变形的魅力
《变形的魅力》教学设计
学生展示创作的作品，说说创作中利用了哪些变形手法。
学生自评、互评作品
学生学会利用变形的特点进行创作
组织学生自评互评，提高学生作品鉴赏的表达能力
（五）谈收获，拓展延伸
1.组织学生谈谈本节课的收获
2.展示：变形雕塑、喜剧漫画等，了解艺术家是如何利用变形表达自己的想法。
让学生发现图片倒置后，初步体验变形的魅力，揭示课题。
（二）探究新知，认识变形
(发现变形)
1.课件展示生活图片。问同学们你还知道我们生活中有哪些变形现象吗？
2.拿出一个气球，引导学生观察，我将气球吹大后表面的图案发生了什么变化，再将气球拉长、压扁等变形。
学生根据生活经验，说说生活中都看到了哪些变形现象？
2.向外拉伸（桶形）
教师பைடு நூலகம்示一张：老师身体变得又大又圆，好像一个大水桶，组织学生观察
3.向内压缩（枕形）
教师展示一张：老师的头和脚都变大了，身体则变得很小，组织学生观察
观察图片后，组织学生畅所欲言，积极讨论图片里面人物的变形的特点
（左右扭曲—波形）
组织学生观察，积极讨论图片里面人物的变形的特点（向外拉伸—桶形）
五、教学重点及难点
1.教学重点：掌握哈哈镜变形的方法，进行人物变形绘画。
2.教学难点：进行变形绘画时，体验个性和趣味性。
六、教学过程
教师活动
预设学生活动
设计意图
（一）激趣导入，揭示课题
1.看图激趣，课件出示水中的倒影图片。
2.揭示课题：《变形的魅力》
学生将图片倒置后在观察，原来是水中的倒影，说说自己的想法。
四年级的学生思维独特，个性鲜明，学生对变形没有初步的了解，本课使学生通过变形的观察学习进一步了解变形与生活的联系。
变形的魅力教案
同学们,大家好。
欢迎来到美术课堂。
大家看，照片中的地方你知道是哪里吗？有同学说这个问题太简单了，是游乐园。
是的，你答对了，是游乐园。
那老师想问同学们，你们平时喜欢去游乐园吗？老师看很多同学，脸上都不自觉的漏出了笑容，想必大家和我一样，都喜欢去游乐园玩。
那你们还记得，在游乐园里的欢乐时光吗?有同学说，我当然记得。
因为我当时用手机拍了照片。
（播放游乐园视频）是的，在现代社会，不论我们去了哪里，都会用手机或相机拍下快乐，留下记忆。
记得有一次，老师和朋友一起去游乐园玩，无意中竟发现了两面魔镜：一个小朋友往镜前一站，镜子里的他突然就变化了，于是，我第一时间就把这神奇的一幕拍了下来。
让我们一起来看看魔镜的厉害之处。
当他照第一面镜子的时候，变得又高又瘦，像被拉长了，而当他照另一面镜子的时候，却变得又矮又胖，像被压扁了，你们知道为什么会这样吗？对了，同学们真聪明，就是镜子的缘故，那你见过这样的镜子吗？知道它的名字吗？同学们又答对了，就是哈哈镜。
今天，咱们就一起走进哈哈镜的世界，去感受变形的魅力。
（出示课题）首先，我们要知道到底什么是哈哈镜？哈哈镜是一种游乐场及商场常见的玩乐设施，表面是凸凹不平的镜面，因而所成的像有的被放大，有的被缩小,从而反映人像及物件的扭曲面貌，令人发笑，故名哈哈镜。
我们知道了什么是哈哈镜，那哈哈镜有什么特点？又散发出怎样的魔力呢？让我们一起来探索吧。
现在，请同学们仔细观察这幅漫画，这个镜中的小女孩发生了什么变化？对了，她的身体变胖了，头和脚变小了。
她镜中的样子就像我们以前用过的木桶，所以这种变形现象就称为：桶形变化。
这种变化的特点是：中间向外扩张，两头变小。
这幅漫画不仅采用了桶形变化的变形方法，在人物独有特点的表现上还采用了夸张的手法，使身子更胖，头和脚变得更小。
（引导学生利用夸张手法表现人物的特征。
）大家再来看第二幅漫画，这一次镜中的她，又发生了什么变化？对了，她的形象整体扭曲，像水中的波纹，变得弯弯曲曲，这种变形现象就称为：波形变化。
变形的魅力局部重复
案例分析与讨论
变形和局部重复在设计中的作用
变形和局部重复可以增强设计的视觉冲击力和艺术感染力，使作品更加独特 和个性化。
需要注意的问题
变形和局部重复需要适度运用，避免过度使用导致视觉混乱和审美疲劳。同 时，要注意整体布局的统一性和协调性。
在设计中，变形和局部重复还可以帮助强化主 题和中心思想，使作品更加易于理解和记忆。
研究目的与意义
研究目的
