《聪明的徐文长》教学设计
【教学设计】《聪明的徐文长》(鄂教)
《聪明的徐文长》徐文长是明代著名的文学家、书画家。
他从小就很聪明，十多岁时学问已经相当渊博，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。
课文选取了徐文长小时侯的两件事，向学生展现了一种独特的思维过程，显现出智慧的光芒。
这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。
本文分为两部分，第一部分（1—5自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。
第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。
课文描写的是关于徐文长的两件事，希望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。
本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。
【知识与能力目标】学会10个字，认识8个字。
【过程与方法目标】能查字典，联系生活或上下文等方法理解词句、文段的意思。
【情感态度价值观目标】默读课文，复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。
【教学重点】了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
【教学难点】学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
多媒体课件。
一、课前导入1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。
今天，我们就来学习一篇他小时侯的的故事。
2.作者简介：徐渭［明］字文长，号青藤、天池，山阴人。
他在诗文、书法、戏曲、绘画上均有独特造诣，在水墨大写意花卉方面创造性的贡献尤为突出。
二、初读课文，检查学生课前预习情况1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语：（1）欢呼雀跃：本课形容孩子们非常高兴的样子。
（2）勉强：将就，凑合。
（3）莽莽撞撞：鲁莽冒失。
文中指不思考就去做。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文1、默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？2、这两个材料的组织上有什么特点呢？3、请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。
(完整word)鄂教版三年级下册22.聪明的徐文长(1、2课时)教案
《聪明的徐文长》1、课题（5分钟）今天，我们来学习一篇新的课文，请大家把课本翻开到130面。
（1）板书课题：22 聪明的徐文长师：伸出你的右手，跟老师一起来写一写。
耳朵会听，两个眼睛会看，嘴巴会说，心里还会想问题，这样的人是不是很聪明啊。
再看看这个徐字，它是双人旁，右边的一撇一拉要写长一点，两横一竖勾。
左边是一小撇，右边是一点。
师：课题中有一个多音字，是哪一个，有没有同学能用不同的读音组词？生：徐文长长度/ 长大指一同学读课题。
他读得既准确又洪亮。
请大家一起照着他的样子也来读一读课题。
（2）质疑课题师：通过读课题，我们知道这篇课文的主人公是谁？生：徐文长。
师：很好。
从课题，我们能知道他是一个什么样的人呢？生：聪明的人。
2、初读课文，读准生字难词，把握书写要点。
师：读了课题，大家一定迫不及待的想知道，小时候的徐文长身上发生了哪些有趣的故事呢？现在，就请大家一起大声地朗读课文。
读课文的时候，请注意读准字音，读通句子。
读得不流利的地方请多读几遍。
师：如果同学们想要更好地理解课文内容，就必须掌握本课的生字难词。
请大家把课本翻开到133面，将本课的生字读给你的同桌听一听。
如果他全都读对了，请你夸夸他；如果他读错了，请你帮帮他。
读完后请大家举手示意。
你的同桌都读对了吗，请举手。
你们真厉害。
师：会读生字只是最基础的要求，现在我们来到词语大闯关，（用PPT出示词语，手指大屏幕）你们有信心来挑战吗？（1）师：试试看，自己大声地读一读。
（2）师：小老师在哪里？请带领大家读一读1、2、3行的词语。
请三个小老师领读。
读完说说那个小老师读得最好。
（3）师：请我们班的男生一起来读一读第四行词语。
很好，声音很洪亮。
（4）师：俗话说“巾帼不让须眉”接下来，让我们班的女生来读一读第五行词语。
