咬文嚼字
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《咬文嚼字》课文全解
《咬文嚼字》课文全解●课文研讨鉴赏一、主旨在这篇文章里，作者强调了在文学阅读和创作中应该“咬文嚼字”。
“咬文嚼字”一词通常含有贬义，它在《现代汉语词典》中的解释是：“过分斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质）。
”作者却很看重这个成语所包含的合理的、积极的因素，借用它来旗帜鲜明地提出自己的主张：在文学上，“无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严”。
作者提倡咬文嚼字，是和他对文学创作过程的认识分不开的。
关于语言文字和思想感情的关系，他认为：“思想是心理活动，它所借以活动的是事物的形象和语文（即意象和概念），离开事物形象和语文，思想无所凭借，便无从进行。
在为思想所凭借时，语文便夹在思想里，便是‘意’的一部分，在内的，与‘意’的其余部分同时进行的。
所以我们不能把语文看成在外在后的‘形式’，用来表现在内在先的特别叫做‘内容’的思想。
‘意内言外’和‘意在言先’的说法绝对不能成立。
”（《谈美·谈文学》）这个思想，运用到创作上，它要求作者把自己想要表现的东西，不论是形象，还是情感，还是观点，都要能够在脑海中鲜明地呈现出来；运用到欣赏上，它指导人们不就文字来欣赏文字，而是通过文字揣摩作者表达的思想感情，看看思想感情表达得是否恰切、鲜明。
本文主要是谈文学创作，但对我们进行文学欣赏也不无启发。
二、结构层次全文可分为三个部分：第一部分（第1～5段）：用三个例子说明咬文嚼字之所以重要，是因为文字的微小改动与调整都影响到思想感情的表达，也就是说，咬文嚼字并非只在字面上下功夫，其效果也不容小视。
首先是以郭沫若对自己的两部作品所做的两处修改为例。
这两处修改，一处改得好，一处改得文句不通。
修改文字当以更准确有力地传达感情为准，郭沫若没有注意这个道理，将文章修改中取得成功的经验直接挪用到别处，以致修改出的语句不仅表达的感情全然不对味，就是从语法角度来看，也全然不符合语法规则。
其次是以王若虚修改《史记》中的李广射虎这个片段为例。
《咬文嚼字》
一、思考文章观点性的语段是第几 段，作者主要的观点是什么？
明确：第8段 领略运用文字所应 有的谨严精神；文学是艰苦的事， 只有刻苦自励，推陈翻新，时时求 思想情感和语言的精练与吻合，你 才会逐渐达到艺术的完美。
二、什么是咬文嚼字？为什么要咬 文嚼字？（结合文中实例进行说明） 明确： （1）运用文字所应有的谨严精神； （2）因为文字和文章的思想情感有 密切关系，所以我们要咬文嚼字。
作者介绍
朱光潜(1897-1986), 安徽桐城人。现代 美学家、文艺理论 家。笔名孟实、孟 石。代表作《文艺 心理学》、《诗 论》、《谈美书 简》、《西方美学 史》（我国第一部 系统论述西方美学 历史的著作）等。
咬文嚼字释义
A.过分地斟酌字句(多指死 抠字眼而不领会精神实质)
B.形容卖弄才学 C.形容强词夺理或狡辩
咬文嚼字（jiáo） 清沁肺腑（qì n） 剥啄（bō zhuó）
倒涎（xián） 付梓（zǐ） 蕴藉（jiè）
中石没镞（zhòng mò zú） 援例（yuán）
但是在文学，无论阅读或 写作，我们必须有一字不肯放松 的谨严。
小组讨论
一、思考文章观点性的语段是第 几段，作者主要的观点是什么？
二、什么是咬文嚼字？为什么要 咬文嚼字？（结合文中实例进行 说明）
灯谜：
秀才会餐
随笔
随笔，散文的一种，随手笔录，不拘一格， 内容广泛，形式多样，一般以借景抒情、夹叙夹 议，意味隽永、短小活泼为特色。它是我国报刊 常用的一种文学体裁，和杂文很相似，常常把文 学表现手法和政议结合起来，有很强的战斗性和 感染力。
文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一 种，它的特点是一事一议，篇幅短小，既谈议论 又谈感受，行文自由，语言精辟，议论深刻。
《咬文嚼字》.
