初中生心理辅导个案记录
初级中学学生心理健康教育个案辅导记录表
因
分
析
他刁蛮、任性，一不答应他的要求，就大哭大闹，直到满足为止。从早到晚精神十足，很少有累的时候。但是他篮球不错，在同龄人中经常能占据优势。他比较聪明的，稍为用功成绩就可以赶上来，只是注意力难以集中，所以成绩都在中下。
辅导对策及过程
(1)在该生的学习过程中，应引导其建立和使用适合自己的学习方法(2)在平常的生活和学习中，应多给予他一些鼓励和认可，让其重新建立自信心。(3)利用集体的力量影响他，养成良好的行为习惯。营造“遵守纪律光荣，违反纪律可耻”的集体氛围，让全班同学都关心他，派最好的学生与其同座，帮助他。(4)家长要克服对孩子的溺爱，寓爱于严，多与教师沟通，与学校教育保持一致，严格安排作息时间，按时起居饮食、学习做适当有益的活动，培养有规律的生活习惯。
1、在家里跟家长不沟通，感到妈妈对她的爱护是多余的，父亲的溺爱，也是她形成一些不良行为习惯的上的主要原因。
2、由于学习成绩差，在学校她担心同学们瞧不起她，感到孤立无助，缺乏自信，不敢跟同学们交流，一个朋友也没有。因为心思不用在学习上，就总是琢磨着怎样才能偷拿别人的东西，慢慢愈演愈烈。
3、家长和老师不闻不问，或批评责骂他，不仅没有消除这种不健康的心理，反增强这种心理的发展。时间一常，对她成长产生更多不良影响。
父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子的第一个学校，家长对子女的教育方式均可直接影响到孩子的身心健康。让其回家后能多做家务，在父母的帮助下逐渐学会做各种家务
2、在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。
辅导对策及过程
1、改善父母与孩子的紧张关系，努力成为孩子的朋友。2、架起沟通的桥梁，用爱关心，用信任理解，使其恢复自信。3、帮助孩子正确认识自我。4、努力提高学习成绩，培养学习兴趣，摆脱厌学情绪。
学校心理辅导个案研究记录内容
学校心理辅导个案研究记录内容Introduction:心理健康问题在青少年中的普遍存在，尤其是在学校环境中。
作为学校心理辅导师，了解个案研究记录对于提供有效的辅导和支持至关重要。
本篇文章将回顾一项关于一位名叫小明的学生的心理辅导个案研究记录，并深入探讨他所经历的困惑、挑战以及采取的干预措施。
Case Study: 小明 (化名)背景信息:小明是一位14岁男生，就读于实验初级中学。
面对初中生活的转变和压力，他开始表现出厌学、情绪低落以及与同学之间的冲突。
问题呈现:一、学习困扰：小明开始进入一个学习困扰周期。
他在数学科目上特别感到沮丧和无助，并因此得分下降，在班里越来越落后。
这给他带来了自卑感和社交障碍。
二、情绪管理问题：小明常常无法控制自己的情绪波动。
他会突然失去耐心，发脾气并对人出言不逊。
这导致了他和同学之间的冲突，并对他与他人建立健康关系造成了困扰。
辅导干预:为了帮助小明克服这些困难，心理辅导师采取了以下措施：一、情绪管理技巧训练：针对小明情绪管理问题，心理辅导师引导他学习情绪调节技巧。
通过深呼吸、放松技巧和想象愉快事物来缓解压力和控制情绪。
此外，向小明传授积极的解决问题的方法，以及如何发展适应性策略来处理挑战。
二、学习策略指导：针对小明的学习困扰，心理辅导师提供个性化的学习策略指导。
这包括时间管理技巧、记忆技巧和专注力训练，以帮助小明恢复自信并改善在数学科目上的表现。
三、社交技能培养:心理辅导师与小明共同制定了一份计划，旨在改善他与同学之间的关系。
通过角色扮演、沟通技巧培训等方式，教给小明如何建立积极的人际关系和处理冲突。
并積極鼓励他加入学校俱乐部或社团，以提高社交技能和自信心。
四、家庭沟通:心理辅导师与小明的家长密切合作，共同为小明提供全面的支持。
定期会谈和信息交流有助于保持家庭与学校间的紧密联系，确保在家庭环境中也给予小明所需的支持和认可。
结果观察:经过一段时间的心理辅导干预：一、情绪管理：小明逐渐掌握了情绪调节技巧，能够更好地控制自己的情绪反应。
初中学生心理健康教育个案辅导记录表
初中学生心理健康教育个案指导记录表
心理指导员
指导
李静班级九（ 5）性别男年龄 15指导
9．1—
对象日期
基本
该生生活在单亲家庭环境中，长远是爷爷、奶奶抚养、教育。
情况
问题该生不适应学校规章制度的拘束, 纪律较差 , 在学校里和老师 , 同学都很少沟通 , 不愿表现意沟通 . 上课听讲极不专心 , 有时还会发出怪叫声 , 故意破坏纪律以引起他人的注意.
