初中语文九年级上册《7.致大海》word教案 (6)

《致大海》教案设计
【教学目标】：
1、了解普希金的生平及他的作品。

2、理解诗人借助大海自由奔放的壮美形象，生发联想，尽情抒怀，
表达了渴求自由的愿望。

3、体会诗歌强烈浓厚的抒情气氛。

【教学重点，难点】：
1、理解大海的象征意义、揣摩诗文的意境。

2、结合时代背景，理解抒情主人公壮志难酬，而又坚定不移的复杂心情。

【教学方法】：
1、诵读法。

指导学生反复朗读，体味作者对于自由的渴望。

2、问题研究法。

对重点段落组织学生讨论研究。

3、阅读评点法。

对精彩的词句引导学生鉴赏评述。

【媒体设计】：
投影仪 PPT
【教学时数】：1课时。

【教学步骤】：
一、导语设计
（课前播放音乐：海浪的声音或张雨生的大海）
在上课之前我先问大家一个问题：同学们，你们喜欢诗歌吗？
（学生回答）
不，要说真话
说实话老师也不喜欢诗歌
大学时学过散文，小说，戏剧，诗歌我最不喜欢的就应该是诗歌了
但是我们却必须对那些把生命的一切献给诗歌的诗人保持敬意，用崇
敬的心情来敬仰她们的作品，比如中国的顾城、海子。

又比如我们今天要学到的普希金，因为他们为了诗歌可以献出自己的生命，你们说这样的人我们应不应该敬仰他们啊？（学生回答）
非常好！那么我们这节课就已经成功一半了。

剩下的一半那就看你们这节课的表现了。

二、作者生平介绍、解题
学习《致大海》让我们首先来认识一下作者普希金。

普希金（1799-1837）19世纪俄罗斯伟大的民族诗人。

《海燕》作者高尔基称他为“俄国文学之祖”。

大海呵，他生前曾把你礼赞!
你的形象在他身上体现，
他身上凝结着你的精神，
像你一样，磅礴、忧郁、深远，
像你一样，顽强而又坚韧。

大海啊，世界一片虚空………… 现在你要把我引向何处？
人间到处都是相同的命运：
哪儿有幸福，哪儿就有人占有，不是教育，就是暴君。

（1）指位于大西洋南部
的圣赫勒拿岛，1815年拿破仑被放逐于此，1821年死于此岛。

（2）指英国诗人拜伦（1788-1824年）。

拜伦的诗作表达了对封建专制压迫的叛逆和反抗，对资产阶级自由、民主的向往。

1823年拜伦投身希腊独立战争，翌年病逝。

引入资料：
资料：卡片1：拿破仑：法兰西第一帝国皇帝，杰出的政治家、军事家。

青年时代，拿破仑信奉卢棱的社会契约和人民主权思想。

大革命爆发后，拿破仑于1792年来到巴黎，曾一度接近雅各宾派，1793年在攻克土伦的战役中战功卓著，被授予准将军衔。

1779，年10月5日临危受命，迅速果断地平定了王党分子的叛乱，授少将军衔，担任巴黎卫戌司令。

次年，被政府任命为意大利军团总司令．1799年11月9日发动政变，推翻督政府统治，就任第一执政。

随着政治的稳定，经济的发展和军事上的胜利，拿破仑个人统治地位日益巩固，同时也日益背离大革命的自由民主和平等的原则。

1804年放弃共和制度，建立法兰西帝国，自任皇帝，恢复等级制度和贵族
称号，实行分封制。

拿破仑执政期间对外战争频繁，多次打败数量上占优势的欧洲各国联军。

1814年初反法同盟军队攻入法国境内，4月，拿破仑退位，被流放到厄尔巴岛。

1815年3月从厄尔巴岛进出，在法国人民和军队的拥戴下重返巴黎．驱逐了复辟的波旁王朝．6月，在滑铁卢被第七次反法同盟打败，再次被迫退位，流放到圣赫勒拿岛，后卒于该岛。

