例析“引智培训”中的课堂教学活动——对JESIE项目的考察与思考
引智培训心得
引智培训心得引智培训是一种通过培养和引进高层次人才来促进国家和地区发展的重要手段。
本文将分享我参加引智培训的心得体会，包括培训的内容、组织形式、学习成果以及对个人和组织的影响等方面。
1. 培训内容引智培训的内容包括学术研究、创新技术、管理经验等多个方面。
我的培训主要围绕着创新技术和管理经验展开。
在创新技术方面，我们学习了最新的科研成果和前沿技术，了解了国际科技发展的趋势和方向。
在管理经验方面，我们学习了国外先进的管理理念和方法，包括团队建设、项目管理、决策分析等内容。
2. 培训组织形式引智培训通常采取集中培训和分散培训相结合的形式。
集中培训是指在一定时间内，参训人员聚集在一个地点进行系统的培训。
分散培训则是指通过参观考察、实地调研等方式进行培训。
在我的培训中，我们先进行了为期两周的集中培训，然后分散到不同的实验室和企业进行实践和交流。
这种组织形式既保证了培训的系统性和深度，又有助于参训人员将所学知识应用到实践中。
3. 学习成果通过引智培训，我获得了丰富的学习成果。
首先，我学到了很多前沿的科研成果和技术知识，这对我的学术研究和创新工作具有重要的指导意义。
其次，我学习了国外先进的管理理念和方法，对我的团队建设和项目管理能力有了明显的提升。
此外，通过与国内外的专家和同行交流，我建立了广泛的人脉关系，为今后的合作和交流提供了良好的基础。
4. 对个人的影响引智培训对个人的影响是多方面的。
首先，我通过培训提升了自己的专业素养和学术水平，增强了自信心和创新能力。
其次，我通过与其他参训人员的交流和合作，拓宽了自己的思维和视野，对问题的分析和解决能力有了提高。
此外，我还学会了如何与不同文化背景的人进行有效的沟通和合作，这对于今后的国际交流和合作具有重要意义。
5. 对组织的影响引智培训对组织的影响也是显著的。
通过培训，组织可以引进先进的科研成果和管理经验，提升自身的创新能力和竞争力。
同时，培训还可以培养和激励组织内部的人才，提高整体团队的素质和能力。
2012陈莉引智培训心得
辛苦并快乐着——2012英语教师引智培训心得兴化市安丰中心小学陈莉有幸参加今年由江苏省教育厅组织的中小学英语教师引智培训。
在这骄阳似火的七月，我顶着烈日或暴雨来回于安丰、兴化；兴化、安丰；起早贪黑，顺利完成了为期十二天的学习。
连续高温下乘车的疲惫确实感觉挺辛苦，但我乐此不疲。
因为每天和外教零距离的交流，与学员们愉快的合作，课堂上生动有趣的教学活动等，总能让我满载而归。
所以，每天辛苦并快乐着。
回顾两周的学习，我受益匪浅，感慨颇多。
一方面，提高了我的英语技能。
良好的英语学习氛围对学好英语起着非常重要的作用，来自加拿大的外教老师Cathy给我们创造了浓厚的学习英语的课堂氛围。
上课前先介绍本节课要讲的内容，学习哪些知识。
刚开始，我们听得很吃力，Cathy老师讲的每句话中只能听懂几个极其简单的单词，很多学员第一次和外教接触，心中不免有些紧张和害怕，我也在内。
她看到我们的表情便知道了答案，后来一再放慢语速，运用最简单的单词和句子来表达。
慢慢的，我们听懂的越来越多了，她就抓住时机鼓励我们。
又设计了一些简单的、易操作的activity，比如，全班学员分成两个圆圈，内圈和外圈找到自己的partner,每人手中持有一张不同话题的卡，互相讨论、交流；说完后再顺时针或逆时针转，和第二个partner、第三个、第四个......交换题卡交流，直到一圈转下来，活动结束。
看似简单的activity，却大大挺高了我们学员的学习兴趣，鼓励我们大胆说英语，仔细倾听别人说英语，一轮下来每个学员接触到了近三十个话题。
通过这个活动既锻炼了口语，又培养了我们学员之间团结、合作、交流、探索的能力。