不良的家庭教育使他慢慢养成了自卑, 松散的个性 . 进入学校后 , 又因为学习成绩 , 行原因
为习惯较差 , 经常碰到责怪 , 斥责 , 产生了逆反心理 , 变得性格怪异 ,
解析
行为偏执 , 自轻自贱而甘居落后 .
第
一加强与家长的联系经常性与其家长讲话 , 认识孩子近来在校内校外的表现情况 , 并希阶望家长改变教育的方法 , 多加引导 , 逐渐使他走上正轨 . 段
辅
导
对第讲究指导的方式平时我对他多加关注 , 发现他的闪光点 : 热爱劳动 , 与同学能友好处策二
等后及时夸耀 . 以同样 , 商讨式的方式与其沟通 , 培养他在校有事常与老师 , 同学沟通及阶的好习惯 . 课堂上 , 多加激励和启示 , 引导他慢慢愿意回答老师的问题 , 成立信心后他过段也不再恶意破坏纪律了 .
程
第
三帮助他拟定每个阶段的近期目标 , 如有进步 , 马上激励 , 推动他养成爱学习 , 守纪律的阶好习惯 , 其实不断改正其不良的行为习惯 .
段
经过耐心帮助, 该生现在在学习上成立了自信心, 能准时完成每天的学习任务, 作业指导追踪的质量也有所提高 . 他感觉到了老师 , 同学 , 家长平时对他的关爱 , 表示要做个文明 ,
守纪的好学生 .
学生签字。
学生心理健康教育个案辅导记录
学生心理健康教育个案辅导记录案例简介姓名：小明性别：男年龄：13岁班级：初一二班主诉：学习压力大，情绪低落，想退学个案分析小明是一个初一的学生，平时成绩表现一直较好，但是近几个月来，他的成绩突然下滑，从优秀变成中等水平。
同时，小明的情绪也变得低落，经常不想与人交流，缺乏自信心，有时还会在课堂上打瞌睡。
在家长的询问下，小明坦言因为学习压力大，感觉自己背负了太多的期望。
他表示自己已经想过退学，觉得自己再也无法胜任这份学业，无法承受这种压力。
经过初步评估，我认为小明心理状态非常糟糕，需要及时的干预和帮助。
因此，我开始了针对他的个案辅导。
个案辅导过程首先，我将与小明进行初步沟通，让他感受到我的尊重和关怀。
在和他交谈的过程中，我不但要听取他的意见和建议，同时也要对他进行逐一分析和疏导，找到他内心深处的真实想法和情感。
在和小明的谈话中，我首先重点提到了他的学习情况。
通过询问，我了解到他确实有很大的经济压力，父母为了让他上重点高中，花费了很多的钱财。
小明也知道这点，他表示为了不辜负家长的期望，他下定决心一定要好好读书，但是随着学业的深入，他越来越觉得自己压力山大。
我了解到小明的情况之后，我向他解释了学习中的压力是普遍存在的，特别是在进入初中之后，学生们所需要掌握的知识点增多，同时学业上的要求也越来越高，在这样的压力之下，会造成许多人的心理不适应。
但是，我告诉他，学习难免有坎坷，只要没有放弃，就不会错过成功的机会。
另外，我也向小明强调了家长的期望已经转化为一种激励方向，从期待变成了期望，小明的自身要有一份自信去应对生活和学习中的挑战。
我向小明展示了许多成功的人们，告诉他不是每个人的成长都是顺利的，去适应这样的环境才是衡量人性格塑造和适应能力的标准。
在接下来的辅导中，我还为小明提供了一些应对学习压力的有效方法，这些方法可以帮助他舒缓心情、缓解疲劳、活跃身心、增加学习成果。
例如，能运动就运动一下，多和同学交流明确自己的学习目标、制定自己的工作计划等等。
中学生心理辅导个案案例分析记录
案例分析——中学生心理辅导个案敦煌二中心理咨询室中学生心理辅导个案案例分析（一）案例介绍张某，男，15岁，初二学生。
学习成绩中下，智力较好，曾是我校机器人小队的主要成员。
性格倔强，自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，特别是在电脑方面。
逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。
常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。
经受不起老师、家长的批评。
每当老师批评他时，他就会激动的眼睛直对着老师，一副不服气的样子，甚至还和老师顶嘴。
有一次，我在班级的电脑上整理些东西，他跑过来要帮我忙，我说不需要，他说了几句怪话走了，结果第二天我要他帮忙做事，他用一种敌视的眼光冷漠地回答我说：他做不到。
又有一次在体育课上因没站姿又嘲笑人家被老师批评，结果当场与老师顶撞并与另一位同学离开了操场。
还有一次在家，因外婆说他拿了她的一百元钱而埋怨他，与外婆吵了起来，还骂了外婆，事后母亲知道了又狠狠地批评了他，结果他因此而几天不理母亲，并且在家不好好做功课。