——句式不同，感情不同
二、李广射虎
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石没 镞，视之，石也。射之，终不能复入石矣。
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更复 改后失去了： 射，终不能入。 发现错误而惊讶的意味； 尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。 失望而放弃得很斩截的意味。
——文字增减，意味不同。
三、贾岛吟诗
咬文嚼字：
A.过分地斟酌字句（多用来指死扣字眼 而不注重实质内容）。 B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
贬义
朱光潜：
(1897-1986) 现代美学家、文艺理 论家，笔名孟实、孟石， 安徽桐城人。代表作有 《文艺心理学》 《诗论》 《谈美书简》。《西方美 学史》是第一部系统论述 西方美学历史的著作。
联想的意义也最易误用而生流弊。……常使我们不知不觉就滑到套板反应里去。 文学是艰苦的事……
2.文章共举几个实例？说明哪些道理？
5个 前三个是关于文字修改的, 后两个是关于词语联想意义的。
一、郭老改字
1.你是没有骨气的文人! 2.你是没有骨气的无耻的文人! 3.你这没有骨气的文人!
陈述句 不够味 感叹句
6.鸟宿池边树，僧推月下门”“鸟宿池边树， 僧敲月下门”两句的意境各是什么？ 答：
“推”字表示的是孤僧步月归寺。一个倍 感静寂的夜晚，孤僧便有兴致于月下独往独 来。门原是他自己掩的，于今归来，便自行 将门推开。着一“推”字，很见他的自在无 碍。“敲”则表明寺里或有人应门。来者仿 佛是乘月色相访的友人，很是冷清了，便不 甘寂寞，乘着月色造访，着一“敲”字，更 显出友人造访带来的声响，也衬出山林的静 谧。
传说有一天，苏小妹、苏东坡 和黄山谷三人在一起谈论诗句。 苏小妹说：“轻风细柳，淡月梅 花。两句中间各加上一个字，作 为诗的‘腰’，成为五言联句。”
《咬文嚼字》优质课件
事例2：
写美人、才子等的用语（反面事例）
说明的道理：
字的联想意义也容易误用而生 流弊，容易滑向套板反应，袭用套 语滥调。文学创作要克服惰性，遇 事要朝深一层去想，思想要新，语 言要新。
总结
字 数 不 同
意 味 不 同
句式不同
意味不同 意 境 不 同 字 眼 不 同
思想感情
善用字的联想意义
套板效应
如何解释“咬文嚼字”？
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精 神实质) 。
例1:学习马列主义理论要领会其精神实质,切不 可一味地 。
B.形容卖弄才学。
例2:此君学识浅薄,但在人前说起话来却常常, 极尽哗众取宠之能事。
C.形容强词夺理或狡辩。
例3:此事明明是你错了,你再也毫无用处。
如何理解题目、用意？
（二）误用联想:形成“套板反应”
• 弊端：套语滥调，全无新奇。 美人：“柳腰桃面” 才子：“学富五车， 才高八斗” 离别：“柳岸灞桥” 印书：“付梓”“杀青” ……
事例1： “烟”的直指意义和联想意义
说明的道理：
字的难处在于意义的确定与控制， 字的联想意义是游离的，偏于个性的， 迷离不易捉摸的，难以控制的。既可以 使意蕴丰富，也可以使意思含糊甚至支 离，善用字的联想意义能在含混中显得 意蕴丰富，达到艺术的妙境。
• 文字和思想感情息息相关，文字的咀嚼实质上就是思想 感情的推敲。作为读者，阅读时品味语言，就要品出语 言所表达的思想感情；作为作者，写作时要推敲语言， 就要从根本上调整思想和感情，务求思想透彻，情感凝 练。 • 品味语言要独立思考，不迷信盲从权威；运用语言要刻 苦自励，推陈出新。 • 让我们明白了文学艺术达到完美境界的奥秘。 • 现在的文坛不景气的一个重要原因。
《咬文嚼字》经典课件
04
如何提高咬文嚼字能力
多读多写
阅读
通过大量阅读，接触各种语言现象，培养语感，提高对语言的敏感度。
写作
通过写作练习，锻炼语言表达能力，加深对语言的理解和运用。
学习语言基础知识
语法
掌握汉语的基本语法规则，理解句子 结构，避免常见的语法错误。
词汇
扩大词汇量，理解词语的准确含义和 用法，提高用词的准确性。
分析了语言和文化之间的 相互作用，如何通过语言 理解一个民族的文化内涵 。
讲述了汉语的发展历程， 以及现代汉语在不同地域 和不同社会群体中的差异 和变化。