非常棒，字音读得真准啊！（5）师：最后，请全班同学一起来读一读最后一行词语。
太棒了!（6）师：1）大家一起来观察一下考试的考字是怎样写的。
下面是“横，竖折折钩”，不要写成了数字的5，很难看，横平竖直，要写得方正，不能是圆弧形的。
《聪明的徐文长》教学设计
22.聪明的徐文长1.会认“智、勉”等8个生字，会正确书写“徐、考”等10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
复述课文。
3.通过联系上下文和抓住对人物动作描写的关键词理解课文内容，体会徐文长善于观察，勤于思考，解决问题的“妙”处之所在。
4.通过学习课文，学习徐文长遇到问题善于观察，勤于动脑的好品质。
1.正确流利有感情地朗读课文。
复述课文。
2.理解课文内容，了解徐文长解决问题的巧妙之处，学习他善于观察，勤于动脑的品质。
三教学难点：1.抓住描写动作的关键词，通过“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”两种过桥方式的对比，以及竹竿取物的巧妙体会徐文长的“聪明”智慧之所在。
2.认真读悟第二自然段，并结合看图，了解桥身特点，为后文感悟徐文长解决问题的办法的巧妙做铺垫。
四教学过程：第一课时一激趣导入1. (板书：聪明)，看到“聪明”这个词，你想到了谁？2. 今天我们就要去认识一个特别聪明的孩子（板书：徐文长），想去读读他小时候的故事吗？一起来读读课题。
二初读课文，理清脉络1.请同学们翻开书130页，大声自由读课文，注意读准字音读通句子，边读边想：课文写了徐文长小时候的那几件事？2.这些词语能读准吗？（沾水、勉强、怔住、莽莽撞撞、轻轻巧巧、欢呼雀跃、叽叽喳喳）3.读完了吗？说给同为听听吧！4.谁来说给大家听听？（板书：提水过桥竹竿取物）5.快速浏览课文，看看那几个自然段写了“提水过桥”？那几个自然段写了“竹竿取物”呢？三精读故事一，感悟精妙1.这节课我们好好来读读第一个小故事吧！(师配乐范读：故事发生在明朝时期一年的春天，徐文长的伯父想考考孩子们的智力……徐文长是怎样过桥的呢？)请大家默读课文一至五自然段，边读边思考：徐文长是怎样提水过桥的？这办法妙在哪儿？可以用铅笔画下有关的句子。
2.把你找到的句子读给同位听听，再说说你认为妙在哪儿。
3.交流好了吗？谁来把你找到的地方读给我们大家听听？（一）教学第五段1.（生读第五自然段）你找到的是这一段吗？（课件出示第五段）都来读读这段话，看看徐文长具体是怎样做的？把你认为关键的地方圈出来。
【教学设计】《聪明的徐文长》(鄂教)
《聪明的徐文长》徐文长是明代著名的文学家、书画家。
他从小就很聪明，十多岁时学问已经相当渊博，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。
课文选取了徐文长小时侯的两件事，向学生展现了一种独特的思维过程，显现出智慧的光芒。
这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。
本文分为两部分，第一部分（1—5自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。
第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。
课文描写的是关于徐文长的两件事，希望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。
本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。
【知识与能力目标】学会10个字，认识8个字。
【过程与方法目标】能查字典，联系生活或上下文等方法理解词句、文段的意思。
【情感态度价值观目标】默读课文，复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。
【教学重点】了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
【教学难点】学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
多媒体课件。
一、课前导入1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。
今天，我们就来学习一篇他小时侯的的故事。
2.作者简介：徐渭［明］字文长，号青藤、天池，山阴人。
他在诗文、书法、戏曲、绘画上均有独特造诣，在水墨大写意花卉方面创造性的贡献尤为突出。