案例分析该生的行为一方面是是否观念不分，做事冲动，遇事缺乏理性的思考，另一方面也是青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭原因，父母离异，母亲把他从六个月一手带大，孩子也因为从小没有父亲而自卑，怕别人瞧不起他，而经常像刺猬一样竖起身上的刺来保护自己。
而母亲也经常忙于工作，与孩子的沟通较少，遇事缺乏正确的处理方式。
二是小学时参加机器人小队，得了不少奖，以此很自傲，很自以为是，而且没能正确的对待这些荣誉，助长了他的骄傲气焰。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法1．与家长取得联系，让家长在家创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
学生心理辅导个案记录
教师心理疏导过程及具体措施：
针对张琦出现的性格内向，有自卑感，思维迟钝，我采取了一系列的措施 ，虽性格内向的人 和性格外向的人都各有优缺点，但性格太内向对她以后的成长不是很有利，处在竞争激烈，开放 的社会。性格外向一些对她的成长是很有帮助的。所以，就要想办法使他性格外向一些。
记得赞可夫说过：“个性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的 ，只有在儿童集体的内容丰富 而形成多样的生活中才有可能。”因此，先要求父母平时多关心她，多与她交淡，多鼓励她，说 一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达，使她渐渐的敢于表现自己。另外要她感到老师温和、 亲切。因为性格内向的幼儿都不愿，也不敢跟老师接近，老师就应接近她 。因而我与她的老师商 量，平常在上课时要不断地用鼓励，赞许的语言表扬她的点滴进步，只要有进步就给予肯定 。其 次，作为家教老师的我，尽量的与她交淡，玩游戏，让她能感到老师的和蔼可亲，喜爱她，获得 爱和安全感。还有引导她多参与丰富多彩的活动；在周未，只要我有时间就带她到学校里和其它 小学的孩子认识，刚开始听她和陌生的外向孩子交往，她有些不愿意，但在我强烈的要求下 ，她 勉强的和别的孩子玩，在玩的过程中，让外向的孩子带动她活泼起来，经过几次的这种交往我发 现她愿意和陌生的孩子玩了，也许是同伴的热情与快乐感染了她吧，让她的情绪得到调节，心理 达到平衡保持了良好的心态，从而逐渐的让她性格外向起来，当然这是在家长和老师的积极的配 合下。
通过几个月的观察与了解，我发现他与人交往时最主要的表现是：自卑心理、孤独心理、压 抑心理。作为老师，只有给予他相应的心理疏导和帮助，促使他改掉自卑，忘却孤独，增强自信， 自由地与家长、老师、伙伴交往，促进心理素质不断优化，心理逐步健康，成绩也能得到提高。
教师心理疏导过程及具体措施：
（一）情感沟通 我以真诚的态度与她谈心，进行情感沟通给予她充分的信任，抓住她的闪光点，给予及时的表扬， 帮助他的树立远大的理想，并为之付出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自 信心。 （二） 家校合作。 通过家访，开家长会，家长学校讲座等到方式，劝说他的父母和孩子多交流 ，及时了解她的学习 生活情况。我把她这几年来的学习情况、性格、交往的发展状况以及他的智力发展分析给家长听， 建议他们综合考虑李某的实际情况，适当地降低要求，提出一些他能够达到的目标，并帮助他实 现这一目标。要注意观察他实现目标后的表现，及时调整，循序渐进。同时，我还和任自豪的家 教老师经常联系，建议他根据孩子的现状确立辅导目标，及时检查她的作业。建议家长对李某多 鼓励少批评，多关心少打骂，为他营造一个温馨、各睦、充满爱的家庭环境。这样促进了家长与 孩子间的沟通，有利于减轻孩子与家长交往时的紧张感，消除家长和孩子的隔阂，增进家人间的 亲情与温暖。同时也能帮他树立自信心，增强自尊心，这是促使他自信地与人交往的起点。 （三）同学关心 集体的力量是无穷的，我改正他的学习习惯方面，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的关 心与督促，及时提醒他认真完成作业。 首先为她营造一个平等友爱的学习环境。我安排一个外向、活泼、乐于助人的中队委做他的同桌。 这样当她有困难时，同桌能热情地帮助她，帮助他恢复对自己的信心。同时 ，也能让他在与同桌 交往的过程中懂得热情，帮助人是赢得同学喜爱的首要条件。在潜移默化中，帮助他走好人际交 往的第一步。
中学学生心理健康教育个案辅导记录.
