最新北师大版三年级上册数学教案-3 存零用钱

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存零用钱-北师大版三年级数学上册教案

存零用钱-北师大版三年级数学上册教案
一、教学目标
1.学习存零用钱的概念，了解数学应用在日常生活中的重要性。

2.掌握进一退一的规则。

3.能够解决简单的存零用钱的问题。

二、教学重难点
1.掌握进一退一的规则，初步解决存零用钱的问题。

2.能够运用数学知识解决日常生活中的问题，培养数学思维能力。

三、教学过程
1.导入
通过提问，让学生思考在日常生活中什么时候会用到存零用钱的方法，引导学生学习本节课的内容。

2.知识讲解
在导入的基础上，进一步讲解存零用钱的概念，并引导学生进行试算。

3.练习
1、请计算以下金额：
￥2.70，￥3.60，￥4.50，￥5.40
2、如果你给了售货员￥10，而你要买的东西只需要￥6，售货员找零给你，找了多少钱？
3、如果你想购买一件价值￥18的衣服，但你只有一张￥10的钞票和一张￥5的钞票和6个10分的硬币，你是否可以购买这件衣服，为什么？
4.教学总结
本节课重点掌握进一退一的规则，初步解决存零用钱的问题，同时要运用数学知识解决日常生活中的问题，培养数学思维能力。

四、课后作业
1、练习向售货员购买商品时的找零问题。

2、思考在实际生活中，有哪些情况需要用到存零用钱的方法，并尝试运用数学方法进行解决。

五、教学反思
本节课采用了导入知识、讲解、练习、总结四个环节，形式多样，但仍有待改进的地方。

在掌握了存零用钱的规则之后，要引导学生多进行实践，才能真正将数学知识应用到日常生活中。

三年级上册数学教案-存零用钱北师大版

三年级上册数学教案－存零用钱北师大版教案：存零用钱教学内容：本节课的教学内容来自北师大版三年级上册数学教材，第107页的“存零用钱”部分。

这部分内容主要让学生了解和掌握简单的加减法运算，以及货币单位之间的换算。

教学目标：1. 让学生能够理解存零用钱的概念，知道如何计算存零用钱的总额。

2. 让学生能够运用加减法运算，解决实际生活中的存零用钱问题。

3. 让学生掌握货币单位之间的换算，如元、角、分之间的换算。

教学难点与重点：1. 教学难点：让学生能够理解和运用货币单位之间的换算。

2. 教学重点：让学生能够运用加减法运算，解决实际生活中的存零用钱问题。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、黑板、粉笔、存钱罐。

2. 学具：练习本、笔、计算器。

教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 讲述一个关于存零用钱的故事，引发学生的兴趣。

2. 展示存钱罐，让学生分享自己存零用钱的经验。

二、讲解知识点（10分钟）1. 讲解货币单位之间的换算，如1元=10角，1角=10分。

2. 讲解加减法运算在存零用钱中的应用。

三、例题讲解（10分钟）1. 出示例题：小明的存钱罐里有3角和5分，一共是多少元？2. 引导学生思考，如何通过加减法运算求解。

3. 讲解解题过程，让学生跟随讲解，理解运算步骤。

四、随堂练习（10分钟）1. 出示练习题：小红的存钱罐里有8角和15分，一共是多少元？2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。

2. 提问：除了存零用钱，我们还可以用加减法运算解决哪些问题？板书设计：1. 货币单位换算：1元=10角，1角=10分2. 存零用钱运算：加减法作业设计：1. 题目：小华的存钱罐里有6角和12分，一共是多少元？答案：0.66元2. 题目：妈妈的存钱罐里有1元5角和8分，一共是多少元？答案：1.58元课后反思及拓展延伸：本节课通过存零用钱的实际情境，让学生掌握了加减法运算在生活中的应用，以及货币单位之间的换算。

