科学课《纸》教学设计
小学科学《纸的吸水性》教学设计
小学科学《纸的吸水性》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：能够熟练运用词语：拖湿，渗透，抽水，流动，吸水性；
2.能力目标：能够运用词汇进行实验前的推理，运用实验方法观察和
测量准确结果；
3.情感目标：树立对科学的兴趣，热爱自然，培养学生发现性思维能力，尊重科学实践原则和实验结果。
二、教学重点
1.理解纸的吸水性的机理，能正确描述纸吸水性的现象；
2.掌握实验方法及步骤，运用实验方法观察和测量准确结果；
三、教学准备
1.准备纸、水、盛水瓶、尺子、木叉等实验用品；
2.准备录像资料，或者教学模拟实验室设备。
四、教学过程
1.课前预习：教师准备录像资料，介绍影片中纸的渗透现象，引出本
节课要学习的内容，让学生预习纸吸水机理；
2.课堂热身：教师准备塑料薄膜、高分子物质、棉花、盐水、诸如此
类材料，让学生实地观察材料对水的渗透现象。
3.理论讨论：教师介绍纸的吸水原理及机理，让学生根据所学内容对
比拖湿和吸水性的区别；
4.实验操作：教师介绍实验步骤，引导学生如何运用实验方法观察和测量准确结果；
5.实验结果分析：教师引导学生分析实验结果，理解在实验中发生的变化。
《纸的发明》教学设计思路
教学设计思路：《纸的发明》引言：纸是一个伟大而重要的发明，它在人类文明发展的历史上起到了重大的作用。
本节课旨在介绍纸的发明过程和作用，激发学生对于创造力和发明的兴趣，并培养学生的观察和思考能力。
教学目标：1. 了解纸的发明过程及其对人类的重大影响；2. 培养学生对于发明的兴趣和热情；3. 提高学生的观察和思考能力。
教学步骤：第一步：导入新知识（5分钟）利用一个引人入胜的故事或者引言来引发学生对于纸的兴趣，如：纸的发明可以追溯到中国古代的时候，在古代，人们用竹片、骨片等材料写字。
有一天，一位智慧的中国古人发现，如果将植物的皮煮烂、晒干，然后写字，会比用竹片写字更方便和持久。
这就是纸的发明过程。
第二步：背景知识介绍（10分钟）通过教师的讲解或者PPT的展示，向学生介绍纸的发明过程和演变历史。
从古代的纸张制作方法，到现代的纸张生产工艺，让学生了解纸质原料、纸张制造工艺以及纸张在社会各个方面的应用。
第三步：展示实物（5分钟）教师可准备一些纸张的实物，如不同种类的纸张样本、手工纸、薄如蝉翼的纸等，让学生亲身触摸和感受纸的质地和轻薄。
第四步：小组讨论（15分钟）将学生分成小组，让每个小组讨论问题：你们认为纸的发明对人类的发展有哪些影响？请列举一些纸在日常生活中的用途。
鼓励学生自由发挥和展开思考，引导他们认识到纸的发明对人类的重要性。
第五步：合作探究（20分钟）让学生以小组为单位进行一项活动：请小组成员观察周围的环境，并找出使用纸的例子。
每个小组要收集至少五个纸的应用场景，并用图表或文字形式呈现出来。
然后请每个小组向全班展示他们的研究成果。
第六步：设计发明（25分钟）激发学生对于创造力和发明的兴趣，鼓励学生进行手工创作。
将学生再次分成小组，每个小组准备一些材料，如废纸张、剪刀、胶水等，鼓励他们设计并制作一个有创意的物品。
可以将学生的设计成果进行展示和评比，鼓励优秀的创意和发明。
反思与总结：通过这节课的学习，学生不仅了解了纸的发明过程和历史，也培养了他们对于发明的兴趣和热情。
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计_1
《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计10《纸的发明》教学设计教学目标：1、知识与技能目标：让学生运用多种方法识字、写字，会认本课11个生字，会写12个生字，知道如何理解词语意思。
2、过程与方法目标：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