卡片2：乔泊·戈登·拜伦(1788？1824)是英国19世纪初期伟大的浪漫主义诗人。

1780年1月22日出生在一个古老没落的贵族家庭．10哪年入剑桥大学学习。

大学毕业后，拜伦在贵族院获取了世袭议员的席位，但却受到歧视．于是拜伦带着一种愤懑的心情离开了祖国，先后游历了葡萄牙、西班牙、马尔他等地。

当时这些国家的民族解放运动正在发展，这大大开拓了诗人的社会政治视野，孕育了后来的《东方叙事诗》。

1811年拜伦回到英国．这时英国中部北部爆发了路德派领导的纺织工人暴动，并遭到了残酷的镇压．拜伦怀着对工人群众的深切同情，为被迫害的工人辩护，严厉斥责政府的暴行。

并发表讽刺诗《〈制压破坏机器法案〉制订者颂》真实地反映英国资产阶级与无产阶级的矛盾，是英国文学史上第一篇反映资本主义剥削方式惨无人道的杰作。

1816年拜伦离开英国，先后到瑞士、章大利，井参加意大利有名的烧炭党的秘密组织，投身到火热的斗争中去，这一时期创作著名的长篇叙事诗《唐璜》 1823年意大利烧炭党运动遭到了失败，拜伦离开大利前往希腊去参加希腊人民的民族解放斗争，1824年4月9日诗人在暴风雨中骑马外山巡视，感受风寒，4月19日不幸与世长辞。

一一节录于《中国中学教学百科全书·历史卷》
赏析：
8——13节写诗人对拿破仑和拜伦的追念，从他们两人的结局我们可以了解到了他们的结局：拿破仑半世辉煌，到头来仅仅落得个，滑铁卢之战
失败、百日政变的失败，最后被囚禁在了圣赫勒拿岛壮志难酬、郁郁而终。

拜伦出身贵族，却投身资产阶级的队伍之中，我们不得不对他表示我们由衷的敬意，然而意大利斗争失败，希腊民族解放运动更是让我们雄心壮志的拜伦染上了风寒，不治身亡。

再回到诗句，我们看到了作者表达其沉痛心情的语句“沉浸在无限凄凉的梦境”“他长逝了，自由失声哭泣”“像你一样，磅礴、忧郁、深远”阅读时我们要读出那种悲痛的心情。

整篇诗文都是作者心情的反映，今天我只带着大家欣赏了这一段，希望课后同学们能够自己把你最喜欢的诗句仔细琢磨赏析！
六．修辞手法的运用
感情的抒发要借助于语言。

本文中用到了一些修辞手法，找出他们并说出分别用了什么修辞手法：
明确：
拟人：把大海当作自己的友人，称呼：你，比如：絮语、喧响等等。

反复，如“再见吧，自由奔放的大海！”“哦，再见吧，大海！”
还有“长久地、长久地倾听你在黄昏时分的轰响”增强语气，加深感情的渲染。

排比。

如：“我要把你的峭岩，你的海湾，你的闪光，你的阴影，还有絮语的波浪，带进森林，带到那静寂的荒漠之乡。

”气势充沛，写出了作者坚定不移的情感。

七：反复朗诵：（多种形式）
①分组②男生，女生对读③个读，齐读
朗诵课文1.2两节和课文14.15两节，结合我们刚才分析的诗句，总结文章的主旨，
主旨总结：《致大海》作者通过对大海热情洋溢的赞美，表达了诗人对自由的渴望和追求，表现了诗人决不向专职统治屈服的顽强精神。

【课堂小结】：
我们今天欣赏了《致大海》，领路了普希金的内心世界，对自由的渴望，对强权统治的蔑视告诉我们作者是一个坚贞的勇士！最后让我们从侧面领略世人对普希金的评价：
别林斯基赞誉他的诗“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步：它像海波一样柔和、优美，像松脂一样鲜明，像水晶一样透明、洁净，像春天一样芬芳，像勇士击剑一样坚强有力”。

高尔基说“我开始读普希金的诗，如同走进了一片树林的草地，到处盛开着鲜花，到处充溢着阳光”。

英国人民称普希金为“俄罗斯诗歌的太阳”。

一位前苏联诗人曾说过：“从那时起，凡是在海岸上徘徊的人，在那浅浅的小船和空旷的黄沙之间，借着心、目光和耳朵他会听到，普希金诗句像金屑那样洋洋洒洒……”
【作业】：（小黑板展示）
课后有感情的朗诵课文！喜欢这首诗的同学可以对自己严格要求：达到熟读成诵的地步
【板书：
文章划
分层次。