探讨变形和局部重复在视觉传达设计中的作用及其对观众的 影响。
研究意义
通过深入探究变形和局部重复的运用方法及其表现效果，为 设计师提供新的创意支持和理论依据，提高作品的吸引力、 创意性和认知度。
02
结合方法
将变形与局部重复技巧相结合，可以通过对图像变形后再进行局部重复操作，或者在局部 重复操作时进行变形处理，产生更为复杂和富有创意的效果。
结合实例分析
案例一
通过将一张动物图片进行变形处理，再将变形后的图像进行局部重复排列，形成 一种抽象的艺术效果，表现动物的狂野和不规则。
案例二
将一张风景图片进行变形操作，然后将变形后的图像进行旋转和重复堆叠，形成 一种立体主义风格的艺术效果，表现风景的层次和深度。
局部重复的技巧
在运用局部重复时，需要注意元素的大小、位置 和颜色等因素，以及整体布局的统一性和协调性 。
实践案例分享与展示
案例一：基于形状的局部重复 案例二：基于图像的局部重复 案例三：基于颜色的局部重复
通过将一个形状元素进行多次重复，并稍作变形，可以 创造出富有动感和立体感的视觉效果。
将一张图像的不同部分进行重复排列，并加入适当的变 形，可以营造出梦幻般的氛围和独特的视觉效果。
变形的魅力教案
变形的魅力教案
一、引入活动
1. 创设情境：请学生们就魅力这个词展开讨论，谈谈他们对魅力的理解和感受。
2. 提出问题：你们认为什么样的人具有魅力？魅力从何而来？
二、探究魅力的特质
1. 学生小组活动：将学生分成小组，让每个小组讨论并列出他们认为具有魅力的特质。
2. 合作分享：请每个小组派代表说出他们列出的特质，进行合作分享，让全班形成一个完整的魅力特质列表。
三、学习魅力的来源
1. 提供答案：引导学生思考，魅力是从内而外散发出来的，内心的自信、善良、坚持与努力等都是构成魅力的重要因素。
2. 启发思考：通过举例和讨论，引导学生反思自己的特质和品质，思考如何提升自身的魅力。
四、培养魅力的方法
1. 观摩魅力人士：让学生观看一些具有魅力的人的演讲、访谈或视频，讨论他们是如何展示自己的魅力的。
2. 组织角色扮演：学生分成小组，每个小组选择一个具有魅力的人物进行角色扮演，展示他们所认为的魅力来源和表现方式。
五、分享学习成果
1. 现场展示：请每个小组选择一位学生进行角色扮演演示，让全班观摩。
2. 小结反思：请学生和全班一起总结本节课的学习内容，以及他们对魅力有了什么新的认识和体会。
六、延伸活动
1. 魅力日志：要求学生每天写下自己今天展现或感受到的魅力，帮助他们更加积极自信地培养自身的魅力。
2. 魅力展示：每周选取一位学生作为魅力展示的主角，让他们分享自己的魅力心得和体会，以激励其他同学。
七、结束语
通过本节课的学习，希望同学们能够明白，魅力并非只是外表的美丽，而是一种自信、善良和努力的内在力量。
希望大家努力培养自己的魅力，成为一个独特而有吸引力的人。
变形的魅力教学设计及反思
变形的魅力教学设计及反思引言：在教学过程中，教师的教学设计起着至关重要的作用。
一个成功的教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
本文将探讨一个变形的魅力教学设计，并进行反思，总结教学中的经验和教训。
一、教学设计概述本次教学的目标是让学生了解并体验物体的变形过程，并理解变形的原因和应用。
教学内容主要涉及变形的定义、分类、原因以及变形的应用领域。
课程采用了多媒体演示、小组讨论和实践操作等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的动手实践能力。
二、教学过程及实施方法1. 激发学生兴趣为了激发学生对变形的兴趣，我在开头使用了一个有趣的故事来引入课程。
我讲述了一个关于黏土变形的故事，引发了学生的好奇心和猜想，同时也为他们提供了一个连接现实生活和课堂内容的桥梁。
2. 介绍变形的概念和分类在学生对变形产生兴趣后，我开始介绍变形的定义和分类。
我通过课件和图表将变形的概念和不同类型的变形形象地呈现给学生。
同时，我还提供了一些真实的例子，让学生更好地理解不同类型的变形。
3. 探究变形的原因在学生对不同类型的变形有了基本了解后，我引导学生思考和探究变形的原因。
