2.变形的魅力
小学美术《变形的魅力》优质课件
呐喊（油画） 爱德华• 蒙克（挪
珍妮（油画）莫迪里阿尼 （意大利）
绘制哈哈镜下变形画的方 法
1. 剪出哈哈镜的 形状
2. 描绘人物形象
3. 调整涂色完 成
作业：
用哈哈镜变形的方法，先 剪出哈哈镜的形状，再画出哈哈 镜中的自己。
学生作业
哈哈镜下的 变形效果
变形 一 变形
二变
形三
变形 一
向外拉伸（桶状）变 化
变形 二
左右扭曲（波纹）变 化
变形 三
上下拉伸（拉伸）变 化
变形 四
向内压缩（枕形）变 化
四种变形效果：
• 向外拉 伸
• 左右扭 曲
• 上下拉 伸
画家笔下的“ 变形” 现象
向内压缩
上下拉伸
向外拉伸
画家笔下的“ 变形” 现象
生活中常见 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 变形现 象
玻璃墙 映像
倒影映像 后视镜映像
汤勺映
其实，哈哈镜是一个很有趣的现象，当你走到哈哈镜陈列室里，你就会看到人们对着镜子哈哈大笑，你如果也挤 进去，站到镜子面前，看到自己的模样一会变胖了、一会变瘦了、一会变高了、一会变矮了 ...... 那样滑稽，你也 会大笑起来。
原理： 哈哈镜是利用光的反射到凹凸不平的镜面上形成了不同的成像
四年级下册美术教案-2《变形的魅力》 湘美版
四年级下册美术教案-2《变形的魅力》湘美版教学目标：
•了解变形的概念并能够用自己的话简单解释
•能够通过变形设计出自己的创意作品
•了解几何图形的基本概念及形状的变化
教学重点：
•变形的概念和形状变化
•创意设计
教学准备：
•画纸、颜料、画笔、橡皮擦、色彩卡片、剪刀
教学过程：
1. 导入新知识
老师把一张小熊的形状放在黑板上，让学生讲述这个小熊长什么样子，看起来有哪些特点，以及它有没有什么形状或是几何图形的元素。
2. 引入变形概念
老师带领学生考虑如果我们把这个小熊变形，它可以变成什么样子，可以创作出什么样的作品。
然后，老师讲解变形的概念和它的意义。
3. 变形创意实践
学生用剪刀和色彩卡片设计自己的创意作品，让他们有更多的自由和发挥的空间，同时，老师也可以给他们一些启发或是提示，帮助他们实现自己的创意。
4. 制作最终作品
学生在完成设计后，可以用颜料或其他颜色的卡片来制作他们最终的作品。
5. 展示作品和学习成果
在制作完成后，将所有的作品都展示在教室里，带着大家回顾整个创作过程，分享他们在教学中的收获和体会，并讨论变形的其他关于知识。
练习
老师把学生分成小组，并让他们根据自己的想法和灵感，通过组合变形和颜色变化来制作自己的作品。
总结
在这节美术课上，我们了解了什么变形是什么，以及如何通过变形来实现创意设计。
我们还学会了如何进行几何图形的变换，以及如何应用到我们的创作中。
通过这次的授课，我们希望学生能够更有创意，发挥自己的想象力和创造力，为未来的美术创作打下坚实的基础。
第2课变形的魅力-第2课时
导 入 方法探究
自主表现
传说中的百鸟之王， 与龙同为汉民族图腾 。凤凰是雌雄统称， 雄为凤，雌为凰，总 称为凤凰，常用来象 征祥瑞。亦称为丹鸟 、火鸟、鶤鸡、威凤 等。被视为吉祥之鸟 。
传说中的凤凰是采用局部重组的变形 方法创造出来的鸟之王。找一找它的哪些 部位是由右边的动物局部变化而来的。
孔雀 锦鸡
鸳鸯
找一找它的哪些部位是由右 边的动物局部变化而来的。
大雁 丹顶鹤
龟背
嘴
头冠 脖子
尾翅羽
腿爪
作业： 运用局部重组的方法 画一幅鸟之王。
拓
展
谢 谢 观 赏
湘美版美术四年级下册课件-2. 变形的魅力6
画家笔下的变形现象和哈哈镜中的形象有哪些相同之处
绘制哈哈镜下变形画的方法
1.剪出哈哈镜的形状
2.描绘人物形象
3.调整完成
学生作业
作业：
用哈哈镜变形的方法，先剪出 哈哈镜的形状，再画出哈哈镜中的 自己。
• 难忘的一天 • 今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