提供了多种学习方法和技 巧，如通过阅读经典文献 来提升语言运用能力，积 极参与语言实践以增强语 感等。
对未来学习的展望
深化语言研究
鼓励学习者在未来的学习中，继续深 化对汉语语言的研究，关注语言的新 变化和发展趋势。
跨文化交流能力的培养
强调培养学习者的跨文化交流能力， 通过学习不同语言的表达方式和文化 背景，提升全球视野。
语言与科技结合的探索
鼓励学习者探索语言与科技的结合， 关注人工智能、自然语言处理等技术 在语言学习中的应用。
终身学习观念的树立
倡导树立终身学习的观念，不断更新 语言知识，提升个人的语言素养和综 合能力。
增强文化素养
文化背景
了解汉语的文化背景和历史演变，有助 于理解语言的深层含义和表达技巧。
VS
文学修养
阅读经典文学作品，培养文学鉴赏能力和 审美情趣，提高语言表达的艺术性。
善于总结和反思
总结经验
及时总结学习过程中的经验和教训，发现自 己的不足之处，制定针对性的改进措施。
反思与修正
在实践中不断反思自己的语言表达，发现错 误及时修正，逐步提高咬文嚼字的能力。
《咬文嚼字》课件
02
严谨思维
咬文嚼字需要严谨的思维，他们需要理解文字的深层含义和背景，以确保表达的准确性和精确性。
咬文嚼字的重要性
提高表达准确性
通过咬文嚼字，可以大大提高语言表达的准确性，避免歧义和误解。
咬文嚼字的运用
03
塑造人物形象
通过精心挑选和巧妙运用词汇，作家可以生动地描绘人物形象，展现其性格特征和内心世界。例如，某些描述可以突显人物的阶级、文化背景、信仰等，从而帮助读者更好地理解人物。
建立品牌形象
03
通过运用咬文嚼字，广告文案可以传递出品牌理念、价值观和文化内涵等信息，从而帮助建立品牌形象，增强品牌知名度和美誉度。
传递事实信息
新闻报道需要准确、客观地传递事实信息。咬文嚼字可以帮助新闻报道用简洁明了的语言描述事件经过、事实真相和各方观点等，使读者更好地了解事件的真相和全貌。ຫໍສະໝຸດ 咬文嚼字在新闻报道中的运用
弘扬汉字文化
对咬文嚼字的建议和展望
重视汉字文化的传承与创新，培养全社会对汉字文化的热爱和尊重，提高汉字文化的国际影响力。
咬文嚼字学应紧密结合实践应用，关注社会需求，为解决实际问题提供理论支撑和方法指导。
结论
07
咬文嚼字是一种对语言文化的传承和保护，通过严谨的语言应用和文字解读，能够维护语言的规范性和纯洁性。
引起受众注意
01
广告文案通常需要抓住受众的注意力，此时咬文嚼字就变得尤为重要。通过运用创意词汇、押韵和对比等手法，广告文案可以吸引受众的眼球，提高广告的关注度和点击率。
咬文嚼字在广告中的运用
传递产品信息
02
广告文案需要清晰地传递产品或服务的信息。咬文嚼字可以帮助广告文案更加精准、简洁地表达产品特点、优势和价值，从而让受众更好地了解产品或服务。
(完整版)《咬文嚼字》教案
《咬文嚼字》教案【学前导引】“咬文嚼字”是一个成语，它一般被当作贬义词来用。
《现代汉语词典》中对它的解释是：“过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼儿而不领会精神实质)."但在朱光潜先生的这篇文章里，它却是个褒义词，指在阅读文章或写作时，要有一字不肯放松的谨严精神。
实际上，我们学习语文，就需要这种“咬文嚼字"的精神。
只有如此,我们在读一些好的文章时才能领会作者的匠心；也只有如此，我们才能写出文质兼美的好文章。
本文列举大量事例来证明自己的观点,我们在阅读时要仔细体会。
【学习目标】1．领会作者“文字和思想感情有着密切关系”的主张.2．学习运用典型事例证明自己观点的写法。
3．培养正确理解和运用祖国语言文字的习惯。
【基础知识精讲】·背景资料作者简介朱光潜及其作品朱光潜（1897～1986），现代美学家、文艺理论家.笔名孟实、孟石，安徽桐城人，1897年9月19日生.1916年考入武昌高等师范学校中文系，次年进香港大学，主攻教育学.1922年毕业后，在上海中国公学和浙江上虞春晖中学执教，并与匡互生、朱自清、夏丏尊、叶圣陶、丰子恺等人在上海成立立达学园，筹办开明书店和《一般》杂志（后改名《中学生》）。
1925年入英国爱丁堡大学学习，1929年毕业,转入伦敦大学,同时在法国巴黎大学注册，后又入法国斯特拉斯堡大学，以论文《悲剧心理学》获文学博士学位。
1933年秋回国，先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教，并曾任四川大学文学院院长、武汉大学教务长、北京大学文学院代理院长。
