北师版3年级数学上册：8、认识小数第3课时存零用钱【教案】
三年级上册数学教案-8.认识小数第3课时存零用钱北师大版(年秋)
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版（年秋）教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确读写小数。
2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
教学内容1. 小数的含义和读写方法。
2. 小数的简单计算。
3. 小数在生活中的应用。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的含义和读写方法，小数的简单计算。
2. 教学难点：小数在生活中的应用，如何运用小数进行简单的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT，小数卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔。
教学过程1. 导入：通过PPT展示一些小数的图片，让学生初步感受小数。
2. 讲解：讲解小数的含义，读写方法，以及小数的简单计算。
3. 练习：让学生做一些小数的读写和计算的练习题。
4. 应用：通过一些实际的问题，让学生运用小数进行计算，理解小数在生活中的应用。
板书设计1. 板书认识小数。
2. 板书内容：小数的含义，读写方法，简单计算，应用举例。
作业设计1. 让学生完成练习册上的小数读写和计算的练习题。
2. 让学生找出生活中的一些小数，并解释其含义。
课后反思1. 教师应反思教学内容的讲解是否清晰，学生是否能够理解。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣。
3. 教师应反思学生的掌握情况，是否需要进行额外的辅导。
重点关注的细节是教学过程。
教学过程是整个教案中的核心部分，直接关系到学生对于知识点的理解和掌握。
在这个过程中，教师需要通过不同的教学方法和手段，引导学生逐步理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能够进行简单的计算。
同时，还需要让学生能够将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
教学过程详细补充和说明1. 导入在导入环节，教师可以通过PPT展示一些生活中的小数实例，如价格标签、体重秤上的数字等，让学生对小数有一个直观的认识。
接着，可以提出一些引导性的问题，如“你们在哪里见过这些数字？”“这些数字和整数有什么不同？”等，激发学生的好奇心和探究欲望。
北师大版三年级数学上册《存零用钱》教案
北师大版三年级数学上册《存零用钱》教案一、教材分析：本节课是北师大版小学数学三年级上册第八单元《认识小数》的第3课时，题目为《存零用钱》。
本单元主要教授小数的认识和加减法计算，通过生活情境中的实际问题，帮助学生理解小数的概念和运算方法。
二、教学目标：1. 结合具体情境，经历探究小数加减法计算方法的过程。
2. 掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
3. 进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
三、教学重点和难点：重点：掌握小数加减法的计算方法，并能运用小数加减法解决生活中的实际问题。
难点：进一步提高学生的计算能力，培养学生养成良好的学习习惯。
四、学情分析：学生已经学习了小数的基本概念和整数的加减法运算，对于小数的认识和运算方法还不够熟练。
部分学生可能存在计算粗心、运算符号混淆等问题，需要通过具体的实例和练习来加强理解和运用。
五、教学过程：1、导入教师：同学们，今天我们要学习的是关于存零用钱的问题。
请你们回想一下，你们有存零用钱的经历吗？存零钱的方式有哪些？学生：我有存零钱的经历，可以用存钱罐、钱包等方式存零钱。
教师：很好。
那我们来想一想，如果你存了2元零钱，又存了1元零钱，一共存了多少钱呢？学生：3元。
教师：对，这是我们之前学过的整数加法。
那如果你存了2.5元零钱，又存了1.75元零钱，一共存了多少钱呢？请思考一下。
2、新课呈现教师：同学们，我们来看一张存零钱的图片。
请大家观察图片中的零钱数量。
学生观察图片。
教师：你们观察到了什么？这些零钱数量可以用什么方式表示？学生：图片中有1元、5角、2角、1角的硬币，可以用小数表示。
教师：非常好。
