美术教案《用线条表现》
美术教案-用线条表现物体的结构
美术教案－用线条表现物体的结构
课程名称：美术
年级：一年级
学时：1学时
教学目标：
1. 了解线条在美术中的作用。
2. 学习使用线条表现物体的结构。
教学内容：
1. 线条在绘画中的作用。
2. 使用线条描绘物体的结构。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
引导学生回顾绘画中线条的作用，提问学生线条可以表现哪些东西。
2. 知识讲解（15分钟）
解释线条在绘画中的作用，例如线条可以表现物体的形态和结构。
引导学生了解不同类型的线条，例如直线、曲线等。
3. 实践演练（30分钟）
让学生在绘画纸上画出一个简单的物体，例如一个水果或一个动物，并使用线条表现物体的结构。
教师可以给予一些示范和指导。
4. 展示与讨论（5分钟）
让学生展示自己的作品，并互相讨论和交流。
教师可以提问学生为什么选择某种线条表现物体的结构。
5. 总结（5分钟）
总结本节课学到的内容，强调线条在绘画中的重要作用。
鼓励学生继续练习和探索线条的运用。
教学资源：
1. 绘画纸和铅笔。
2. 课堂展示用的白板或投影仪。
评估方法：
观察学生在绘画实践中使用线条表现物体结构的能力，以及他们对线条在绘画中的理解程度。
4.用线条表现-冀美版七年级美术上册教案
4.用线条表现-冀美版七年级美术上册教案
一、教学内容
1.知识点：用线条表现
2.教学材料：铅笔、素描纸、大幅悬挂画、幻灯片。
3.学习目标：
•了解线条表现在绘画中的作用。
•能够运用线条表现技巧完成简单的素描作品。
•发现周围物体中的线条变化。
二、教学流程
1.引入活动
教师出示一张大幅悬挂画，征求学生对这张画的看法，通过问答引导学生发现画中的线条特征。
2.知识传授
1.线条表现在绘画中的作用
–线条是绘画中的基本元素，可以表达出物体的形、色、质、感。
–线条能够烘托画面气氛，表现出画中对象的特征和表现出画家的技巧。
2.线条表现技巧
–直线和曲线的结合运用。
–线条粗细、纵横、向心等运用。
3.用线条表现技巧完成简单的素描作品。
–让学生利用铅笔和素描纸，用线条表现模特的形态，发现模特中的线条特征
3.实践演练
教师现场示范，学生模仿教师，完成笔画实践练习。
4.反思总结
让学生回顾课堂上所学并进行自我评价。
三、板书设计
用线条表现板书设计
用线条表现板书设计
四、作业布置
用线条表现技巧，画一到两幅自己心中理想的生活场景，并注意线条表现的多样性。
作业完成后，学生在下一节课上逐一发言，交流彼此的作品和感想。
五、教学效果
通过本堂课的教学，学生掌握了线条表现的基本技巧，并且也进一步了解了线条在绘画中的重要作用，提高了学生的观察力和表现能力。
小学美术课教案用线条表现静物的形态
小学美术课教案用线条表现静物的形态教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：a. 理解线条在美术作品中的表现力和作用；b. 学习使用线条表达静物的形态；c. 掌握画线的基本技巧和规范。
2. 过程与方法目标：a. 培养学生观察和感知的能力；b. 培养学生艺术创造和表达的能力；c. 通过实践掌握美术基本技巧。
3. 情感态度与价值观目标：a. 培养学生对美术的兴趣和热爱；b. 培养学生的审美能力和艺术欣赏能力；c. 培养学生的耐心和细致观察的习惯。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 线条在美术作品中的表现力和作用；b. 使用线条表达静物的形态。
2. 教学难点：a. 培养学生的观察和感知能力；b. 引导学生实践运用线条表现静物的形态。
三、教学准备：1. 教学工具准备：a. 紙；b. 铅笔、细线笔；c. 静物模型（如水果、花等）。