二、初读课文，检查学生课前预习情况1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语：（1）欢呼雀跃：本课形容孩子们非常高兴的样子。
（2）勉强：将就，凑合。
（3）莽莽撞撞：鲁莽冒失。
文中指不思考就去做。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文1、默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？2、这两个材料的组织上有什么特点呢？3、请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。
聪明的徐文长阅读教学设计
04
教学方法
情境导入法
情境导入法的定 义：通过创设与 教学内容相关的 情境，吸引学生 的注意力，激发 学习兴趣，引导 学生进入学习状
态。
添加标题
情境导入法的应 用：在“聪明的 徐文长阅读教学 设计”中，可以 创设与徐文长相 关的历史情境或 故事情境，引发 学生的好奇心， 为后续的教学做
好铺垫。
添加标题
情境教学法：教师通过创设情境，让学生身临其境地感受徐文长的聪明 才智，增强学习兴趣和体验感。
问题导向法：教师提出问题，引导学生思考徐文长的故事情节和人物特 点，提高学生的思维能力和表达能力。
案例分析法：通过对徐文长故事中的具体案例进行分析，让学生深入理 解徐文长的聪明才智和故事背后的道理。
角色扮演法
定义：利用多媒体技术辅 助教学的方法
适用范围：适用于各种学 科和领域的教学
优势：能够激发学生的学 习兴趣，提高教学质量和
效果
05
教学过程
导入环节
故事导入：讲述徐文长的故事，引起学生的兴趣
情境导入：利用多媒体手段，创设情境，引导学生进入主题 复习导入：回顾已学知识，引导学生思考与徐文长有关的问题 游戏导入：设计小游戏，让学生在游戏中了解徐文长的故事和 特点
展开环节
导入：通过故事导入，引起学生兴趣 文本阅读：引导学生阅读文本，理解故事情节 小组讨论：分组讨论徐文长的聪明之处，以及故事所蕴含的道理 总结反馈：总结学生的讨论结果，并对徐文长的聪明之处进行深入剖析
深入环节
导入：通过故事或游戏等方式，激发学生的学习兴趣和好奇心。 讲解：详细介绍徐文长的故事背景和特点，让学生了解徐文长的聪明才智。 互动：设计有趣的互动环节，让学生积极参与，加深对徐文长的认识和理解。 总结：对徐文长的故事进行总结，引导学生思考故事中的启示和意义。
鄂教版三年级语文下册教案聪明的徐文长
鄂教版三年级语文下册教案聪明的徐文长一、教学目标：•理解课文内容，学习并掌握生字词和词语；•进一步掌握语言表达和写作能力；•培养学生的阅读和思考能力。
二、教学重点：•学生能够理解课文内容；•学生能够熟练掌握生字词和词语。
三、教学难点：•培养学生的阅读和思考能力。
四、教学过程：1. 导入环节通过张贴图片或视频等多媒体素材，让学生对课文内容进行简单了解，引起学生的阅读兴趣和思考。
2. 学习课文通过朗诵、阅读、理解等方式，学习课文内容和生字词，注重阅读的感受和体验，调动学生的注意力和思维。
3. 具体分析详细分析徐文长表现的智慧和勇敢，引导学生深入思考徐文长为何能够跟踪抓捕猪贼，培养学生观察、思考、推理和判断的能力。
4. 拓展延伸根据课文的内容，引导学生扩展阅读，拓展思路和视野，引导学生关注社会热点问题，并与语文知识相结合，提高学生的思维水平和写作能力。
5. 练习应用通过课堂练习和作业布置，对学生进行巩固和检测，巩固学习成果，提高语文表达和写作能力。
五、教学策略：•采用启发式教学，引导学生自主思考和发现；•引导学生阅读并理解课文内容；•借助多媒体等现代技术手段，提高教学效果。
六、板书设计：•课文名称，生字词和词语；•徐文长的智慧和勇敢。
七、教学评价：•学生的阅读和思考能力是否有所提高；•学生的语文表达和写作能力是否有所提高；•学生练习和应用的成果是否满意。
八、教学反思：•教学过程中，是否能够引导学生主动参与；•教学过程中，是否能够注意学生阅读体验；•教学过程中，是否能够引导学生深入思考，拓展视野和思路。
大班语言优质课优质公开课获奖教案教学设计《聪明的孩子徐文长》
大班语言优质课优质公开课获奖教案教学设计《聪明的孩子徐文长》一、课程背景介绍《聪明的孩子徐文长》是一堂面向大班学生的语言优质课公开课，旨在通过生动有趣的教学设计，激发学生对语言的兴趣，培养他们的语言表达能力。
这堂课获得了优质公开课获奖教案，设计合理，内容丰富，深受学生和家长喜爱。
二、教学目标1.帮助学生理解故事情节，培养学生对故事的理解和表达能力。
2.引导学生通过角色扮演等方式，提高学生的语言表达和沟通能力。
3.培养学生的创造力和想象力，激发学生对语言学习的兴趣。
三、教学内容安排1. 开场热身（10分钟）•引入故事主题，调动学生对故事的兴趣。