那我们来学习一下小数的含义。
小数是用来表示一个整体被等分成若干等份的数，其中每一份都是整体的1/n。
比如1角就是整体被分成10份，每一份是整体的1/10。
同学们明白了吗？学生：明白了。
教师：那我们来看一些具体的例子。
比如0.5表示整体被分成2份，每一份是整体的1/2。
三年级上册数学教案-8.3存零用钱∣北师大版
三年级上册数学教案-8.3存零用钱∣北师大版一、教学目标1.认识人民币里面包括元、角、分三种货币单位；2.掌握人民币的读法；3.掌握存零用钱的概念和方法；4.培养学生储蓄意识和良好的消费习惯。
二、教学重点1.人民币中元、角、分的种类和换算方法；2.存零用钱法的概念和运用方法。
三、教学难点1.运用存零用钱法解决实际生活中的问题。
四、教学环节1.引入新知通过走进超市、商场等场所，熟悉平常的购物场合。
2.讲解新知2.1 人民币中的货币单位展示一张人民币图像，让学生认识人民币中的三种货币单位：元、角、分，并介绍它们之间的换算关系以及读法，例如：•1元=10角=100分•读法：5元3角2分；4元7角6分。
2.2 存零用钱给学生讲解存零用钱的概念和方法，让学生了解生活中的消费要如何合理规划。
存零用钱的方法：在日常生活中，遇到金额以角或分为单位的时候，我们在结账时可以先将零钱留下，然后存进一个口袋里，月底时，再把零钱拿出来积累起来，可以存进银行、投资理财，或者处理家庭支出等。
3.练习训练3.1 课堂练习1.根据需要完成计算：•小明去超市买了一杯芒果冰沙，价格是3元4角5分，他给了收银员4元零钱，请问收银员找给了小明多少钱？•小说去菜市场买了3斤韭菜，价格是7元8角9分，他给了收银员10元零钱，请问他的找零是多少元多少角多少分？2.进阶练习：•有一笔钱，其中有2元5角3分的硬币102枚，5角的硬币52枚，2角的硬币43枚，1角的硬币28枚，请问总金额是多少元多少角多少分？3.2 生活练习要求学生在家庭中进行存零用钱实践。
例如，计算家庭成员日常花费中利用存零用钱能省多少钱，如何管理和处理家庭中的罚款等等，逐步培养学生储蓄意识和良好的消费习惯。
4.归纳总结通过本次教学，使学生掌握人民币三种货币单位的种类和读法，具备运用存零用钱法解决实际生活中的问题能力，同时也培养学生储蓄意识和良好的消费习惯。
五、教学反思本次教学通过引入生活场景、结合小学生生活经验，让学生更好地了解“存零用钱”的概念和方法，使他们在未来的生活中能够更好地解决日常生活中的实际问题。
三年级上册数学教案8.认识小数第3课时存零用钱北师大版
第 3 课时存零用钱教课目的： 1.知识与技术（1）联合“买书”的问题情境，探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法。
（2）能用小数加减法解决一些简单的实质问题。
2.过程与方法（1）在探究小数加减法算法的过程中经历交流各自算法的过程。
（2）在探究小数加减法算法的过程中，领会转变的数学思想。
3.感情、态度、价值观（1）经过独立解决问题的过程，感觉数学与生活的亲密联系并培育学生独立思虑、仔细聆听的学习习惯。
（2）经过与伙伴交流小数加减法计算方法的过程，学会与伙伴合作交流和自我反省、自我评论。
教课重点：探究小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法教课难点：理解小数加减法（没有进位或退位）的算理教课准备：课件、投影仪、学习卡片、人民币等学习素材教课流程：教课环节教师指导重点学生学习活动达成目标实时间独立探究1．出示买书的实质问题，组 1.仔细聆听，明确学习独立思虑，小数加减织学生找寻解决问题的策任务找到解决问法的算理略。
2.明确学习指南中的学题的方法。
和算法。
2.出示“探究小数加减法算习要求。
（约 7 分理和算法”的学习指南。
独立思虑，解决问题。
3.钟） 3.组织学生达成“探究小数加减法算理和算法的”的学习卡。
4.认识学生碰到的困难，进行个别指导。
小组交流认识各组交流中出现的情小组内交流 1.仔细倾小数加减况并实时指导。
1.介绍自己的算法，并听，踊跃思法的算理说明道理。
考。
和算法。
2.聆听别人的方法，并 2.清楚介绍（约5分进行怀疑。
自己的方钟） 3.小组内介绍大家共同法，并说明认同的方法。
原因。
3.判断精选哪一种方法。
全班交流 1. 组织全班交流解题思路全班交流 1.仔细聆听小数加减及过程。
1.介绍组内认同的计并理解不一样法的算理2．指引学生说明、理解不一样算方法。
方法的道和算法。
的方法。
2.比较不一样方法的异理。
（约 7分）同。
2.针对方法3.交流算法之间的联提出怀疑。
系。
3.成立不一样算法之间的联系。