中学学生心理健康教育个案辅导记录表心理辅导员：辅导对象：黄某班级：八（3）班性别：女年龄：16辅导时间：2009.5.7问题表现：性格耿直,脾气倔强,有些以自我为中心.虽说是一个女孩子,可她的个性却一点不像女孩子,顽皮,好动,喜欢接老师的话,而且总在当面或背地给同学或老师起绰号.她不像有些同学基础扎实,但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋,有目标但缺乏毅力.原因分析：性格在某种程度上讲是天生的,或是由于家庭,社会等因素造成的,在短时间内是难以改变的.以自我为中心,是一种狭隘的,不健康的心理表现,是部分青少年身上存在的普遍现象,而不是个例.其主要原因是没有树立正确的理想,价值取向发生偏差.不守纪,单纯地从她身上看,有两种情况:不是完全的无理取闹,可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察,思考,能较为准确地抓住人的特征,是个聪明的学生.对待学生不能简单,武断地下"好与坏"的结论,某些做法也可能是现代青年学生不加分析判断而追求的另类呢.从情况分析, 她的所作所为只是爱出风头,卖弄小聪明,迫切想表现自我的一种方式.辅导对策及过程：(一)热情谈心.通过这种方法了解她的思想变化情况,多鼓励,少打击,多表扬,少批评,多关心,少冷淡.其目的是调整心理,平和心态,使她能正确地认识和看待自己及周围的人,事.首先,我找了几个平时和她接触比较多,比较好的几位同学,进一步了解她在学校,在同学中间的情况,并鼓励同学要积极,热情,诚恳地接近她,帮助她.其次,与本人谈,通过面对面地坐下谈,了解她的全面情况和心理承受能力.我告诉她老师对她的期望是很高的,在老师心目中她占有非常重要的地位.在谈心过程中,我一直肯定她的优点,鼓励她充分发挥自己的聪明才智,同时诚恳地指出她的不足,要求她必须改掉给同学,老师取绰号的坏毛病,上课专心,塌实学习,给予明确的努力方向,希望在潜移默化之中实施教育,引导.再次就是找家长谈.了解其在家表现及家长对她的要求和期望,告知老师的帮教措施,并希望每隔一段时间,就和家长沟通,有的放矢地通报其在校表现,同时告知在家情况,在老师,家长和同学之间形成一个封闭的帮教链.(二)主动帮助.学生的心理压力和自我感觉,在很大程度上取决于学习成绩的好坏,为此我利用业余时间为她补课,教给她更好的学习方法,激发她学习的兴趣,增强学习的自信心,从而养成自觉学习的良好习惯.同时,由于她头脑灵活,经常耍小聪明,学习中最大的弱点,就是不塌实,情绪波动较大,于是我对她注意观察,作好预防工作.凭借她的聪明和努力,相信在学习成绩上一定还有很大的发展空间. (三)诚恳激励.学生的成长进步,我认为不在于批评多少,而关键在于激励多少.针对她的特点,一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划,明确学习目标,鼓励她赶上去,超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务,让她担任班干部,为她提供展示自我的空间。
初中生心理辅导个案记录
初中生心理辅导2012年下学期个案记录备：因尊重学生自我隐私，均用化名代替学生真名个案一：夏飞，男，13岁，初二学生。
学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，自尊心特强，逆反心理十分严重。
在学校，他这种反抗行为十分尖锐。
眼直对着老师，一副不服气的样子。
我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。
制定了辅导计划，并实施。
主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成绩有所提高。
关健词：初二逆反心理辅导教育该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。
他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。
分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。
夏飞的父亲忙于生意，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事的。
在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。
二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。
三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解夏飞的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。