2. 教学环境准备：a. 教室内要有明亮、安静的环境；b. 教室内摆放静物模型。
四、教学过程：（注意：根据实际教学情况和学生基础，可以适量调整教学进度和内容）1. 导入（5分钟）向学生展示一幅有线条表现静物的美术作品，让学生描述作品中的线条特征和表达效果。
2. 教学讲解（10分钟）a. 讲解线条在美术作品中的作用和表现力，引导学生关注线条的方向、长度、粗细等特征；b. 介绍使用线条表达静物的形态，包括描绘物体的外形和轮廓。
3. 示范与实践（30分钟）a. 给学生发放铅笔和纸张，让他们选择一个静物模型进行观察；b. 指导学生先用铅笔简单勾勒出物体的大致形状和轮廓；c. 引导学生观察细节，运用细线笔加入更多线条，表达物体的纹理、质感和细节特征；d. 鼓励学生尝试使用不同的线条技法，如直线、曲线、喷笔线等。
4. 创作与展示（30分钟）a. 学生继续完善自己的作品，注意线条的精细和整体效果；b. 选取几幅学生作品进行展示，让学生相互欣赏和评价。
5. 总结与反思（10分钟）a. 谈论学生作品中线条表现的优点和不足；b. 引导学生思考如何进一步提升线条的表现力；c. 鼓励学生继续实践和创作，培养他们的艺术细胞和创造力。
美术线的表现力教学设计
做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，下面是为大家整理的美术线的表现力教学设计 5 篇，希翼大家能有所收获!美术线的表现力教学设计 1教学目标：1、观察自然界的漂亮图形和纹理，感受线的节奏美、韵律美。
2、欣赏并参考彩陶纹样，掌握用线装饰物体的基本步骤和方法，描绘出坛坛罐罐。
3、能运用流畅的线条合理组织画出有趣的发式。
4、能具体细致地装饰描画对象，在线的疏密关系的对照处理中提高对形式美的认识和表现能力。
教学重点：以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。
教学难点：引导学生发现线条组织的秘密，感受线罗列组合产生和节奏、韵律美感。
教学过程：一、欣赏：教师课件出示具有漂亮线条的自然景色图片，学生在教师的引导下欣赏，并总结出这些景物因为线条才变得这样漂亮。
二、寻觅线条：(探索活动)1、教师带领学生进行户外探索学习，以四人为一小组，用不同的彩色笔把自己找到的线条记下来。
要求：在教师指定的范围内观察景物，小组共同完成采集任务。
2、小组间交流、观摩学习。
要求：1、学生能说出自己是根据什么景物来描画线条。
2、说说自己用线表现的方法。
(培养学生故意识地进行表现)3、评出线条画得的小组，并根据学生之间的评析，教师总结出：线条的美来源于线的长短、疏密、粗细的变化和线罗列组合产生的节奏、韵律美。
三、学生作业，教师指导(播放是音乐)1、作业要求：把自然现象和生活感受中漂亮的线条画一画。
2、学生自由表现，教师发现问题及时纠正，引导学生有规律、故意识地表现线条。
3、学生自评、互评。
美术线的表现力教学设计 2生活中并不存在绘画中的“线”，是创作者根据观察和感受，为了更好地进行表现而“提炼”出来的。
从一年级起，每一个学年的《美术》教材中都至少会有一课涉及到线与造型。
但是基本都是以感受线条，体味线条造型为主。
二年级美术教案：线条呈现物体的形态
二年级美术教案：线条呈现物体的形态
一、教学目标：
1. 能够理解线条呈现物体的形态。
2. 能够用线条勾勒出周围的物体。
3. 能够用线条尽可能地表现出物体的轮廓。
二、教学重难点：
重点：线条呈现物体的形态。
难点：如何用线条表现物体的轮廓。
三、教学过程：
1. 教学导入：
通过课件、视频、图片等方式展示不同的线条所表现的物体，如鸟、蝴蝶、小狗等。
2. 知识讲解：
介绍线条呈现物体的形态，包括实线、虚线、粗细线等。