通过展示不同材料的变形机理和相关实验，我让学生了解了材料在受力后会发生的变形过程。
同时，我还介绍了一些常见的材料的变形特点和应用领域，让学生了解变形的实际应用。
4. 实践操作和小组讨论为了提高学生对变形的理解和应用能力，我设计了一次实践操作和小组讨论环节。
我给每个小组分发了一些黏土，并提出了一个问题：你们能用这些黏土制作出一个能够变形的物体吗？在实践操作中，学生通过模型制作、注水和变形等步骤完成了任务。
随后，每个小组展示和讨论了他们的作品，分享了制作过程中的思考和经验。
三、教学反思及总结通过对本次教学的反思，我发现了一些值得改进的地方。
首先，虽然我在教学设计中使用了多种教学方法，但在实际操作过程中，我发现学生对变形的理解还有一定的欠缺。
这可能是因为我在知识点讲解上还不够清晰，导致学生在实践操作中的表现不如预期。
变形的魅力美术知识点总结
变形的魅力美术知识点总结在美术领域中，变形是一种十分重要的表现手法，通过对物体形态、色彩和结构的变化，艺术家可以创造出具有独特魅力的作品。
变形可以使作品更加生动、丰富，展现出丰富的想象力和审美感受。
以下是一些关于变形的重要知识点的总结：1. 变形的类型变形在美术创作中有多种表现方式，主要包括构图变形、色彩变形和形式变形。
构图变形是指在绘画或摄影作品中，通过改变物体的位置、比例和尺寸来达到独特的视觉效果。
艺术家可以通过对构图元素的重组和变形，使作品更加朝气蓬勃，吸引人眼球。
色彩变形是指通过运用明暗、对比和色彩的鲜艳程度等手法，改变物体的色彩呈现方式，使作品更具光影效果和立体感。
形式变形则是指通过对物体形态和结构的改变，使作品具有更强烈的表现力和震撼力。
艺术家可以通过对形态的变形，表现出对事物内在本质的理解和表达。
2. 变形的审美意义变形在美术创作中具有丰富的审美意义，可以赋予作品更多的表现力和情感。
通过变形，艺术家可以打破传统的表现方式，使作品更具想象力和创造力，能够传达更复杂、更深刻的情感和思想。
变形也可以使作品更具张力和动感，增加作品的视觉吸引力和艺术感染力。
通过对构图、色彩和形式的变形处理，艺术家可以创造出更加奇特、更加有趣的作品，吸引观众的眼球，引发他们对作品的兴趣和情感共鸣。
此外，变形还可以为作品注入更多的生命力和活力，使作品更加生动、丰富。
通过对物体形态、色彩和结构的变化处理，艺术家可以使作品更富有表现力和情感，使观众对作品的印象更加深刻和持久。
3. 变形的应用技巧要使用变形手法创作出高质量的艺术作品，艺术家需要掌握一定的应用技巧。
首先，艺术家需要对作品的主题和表现方式有清晰的认识和把握，了解作品所要表达的情感和意境，以便有针对性地运用变形手法。
其次，艺术家需要对构图、色彩和形式的变形技巧有深入的研究和实践，熟练掌握各种变形技法的使用方法和效果。
例如，在构图变形中，可以通过对物体的位置和比例等进行调整，使作品具有更加奇特和吸引人的构图结构；在色彩变形中，可以通过对明暗、对比和鲜艳程度的处理，使作品的光影效果更加出色和立体；在形式变形中，可以通过对物体的形态和结构的变化，使作品更加富有表现力和情感。
湘美版四年级下美术《变形的魅力》教学设计
湘美版四年级下美术《变形的魅力》教学设计一. 教材分析《变形的魅力》是湘美版四年级下册的一节美术课。
本节课主要让学生了解和掌握变形的基本方法，并运用变形手法创作出有创意的美术作品。
教材中提供了丰富的图片和案例，帮助学生更好地理解和掌握变形技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的绘画基础，对美术课程充满兴趣。
但部分学生可能对变形的理解和运用较难掌握，需要老师在教学中给予耐心指导和鼓励。
三. 教学目标1.让学生了解和掌握变形的基本方法。
2.培养学生运用变形手法创作美术作品的能力。
3.提高学生的创新意识和审美能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握变形的基本方法，如夸张、简化、扭曲等。
2.教学难点：如何引导学生运用变形手法创作出有创意的美术作品。
五. 教学方法1.演示法：老师通过示范作品，讲解和展示变形的方法和技巧。