• 我来到学校的时候已经是7时35分了。进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说： “跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。
• “老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前 二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。“第四名，202， 王跳跳。第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。我也开心得差 点就跳起来了。
• 这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
• 放学后，我跟着思颐去她家。她家很好看，很精致。我们一起当老师，很好玩，很开心。
（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ动一)
下面这幅图是在哪里看到的景色？
小学美术_《变形的魅力》教学设计学情分析教材分析课后反思
四年级美术下册《变形的魅力》教学设计一、教学目标:知识与技能：1.运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的变化效;2. 了解黑白画的构成方式;过程与方法：1.运动简单线条来绘画变形后的人物2.能善于观察与发现，提升观察与思维的品质，发现想象与个性化创造的能力。
情感态度与价值观：养成关注生活、勤动脑筋、巧创造的学习习惯与生活态度，抒发热爱生活的情趣。
二、教学重难点：教学重点:运用点、线、面的组织来处理黑、白、灰的;教学难点:运用点、线、面疏密组织的技巧,处理黑、白、灰的变化效果。
三、教法与学法：教法：导学点拨法学法：自主合作探究相结合、启发引导法四、教学准备：教具：多媒体课件学具:彩笔、油画棒。
五、课时准备：一课时六、教学过程:（一）、激趣导出课题1.同学们，今天老师将带领你们走进一个有声有色的世界，《变形的魅力》这节课。
当提到“变形”两个字的时候，在你们脑海里是否已经浮现出来了，有关变形的场景画面了呢？我看有的同学已经跃跃欲试的想要回答这个问题了，老师先给你们两分钟时间思考，一会我找同学给我们来分享。
揭题:这些变化的视觉形象给予我们许多想象和创;板书今天这节课就让我们一起大胆进行创造,来体味变化的魅力吧!课件出示:教材主图(水中倒影图)（贴课题：《变形的魅力》）3.提问同学并观看多媒体课件的图片一起欣赏有关生活中的变形现象二、体验感受探究变形1.寻找变形形象:提问:你还知道我们生活当中有哪些变形现象呢?学生交流,了解哈哈镜中、金属勺子、玻璃幕墙里的物像等变形现象。
2.体验变形过程:教师吹气球,引导学生观察气球吹大后表面图案发生了什么的变形。
再将气球拉长、压扁,展示图案变长、变扁等变形效果。
学生亲自体验自己的头像照在金属杯上被变形的乐趣。
小结:我们发现,刚才大家所见到的变形形象当中,有变瘦、变胖、变扭曲等特点。
3.分析变形方法观看多媒体课件看小女生走进哈哈镜时身体发生的变形现象，找同学上来用身体语言展示变形现象得出：向外拉伸左右扭曲上下拉伸向内压缩三、尝试参与方法指导1.尝试参与:带领同学一起欣赏大师绘画的优秀作品2.方法指导:师生共同回忆4种变形效果四、提出要求创造表现1.提出作业要求:选择其中一幅,用变形的方法,画一画人物变形的样子2.学生作业,教师巡回辅导。
变形的魅力课程设计理念
变形的魅力课程设计理念一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握变形的概念，包括平移、旋转和对称等基本变换；2. 学生能够运用所学变形知识，解决实际问题，如平面图形的镶嵌、图案设计等；3. 学生了解变形在日常生活和艺术创作中的广泛应用。