同时，还应该讲解线条的长度、方向和密度对物体造型的影响。
3. 示范与练习：
讲解完毕后，可以在纸上示范用线条描绘物体的轮廓，让学生尝试通过练习反复进行练习。
不仅要表现出物体的外形特征，还要表现物体的姿态。
4. 个性表现：
在学生初步掌握了线条表现物体的形态之后，可以让学生自由表现，让他们发挥个性，自己想象和描绘各种物体。
5. 作品欣赏：
欣赏一些线条描绘物体的艺术作品，了解不同艺术家的表现风格和技巧，让学生亲自体会“线条之美”。
6. 课堂演讲：
讲解完毕后，可以让一些学生发表关于线条表现物体的形态的演讲，帮助他们巩固所学的知识。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生明确了线条在造型中的作用，同时也培养了学生的观察力和创造力。
在今后的绘画和创作中，学生应该能够准确地用线条表现出物体的形态，进一步提高他们的艺术水平，让他们在未来的生活中获取更多的快乐和成就。
美术《线条》教案6篇
美术《线条》教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术一年级课堂优质课用线条表现形象
美术一年级课堂优质课用线条表现形象美术教育在培养学生审美意识、观察力和创造力方面扮演着重要的角色。
在一年级的美术课堂中，教师可以通过线条表现形象的教学方法，帮助学生理解线条的基本特征，培养他们的绘画技巧和艺术表达能力。
本文将探讨如何在美术一年级课堂上进行优质课教学，运用线条表现形象。
一、介绍线条的基本特征在开始线条表现形象的教学前，教师需要先向学生介绍线条的基本特征。
线条的粗细、长短、曲直等对表现形象都有一定的影响。
通过观察不同线条的特征，学生可以更好地理解线条在绘画中的作用。
二、示范与引导教师可以通过示范来展示如何用线条表现形象。
例如，教师可以先画一个简单的形象，然后逐步向学生解释如何运用线条来表现不同的特征和细节。
在示范的过程中，教师可以注意引导学生观察线条的方向、厚薄和弯曲程度等。
三、培养学生观察力在运用线条表现形象的同时，培养学生的观察力也是重要的任务。
教师可以通过让学生观察真实对象或图片，指导他们观察其中的线条特征。
例如，教师可以带领学生观察一朵花的线条形状，指出其中的曲线线条和直线线条，并引导他们绘制出来。
四、创设绘画环境为了提供更好的绘画环境，教师可以设置一个专门的绘画角落，准备绘画用具和素材供学生使用。
在课堂中，教师可以组织学生进行线条练习，如绘制直线、曲线和交叉线等。
通过多次练习，学生可以逐渐掌握线条表现形象的技巧。
五、激发学生创造力线条表现形象不仅要求学生具备一定的绘画技巧，还需要他们的创造力。
在教学过程中，教师可以鼓励学生用线条表现自己的想法和感受，不拘泥于现实对象的形象。
通过激发学生的创造力，他们可以在线条的运用上有更多的发挥空间。
六、欣赏与评价在课堂结束时，教师可以组织学生欣赏彼此的作品，并进行评价。
通过欣赏和评价，学生可以从他人的作品中获得启发和灵感，同时也激发他们对美术的兴趣和热爱。
通过线条表现形象的教学方法，美术一年级的课堂可以成为学生探索艺术世界的起点。
通过对线条的观察和练习，学生不仅可以培养绘画技巧和艺术表达能力，还可以培养他们的观察力和创造力。
线条美术教案6篇
线条美术教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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美术教案《用线条表现》
课题用线条表现
课型造型·表现
教学目标
1知识技能能够感受、体验线条的不同形态、质感与组合形式，产生不同的表现效果。
2过程方法能用语言表达经典艺术作品中画家是如何利用线条来表现事物特征的