创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。
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初中生心理辅导2012年下学期个案记录
备：因尊重学生自我隐私，均用化名代替学生真名
个案一：夏飞，男，13岁，初二学生。学习成绩下游，智力一般，性格倔强，个性刚硬，
自尊心特强，逆反心理十分严重。在学校，他这种反抗行为十分尖锐。眼直对着老师，一副
不服气的样子。我通过与该生交流，了解，分析其原因，主要是家庭和个别老师教育不当。
制定了辅导计划，并实施。主要争取家长的主动配合，改善家庭教育环境，坚持正面疏导教
育，经常、持久地心理辅导使该生的逆反心理有所改观，作业能按时交了，学习成绩有所提
高。
关健词：初二 逆反心理 辅导教育
该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。他
们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出
严重的敌对倾向。分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。夏飞的父亲忙于生意，
和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子，在老师面前又要袒护孩子；而他的母亲
主要关心孩子的营养状况和学习成绩，忽视孩子的思想教育，认为孩子还小，大了就会懂事
的。在孩子的教育问题上，两人的方式也常常不一致。二是个别老师不懂得学生的心理特点，
不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。三是青少年特有
的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，是一
种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。
辅导方法：
1、争取家长的主动配合：首先和家长取得联系，了解夏飞的家庭情况和表现，与家长沟通
思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。
2、改善家庭教育环境：指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高自身教育水平。创造良好、
民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责骂，合理对待孩子的需求，不
挫伤他的自尊心，尊重他，信任他。抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有
意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化他，慢慢地消除他的对立情
绪。
3、春风化雨，坚持疏导教育：教师要正确对待这类学生，避免直接批评，不要与他发生正
面冲突，要注意保护他的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。当他犯错误时，不要当着全班
同学的面点他的名字，而是在与他个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助他分清是非，
意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。逐渐缓解紧张的师生关系。
4、因势利导，扬长避短：老师要善于挖掘学生身上的闪光点，充分发挥其作用。利用陈X
在数理化方面的优势成立一个帮困组，让其担任组长，使他把大部分心思转移到他爱好、感
兴趣的事情上。老师的信赖、同学的支持使他的态度发生了很大的转变
5、本人的自我调节：指导夏飞阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，开阔视野，不断激
励自己，使他明白只有胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。把注意力引到
学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区。
6、经常、持久地心理辅导：夏飞这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，
要反复抓，抓反复，平时多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内