技能目标：1. 学生通过实际操作，培养动手能力和空间想象能力；2. 学生能够运用计算机软件或其他工具进行简单的图形变形设计；3. 学生在小组合作中，培养沟通协调能力和团队协作精神。
情感态度价值观目标：1. 学生对变形产生兴趣，激发探究欲望，形成积极的学习态度；2. 学生在学习过程中，体会数学与艺术的结合，培养审美情趣；3. 学生通过解决实际问题，增强自信心，认识到数学在生活中的重要性。
课程性质：本课程为数学学科拓展课程，结合艺术与生活实际，培养学生的空间想象能力和创新能力。
学生特点：四年级学生具备一定的数学基础和动手能力，好奇心强，喜欢探索新鲜事物。
教学要求：注重理论与实践相结合，鼓励学生动手实践，注重培养学生的创新意识和团队协作能力。
通过课程学习，使学生在掌握变形知识的同时，提高综合素养。
二、教学内容本课程以教材中“图形的变换”章节为基础，结合以下内容进行教学：1. 图形的平移：介绍平移的概念、性质和在实际中的应用，使学生掌握平移图形的方法。
2. 图形的旋转：讲解旋转的概念、性质，以及如何运用旋转进行图案设计。
3. 图形的对称：探讨轴对称和中心对称的特点，引导学生发现生活中的对称现象。
4. 图形变换的综合应用：结合实际案例，如镶嵌、拼图等，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学进度安排如下：第一课时：图形的平移第二课时：图形的旋转第三课时：图形的对称第四课时：图形变换的综合应用教学内容与教材紧密关联，注重科学性和系统性。
在教学过程中，教师将根据学生的实际水平和接受程度，适当调整教学内容和进度，确保学生能够扎实掌握图形变换的相关知识。
三、教学方法针对本章节内容，采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1. 讲授法：教师以简洁明了的语言，结合教材内容，讲解图形变换的基本概念、性质和应用，为学生奠定扎实的理论基础。
2变形的魅力——局部重复
•三头六臂
•三个头六只臂膀使哪 吒具有一种神奇的力 量，像哪吒这种三头 六臂的造型方式我们 叫它“局部重复”
变形的魅力
活动二——局部重复
在电影或神话故事中，你知 道或者见过的类似的局部重 复形象，请描述下他的样子， 他是否具有超能力？
手臂重复： 更加灵活， 力量更大， 法力更广阔
简单的轮廓形象
着装后形象
用黑白灰表现出来的形象更加分明，着装 用点线面的装饰显得更加有层次
黑白画： 构图，勾线起稿，分块，填充组织一个超人或者神人的黑白形象，注意 疏密关系和节奏感
谢谢观赏...
千 手 观 音
腿脚重复：速度更快，更加的平稳 眼睛重复：看得更远，视野更宽
《大闹天宫》—— 二郎神
传说中的智慧神 鸟——九头鸟
释迦摩尼佛 头部、上肢重复
半身重复
请你将要创造的形象，试着把 轮廓简单地描绘下来，说说你 的局部重复方式要表达什么想 法或者突出什么功能
如果要你去创造，你会创 造一个什么样的超人或者 神人？ 小组分享讨论
变形的魅力教案
同学们,大家好。
欢迎来到美术课堂。
大家看，照片中的地方你知道是哪里吗？有同学说这个问题太简单了，是游乐园。
是的，你答对了，是游乐园。
那老师想问同学们，你们平时喜欢去游乐园吗？老师看很多同学，脸上都不自觉的漏出了笑容，想必大家和我一样，都喜欢去游乐园玩。
那你们还记得，在游乐园里的欢乐时光吗?有同学说，我当然记得。
因为我当时用手机拍了照片。
（播放游乐园视频）是的，在现代社会，不论我们去了哪里，都会用手机或相机拍下快乐，留下记忆。
记得有一次，老师和朋友一起去游乐园玩，无意中竟发现了两面魔镜：一个小朋友往镜前一站，镜子里的他突然就变化了，于是，我第一时间就把这神奇的一幕拍了下来。
让我们一起来看看魔镜的厉害之处。
当他照第一面镜子的时候，变得又高又瘦，像被拉长了，而当他照另一面镜子的时候，却变得又矮又胖，像被压扁了，你们知道为什么会这样吗？对了，同学们真聪明，就是镜子的缘故，那你见过这样的镜子吗？知道它的名字吗？同学们又答对了，就是哈哈镜。
今天，咱们就一起走进哈哈镜的世界，去感受变形的魅力。