中华人民共和国成立以后,朱光潜一直是北京大学教授，历任第二、三、四、五届全国政协委员，中国民主同盟第三、四届中央委员，中国美学学会会长,中国外国文学学会常务理事,中国社会科学院学部委员，香港大学名誉教授等职.《文艺心理学》和《诗论》是朱光潜1933年回国以前的代表作。
1933年回国之后，在执教之余，继续从事美学和文学研究工作。
《咬文嚼字》课件
咬文嚼字释义
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领 会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
朱光潜 (1897--1986),现 代美学家、文 艺理论家。笔 名孟实、孟石。 安徽桐城人。 代表作<<文艺 心理学>><<诗 论>><<谈美书 简>>等。
阅读课文，找出文中出现“咬文嚼 字”成语的段落。
诗 歌 鉴 赏
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由 于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松 上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、 “冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤 寂的景象（意境）。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【全国卷Ⅰ】 江间作四首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北 黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。
小试牛刀： 春风又到（ 绿）江南岸 ——“绿”较之“到”写 活了江南的勃勃生机，又 流露出喜悦兴奋的心情。
红杏枝头春意浓（闹）
——着一“闹”字，不仅形容 出红杏的众多和纷繁，而且使 我们联想到杏花盛开的枝头， 蜂飞蝶舞的生动景象，把生机 勃勃的大好春光全都点染出来 了。
学习本文给予我们的启示
• 让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
⑤套版效应
题李凝幽居
贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
避免套板
推陈出新
A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领 会精神实质) 。
B.形容卖弄才学。
C.形容强词夺理或狡辩。
朱光潜 (1897--1986),现 代美学家、文 艺理论家。笔 名孟实、孟石。 安徽桐城人。 代表作<<文艺 心理学>><<诗 论>><<谈美书 简>>等。
阅读课文，找出文中出现“咬文嚼 字”成语的段落。
诗 歌 鉴 赏
“诗眼”分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由 于岩石的阻拦，发生低吟，仿佛呜咽之声。照在青松 上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”、 “冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤 寂的景象（意境）。
阅读下面这首宋诗，然后回答问题。【全国卷Ⅰ】 江间作四首（其三） 潘大临① 西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。 沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。 〔注〕①潘大临（约1057～1106)：字邠老，黄州（今湖北 黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。
小试牛刀： 春风又到（ 绿）江南岸 ——“绿”较之“到”写 活了江南的勃勃生机，又 流露出喜悦兴奋的心情。
红杏枝头春意浓（闹）
——着一“闹”字，不仅形容 出红杏的众多和纷繁，而且使 我们联想到杏花盛开的枝头， 蜂飞蝶舞的生动景象，把生机 勃勃的大好春光全都点染出来 了。