每天下午放学前Cathy老师还布置我们用全英语写下当天的听课感想和想要提出的问题交给她。
第二天早上总能看到她清晰、秀丽的英文批阅，心中不由增添几分感动。
一次又一次，我们的写作能力得到了提高。
另一方面，丰富了我的课堂教学。
加拿大的小学课堂与我们大相径庭。
引智培训心得
引智培训心得一、引智培训的背景和意义随着全球化的加速推进和国际交流的日益频繁，引进国外高端人才成为各国竞争力的重要组成部分。
为了提升本国人才的国际竞争力和创新能力，引智培训作为一种重要的人才引进方式，得到了广泛的关注和应用。
本文将分享我参加的引智培训的心得体会。
二、培训内容和组织安排本次引智培训的主题是“创新与领导力”，培训内容涵盖了创新思维、领导力发展、团队合作等方面的知识和技能。
培训采用了多种形式，包括讲座、案例分析、小组讨论和实践演练等，旨在提高参训人员的综合素质和创新能力。
三、培训收获和心得体会1. 拓宽视野：通过培训，我了解了国际前沿的创新理念和领导力发展趋势，对于如何在竞争激烈的环境中保持竞争优势有了更深入的认识。
2. 提升思维方式：培训中，我学习了创新思维的方法和技巧，例如设计思维、逆向思维等，这些思维方式的运用可以帮助我更好地解决问题和创新。
3. 加强团队合作：通过小组讨论和实践演练，我深刻体会到团队合作的重要性和团队协作的技巧。
培训中的团队项目让我更好地理解了团队协作的价值，并学会了如何在团队中发挥自己的优势。
4. 提高领导力：培训中，我学习了领导力的重要性和领导力发展的路径。
通过案例分析和角色扮演，我对于如何成为一个有效的领导者有了更深入的认识，并明确了自己在领导力发展上的方向。
5. 培养创新思维：培训中，我参与了一些创新项目的实践，通过实际操作，我学会了如何从问题中寻找机会，如何发现创新点，并将创新思维应用到实际工作中。
四、培训效果评估和建议通过培训，我对于创新和领导力有了更深入的理解，也提高了自己的综合素质和创新能力。
然而，我认为培训中的案例分析和实践演练可以更加贴近实际工作，让参训人员更好地将学到的知识和技能应用到实际中。
另外，培训结束后的跟进和反馈也是提高培训效果的关键环节，建议培训机构在培训结束后进行跟进调查，以便于评估培训的效果，并根据参训人员的反馈进行改进。
五、总结通过参加引智培训，我不仅拓宽了视野，提升了思维方式，还加强了团队合作能力和领导力发展。
引智培训心得
引智培训心得一、引智培训概述引智培训是一项重要的人才培养活动，旨在提升国家的科技创新能力和国际竞争力。
本次引智培训是由我国某高科技企业主办，旨在培养企业内部员工的创新思维和国际视野。
本文将从培训内容、培训方式、培训效果等方面进行详细介绍。
二、培训内容1. 创新思维培养：培训内容涵盖了创新思维的基本概念、方法和案例分析。
通过学习创新思维的理论知识和实践案例，培养了我们的创新意识和解决问题的能力。
2. 国际视野拓展：培训内容还包括了国际市场分析、国际竞争策略等方面的内容。
通过学习国际市场的发展趋势和竞争策略，提升了我们的国际视野和竞争意识。
3. 团队合作能力培养：培训过程中，我们还进行了团队合作的训练。
通过分组讨论、团队项目等形式，培养了我们的团队合作能力和沟通协作能力。
三、培训方式1. 线上学习：培训采用了线上学习的方式，通过网络平台进行培训课程的学习。
这种方式方便了我们的学习，可以根据自己的时间安排自主学习。
2. 线下实践：培训还设置了一些线下实践环节，包括实地考察、实际案例分析等。
这些实践环节的设置，使我们能够将理论知识与实际应用相结合，提升了培训的实效性。
四、培训效果1. 创新思维能力提升：通过本次培训，我们对创新思维有了更深入的理解，能够灵活运用创新思维解决问题。