（出示课题）首先，我们要知道到底什么是哈哈镜？哈哈镜是一种游乐场及商场常见的玩乐设施，表面是凸凹不平的镜面，因而所成的像有的被放大，有的被缩小,从而反映人像及物件的扭曲面貌，令人发笑，故名哈哈镜。
我们知道了什么是哈哈镜，那哈哈镜有什么特点？又散发出怎样的魔力呢？让我们一起来探索吧。
现在，请同学们仔细观察这幅漫画，这个镜中的小女孩发生了什么变化？对了，她的身体变胖了，头和脚变小了。
她镜中的样子就像我们以前用过的木桶，所以这种变形现象就称为：桶形变化。
这种变化的特点是：中间向外扩张，两头变小。
这幅漫画不仅采用了桶形变化的变形方法，在人物独有特点的表现上还采用了夸张的手法，使身子更胖，头和脚变得更小。
（引导学生利用夸张手法表现人物的特征。
）大家再来看第二幅漫画，这一次镜中的她，又发生了什么变化？对了，她的形象整体扭曲，像水中的波纹，变得弯弯曲曲，这种变形现象就称为：波形变化。
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第二课变形的魅力
第一课时活动一
教学目标：
1、让学生了解生活中的事物变形现象。
2、学习变形人物画，认识美术中变形创新手法的多样性。
3、使学生养成关注生活、勤动脑、巧创造的学习习惯与学习态度。
教学重点：了解生活中的事物变形现象。
教学难点：学习变形人物画。
教学准备：多媒体课件、卡纸、剪刀、绘画工具等。
教学过程
一、欣赏导入
1、激趣：欣赏如画般的倒影图片。
2、设问：这是一张什么图片？（倒影）倒影的形状怎么了？（变形了）
3、设问：在生活中你发现了那些变形现象？（放大镜下的映象、汤勺中的映象、哈哈镜中的映象等等）
4、导出课题：变形的魅力（活动一）——哈哈镜中的变形。
二、方法探讨
1、观察哈哈镜变形的现象
观察哈哈镜图片，哪位小朋友说一说这四幅图中的人物在哈哈镜中变形的不同之处？
小结：第一幅图中间很大，头和脚都小，看起来像水桶，我们就叫它
“桶形变化”。
第二幅图中整个人都扭曲了，看起来像水中的波纹，我们就叫它“波形变化”。
第三副图上下都拉的很长，我们叫它“拉伸变化”。
第四副图头和脚都变得很大，而腰变得很小，看起来像枕头，我们就叫它“枕形变化”。
（板书并出事意简图）
2、问题探究：下列表现效果用哪种变形方法更合适？
飘渺和神秘、粗壮与肥胖、瘦小和精灵、苗条等。
3、比较和分析大师作品
设问：这里有几幅美术作品，你知道他们分别用的是那种变形方法？出示爱德华.蒙克的作品《呐喊》（波形变化）简要介绍该作品
出示莫迪里阿尼的作品《珍妮》（拉伸变化）简要介绍该作品
出示一幅枕形变化的油画作品
4、设问：老师这里也画了一幅变形的画，不过是对着哈哈镜画的，谁能猜出老师描绘的方法呢？
（先用卡纸剪出一盒枕头的形状，然后根据外面的形状在里面描画人物线条和色块）
教师小结：先剪出你要变形的形状，然后在里面描绘物象，注意要撑满外形。
5、师生合作，变形演示。
老师将其中一张变形示意图快速剪出外形，学生上台填画。
强调画面的变形组织，教师知道点评。
三、自由创作
1、提出作业要求：根据哈哈镜变形的方法用卡纸剪出一个外形；画
出哈哈镜的自己。
2、学生练习，教师行间巡视。
四、作业展评
1、自评：谁愿意来介绍你自己的作品？（从变形的方法和描画想法）
2、他评：你认为谁在哈哈镜中最快乐，最有趣？
3、教师总评与课堂小结。
五、拓展延伸欣赏各类变形美术图片。
第二课时活动二
教学目标：
1、学习局部重复变形黑白画。
2、运用点、线、面的疏密组织来处理黑、白、灰的变化效果。
3、使学生善于观察与发现，提升观察与创新思维的品质。
教学重点：学习局部重复变形黑白画。
教学难点：运用点、线、面疏密组织的技巧，处理黑、白、灰的变化效果。
教学准备：多媒体课件、勾线笔、绘画工具等。
教学过程
一、欣赏导入
1、视频导入《哪吒闹海》片段。
2、问：在视频中，你觉得哪吒最厉害的地方在哪里？（三头六臂）三个头六只臂膀使哪吒具有一种神奇的力量。
像哪吒这种“三头六臂”