三年级上册数学上册教案8.3存零用钱北师大版
三年级上册数学上册教案8.3存零用钱北师大版一、教学内容及目标1.学习和掌握存零用钱的基本概念和方法。
2.加强学生的消费观念，懂得理性消费。
3.以培养学生的自理和计划的能力，加强记账、量入为出、节约用钱的意识。
二、教学重点和难点1.学生能够正确理解存零用钱的概念和意义。
2.学生能够正确运用数学知识完成日常生活中的存零用钱问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师可以用自己的亲身经历引导学生思考：你们小时候是否也曾经在家里收过零用钱？你们会不会把零钱放到口袋或者小钱包里？今天我们就学一下存零用钱的基本方法。
2. 集体探究（10分钟）1.教师出示一张存折，请学生们看看，这是什么？用途是什么？（存款证明，存储零钱）2.让学生们发言，讲一讲你们小时候会怎样存储零钱？3. 引出（5分钟）1.存零用钱为什么要存，存了有什么好处？2.存零用钱和学生的生活有什么联系？4. 客观认识（15分钟）教师出示一组买菜的图片，提醒学生们的家长可能也会给他们一些生活费，要求学生们讨论一下，如何才能正确分配这些生活费。
5. 小组活动（15分钟）1.学生们进行小组讨论，每个小组需要考虑以下问题：–家长一周给的零用钱是多少？–应该先存多少钱才能实现存零用钱的目标？–计划怎样使用零用钱？2.各小组派代表发表意见和方案。
6. 归纳总结（10分钟）教师会根据各小组发表的不同意见和方案引导学生进行归纳总结。
要求学生们总结存零用钱的意义、方法和技巧等。
7. 达标检测（30分钟）1.活动1：以图形的形式呈现出三组存零用钱，每组存款为10元、20元、50元，请选手根据所给的题目，分析存款是否足够完成要求，如果不足，请补充相应的存款金额。
2.活动2：小组竞赛，现场出题，要求学生进行实际操作，根据所给的零售价和购买商品的需求来计算每个小组需要存多少钱，最终完成比赛。
8. 拓展延伸（5分钟）教师可以根据课堂情况，拓展相关内容，如：定期存款、汇率等。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第3课时存零用钱北师大版
三年级上册数学教案第八单元认识小数第3课时存零用钱北师大版教学目标1. 知识与技能：学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写方法，并能运用小数进行简单的计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、探究等活动，学生能够培养观察力、思考力和动手能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的学习积极性，使学生能够体验到数学与生活的密切联系。
教学内容1. 小数的概念：介绍小数的定义，解释小数点的含义。
2. 小数的读写：教授小数的读写方法，让学生能够正确读写小数。
3. 小数的计算：通过实例，让学生学会小数的加法和减法计算。
教学重点与难点1. 教学重点：小数的读写和计算。
2. 教学难点：小数点的含义和小数的计算。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件，小数卡片，计算器。
2. 学具：练习本，铅笔，橡皮。
教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的小数实例，引发学生的兴趣。
2. 新授：讲解小数的概念，教授小数的读写方法，通过实例教授小数的计算。
3. 练习：让学生进行小数的读写和计算练习，教师进行指导。
4. 巩固：通过游戏或竞赛，巩固学生对小数的理解和运用。
板书设计1. 认识小数2. 内容：小数的概念、读写方法、计算方法。
作业设计1. 书面作业：完成练习册上的小数读写和计算题目。
2. 实践作业：让学生在生活中寻找小数的实例，记录下来并分享给同学。
课后反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生能够理解小数的概念，掌握小数的读写和计算方法。
2. 改进措施：对于理解有困难的学生，可以提供更多的实例和练习，帮助他们更好地理解小数的概念和计算方法。
3. 教学感悟：通过本节课的教学，我深刻体会到数学与生活的密切联系，也明白了如何引导学生从生活中发现数学，激发他们的学习兴趣。
重点关注的细节是“教学过程”。
教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。