在工作中，我们能够提出更多创新性的想法，并且能够更好地推动创新项目的实施。
2. 国际视野拓展：培训让我们了解了国际市场的发展趋势和竞争策略，提高了我们的国际视野。
在与国外客户合作时，我们能够更好地把握市场需求，制定更有效的竞争策略。
3. 团队合作能力提升：通过培训中的团队合作训练，我们的团队合作能力得到了提升。
在工作中，我们更加注重团队协作，能够更好地与团队成员沟通合作，提高了工作效率和团队凝聚力。
4. 综合能力提升：通过培训，我们的综合能力得到了全面提升。
不仅在专业领域有了更深入的理解，还在创新思维、国际视野、团队合作等方面取得了显著进步。
引智培训心得审批稿
引智培训心得YKK standardization office【 YKK5AB- YKK08- YKK2C- YKK18】引智培训心得石艳萍暑期我们参加了教育局举办的为期两周的引智培训，在这两周的时间里，我们学前教育的老师和外籍教师共同学习，共同进步。
这短短的两周时间很快就过去了，但是它带给我的东西却值得我回味很久。
第一周培训的最大收获是：对小组合作学习有了更加深刻的认识。
小组合作学习是一种以学生为中心，以小组为形式，学生之间为了共同的学习目标在一起共同学习，相互促进，共同提高的一种教学方式。
小组合作学习的提出原本是为了让每位学生都参与到学习中，让每位学生都获得提升并有充分发言和展示自己的机会。
?在这次引智培训中，我的外教老师Brenda在课堂上使用最多的就是小组合作学习。
她使用的就很好，大家都参与进来。
在第一天她对全班进行分组时Brenda就很有创意，她准备了扑克牌，然后我们按照扑克牌上的数字进行分组。
在课上Brenda运用游戏进行教学，比如在第一个周五的课上，Barbara让我们分组玩中国的牌，每组成员在玩的过程中用英语讲解游戏规则，我们都玩的很开心，同时也学到了很多知识。
通过这次课的亲身体验，我最大的感受就是整节课的教学层层铺垫，层层递进，而且容量特别大。
同时，充分调动了大家的学习积极性，最大限度的提高了学生的参与度。
这节游戏课大家都很忙，Brenda却很轻松，真正体现了教学过程中学生的学习主体地位。
在小组交流讨论的时候学习气氛也不错，我们也特别愿意去讨论，这便是信息差，使得我们的交际显得简单而有意义。
?通过二周的培训，我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断的学习，积极进行知识的更新，要学习先进的教学方法，启迪学生的智慧，让每个学生都能得到最好的发展。
和我们一起培训的小伙伴们也给我留下了很美好的回忆。
她们身上的踏实认真，她们的博学多识，她们的风趣幽默，使得我们在这样的炎炎夏日里，也觉得这个培训是非常美好的一件事。
教师参加引智培训心得体会
教师参加引智培训心得体会教师参加引智培训心得体会引智培训对于教师的专业发展和能力提升有着重要的作用。
通过参加引智培训，教师可以接触到最新的教育理念和教学方法，了解国际教育的最新发展动态，拓宽自己的视野和知识面。
在过去的一段时间里，我有幸参加了一次引智培训，下面是我的一些心得体会。
首先，引智培训增强了我的国际化视野。
在参加引智培训之前，我的教学思维仅仅局限于传统的教学模式和教材。
而通过参加引智培训，我了解到了国际教育的最新发展趋势和最先进的教学理念。
我学到了如何将跨文化素养融入到教学中，如何利用国际化的资源来培养学生的国际意识和跨文化交流能力。
这些都大大拓宽了我的教学思路，提高了我对教学目标和方法的把握能力。
其次，引智培训提升了我的教学能力。
在培训中，我学习到了许多先进的教学方法和工具。
比如，在课堂中我学会了运用多媒体、互联网和移动设备等现代技术手段来辅助教学，提高学生的学习效果。