的造型方式我们叫它“局部重负”。
3、导入课题：变形的魅力——重复变形
二、方法探讨
1、说一说：在电影或神活故事中，你知道或者见到过的类似的局部重复现象。
请描述下他的样子，他是否有超能力？
2、赏析《千手观音》
小结归纳手臂重复：更加的灵活，力量更强大，法力更广阔。
3、在电影或神话故事中一般局部重复的还有：
头部重复：更加的聪明，更强的生命力。
腿部重复：速度更快，更加的平稳。
眼睛重复：看得更远，更宽的视野。
4、讨论：如果要你去创造，你会创造一个什么样的超人或神人？
小组分享讨论结果，表达创意想法。
5、小训练：请将你想要创造的形象，试着把轮廓简单地画出来。
说说你的局部重复方式要表达什么想法或突出什么功能。
反馈训练作业，教师指导并作调整。
6、出示范作，对比着装后的形象与简单的轮廓形象。
小结：用黑白灰表现出来的形象更加分明，着装用点线面的装饰显得形象更加有神力。
补充课题：黑白画
7、教师示范：
教师选一位学生小训练作业进行调整示范，运用点、线、面的元素来
装饰，画出黑、白、灰的效果。
先画出形象的轮廓，修改学生尝试作业的不足，再分块，划分出不同的结构区域，然后用点、线、面进行疏密处理，画出黑、灰的效果，最后调整完成。
三、自主创作
提出活动：运用局部重复的方法，创造出一个超人或者神人的黑白形象。
提出要求：注意点线面的组织变化和疏密关系。
教师巡回指导。
四、作业展评
自评：说出自己创造的超人有什么超能力。
互评：选出你自己的作品，你觉得他的形象哪个局部变形方式用的棒，哪些地方还可以改进。
师评：评选出最佳的变形作品，最具神力作品和最具魅力作品。
五、拓展延伸
欣赏各类电影变形形象图片。
第三课时活动三
教学目标：
1、学习局部重组鸟之王的表现方法。
2、发展想象与个性创造的能力，抒发乐于创新、奇思妙想的情感。
教学重点：学习局部重组鸟之王的表现方法。
教学难点：乐于创新，发挥奇思妙想创造心中的鸟之王。
教学准备：多媒体课件、绘画工具等。
教学过程
一、故事导入
1、《百鸟朝凤》的故事
很久以前，凤凰只是一只不起眼的小鸟，羽毛也很平常，但是它有一个优点，非常勤劳，从早到晚忙个不停，把食物收藏在洞里。
有一年，森林大旱，鸟儿们见不到食物，快饿的支撑不下去了。
这时，凤凰急忙打开山洞，拿出自己积存下来的食物和大家共渡难关。
旱灾过后，为了感谢凤凰的救命之恩，鸟儿们都从自己身上选了一根最漂亮的羽毛拔下来，制成了一件光芒耀眼的百鸟衣献给凤凰，并推举它为百鸟之王，每年的这个时候都会起朝拜它。
这就是《百鸟朝凤》的故事，集鸟的美丽于一身的凤凰，它是人们传说中的鸟之王。
2、板书课题：变形的魅力——鸟之王。
二、分析探究
1、引导分析凤凰的组成。
凤凰它集中了各种鸟类最美的造型和色彩于一身，你能看出它的每一个部分都取自于哪种鸟类的局部呢？
（锦鸡头、白鹤腿、鹰爪、鸳鸯翅膀、孔雀身尾）
小结：创造一个心中的鸟之王，根据需要选取各种鸟类最美最有特色的局部，再重新组合在一起。
这就是局部重组的方法。
2、说局部
先让我们去看看大自然中那些漂亮的鸟儿吧，并说一说你看到的最美最有特色的局部。
3、尝试画局部
请你在纸上快速画出你认为最漂亮最有特色的一个局部，时间一分钟。
教师反馈指导。
三、师范欣赏
1、教师示范
师：看到大家画的这些精彩局部，我也想来试一试，并且我还要把它们组合到一起，创造出一个新的鸟之王。
（1）选取有特点的局部，进行重组；
（2）涂色完成
2、作品欣赏
作品一昂首挺胸的鸟之王；
作品二矫健腿爪、绚丽色彩的鸟之王；
作品三羽翼丰满、头冠华丽的鸟之王。
四、自主表现
1、作业要求：请你大胆想象组合，画出自己心中的鸟之王。
注意主体突出，可以当添画有关背景。
2、教师巡回指导。
五、评价小结
学生作业欣赏
学生自评：说一说你的鸟之王是哪些鸟类的组合物？
学生互评：你认为哪幅作品较好地体现出了鸟王的王者之气？
教师总结：今天，我们用组合想象的绘画方式为我们的家园增添了这么多的鸟儿朋友，等我们长大了，让我们用自己的双手把家园建设得更加美好。