•通过游戏、歌曲等活动，热身学生的大脑和身体，为后续学习做准备。
2. 故事讲解（15分钟）•呈现故事《聪明的孩子徐文长》的背景和情节，让学生了解故事主要内容。
•解析故事中的重点词汇和词语，帮助学生理解故事细节。
3. 角色扮演（20分钟）•让学生分角色扮演故事中的主要角色，通过对话练习，让学生更好地理解故事情节。
•引导学生运用所学语言，展示对故事情节的理解和表达能力。
4. 创作活动（20分钟）•给学生设计创作任务，让他们以自己的方式续写故事情节或创作相关作品。
•鼓励学生发挥想象力和创造力，展示个性化的作品。
5. 总结与展示（10分钟）•收集学生的作品或表演，展示学生的成果。
•总结学习收获，鼓励学生分享学习体会和感想。
四、教学方法1.交互式教学：通过提问、讨论等方式激发学生思考，培养学生的自主学习能力。
2.多元化活动：通过游戏、角色扮演、创作等形式，调动学生学习兴趣，促进教学效果。
3.个性化辅导：根据学生的不同特点和需求，采用个性化辅导方式，帮助学生更好地理解和掌握知识。
五、教学评估1.观察评估：教师通过观察学生在课堂上的表现，包括参与度、表达能力等，进行评估。
2.作品评估：评估学生在创作活动中的作品，包括完整性、创意性等。
3.学习反馈：收集学生学习过程中的反馈意见，及时调整教学方法和内容，不断完善教学效果。
22 聪明的徐文长教案
2、教师小结，过渡：徐文长真是聪明伶俐。看到徐文长顺利的提水桶过桥，你的心情怎样？（高兴、兴奋）小伙伴们和你们一样。你们想对他说什么？
3、合作学习6自然段：
（1）师述：伯父看到了，一边点头称赞，一边把事先藏好的礼物取了出来。看着伯父的礼物，你发现了什么？
（2）指名读读伯父说的话，理解伯父所提出的要求。
5、齐读一、二自然段。
四、学习生
复备
教
学
过
程
一、复习导入
上节课，我们知道伯父给孩子们出了一道题，本来欢呼雀跃的孩子们一看到竹桥却都不吭声了，他们能完成这道题吗？
二、自主探究、合作学习。
1、思考：徐文长解决问题的办法妙在哪里？
徐文长是怎么说的，怎么做的呢？在文中勾画出来。
别的孩子又是怎么做的?
（1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。
（2）指名读徐文长过桥的句子，注意作者抓住人物动作描写的词语。
（3）请同学们勾画出动词，体会作者这样的写作方法。
（4）指名说一说作者这样写的好处。
（5）理解词语：轻轻巧巧
（6）比较：别的孩子是怎么过河的？
（7）这个句子你认为怎样读呢？
难点
学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
教学
准备
教
学
过
程
第一课时
课时目标：初读课文，学习生字；学习1、2自然段。
教学过程：
一、导入。
1、出示几幅徐文长的书画，欣赏。
2、出示徐文长的头像，认识徐文长，生简介，师补充小结。
3、揭题板书，生齐读。
二、初读课文，学会生字。
1、自由读课文，读准生字读音，将句子读通顺。
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22.聪明的徐文长
一教学目标：
1.会认“智、勉”等8个生字，会正确书写“徐、考”等10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
复述课文。
3.通过联系上下文和抓住对人物动作描写的关键词理解课文内容，体会徐文长善于观察，勤于思考，解决问题的“妙”处之所在。
4.通过学习课文，学习徐文长遇到问题善于观察，勤于动脑的好品质。
二教学重点：
1.正确流利有感情地朗读课文。
复述课文。
2.理解课文内容，了解徐文长解决问题的巧妙之处，学习他善于观察，勤于动脑的品质。
三教学难点：
1.抓住描写动作的关键词，通过“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”两种过桥方式的对比，以及竹竿取物的巧妙体会徐文长的“聪明”智慧之所在。
2.认真读悟第二自然段，并结合看图，了解桥身特点，为后文感悟徐文长解决问题的办法的巧妙做铺垫。
四教学过程：
第一课时
一激趣导入
1. (板书：聪明)，看到“聪明”这个词，你想到了谁？
2. 今天我们就要去认识一个特别聪明的孩子（板书：徐文长），想去读读他小时候的故事吗？
一起来读读课题。
二初读课文，理清脉络
1.请同学们翻开书130页，大声自由读课文，注意读准字音读通句子，边读边想：课文写
了徐文长小时候的那几件事？
2.这些词语能读准吗？（沾水、勉强、怔住、莽莽撞撞、轻轻巧巧、欢呼雀跃、叽叽喳喳）
3.读完了吗？说给同为听听吧！
4.谁来说给大家听听？（板书：提水过桥竹竿取物）