3情感态度提高对美术语言的感受能力。
教学重点
1欣赏理解不同形式，不同质感，不同规律组合的线条产生不同的视觉效果。
2尝试运用不同特征的线条表达自己对事物的观察和感受。
教具多媒体课件
课时一课时
教学过程设计
一、导入：在以前的美术知识中，我们了解了绘画是运用点、线、面、空间和色彩等艺术语言塑造物体形象，反映生活，表达情感的艺术。
今天我们一起重点学习绘画中的“线”是如何表现的。
用线条表现。
板书线条：线条是人类经过归纳提炼后，用来表现自己看到的事物的一种造型语言。
让我们一起走进大自然，生活。
文学艺术，感受线条表现的魅力。
二、探究新知:
1 出示课件，走进大自然去感受线条的魅力，体会自然中的物象所具有的线感。
出示图片，海平线，地平线，树林山坡、海螺河流……。
提问学生看到了什么形态的线，引导学生描述线条的特征及感受并在黑板画下来。
作业展示分析：
教师小结
这些图片我们由衷地感叹大自然的神奇和伟大，竟然创造出如此多的优美而生动的线条，让我们走进生活中看一下智慧的人们如何运用线条来美化我们的生活的。
2 出示课件，在生活中，纪念碑、鸟巢。
检察院，楼梯的图片……。
学生观察发现不同的建筑运用不同的线条组合，产生不同的视觉效果。
高耸挺拔的纪念碑，给人庄重威严的感觉。
让人肃然起敬。
富有个性的鸟巢给于我们简括，挺拔的一种力度美和时尚感。
检察院的建筑给人公正公平的法律的威严。
旋转的楼梯运用多种线条的组合更富于视觉欣赏…﹙身边的一幅图片欣赏﹚
学生描述观察感受：教师分析并总结。
﹙线条基本形态的性格及其情感。
﹚线条的基本形态的性格和情感特征
水平线开阔，平稳，稳定，肯定广阔宁静感
垂直线高耸，硬直，庄重，庄严升腾挺拔感
斜线动感，不安定，刺激危急空间变化感
线条的基本形态的性格和情感特征
自由曲线放松个性，时尚，随意
几何曲线优雅，柔软，动感
线的粗细,刚柔,滑涩,虚实,疏密等变化产生不同的美感。
3 在音乐中引导学生感受不同风格的艺术，给人们带来不同的享受。
出示课件
梁祝和赛马的音乐片段
学生尝试画出线条感受，
在文学中感受线条的魅力
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
停车做爱枫林晚，霜叶红于二月花。
5 小活动鲨鱼与金鱼：通过这组图片的强烈对比，再次体现线条具有的思想和情感性。
鲨鱼的强悍，流线型的身体，具有杀伤力的锯齿状的牙齿，像尖刀的背鳍。
与金鱼的柔弱，形成强烈的对比。
更能体现线条的性格魅力。
6 赏析中外画作感受线条的艺术生命力。
东西方画家都对线条的运用、表现形式等方面进行过探索与研究。
让我们一起走进艺术大师的作品中去感受一下艺术家是如何驾驭线条，来抒发感情的。
同学们感受到线条的思想性和感情性是一种可以与人交流的艺术语言。
它作为最基础的，最单纯，最朴素的造型语言被各种绘画广泛使用。
学生欣赏，试着描述自己对画中线条的感受，
三、课堂小结
大家在这节课中的收获是什么呢？﹙学生复述﹚
今天我们一起学习了一种新的美术语言，用线条的表现，再现我们看到的事物，
课堂教学原则“教师为主导，学生为主体”把握了这一原则。
1 本课我最满意的地方是学生学习活动的设计，以活动教学为主，激起了学生的学习热情和学习兴趣，在学生表现的同时，提高了学生的创造力。
因此我设计了让学生到黑板画出线条的方法，使学生的个性和创造力都得到了发展。
2 运用对比的观察方法，为学生充分的感受线条的表现力，营造了一个宽松、和谐的课堂氛围，消除了学生的心理顾虑，使学生敢想敢说。
3 学生在古诗词中寻找线条之一环节中，我的初衷是让学生体会线条的情感，学生的作业效果不是很好，线条的运用不是很熟练，所以表现小金鱼和鲨鱼线条的不同就没有要求动笔画，这样难度就降低了，学生能够再充分感受一下课件中的线条，使教学能够顺利进行下去。