
通过这些观察，教师可以了解学生的学习进度，能够及时调整教学内容和教学方式，使教学更加针对性和有效性。
形成性评价能够帮助教师发现学生存在的问题和困惑。
在课堂中，教师可以通过观察和听取学生的问答互动，从中发现学生在学习上存在的问题和疑惑。
教师可以通过针对性的提问或让学生展示自己的学习成果等形式，引导学生主动表达思考和疑问，进一步了解学生的困惑。
教师可以通过这些问题和困惑，调整教学策略，充分解决学生的困惑，提高学生的学习效果。
形成性评价能够为学生提供有针对性的反馈和指导。
在学生完成一项任务之后，教师可以给予学生详细的反馈，指出学生在任务中的优点和不足之处。
通过对学生的学习过程和成果的反馈，学生能够及时了解自己的学习情况，发现自己存在的问题和改进的方向。
教师可以给予学生具体的建议和指导，帮助学生解决问题，提高学习效果。
这种有针对性的反馈和指导能够促进学生的自我认知和自主学习能力的发展。
形成性评价还可以激发学生的学习动力和兴趣。
通过形成性评价，教师能够及时发现学生的学习进步和成果，给予学生正面的鼓励和肯定，激发学生的学习兴趣和自信心。
教师可以通过形成性评价发现学生的创造力和个性特长，为学生提供更多的学习机会和自主学习的空间。
这种加强学生的积极性和主动性的评价方式，能够促进学生的整体发展，培养学生的终生学习能力。
形成性评价在英语教学中具有广泛应用的价值。
通过形成性评价，教师能够更好地了解学生的学习情况和水平，发现学生存在的问题和困惑，给予学生有针对性的反馈和指导，激发学生的学习动力和兴趣，促进学生的整体发展。
形成性评价在英语教学中的应用
形成性评价在英语教学中的应用
形成性评价是指教师在教学过程中对学生学习情况进行持续性、有针对性的评价和反馈，从而帮助学生提高学习效果和自我认知能力的一种评价方式。
形成性评价以促进学习
为目标，强调学生参与和自主性，对学生的学习发展具有重要意义。
在英语教学中，形成
性评价的应用能够促进学生的语言能力发展、提高学习动机和自主学习能力。
形成性评价在英语教学中可以帮助学生提高语言能力。
通过定期的课堂测试和作业评价，教师可以及时了解学生的学习进展和问题所在，针对性地给予指导和反馈。
教师可以
针对学生的听力能力薄弱，提出一些听力训练的方法和技巧，帮助学生提高听力理解能力。
通过形成性评价集中关注语言技能的各个方面，学生能够更好地掌握语音、词汇、语法和
写作等技能，提高整体的语言水平。
形成性评价的应用也存在一些问题和挑战。
教师在形成性评价中需要进行大量的评价
和反馈工作，这对教师的时间和精力是一种挑战。
教师需要对每个学生进行详细的评价和
指导，给予学生个性化的反馈，这需要教师具备较强的专业能力和评价技巧。
形成性评价
需要学生在学习过程中不断反思和调整，这对学生的自我认知和学习能力提出了挑战。
不
少学生习惯于被动接受教师的指导和评价，缺少主动参与学习的意识和能力。
形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析
形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析【摘要】形成性评价在初中英语课堂教学中扮演着重要的角色。
本文从形成性评价的概念与特点入手，分析了其在初中英语教学中的重要性，并探讨了具体应用方法。
通过利用形成性评价促进学生学习动机的提升，教师可以更好地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
形成性评价也对教师的教学方式产生积极影响，帮助教师更好地了解学生的学习状态和需求，从而调整教学方法和内容。
形成性评价在初中英语课堂中起着至关重要的作用，对提升教学质量和学生学习成绩具有显著的促进作用。
未来的研究方向可以更深入地探讨形成性评价在不同学科和年龄段的应用效果，以及如何进一步完善形成性评价的方法和体系。
【关键词】关键词：形成性评价、初中英语课堂教学、学习动机、教师教学方式、作用、研究方向1. 引言1.1 背景介绍随着信息技术的发展和教育理念的更新，形成性评价在英语教学中逐渐展现出无限的可能性。
通过充分运用各种形式的形成性评价工具和策略，教师可以更好地了解学生的学习状态和需求，进而有针对性地制定教学计划和教学方式。
这些变革不仅有利于提升学生的学习动机和学习效果，也可以促进教师自身教学方法的更新和提升。
研究形成性评价在初中英语课堂教学中的应用，具有重要的现实意义和发展价值。
1.2 研究意义形成性评价在初中英语课堂教学中的应用对教学质量的提升具有积极的意义，其研究意义主要包括以下几个方面。
形成性评价有助于全面客观地了解学生的学习状况，发现他们在学习中存在的问题和困难，为教师提供有效的参考。