在这一部分中，教师需要通过合理的教学设计，引导学生从生活实例中发现数学，激发他们的学习兴趣，帮助他们理解小数的概念，掌握小数的读写和计算方法。
北师大版数学三年级上册8《认识小数 第3课时 存零用钱》教学设计
北师大版数学三年级上册8《认识小数第3课时存零用钱》教学设计一. 教材分析《认识小数》是北师大版数学三年级上册第八单元的教学内容，本节课主要是让学生通过生活中的实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法，以及小数的基本运算。
本节课是第三课时，主题是“存零用钱”。
通过让学生计算存零用钱的总额，理解小数在日常生活中的应用。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和掌握整数的概念和运算，对小数有一定的认识，但还不太了解小数在日常生活中的应用。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和保持。
三. 教学目标1.让学生通过实例，理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2.培养学生运用小数进行日常计算的能力。
3.激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.重点：让学生理解和掌握小数的意义，能够运用小数进行日常计算。
2.难点：理解小数在日常生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，让学生理解小数的意义。
2.游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣。
3.小组合作学习：培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如存零用钱的记录单。
2.准备小数的读写练习题。
3.准备小数计算的工具，如计算器。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活实例，如存零用钱的记录单，让学生观察并思考：如何用数学方法来计算我们的零用钱呢？引导学生发现小数在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）讲解小数的意义，展示小数的读写方法，让学生通过实际操作，理解和掌握小数的读写。
3.操练（15分钟）通过一些小数的读写练习题，让学生巩固所学的小数的读写方法。
4.巩固（10分钟）让学生运用小数进行日常计算，如计算存零用钱的总额。
通过实际操作，让学生理解小数在日常生活中的应用。
5.拓展（10分钟）通过一些趣味游戏，让学生运用小数进行计算，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三年级上册数学教案-第八单元认识小数第3课时存零用钱 北师大版
第3课时存零用钱教学内容北师大版小学数学教材三年级上册第84～85页。
教学目标1．结合“买书包”的具体生活情境，探索不进位或不退位的小数加减法的算理和算法。
2．通过交流活动，让全体学生经历解决问题的过程。
3．经过探索活动，使学生能用小数加减法知识解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。
教学重点小数的加减法的意义和计算方法。
重点难点1．理解“小数点对齐的”道理。
2．运用小数加减法解决生活上的问题。
教学过程一、复习巩固1．填空。
(1)5.9元＝()元()角＝()角(2)3.3元＝()元()角＝()角2．列竖式计算。
二、讲授新课1．教学例题。
(1)出示题目。
(2)说说获得的信息，提出问题：一共存了多少元？(3)想一想，应该用什么方法解答。
列式：3.2元＋11.5元＝()元(4)探索算理和算法。
1)估一估：大约有多少元？2)让学生各自独立探索计算方法。
第一种：按不同单位分别相加。
11元＋3元＝14元5角＋2角＝7角14元＋7角＝14元7角第二种：把元化成角来计算。
3．2元＝32角11.5元＝115角32角＋115角＝147角147角＝14.7元第三种：用竖式计算。
第四种：用小数计算。
3)让学生互相交流。
说一说自己的想法和过程，分析、判断解答是否正确。
分享多种正确算法的成果。
4)讨论：四种算法有什么共同之处？(相同单位的数才能直接相加)小数做竖式加法时有什么特点？为什么？(小数点一定要对齐)小数点对齐，就是相同单位的数对齐。
不对齐就不能直接相加。
5)让学生比较哪一种算法比较简单。