学习本文给予我们的启示
• 让我们明白“无论阅读或写作,必须有一字不 肯放松的谨严”,引起了我们对提高自身语言 修养问题的重视。
⑤套版效应
题李凝幽居
贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
避免套板
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在阅读或写作上对字句斟酌锤炼，寻 求情感和语言的吻合统一，才会达到艺术 的完美。
文中用了几个例子说明文学上必须“咬 文嚼字”？
1、郭沫若改台词
2、王若虚改 “李广射虎”
3、“推敲”
4、《惠山烹小龙团》剖析
5、套板反应
实例分析：
幻觉、错觉
广出猎，见草中石，以为虎而射之，中石 没镞，视之，石也。因复射之，终不能复入石 矣。 准、 有发现错误而
吟安一个字，拈断数茎须。 — 卢延让 为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。 —杜甫
拓展训练：炼字
早 梅 齐己 万木冻欲折，孤根暖独回。 前村深雪里，昨夜（ ）枝开。 风递幽香出，禽窥素艳来。 明年如应律，先发望春台。
你认为填入哪个字能准确地体现诗题中 的“早”字？
“一” 梅花开于百花之前，是谓“早”；而 这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开， 更显出此梅不同寻常，从而传达出准确 的诗意。
诗人郑谷把齐己诗中的“数枝开”改为 “一枝开”，齐己深为叹服，便拜郑谷为 “一字师”。
作业：阅读下列一首宋词，然后回答问题。
蝶恋花
苏轼
花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝 上柳绵吹又少,天涯何处无芳草？ 墙里秋千墙外道，墙外行人，墙里佳人笑。笑 渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
问题：“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作
贾 岛
例子
分析
道理
“你是没有骨气的文 不同句式，不同情感 人”的修改 《史记》李广射虎的 增减文字，语境不同 改写 “僧推月下门”的推 不同字眼，不同意境 敲 《惠山烹小龙团》三、 用联想义，意蕴丰富 四句的剖析 “柳腰桃面”等套板 反应的评述 滥词旧语，毫无新意
文字和 思想情 感关系
密切
咬文嚼字表面上是在锤炼语言文字，其实是在锤炼 作者的思想感情。
2、此君肚里学识稀薄,但在人前说起话来却常常咬文嚼字, 极尽哗众取宠之能事。（ B ）
3、此事明明是你错了,你再咬文嚼字也毫无用处。（ C ）
标题中的“咬文嚼字”是以上哪一个 意思？ 如果都不是，那在本文中该如何理解 呢？（请用文中原话回答）
“但是在文学上，无论阅读或写作，我们必须有 一字不肯放松的谨严。”
无论你所要讲的是什么,真正能够表现它的句
子只有一个,真正适用的动词和形容词也只有一
个,就是那最准确的一句、最准确的一个动词和 形容词。其他类似的却很多。而你必须把这唯 一的句子、 唯一的动词、唯一的形容词找出来。 ——福楼拜
明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副 对联以表彰他，后来洪承畴变节降清， 有人在此对联上各加一个字来讽刺他。 怎么加呢？
“套板反应”引不起新鲜而真切的情趣。
你不肯用俗滥的语言，自然也就不肯用俗滥的思 想感情。
全文结构思路
郭老改字
引 李广射虎 阅 读 贾岛吟诗 要 苏轼写诗
咬 文 嚼 字
结
要
写 作
（正） 套板反应 （反）
达到艺术美
（2）要求扩展后的句子抒发主人公苦闷的心情。
早晨，太阳发出凄清而冷寂的光芒，光秃 秃的树上几只寂寞的鸟儿凄惶地鸣叫着，树下的 流水在清冷的寒风中无言地流向远方。 早晨，太阳发出刺眼的光芒，树上的鸟儿 唧唧喳喳令人烦躁地鸣叫着，树下的流水无精打 采叹息着流向远方。
早晨，太阳发出冷清的光芒，树上那只离 群的鸟儿不时悲哀地鸣叫着，树下寂寞的的流水 懒洋洋流向远方。
天下之佳人莫若楚国，楚国之丽者莫若臣 里，臣里之美者莫若臣东家之子。东家之 子，增之一分则太长，减之一分则太短 ； 著粉则太白，施朱则太赤。
诗歌鉴赏之
咬文嚼字