2.引导法：老师引导学生观察、分析和讨论，激发学生的创新思维。
3.实践法：学生动手实践，创作自己的美术作品。
六. 教学准备1.准备教材、课件和示范作品。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、彩笔、水粉等。
3.准备相关美术作品的图片和案例。
七. 教学过程1.导入（5分钟）老师通过展示一些具有变形特点的美术作品，如毕加索的《格尔尼卡》，引导学生关注和欣赏变形的魅力。
2.呈现（10分钟）老师呈现教材中的图片和案例，让学生观察和分析，引导学生了解变形的基本方法，如夸张、简化、扭曲等。
3.操练（10分钟）老师示范一幅变形作品的创作过程，边示范边讲解变形的方法和技巧。
学生在老师的指导下，尝试自己动手进行变形创作。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，互相欣赏和评价彼此的作品，老师巡回指导，给予建议和鼓励。
5.拓展（10分钟）老师展示一些高年级学生的优秀作品，激发学生的创新意识和挑战欲望。
学生自由创作，尝试运用所学变形手法创作更加复杂和有创意的作品。
6.小结（5分钟）老师总结本节课的学习内容，强调变形的基本方法和创作的重要性。
《变形的魅力》说课稿
《变形的魅力》说课稿鱼洞二小向霞一、说教材《变形的魅力》是湘版第八册第二课的内容，本课的设置在于从生活现象中发现事物变形及从美术现象中探寻组织变化的趣味性与创造性，由此引入美术创作中的变形及变形手法的学习，培养学生注重观察生活、善于利用生活现象开拓创新思维的学习习惯。
二、说学情四年级的学生思维独特，个性鲜明，学生对变形没有初步的了解，本课使学生通过变形的观察学习进一步了解变形与生活的联系。
三、说教学目标本节课设计了三个目标，1、让学生了解生活中的变形现象，2、善于观察、发展其想象与个性化创造的能力，3、情感部分、关注生活，巧创造的学习习惯与生活态度。
四、说教法和学法活动一是画变形人物画，在本活动的导入阶段，我让学生观察了生活中的许多变形现象（例如：苏州千灯镇水中倒影、玻璃幕墙里的映像等变形图片），并欣赏了个别大师作品，课堂气氛活跃，点燃了学生的学习激情。
在新授部分，为了解决“如何发现变形规律、掌握变形方法”这一难点，气球、等工具，请个别学生体验变形，其他学生通过观察、对比，发现变形规律。
此外，与以往不同，除了引导孩子们发现局部变形的规律外，还需引导孩子们归纳常见的几种外形变化，例如：枕形变化、桶形变化、波浪形变化，此时，我在黑板上分别示范变形后的五官和外形。
最后，我带领学生们一起回顾和总结了变形画的创作过程。
五、说教学程序1、看图激趣课件出示图片，引导学生将图片倒置后在观察，原来是水中的倒影，这时引出本课课题并板书——变化的魅力2、探究变形我用问题引导，同学们你还知道我们生活中有哪些变形现象吗？课件展示生活图片这时我在拿出一个气球，引导学生观察，我将气球吹大后表面的图案发生了什么变化，再将气球拉长、压扁等变形，然后小结：如刚刚大家所见到的变形形象当中，有变瘦、变胖、变扭曲的效果。
再用课件展示哈哈镜中变瘦长的图片，仔细看看那些地方发生了变形？请大家对比观察图片中头部轮廓、眼睛、鼻子、嘴巴等部位的有什么变化？小结：在这张图片中，人物轮廓变的修长，眼睛、鼻子、嘴巴都变小了。
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珍妮（油画）莫迪里阿尼 （意大利）
画家笔下的变形现象和哈哈镜中的形象有哪些相同之处
绘制哈哈镜下变形画的方法
1.剪出哈哈镜的形状
2.描绘人物形象
3.调整完成
作业：
用哈哈镜变形的方法，先剪出 哈哈镜的形状，再画出哈哈镜中的 自己。
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水中倒影
生活中常见的 变形现象
玻璃墙映像 哈哈镜映像
后视镜映像
汤勺映像
哈哈镜下的 变形效果
变形一 变形二 变形三 变形四
桶状变化
波纹变化
拉伸变化
枕形变化
画家笔下的变形现象和哈哈镜中的形象有哪些相同之处
呐喊（油画） 爱德华•蒙克（挪威）