阅读中感悟，感悟中阅读。
3、情感态度与价值观目标：体会我国造纸术发明对人类社会进步与发展的影响；节约用纸，保护资源，增强对中华科技文化的自信。
教学重点：能根据要求和提示，提取关键信息，说清楚纸的发明过程。
阅读中感悟，感悟中阅读。
教学难点：能解释蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，感受中国造纸术对人类社会的促进作用。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、猜谜语导入师:同学们，你们喜欢猜谜语吗？下面咱们先来猜个谜语，“生得轻巧白净，中国创造发明，传播文化知识，深受人类欢迎"，谁知道谜底？（生答：纸）师：你同学们真聪明呀！那么你们想知道纸是怎么发明的吗？（生答：想），今天我们一起学习——纸的发明（板书课题：纸的发明）师：，你们想知道纸是谁改进的吗？（生答：蔡伦）谁知道蔡伦的相关知识？（学生：预设根据预习情况和课件提示回答）师：同学们知道中国古代四大发明吗？（生答：知道）师：明确：造纸术，印刷术，火药，指南针。
同学们想知道造纸术怎么发明的吗？让我们走进课文，穿越千年，领略造纸术的魅力。
二、初读课文，整体感知。
（一）默读课文，初步体验。
（二）预习反馈：师：1、出示带有认读生字的词语：创造携手保存制造麻纸蔡伦积累切断朝鲜欧洲社会（生：领读，齐读，点读）师：2、检查生字的认读情况。
开火车读，并说出识字方法。
哪些字需要写生：（预设，找典型例字范写。
携蔡洲，学生书写训练）师：3.教师适时归纳写字要领：坐姿端正，“携”左右结构，左窄右宽，“携"的右半部分是上下两个部件构成，“蔡”是上下结构，“洲"左右结构，注意点的写法，点的方向第一个往左，后两个点方向往右。
教科版科学二年级上册第二单元《2-4 神奇的纸》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学二年级上册第二单元《2-4神奇的纸》教学设计4.思考：在不增加其他材料的情况下，让普通纸也能装下饮料。
不可以把它变成神奇的纸（板书：神奇的），让它能支撑重物、不容易破呢？4.师：孩子们真爱思考，那如果在没有其他材料的情况下，你还有办法吗？活动意图说明：先让孩子们先回顾关于纸的知识，逐渐深化探讨纸的其他“神奇”作用，激发学生探究事物的兴趣。
环节二：探索（指向目标1、3）学生活动2：加工改造纸1.实验：纸的承重量。
2.观察折叠后纸的形状变化。
3.看一看、说一说：瓦楞纸有哪些作用？4. 活动：探究瓦楞纸的性能。
教师活动21.师：其他小朋友听到他说的方法了吗，我们就用他的方法来试试。
实验方法：以四人小组为单位，领一张纸，当作纸袋的底，用自己的方法改造这张纸，并测试它能不能承受字典的重量。
测试的方法：播放视频。
（取两本字典放在桌上，相隔15cm 的距离，将白纸放在两本字典上，接着将饮料放在纸的中间，观察纸能否支撑得住物体）2.分组实验，教师巡视。
3.师：请仔细看一看，我手中折好的纸（示范从不同角度观看），这张白纸经过折叠后变成了这样（板书“WWW”），与原来的白纸（指着“一”）相比有了哪些新的变化？4.小结：我们将这种形状称之为瓦楞状，折叠出来的纸就叫瓦楞纸。
它比普通的纸能支撑更重的物体。
（板书：能支撑）5.师：哎孩子们，其实瓦楞纸在生活中有很多应用，我们一起来看一看吧。
6.师：请你猜测一下这些物品为什么要用到瓦楞纸呢？7.结论：瓦楞纸能防止撞击；瓦楞状纸能不烫手；杯子里可以装热饮。
8.师：那到底是不是这样呢，下面我们通过做实验来试试吧！方法：①将白纸与瓦楞状纸分别平放在桌面上，用手轻轻按一按，认真体验手的感觉。
5. 填一填：根据实验填写活动记录表。
②将两本字典隔开一定距离放好，把普通纸放在两字典间隙上，放上重物；取下普通纸换上瓦楞纸继续实验，观察能不能支撑。
③领取一杯热水，用白纸贴着杯子感受冷热程度；换用瓦楞状纸，再次感受冷热程度，对比有什么区别。