鉴赏诗歌的语言，首先要透过字面来 理解深层的含义，能够理解作者的良 苦用心。古人写诗讲究炼字，许多用 字看似平常，实际上含义非常丰富。
代表作：《谈美书简》
《文艺心理学》《论诗》等
座右铭：“以出世的精神，做入世的事业。”
“咬文嚼字”有以下几个意思，请选择每句中的“咬文嚼 字”的正确意思： A.过分地斟酌字句(多指死抠字眼而不领会精神实质) 。 B.形容卖弄才学。 C.形容强词夺理或狡辩。 1、学习马列主义理论要领会其精神实质,切不可一味地咬 文嚼字 。（ A ）
狠
惊讶的意味
有失望而放弃得 很斩截的意味
以为虎而射之，没镞，既知其为石，因更 无惊讶之意 复射，终不能入。 只表结果 非也
尝见草中有虎，射之，没镞。视之，石也。
题李凝幽居
贾岛（唐）
敲 好
韩愈
闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。
推 好
缺(一)衣少(十)食
解放战争时期的上海，有位老学者 住的巷子里常有人随地小便，于是他写 了张“不可随处小便”的标语张贴出去； 后来，这张标语被一个很仰慕老学者的 人贴在了自家的大厅里，只不过把原标 语中几个字的顺序换了一下，就成为一 条警示语。请问，那条警示语是什么？
小处不可随便
（二）按要求扩充句子 早晨，太阳发出光芒，树上的鸟儿鸣叫着，树下的 流水流向远方。 （1）， 要求扩展后的句子抒发主人公欢快的 心情。 早晨，温暖的太阳发出金色的光芒，茂密的 树上有几只可爱的鸟儿清脆地鸣叫着，树下清澈的 流水欢快地流向远方。 早晨，太阳发出柔和的光芒，树上的鸟儿欢 快地鸣叫着，树下的流水叮叮当当奏着乐曲流向远 方。 早晨，微风习习，暖融融的太阳发出金色的 光芒，树上的鸟儿迎着金色的阳光欢快地鸣叫着， 树下的流水轻快地流向远方。
“晓”。你认为哪个字更恰当？为什么？请简要赏析。
（2004年高考辽宁卷）
可以有两种，答其中一种即可。
①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿 水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。 ②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染 了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由,更广 阔的想像空间。
评判增色、失色和修改得有无道理的标 准是什么呢？（找出文中相关的句子）
张海迪姐姐之所以瘫痪了，是因为顽强地学习，
非但学会了多门外语，甚至学会了针灸。
正确答案：
张海迪姐姐虽然瘫痪了， 但是顽强地学习，
不仅学会了多门外语，
而且还学会了针灸。
朱光潜
朱光潜： (1897--1986) 笔名孟实、孟石,安徽桐城 人。现代美学家、文艺理论 家。我国现代美学奠基者之 一。
小学语文作业题
要求：把以下四句话用关联词连接: 1、张海迪姐姐瘫痪了； 2、张海迪姐姐顽强地学习；
3、张海迪姐姐学会了多门外语；
4、张海迪姐姐学会了针灸。
孩子们的生猛答案：
虽然张海迪姐姐顽强地学会了针灸和多门外语，
可她还是瘫痪了。
张海迪姐姐不但学会了外语，还会了针灸，她那
么顽强地学习，终于瘫痪了。
咬文嚼字表面上只是斟酌文字的分量，实际上就 是调整思想和情感。
更动了文字，就同时更动了思想感情，内容和形 式是相随而变的。
在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推 敲”。
后两个例子与我们前面的分析出来的咬文 嚼字要与思想感情相关联有没有关系？ （找出文中相关的句子进行概括）
善用文字的联想意可以使意蕴丰富。
皇恩浩荡 （矣！）
臣节如山 （乎？） 字数不同，意味不同，情感不同。
1、那双眼睛，如秋水，如寒星，如宝珠， 如 白水银里头养着两丸黑水银。 2、我们就在牌楼下躲雨，看绿色 的邮筒孤独地 蹲 在街对面。 3、女飞人乔伊娜用那令人 眩晕 的 速度在人类追求极限的理想中书写 了辉煌的一笔。
课外阅读：
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ古代有个书生，在门上挂了幅对联， 上联是“二三四五”，下联是“六七八 九”，有个地方官路过，马上给他写出 了横批，并派人解决了书生的生活问题。 你能猜出这幅对联的横批是什么吗？