我还了解到了课程设计的重要性，学会了如何根据学生的特点和需求设计出符合他们发展需要的教学内容。
这些教学方法和技巧的运用，使我的课堂更加生动、有趣，引起了学生的积极参与和学习兴趣。
再次，引智培训加深了我对教育的理解和认识。
在培训过程中，我参观了一些国际著名学府和教育机构，与一些国际知名教育专家进行了交流。
通过与他们的对话和观察，我深刻认识到了教育对于一个国家和个人的重要性。
我意识到教育的目的不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的综合素质和能力，使他们成为独立思考和解决问题的能力强的人才。
我体会到了学校教育和家庭教育的互动作用，意识到优质教育资源的重要性。
这些认识和思考对于我寻找工作中的教育教学方向和方法，都有着重要影响。
最后，引智培训增强了我自身的专业素养和能力。
通过与国际教育专家和同行的交流，我接触到了许多学术研究和教育方法的前沿动态。
我了解到了一些国际知名学术期刊和学术会议，学会了如何进行科学研究和撰写学术论文。
这提高了我对于教育研究和教育创新的能力，使我成为了一名更专业和有能力的教师。
“教师出国培训项目”的实践与思考
“教师出国培训项目”的实践与思考作者：苏教来源：《江苏教育》2013年第24期一、“教师出国培训项目”硕果累累2003年，按照教育面向世界、面向未来、面向现代化的要求，围绕教育强省建设目标，为拓宽教师的国际视野，加大我省中小学和高等学校师资国际合作培训力度，进一步提高教师适应现代化教学的能力，经江苏省委、省政府同意，省教育厅、省财政厅和省外办等部门联手，实施全省教师短期出国进修再充电计划。
当年7月，经过精心组织，首批80名来自全省中小学校的第一线教师，前往英国进行短期进修培训，开启了国内教育界境外规模进修培训的“破冰之旅”。
目前江苏省拥有4个海外培训基地，属全国首创，合作单位遍布7个国家及地区。
2004年，经国家商务部批准，我省教师海外培训的第一个基地——苏曼中心在英国曼彻斯特成立，被新华社等境内外媒体称为江苏教育的一项“开创性举措”；随后，在省财政厅和相关部门支持下，又分别建立了苏澳中心（澳大利亚）、苏安中心（加拿大）和苏密中心（美国）三个海外培训基地。
四个基地均由江苏省教育国际交流服务中心（简称“苏教国际”）负责运营管理。
十余年来，全省教师短期出国进修再充电计划快速发展，模式不断创新。
进修培训内容包括各类英语教师培训，管理者、专业课及双语教师、职业院校专业技术教师以及部分学校或地区申请的教师海外培训。
受训对象从中小学到幼教、特教、高职院校全覆盖，培训方式也从单向灌输延伸到了双向互动。
据统计，截至2013年末，我省已有18077名（含计划外1451名）教师参加了全省教师短期出国进修再充电计划；与300多家世界著名的教育机构和学校开展了合作，规模全国第一。
教师培训十余年来取得了丰硕的成果，历年的参训教师和教育管理者们在学习教学经验、交流教育理念的同时也开拓了全球视野，受训经历将成为他们职业生涯中重要而难忘的一环。
在此期间，许多教师们培训归来之后将自己的所见所得以文章的形式表现出来，或是研究论文、或是感想笔录，其中许多文章都发表到专业报刊供他人学习。
引智培训心得
引智培训心得一、背景介绍引智培训是为了提升组织内部员工的国际化素养和跨文化交流能力而开展的培训项目。
通过引入外籍专家或国际化团队，培训员工在国际化背景下的工作技能和沟通能力，以适应全球化竞争的需求。
二、培训目标1. 提升员工的国际化素养：通过培训，使员工了解不同文化背景下的工作方式和价值观，提高跨文化沟通和合作能力。
2. 增强员工的语言能力：通过语言课程和沟通训练，提高员工的英语水平，使其能够更好地与国际团队进行交流。