10《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计
10《纸的发明》公开课一等奖创新教学设计《纸的发明》教学设计一、教材分析：本课以“纸的发明”为内容，讲述了纸的发明过程，让学生了解我国古代劳动人民的四大发明之造纸术，对学生进行爱国主义教育。
课文共有五个自然段。
第一自然段讲纸发明以前人们用不同的东西写字，如甲骨、竹简、帛等。
第二自然段讲纸发明以前东西昂贵,轻便的竹简也很难搬运。
第三自然段讲蔡伦造纸的过程。
第四自然段讲纸的发明给世界文化的发展带来的巨大影响。
第五自然段讲我国的造纸技术最早，而且不断改进。
二、教学目标：1.运用电教媒体，引导学生初步了解造纸术是我国古代的四大发明之一，知道纸的发明与我们的生活紧密相连，培养学生的民族自豪感。
2.运用电教媒体，培养学生的创新意识和创造精神。
培养学生的实验操作能力、观察力、想像力和语言表达能力。
3.通过学习，使学生了解纸的发明过程，体会我国劳动人民的聪明才智，激发学生民族自豪感。
三、教学重难点：重点：了解纸的发明过程。
难点：培养学生的实验操作能力、观察力、想像力和语言表达能力。
四、教学准备：教师准备：多媒体课件，相关资料。
学生准备：搜集有关蔡伦造纸术的资料。
废旧纸张和纸屑等。
放大镜。
水盆。
报纸。
搜集有关四大发明的资料。
五、教学过程：（一）激发兴趣，导入新课。
1.教师谈话引入：同学们，我们每天都在和纸打交道，你能说说我们平常都用纸做什么吗？（学生自由发言，如做作业、写作文、画画、写字、做手工等。
）纸在我们的学习生活中有着不可替代的作用，可是很久以前，人们还不会造纸，他们是怎么记事的呢？（学生自由发言，如用甲骨、竹简、帛等。
）2.教师小结：同学们说的对！在纸发明以前，人们用甲骨、竹简、丝绸等物品来记事和交流，这些材料不是轻便就是昂贵，那么，你知道是谁发明了纸吗？（学生自由发言，如蔡伦等。
）今天我们就来学习《纸的发明》。
（板书课题）【评析】上课伊始，教师通过引导学生交流对纸的认识与了解，不但激发了学生学习的兴趣，而且明确了本课的学习目标（二）初读课文，感知大意。
《纸的发明》第二课时公开课一等奖创新教学设计
《纸的发明》第二课时公开课一等奖创新教学设计《纸的发明》第二课时教学设计一、教学目标：1.深入理解蔡伦改进造纸术的过程及其意义。
2.感受祖先的聪明才智以及造纸术对世界文明的贡献，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点：1.详细了解蔡伦造纸的步骤和方法。
2.理解蔡伦改进的造纸术为何能够传承下来并被广泛应用。
三、教学难点：体会蔡伦造纸术对世界文明的影响和贡献。
四、教学准备：多媒体课件，包括蔡伦造纸的流程图、历史背景资料等。
五、教学过程：(一）复习导入同学们，上节课我们了解了在纸发明之前，人们是如何记录信息的。
今天，我们将深入探讨蔡伦是如何改进造纸术的。
请大家打开课本，阅读相关段落。
（二）探究蔡伦造纸术1.学习课文第4自然段,画出蔡伦造纸的句子,圈出动词,说说你知道了什么。
（1）(原料)剪碎或切断→浸在水里捣烂成浆→捞出来晒干(成纸) (这是蔡伦造纸的过程)生：（阅读课文）师：现在，我们一起来看这张蔡伦造纸的流程图（展示流程图）。
谁能根据流程图复述蔡伦造纸的步骤？生1：首先，蔡伦选择了树皮、麻头、稻草和破布作为原料，然后将它们剪碎或切断，放在水里浸渍相当长时间，再捣烂成浆状物，接着用抄纸器将捣好的纸浆捞起，脱水干燥后就成了纸张。
师：很好！那么，为什么蔡伦的造纸术能够传承下来并被广泛应用呢？生2：因为他的造纸方法原料容易找到，而且价格便宜，纸张又轻便好用，所以很快就传开了。
师：正确！蔡伦的造纸术不仅对中国，甚至对全世界的文明都产生了深远的影响。
你们能想象一下，在现代生活中，没有纸我们会遇到哪些困难吗？生3：如果没有纸，我们就不能方便地记录和阅读信息，学习会变得很困难。