教师应该引导学生直接用小数来计算并掌握这种算法和算理。
2．拓展知识。
淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少钱？判断解决问题的模式。
写出算式：29.9元－14.7元＝()元列竖式计算。
说一说：竖式计算时要注意什么？(小数点也要对齐)3．课堂小结：强调小数点要对齐。
三、课堂活动教材第85页的“练一练”的第3、4题。
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第3课时 存零用钱
存零用钱(小数的不进位加法与不退位减法
)
1．结合“存零用钱”的现实情境，以元、角、分为背景探索并掌握小数加法(不进位)和减法(不退位)的计算方法，并能正确计算。
2．能在现实情境中应用小数加减法解决实际问题，体会解决问题策略的多样化。
3．在解决问题的过程中，体会小数加减法与现实生活的密切联系。
重点：探索并掌握小数加法(不进位)和减法(不退位)的计算方法，并能正确计算。
难点：掌握小数加减法的算理和算法，会运用小数加减法解决生活上的问题。
一、创设情境，引出问题
同学们，你们都有存零用钱的习惯吗？
淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况好不好？(课件演示)
二、探索交流，解决问题
1．同学们，今天我们来计算最简单的问题，好不好？淘气这两个月一共存了多少零用钱？(小组合作交流)
2．学生在讲台展示并说出其计算的方法。
(1)列竖式计算：
11．5＋3.2＝14.7(元)
元 角 1 1. 5 ＋ 3. 2 1 4. 7
教师适时追问，你是怎么想的？是怎样相加的？
生：按顺序从左到右写上“元”和“角”，把11.5元和3.2元中表示元的数位与“元”对齐，再把表示角的数位与“角”对齐，先角和角相加，再元和元相加，最后在元的后面点上小数点。
(2)你能用一句话把你刚才说的总结出来吗？
生回答：两小数相加，先将小数点对齐，然后再相加。
(3)我们来看一下是不是这么多？(多媒体演示)果然是14.7元。
3.再请一个同学上来展示一下。
生上台说：我是这样来计算的： 11．5元＝115角，3.2元＝32角，115角＋32角＝147角，而147角＝14.7元，所以淘气这两个月一共存了14.7元。
黑板上展示学生计算方法然后请学生说出不同的方法。
例如：我是这样来计算的：
11元＋3元＝14元，5角＋2角＝7角，一共是14元7角，也就是14.7元。
4．以上三位同学用不同的方法来解决类似的问题，他们有什么共同点吗？那么你们认为这三种方法中哪一种方法比较直观，较好呢？
生：第一种方法。
师：为什么？
生：他不受计算单位的限制，而且直观明了。
5．我们来解决一下黑板上的问题：淘气想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友，他至少还要再存多少元？
(1)学生完成后，在台上展示其计
算过程。
29．9－14.7＝( )元
方法一：29.9元＝29元9角
14．7元＝14元7角
29元－14元＝15元
9角－7角＝2角
15元＋2角＝15元2角＝15.2元
方法二：29.9元＝299角14.7元＝147角
2 9 9
－ 1 4 7
1 5 2
方法三：
元角
2 9. 9
－ 1 4.
7
1 5. 2
(2)师：我们在计算时应注意什么问题呢？
生：小数点要对齐，然后再相减。
三、思维训练，巩固新知
师：小数点为什么要对齐？
找学生回答，最后师总结：小数点对齐后元就对元、角就对角、分就对分也就是数位对齐，相同数位的数才能相加减。
总结小数加减法的计算法则：计算小数加减法时相同数位要对齐就是小数点对齐，从最低位算起，再按照整数加减法的计算方法来计算。
四、当堂训练
P85“练一练“第1～4题。
五、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？
存零用钱(小数的不进位加法与不
退位减法)
11．5＋ 3.2＝14.7(元) 29.9－14.7＝15.2
元角
1 1. 5
＋ 3. 2
1 4. 7
元角
2 9. 9
－ 1 4. 7
1 5. 2
两个小数相加减，先把小数点对齐，然后再加减。
这节课我把探讨小数加法的算法作为重点，让学生在理解并掌握小数加法的基础上，独立解决小数减法的算法问题，理解小数点一定要对齐，是因为相同单位的数值才能相加减的缘故，小数点对齐就是相同数位对齐，让学生了解小数加减法类似于整数加减法，把小数加减法融合到学生已有的整数加减法的经验中，把解决问题的过程与学习加减法计算结合起来，体会加减计算与生活的密切联系。