3. 培养员工的国际化思维：通过案例分析和讨论，培养员工的全球化视野和解决问题的能力。
三、培训内容1. 跨文化交流：介绍不同文化背景下的沟通方式和礼仪习惯，培养员工的跨文化适应能力。
2. 国际商务礼仪：介绍不同国家和地区的商务礼仪，让员工了解在不同文化环境下的商务交往规范。
3. 英语口语培训：提供英语口语课程，通过角色扮演和实践训练，提高员工的口语表达能力。
4. 跨文化团队合作：通过案例分析和小组讨论，培养员工在跨文化团队中的合作和协调能力。
5. 全球化思维培养：通过国际商务案例分析和讨论，培养员工的全球化思维和解决问题的能力。
四、培训方法1. 理论讲授：通过讲座和演讲，向员工介绍相关理论知识，提供理论指导。
2. 实践训练：通过角色扮演、模拟情境等方式，让员工在实践中学习和应用所学知识。
3. 小组讨论：组织员工进行小组讨论，分享经验和观点，促进互动和学习。
4. 案例分析：通过分析真实的国际商务案例，让员工了解实际情况，并提供解决问题的思路和方法。
五、培训效果评估1. 学员反馈：培训结束后，进行学员满意度调查，了解培训效果和改进意见。
2. 考核评估：通过考试或实际操作评估，检验员工在培训内容上的掌握程度。
3. 绩效评估：在员工的日常工作中，通过观察员工的表现和工作成果，评估培训对员工绩效的影响。
六、培训总结与展望通过引智培训，员工的国际化素养和跨文化交流能力得到了提升。
他们在与国际团队的合作中更加自信和顺畅，能够更好地理解和应对不同文化背景下的工作挑战。
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计， 基于微格 任务 、 基 于思 维拓展 、 基于 目标达成 ， 让我
们 领 略 到 她 们 灵 动 的 教 学 智 慧 、适 切 的 教 学 活 动 起 点 、 微 妙 的 课 堂 活 动 切 入 点 和 细 腻 而 又 丰 厚 的教 育 情 感 。 二、 例 析
谈 不 上 英 语 学 习 的 乐趣 了 。
Ｊ Ｅ Ｓ Ｉ Ｅ项 目， 是 江 苏省 教 育 厅 对 省 内 大 、 中、 小 学 英
语 教 师 进 行 的暑 期 “ 引 智 培训 ” 课程 ． 旨在从 英 语 教 学 理
念、 方法 、 路径 、 策 略及 国 际 文 化 交 流 等 方 面 对 教 师 进 行
就教学 方式而言 ， 按部就班 ， 重输入 ， 轻输 出 ； 重讲
Ａｇ ｕ ｉ ｒ ｒ ｅ ． Ａ ｌ ｌ ｉ ｓ ｏ ｎ Ｔ ａ ｙ ｌ ｏ ｒ和 Ｋ ｅ ｌ ｌ ｉ Ｋ ｅ ｎ ｏ的 课 堂 教 学 活 动 设
说、 写 接 龙 是 三 位 外 籍 导 师 常用 的教 学 方 法 。活 动
不 利 于 培 养 儿 童对 英 语 的学 习兴 趣 、 学 习态 度 和 学 习 动
就课堂活动而言， 重整体发展 ， 轻个体差异 ； 重 主 导 作用 ， 轻 主体能动 ； 重问题探讨 ， 轻话题交 流 ； 加 之 不 少
机 ，不利 于发展 和保 持儿童英 语学习 的 自信心和持久 力。就系统 的基础英语课程设置 和英语教材 而言 。 普遍 存在着容量过 大 的问题 ， 如《 牛 津高 中英语 》 的编排 ， 五 个模块为必修内容 ， 六个模块 为选修 内容。该教 材与时
来组织课堂教学 ） ，学 生 在学 习 过程 中使 用 英语 的 活 动
量少得可怜 。 交 际 氛 围 和频 度 不 容 乐 观 。
总的说来 ， 我们 的 基础 英 语 教 识 的输入 ， 忽 略 了设 计 有 意 义 、 有 实
效、 有情感 的教学 （ 课堂和课后 ） 活动 ， 包 括 基 于 学 情 的