师：没错！造纸术的发明是人类文明史上的一个重要里程碑。
它不仅方便了我们的生活，还促进了文化的传播和发展。
作为中国人，我们应该为祖先的聪明才智感到自豪！（2）用自己的话再说一说蔡伦造纸的过程。
（3）原料容易得到:树皮、麻头、稻草、破布等。
2.学习第4自然段。
2024年【统编教案】三下第10课《纸的发明》教学设计
2024年【统编教案】三下第10课《纸的发明》教学设计一、教学内容本节课选自2024年统编版小学三年级下册第10课《纸的发明》。
教学内容主要包括教材中第二章节“纸的发明与改进”，详细内容涵盖纸的发明背景、蔡伦的改进过程、纸的制作方法以及纸在古代和现代的应用。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解纸的发明背景、蔡伦改进纸的过程以及纸的制作方法，认识到纸在我国文化发展中的重要作用。
2. 能力目标：培养学生动手操作能力，通过实践体验纸的制作过程，提高观察、思考、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对我国古代文明的敬仰之情，增强民族自豪感。
三、教学难点与重点教学难点：蔡伦改进纸的过程、纸的制作方法。
教学重点：纸的发明背景、纸在我国文化发展中的作用。
四、教具与学具准备教具：课件、视频、实物展示（纸样品）。
学具：剪刀、胶水、彩纸、笔、记录本。
五、教学过程1. 实践情景引入利用课件展示不同种类的纸张，让学生观察并思考：为什么我们现在有这么多不同类型的纸？纸是如何被发明的？2. 例题讲解（1）讲解纸的发明背景：古代书写材料的局限性，引出蔡伦改进纸的过程。
（2）讲解蔡伦改进纸的过程：利用视频和图片展示蔡伦如何改进造纸术，提高纸的质量。
3. 随堂练习让学生分组讨论：纸的制作方法及其在我国文化发展中的作用。
4. 课堂互动（1）教师提问：同学们知道纸是如何制作出来的吗？（2）学生回答：将纸浆浸泡、搅拌、过滤、晾干。
5. 动手实践学生分组进行纸的制作，教师巡回指导。
六、板书设计1. 纸的发明背景2. 蔡伦改进纸的过程3. 纸的制作方法4. 纸在古代和现代的应用七、作业设计1. 作业题目：以“纸的发明与改进”为主题，写一篇短文。
2. 答案要点：包括纸的发明背景、蔡伦改进纸的过程、纸的制作方法及其在我国文化发展中的作用。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生了解纸的发明与改进，培养学生的动手操作能力。
《纸的发明》公开课教案教学设计
《纸的发明》公开课教案优秀教学设计21000字本公开课教案的主题为《纸的发明》，适用于小学三年级至五年级，教学时间为一节课，长度约为45分钟。
本教案设计旨在通过教学活动，拓展学生的知识面，激发学生的求知欲，加强学生对历史文化的认识，提升学生的语言表达和思维能力。
【教学目标】知识目标：1.理解“纸”的概念和作用。
2.了解纸的发明历史和传播、使用情况。
3.掌握纸的制作过程和材料的一般特点。
能力目标：1.通过教学课件、图片资料等多媒体语言，培养学生对历史趣味、文化传承的认识。
2.通过讨论、互动等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和语言表达能力。
3.掌握紧凑的语言表达、流畅的口头表达技巧，提高学生的交际能力。
【教学重点】1. 纸的发明史。
2. 纸的制作过程。
【教学难点】1. 学生对纸的制作过程进行深入理解。
2. 学生能将所学知识进行整理，并进行简单描述和演示。
【教学方法】1. PPT 图片展示法2. 问题引导法3. 言语互动法【教学过程】1.导入新课（5分钟）1.1与学生谈论纸张常见的用途。
引导学生想象一下没有了纸，我们的生活将是什么样子。
1.2让学生看一些图片，引出今天的主题：《纸的发明》。
2.新课讲授（25分钟）2.1 纸张的发明及使用历史。