心世界，帮助他解决青春期的烦恼。
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辅导效果:
通过辅导，夏飞的逆反心理已有所改观，和同学、老师的紧张关系也得到了缓解，最大的一
个变化是做错了事能主动承认，学习比以往认真，上课还主动举手回答问题，作业也能按时
交了，学习成绩有所提高。
个例二：小叶，男生，今年13岁，七年级学生。小叶成绩很差，语文，数学，英语科科亮
红灯，而且不遵守纪律，上课总是搞小动作，注意力不集中。爱转到后面，和同学讲话。同
学不理睬他，他还故意捣乱同学东西。在学习上不肯写作业，常因不写作业而进办公室。常
欺负比自己弱的同学，爱拿别人的东西，同学们不喜欢他。他自己抱着破罐破摔的态度，一
切无所谓，不接受同学的帮助。小叶家住农村，父母是个体经营者，开了一家洗车场，没有
太多的文化，无法辅导他的学习，要啥买啥。发现问题既态度粗暴，动辄出手。
关键词：初一 后进生
在多方面的了解了小叶的情况后，我对他的不良表现做了全面的分析：他不遵守纪律，
干扰同学上课，爱拿同学的东西，有的同学对小叶的屡教不改而排斥他，看不起他，有的甚
至讥讽和挖苦。这使他对班集体产生抵触情绪，而不接受同学的帮助，甚至出言不逊。
由于小学学习成绩就比较差，再加上贪玩，完不成作业而旷课，又不愿意接受同学的帮
助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有了学习兴趣。在学校中无法获得成功的体验，
结果是自信的丧失，从而丧失了对整个学校生活的兴趣。
小叶的父母是个体经营者，文化都不高，工作时间和作息时间都不固定，少有时间顾及
孩子的学习。有时间也就是简单的问问他，“今天有作业吗？”“你的作业做了吗？”可一旦发
现孩子没有做作业或是旷课，就态度粗暴，大打出手。这种方式令小叶反感，产生逆反心理，
性情变得更加的叛逆。
辅导方法 ：
1、单独谈心。谈心是一门艺术，成功的谈心，能通过师生情感交流达到帮助、教育学
生的目的。谈心还是提高教学成绩的捷径。靠“打、压、卡”的落后的教育方式只能是事倍功
半。古语云：“正人先正心”。我常与小叶在空闲的时间作单独面谈，以全面了解其心理状况，
问题行为产生的心理原因。在谈话中了解到，其实小叶也想完成作业，只是因为上课管不住
自己，没有认真听课，不懂就不会写了。碍于自尊，他又不愿接受同学的帮助。我打通了第
一道心灵之门后，我和他约定每天的12：40，我在查午习的时候，我单独给他五道题目，
我们在我的办公室做完后，给我检查。开始，小叶一道也做不起，我没有批评他，我一道道
的给他讲，一遍又一遍的讲。他慢慢的会一道了，两道了……对于科任老师布置的作业，我
要求他能做的做，不会的留下，但是必须去向老师说明。他开始不愿意，我又亲自带着他去
了几次，或许是体谅我吧，或许是他在变化吧，他后来对我说“Miss Fu,我自己去吧！”听到
这话，我心里一动，我知道有戏了，心里油然升起一种幸福感来。
2、与家长沟通与协调。 通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，了解小叶的
家庭情况及其在家的表现；对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不
到效果，反而会令孩子产生逆反心理。要求家庭多给小叶温暖，共同做好转化工作；指导家
庭对策。(如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩
子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
3、 创造良好的环境。指导小叶与同学交往的技巧，并安排小叶参加集体活动（如校运
动会，班级跳绳比赛，班级拔河比赛），在这些活动中加深与同学们的沟通，建立同学之间
的友谊。
4、给予鼓励，重建自信心。 当小叶在课堂上能较认真地听课时，适当提问一些浅显的
问题让他回答，并给予鼓励，让大家为他鼓掌，让他获得成功的体验，提高学习积极性。
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辅导效果 ：
通过辅导，小叶不再旷课了，作业也能按时完成了。和同学的关系也有了改善，在他的
努力和同学们的帮助下，期末考试语文及格了，数学和英语也得了70和80多分，有了明显
提高。
一位心理学家曾经说过：“孩子的心灵像未干的水泥，只字片语都会对他们有所影响。”对孩
子的教育是一项长期而艰巨的义务与任务。班主任的工作如“随风潜入夜，润物细无声”，不
放弃不抛弃任何一个孩子，给他们一片天空，他们都会有一双隐形的翅膀
。