培 训 与指 导 。十 多年 来 ， 省教 育 厅 师 资 处 和 苏 教 国 际 通 力 合作 ． 基层教 师积极参 与 ， 取 得 了 较 好 的 收 益 。２ ０ １ ２ 年 ７月 。 我 区 承 办 了该 项 目中 三 个 层 次 （ 高中 、 初 中和 小
学 英 语 教 师 ） 的 培 训 课 程 ，三 位 美 国 导 师 Ｊ ｅ ａ ｎ ｎ ｅ
就 英语 教学 的 内容 而 言 ． 总体 上 比较 贴 近 学 生 的生
活实际 ， 但 相 对 于 基 础 教 育 的 阶 段 性 目标 而 言 ． 英 语 教 学 已呈 现 出 偏 工具 性 、 重任务性 、 轻人文性的特点。 具 体 地说 ， 以 英语 语 言 的 知识 积 累 和语 用 技 能 的训 练 为 主要 教学 内容 ， 重读 、 写， 轻听、 说， 师 生 沉 溺 于 题 海 战 术 之 中。 几 乎 没有 对 英 语 文 化 的 体 会 、 领悟 、 交 际和实践 ， 更
江 苏教 育。 中学教 学
Ｉ 【 课 程 与 教 学 】 Ｉ
责任编辑 夏新宇
例析 “ 引 智 培训 ＂ 中的课堂教学活动
对 Ｊ Ｅ Ｓ ｔ Ｅ项 目的考 察 与 思 考
■ 魏 玉 平
【 摘 要 】 在“ 引智培训” 课 程中 ， 外籍 导师的课堂教 学活动起点适切 ， 形式 多样 ， 互动充分 ， 层层推进 ， 凸 显其教 学智 慧和教育情感。本 文从 当下基础英语教育 中存在 的问题说起 ，通过分析 三位 Ｊ Ｅ Ｓ Ｉ Ｅ项 目外籍教
【 关键词 】 课 堂活动 单词话题 说 、 写 引导 课 堂生成 教 育情感
一
、
引 言
解， 轻实践 ； 授 课 方 式 大 多 注 重 语 法 规 则 和 语 言 结 构 的
解析 、 练 习 和巩 固 。评 价 方 式 重 客 观 测 评 ， 轻 主观 测 评 ；
１ ． 当 下基 础 英 语 教 育 中存 在 的 问题
活动安排 ， 基于任 务的活动铺 垫 ， 基 于 思 维 拓 展 的 活 动 方 式 和 基 于 师 生 共 同发 展 的活 动 方 略 。
２ ． Ｊ Ｅ Ｓ Ｉ Ｅ（ Ｊ ｉ ａ ｎ ｇ ｓ ｕ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｓ ｅ ｒ ｖ ｉ ｃ ｅ ｓ ｆ ｏ ｒ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｅ ｘ ｃ ｈ ａ ｎ ｇ ｅ ） 项 目介 绍 。
重结果 ， 轻 过程 ； 重 师评 ， 轻 自评 和 伙 伴 之 间 的 互 评 ； 不 够 全 面 、科 学 地 评 价 和 考 查 学 生 的 学 力 状 况 和 发 展 状
况。
就基 础 英 语 课 程 设 置 而 言 ， 英 语 学 习者 呈 低 龄 化 倾 向 ，相 当 多 的幼 儿 园和 小 学 一 年 级 就 开 设 了英 语 教 学 。 这类机械的、 形 式 的言 语 记 忆 ， 增 加 了学 生 的学 业 负担 ，
师 的 课 堂教 学 活 动 ， 获 得 较 为 深 刻 的 英 语课 堂 教 学 的启 示 ： 教 师 课 堂 教 学 活 动 的设 计 与实 施 都 应 当 以 学 生 为 主体 ， 基 于 学情 ， 启 思探 疑 ， 和 学 生 一道 分 享 教 学 策 略 和 学 习策 略 ， 帮 助 学 生有 效 学 习， 达 成 学 习 目标 。
俱进 ， 贴 近学 生 生 活 ， 不 失 为一 部 好 的教 科 书 ， 但 对 于相
当多 的 江 苏 省 三 星 级 高 中 和农 村 中学 来 说 ， 由 于其 容量 大 使 得 师 生 疲 于完 成 教 学 任 务 ， 自主操 作 的空 间极 其 有
限。
教师还在用母语组织课 堂教学 （ 我们 提倡用 英语 或双语