2.1.1 观看视频，并理解内容。
2.1.2 大致讲述中国和其他国家纸的发明史。
2.1.3 分享一些纸张与文化相关的事例，比如：“纸质鸟笼形”、“珠帘方袍形总集图”等。
2.2 纸张的制作原材料及制作过程。
2.2.1 观看视频，理解纸张制作过程。
2.2.2 圈出纸张制作过程的关键步骤，介绍生产过程的基本原理。
2.2.3 讲解一些特殊制作的纸张，比如：“金丝纸”等。
3.实践操作（15分钟）3.1请学生体验纸的制作过程。
3.2 邀请学生进行小小演讲，分享自己体验的过程及感悟，提高学生的表达能力。
【教学总结】通过本次公开课教学活动，学生们对纸张的历史和现代用途有了一个深刻的了解。
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《纸》教学设计
一、教材分析
本课是湘教版《小学科学》三年级上册58—60页《纸》。
教材在研究衣服材料的基础上，进一步引导学生对“纸”的研究，积累对材料的认识，将科学探究活动引向深入。
本课以学生自主探究为主，研究纸的特点，了解纸的发展。
二、教学目标
过程与方法：
1.能运用感官和工具了解纸的一般特性和用途。
2.能独立表达探究结果，并与同学交流。
知识与技能：
1.知道纸的一般特性和常见用途，并把纸的性质和用途联系起来。
情感、态度与价值观：
1.认识保护资源的重要性，养成节约的良好习惯。
2.体会到团队合作的重要性。
三、教学重点、难点
1.重点：引导学生研究纸的特点、比较各种纸的不同。
2.难点：学生根据老师所提供的材料，自己设计实验步骤，探究不同纸的特点。
四、教学理念、方法和技术
本课设计力求体现学生是学习主体，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，通过多个教学环节，让学生体会、学习科学探究方法。
体会成功的喜悦。
运用情景教学法、观察实验法、动手操作法等教学方法。
五、教学过程
一、创设情境、故事导入
师：同学们，今天老师给大家带来了一个小故事，故事中所讲的内容，是和我们生活中常见的一种材料有关，你们想知道是什么吗？
请学生观看大屏幕（播放幻灯片：纸的来历）。
师：同学们听的真认真，从这个故事当中你们知道了什么？
师：现在我们所用到的纸就是刚才故事当中叙述的东汉时期蔡伦所发明的。
纸在现代生活中应用非常广泛。
谁来说说我们在生活中什么时候会用到纸呢？
［设计意图：以历史故事引入，打开学生好奇心，激起学生的学习兴趣。
］
二、确定研究方向，制定研究方案，明确分工
师：你们说的真好，看来纸的用途真不少。
今天老师给大家带来了一些纸制品的礼物，我们一起来看一下。
教师出示礼物：小记事本、纸杯、餐纸、像片、贺卡等。
师：大家喜欢这些礼物吗？
师：这节课我们就共同来研究纸，老师要把这些礼物送给在研究当中表现最棒的小组，看看那些同学能得到礼物。
（板书：纸）
师：看到这个题目，你还想知道什么呀？
师：同学们真是很会思考，提出了这么多想知道的问题。
下面，我们来做小小科学家，共同来研究一下。
为了便于研究，老师为每组的同学准备了一袋材料，在你们的桌子上，同学们拿出来看一看，认识这些纸吗？哪位同学给大家介绍一下。
（一位同学介绍）
在介绍的同时，请其他小组同学找到这张纸，老师把学生介绍的这些纸一一粘到黑板上。
师：除了这些纸外，你们的桌上还有什么？（滴管、墨水、放大镜、报纸条）
师：这些纸条是从样纸中裁剪下的，是一会我们做实验要用到的，这些就是我们做实验要用的材料和工具。
在做实验以前，老师还想了解一下，利用这些工具，你能用什么好办法来做实验呢？小组讨论一下。
学生总结实验方法
拉看纸是横向还是纵向
滴看纸会不会吸水
摸看纸是否光滑
照不同纸的透明度不同
看用放大镜看纸的毛边
［设计意图：学生自己总结实验方法，并用总结的方法来进行实验以更好的培养学生科学的思维能力。
］
三、进行实验，并交流流研究成果。
师：同学们的办法可真多！
师：下面请同学们用这些办法来研究纸