通过及时了解学生的学习情况，教师可以有针对性地调整教学内容和方式，帮助学生更好地掌握知识。
形成性评价可以激发学生的学习兴趣和动力，促进他们自主学习和积极参与课堂活动。
通过及时反馈学生的学习成绩和表现，可以增强学生对学习的自信心，提高学习效果。
形成性评价有助于建立良好的教学氛围，促进师生之间的密切互动和合作。
通过形成性评价，教师可以更好地了解学生的学习需求和特点，更好地指导他们的学习，使教学变得更加个性化和有效性。
形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析
形成性评价在初中英语课堂教学中的应用分析形成性评价是指对学生在学习过程中的表现和能力进行全面、准确、多样化的评价，以促进学生的学习和发展。
在初中英语课堂教学中，形成性评价的应用可以帮助教师了解学生的学习状况和困难，指导教学设计和实施，提高教学效果。
本文将从教师角度分析形成性评价在初中英语课堂教学中的应用。
形成性评价可以帮助教师了解学生的学习状况。
通过观察学生的课堂表现，包括学习态度、课堂参与和合作等方面，教师可以了解学生的学习兴趣、学习动机以及学习困难，并及时采取措施进行干预。
通过测验和作业等形式的评价，可以了解学生对所学知识的掌握情况，是否存在理解错误或不牢固的地方，以便及时进行针对性的教学和复习。
形成性评价可以指导教师的教学设计和实施。
通过对学生学习状况的评价，教师可以了解学生的差异性和个体差异，根据学生的不同特点和需求进行差异化教学。
对于学习成绩较好的学生，可以提供一些有挑战性的任务和拓展知识；对于学习成绩较差的学生，可以提供一些基础知识的强化训练。
通过形成性评价的指导，教师可以根据学生的实际情况进行教学设计和调整，提高教学效果。
形成性评价可以激发学生的学习动力和积极性。
通过及时反馈和评价，学生可以得知自己的学习情况和表现，从而激发学习动力和积极性。
如果学生的学习成绩得到肯定和鼓励，他们会更加有信心并且更加努力地学习。
形成性评价可以帮助学生认识到自己的学习困难和不足之处，并得到教师的帮助和指导，从而积极面对挑战，改进自己的学习方法和策略。
形成性评价可以促进教师与学生、学生与学生之间的互动和合作。
通过形成性评价的交流和反馈，学生和教师可以建立起良好的师生关系和互动，增进彼此的了解和信任。
通过对学生学习过程和成果的评价，可以促进学生之间的交流和合作，提高学生的团队合作能力和社交能力。
形成性评价在初中英语教学中的应用
面强调书本知识 ， 忽 视 了对 学 生 思 考 能 力 、 自学 能 力 、 道 德 品 质、 心 理 素 质等 的培 养 。 第 二， 评 价 标 准层 面 。 终 结 性 的评 价原 则 比较 单 一 ， 其 评 价 的标 准 就 是学 生 的 考试 成绩 ， 这 种 将 学 生 的能 力 只 通 过 最 后 一 个 分 数 的结 果 呈 现 的方 式 ，无 法 真 正 评 价学生的现有水平及未来潜力 ， 容 易打 击 学 生 的 自信 心 ． 使 学 生丧失学习兴趣。第三 ， 评价形式层 面 。 终 结 性 评 价 关 系 比较 单一 ， 评 价 者 与 被 评 价 者 之 间 的关 系不 对 等 ． 被 评 价 者 只 是 被 动、 消极地等待评价 ， 没有构建 起学校 、 教师 、 学生 、 家 长 各 个 角 色 共 同 参 与 的评 价体 系 ， 而 且 评 价 的形 式 死 板 、 不 灵 活 。第 四， 评价功能层 面， 终结性评 价只关注最 终结果 ， 忽 略学 生 的 成长过程 、 进步程度等 ， 这 就 决 定 了 其 功 能 。 终 结 性 评 价 没 有 起 到 很好 的 帮助 学 生 改 善 缺 点 、 开发学生潜力 、 激 励 学 生 学 习 和 成 长 的作 用 。 二、 形 成 性 评 价体 系 的 特点
—墨
形 成 性 评 价 在 初 中 英 语 教 学 中 的 应 用
任 坤
（ 台安 县 洪 家 农 牧 场 中 心学 校 ， 辽 宁 台安 １ １ ４ １ ０ ０ ） 摘 初 中英 语 教 学评 价 体 系在 英 语 教 育 中 的地 位 越 来越 重要 ， 其 对 帮 助 学 生增 强 自我 学 习能 力 、 强化 英语 课 堂教 学 效 果 、 加 强师生五动 等 起 到 重 要 作 用 。 形成 性 评 价 与 终 结 性 评 价 体 系相 比 ． 有 截 然 不 同的 教 育 理 念 ， 更 符 合 初 中英 语 教 学 特 点 。 本 文 分 析 了 形 成性 评 价 体 系的 特 点 ． 并 阐 述 了形 成 性 评 价 体 系的 具 体 实