5.快速浏览课文，看看那几个自然段写了“提水过桥”？那几个自然段写了“竹竿取物”
呢？
三精读故事一，感悟精妙
1.这节课我们好好来读读第一个小故事吧！(师配乐范读：故事发生在明朝时期一年的春
天，徐文长的伯父想考考孩子们的智力……徐文长是怎样过桥的呢？)请大家默读课文一至五自然段，边读边思考：徐文长是怎样提水过桥的？这办法妙在哪儿？可以用铅笔画下有关的句子。
2.把你找到的句子读给同位听听，再说说你认为妙在哪儿。
3.交流好了吗？谁来把你找到的地方读给我们大家听听？
（一）教学第五段
1.（生读第五自然段）你找到的是这一段吗？（课件出示第五段）都来读读这段话，看看徐
文长具体是怎样做的？把你认为关键的地方圈出来。
2. 谁来说？（相机突出动词：找、系、放、牵、走）同学们是这样一个过程吗？
3. 再读读这段话，注意这些表示动作的词，想想徐文长到底是怎样想的？妙在哪儿？
4. 谁来说？（学生可能会说，他把水桶放进水中，可以借助水的浮力减轻桶的重量，这样
过桥的时候就会更轻，绳子则起到了牵引的作用）你们平时关注到水是有浮力的吗？
伯父给的条件有两桶水和一座软桥，而徐文长却利用了水的浮力和绳子来帮忙，你感受到了什么呀？
5. 能读出自己的感受吗？指名读，徐文长过桥顺利吗？从哪读出来的？（抓住“轻轻巧巧”）
能再读读这句吗？读出轻轻巧巧地感觉。
6.还有谁也想来读读？是啊！这个办法真不错！让徐文长轻轻巧巧地过了河。
其他的孩子
面对这道难题都是什么样的表现呢？
（二）教学二三自然段
1.谁来说？能读一读你找到的句子吗？（第三段）
2.从这个孩子的做法中你体会到了什么呢？（学生可能说这个孩子没有经过仔细思考）
3.你们从哪个地方读出他没有仔细思考呢？（抓住“莽莽撞撞”）能读一读吗？这样提着
两桶水强行过桥，行得通吗？你们怎么知道行不通？
4.指名读（第二段）
5.谁来说为什么行不通？（抓住“桥身软”、“贴水近”）是啊！这样强行过桥肯定行不通，
是啊！孩子们听说过桥有礼物都欢呼雀跃，可一看这桥就不吭声了。
孩子们你们心里在想什么呢？（指名补白）
6.那这孩子为什么还这么做呢？原来他是想莽莽撞撞地碰碰运气啊！真是可爱！谁再来读
读这一句。
7.看见这一幕，孩子们的反应是“怔住了”。
他们在想什么？徐文长又在想什么呢？
（完善板书：竹桥软水桶重用水浮用绳拉轻轻巧巧过河）
8.由此，同学们你们觉得徐文长这孩子怎么样啊？（相机板书：聪明……）生边说边圈出
“水”和“绳”
9.同学们，徐文长真是一个仔细观察、善于动脑的孩子，你们看，伯父出了这道难题，条
件中有桥，有水桶，其他孩子深陷其中，手足无措时，他却懂得观察利用身边的事物，巧妙地使用浮力和绳子，轻轻巧巧地过了桥，来我们一起来读读这段话。
（师生合作读四五段）
四练习复述
能用自己的话说说第一件小故事吗？
五板书设计
22聪明的徐文长
提水过桥竹桥软水桶重用水浮用绳拉轻轻巧巧过河
聪明竹竿取物
教材解读与处理：
徐文长是明代著名的文学家、书画家。
他从小就很聪明，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。
这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长善于观察，勤于思考解决问题办法的巧妙。
本文分为两部分，第一部分（1—5自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。
第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。
这节课我执教第一课时，重点处理“提水过桥”这个故事，仔细斟酌之下，我决定从第五自然段入手，牵一发而动全局，因为第五段中徐文长究竟是怎样过桥的是本节课的教学核心，所以想以此为起点也以此为终点开展教学，由第五自然段向上文辐射，首先解决徐文长到底是怎样提水过桥，他怎样一步一步实施的，指导读好表示动作的内容，接着从徐文长为什么“找”来绳子，把桶“放”进水里，可以直接推向第二自然段关于桥身特点的内容，重点处理“桥身软”、“贴水近”，体会提水过桥行不通。
再从徐文长“轻轻巧巧”的过引发学生们的思考，看其他孩子是怎么过桥的，进而进行第三自然段的教学，处理“莽莽撞撞”，并把两者进行对比，通过对比朗读，帮助学生体会徐文长善于观察，勤于思考的特点。
本文教学中，设计了补白点和语言训练点，第一处在第二自然段中孩子们看见软桥不吭声了后，这些孩子们心里会怎么想呢？在此进行合理的语言训练，拓展学生的思维，入情入境感受任务的内心想法，另一处在第三段中“个个都怔住了”这个地方，可以为徐文长内心想法进行补白，看看他见到那个莽莽撞撞的孩子失败后，自己在做着怎样的思考与打算，进而更能体会他的做法之妙。