学生小组合作试验（在学生试验的过程中老师巡视并指导学生用科学的方法来进行探究实验）
实验结束
师：刚才老师发现同学们做的非常认真，现在老师就请同学们上台来做演示汇报，请你说说，你用的是什么方法，怎么做的，最后有什么发现。
学生汇报，老师总结并播放幻灯片
（小组合作一位同学介绍他们用的是那些材料、用什么实验方法、最后有什么发现。
另外两名同学根据这们解说同学的解说来演示此实验。
）（此方法和实验结论在幻灯片中播放）
方法实验结论
照一照（不同纸的透明度不同）卡纸样纸报纸样纸
滴一滴（不同纸的吸水性不同）卫生纸牛皮纸
看一看（不同纸的纸边不同）宣纸样纸牛皮纸
拉一拉（同一张纸横向纵向结实程度不同）报纸样纸卫生纸
摸一摸（不同纸的光滑度不同）复印纸卫生纸
［设计意图：让学生用自己喜欢的方法进行实验，并让学生上台来向大家演示本组的实验过程和实验结论，体现了科学教学以学生为主体、科学实验回归科学家心路历程的教学宗旨。
并评选表现较好的团队，发放奖品。
让学生体会团队合作精神，体验成功的喜悦。
］
四、扩展延申
师：通过前面的学习，我们已经知道了纸的来历，用途，性质，在前面有的同学还提出了想知道纸的制作过程，但纸的制作过程在课堂上做不了实验，老师呢播放幻灯片让大家了解一下好不好？
（视频展示）纸的生产过程：破布、旧鱼网，将它们捣碎，煮成浆，搅拌纸浆，漂白纸浆，烘干后压成纸张。
［设计意图：让学生更直观了解纸的制作过程以扩展学生的课外知识，激发学生学习科学的兴趣。
］
师：看到纸的生产过程后，你想了什么？
师：说的很好！节约用纸！老师这里有一组数据，请一个同学给大家读一下。
（视频展示）
（1）一张最普通的贺卡要消耗10克优质纸张，每10万张为1吨，相当于5棵20年生的树，如果生产1000万张贺卡，将要砍掉500棵这样的树。
（2）每节约5000张纸，就相当于节约1立方米木材，如果全国每人每天节约1张纸，一年就相当于少砍伐155万棵树。
（3）如果每人每天浪费1张纸，全国将要浪费2700吨纸。
师：看来我们应该节约每一张纸，养成节约的好习惯。
而且不但要节约用纸，生活中处处要节约，比如：节约用水，不乱花钱，不浪费每一粒粮食……大家说对不对啊?
［设计意图：了解节约纸资源的数据教育学生要养成节约用纸的良好习惯，帮助学生树立良好的情感态度价值观。
］
师：同学们，以上我们学习了关于纸的知识，你还有什么不懂的地方吗？说出来，让大家帮你一起解决。
各别学生提出问题，全班同学帮忙解决。
五、课堂检测：（幻灯片播放）
科学知识我知道
1.造纸术是由东汉（）发明的。
2.蔡伦造纸的原料是( )( )( )( )和树皮。
3.你知道纸有什么特点吗？
六、教学反思与回顾
本课是湘教版小学科学三年级上册第六单元《各种各样的材料》第三课《纸》的教学内容。
教材在研究衣服材料的基础上，进一步引导学生对“纸”的研究，积累对材料的认识，所以本课的设计以学生自主探究为主，来研究纸的特点，了解纸的发展。
为了激发学生的学习兴趣，我在导课上设计了以视频讲故事的方式来让学生了解纸的发展史。
不但打破了时空的限制，更是激起了学生的民族自豪感，从而
使孩子们对纸的探究有了列强烈的学习欲望。
课堂中我沿着“提出问题、设计方案、解决问题”这一主线进行课堂活动，在整个活动中，引导学生学会提问、学会思考、学会观察、学会操作。
一个又一个的科学探究过程，让孩子在活动中体会到成功的喜悦和自信。
真正培养他们的科学素养。
这节课虽然比较圆满的结束了，但我还是清晰的记得孩子们在课堂活动中的手忙脚乱，以及在实验教学中的秩序混乱。
课堂是预设和生成的统一，是动态生成的过程，需要教师高超的教学智慧和掌控全局的能力。
如果我能在实验设计环节分工更为明确和组织更为严密，我相信本节课的质量会有大幅度提升。
七、现代信息技术和板书设计
PPT课件、视频两段
3、纸
方法
拉一拉不同纸的结实度不同
滴一滴～的吸水性～
摸一摸～的光滑度～
照一照～的透明度～
看一看～的纸边～。