在教学过程中，注意引导学生思考，培养学生的逻辑思维能力。

3存零用钱(教案)2023-2024学年数学三年级上册

3存零用钱（教案）20232024学年数学三年级上册我在这节课中选择了三年级上册的数学教材，教学内容是第三章《存零用钱》。

本节课的主要内容是让学生掌握存款的概念，学会计算利息，并能够应用这些知识解决实际问题。

我的教学目标是让学生了解存款的基本概念，掌握计算利息的方法，并能够应用这些知识解决实际问题。

我还希望学生能够通过这个问题学习到合理管理自己的零用钱的重要性。

在教学难点与重点方面，计算利息的方法是本节课的重点，也是难点。

我需要引导学生理解利息的概念，并掌握计算利息的方法。

如何将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题，也是本节课的重点。

为了进行这节课，我准备了相关的教具和学具，包括PPT、计算器、纸张和笔等。

然后，我会通过一些例题来讲解利息的计算方法。

比如，如果小明存了100元到银行，年利率是3%，那么一年后，他会得到多少利息？通过这个例题，让学生掌握利息的计算方法。

在讲解完利息的计算方法后，我会让学生进行一些随堂练习，比如计算存入不同金额，不同年利率的存款一年后得到的利息。

通过这些练习，让学生巩固所学的知识。

在板书设计方面，我会将利息的计算公式写在上黑板上，并配合相关的例题和练习。

在作业设计方面，我会布置一些相关的题目，比如计算存入不同金额，不同年利率的存款一年后得到的利息。

并给出详细的答案。

在课后反思及拓展延伸方面，我认为这节课学生掌握得还不错，大部分学生都能够理解利息的概念，并掌握计算利息的方法。

但是，还是有一部分学生对于利息的计算方法掌握得不够好，我需要在今后的教学中，加强对这部分学生的辅导。

我还可以引导学生，将这个知识应用到实际生活中，比如如何管理自己的零用钱，如何选择储蓄产品等。

这样，学生不仅能学到数学知识，还能学到实用的理财知识。

重点和难点解析：在上述的教学过程中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。

是利息的概念和计算方法的讲解，是学生如何将数学知识应用到实际问题中，是如何引导学生进行理财教育。

三年级上册数学教案-存零用钱-北师大版

三年级上册数学教案存零用钱北师大版一、教学目标1. 让学生理解储蓄的含义，知道储蓄的必要性和好处，培养学生节约和合理消费的意识。

2. 使学生掌握利息的计算方法，能够运用公式计算利息。

3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 储蓄的含义和作用2. 利息的计算方法3. 存零用钱的意义三、教学重点与难点1. 教学重点：利息的计算方法，存零用钱的意义。

2. 教学难点：利息计算公式的理解和运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件，黑板，粉笔。

2. 学具：计算器，练习本，笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲解储蓄的好处，引导学生了解储蓄的必要性，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容：讲解利息的计算方法，让学生掌握计算利息的公式。

3. 实例讲解：通过实例讲解存零用钱的意义，让学生明白存零用钱的好处。

4. 练习：让学生运用所学知识，计算利息，巩固知识点。

6. 课后作业：布置相关练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书存零用钱2. 板书内容：储蓄的含义和作用利息的计算方法存零用钱的意义七、作业设计1. 填空题：关于储蓄和利息的基础知识。

2. 计算题：运用利息计算公式，计算给定数据。

3. 应用题：结合实际情境，解决存零用钱问题。

八、课后反思1. 教师自我评价：本节课教学目标是否实现，教学内容是否充实，教学过程是否顺利。

3. 教学改进：针对学生反馈，调整教学方法和策略，提高教学质量。

通过本节课的教学，使学生掌握存零用钱的意义，理解储蓄的好处，学会计算利息，培养学生节约和合理消费的意识。

同时，注重课后反思，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到学生对知识点的掌握程度和教学目标的实现。

在本节课的教学过程中，教师需要精心设计每一个环节，确保教学内容充实、教学方法得当、教学效果显著。

1. 导入环节：教师可以通过提问、讲故事或展示图片等方式，引导学生思考储蓄的必要性和好处。

三年级上册数学教案-第八单元第3课时存零用钱∣北师大版

三年级上册数学教案－第八单元第3课时存零用钱∣北师大版一、教学目标1.了解钱币的基本知识，例如硬币和纸币的不同、各种硬币与纸币的面值等；2.掌握较为熟练的从小数点后两位开始读出数的方法；3.能够实际情境中自如地应用钱币知识，尤其是检验银行存款的正确性；4.通过小组互动活动，养成深入思考、勇于提出问题、富有创造性的学习态度。

二、教学重难点本次教学的重点是让学生大致了解钱币的种类和面值，以及在存取零用钱时，如何预估需要用到的钱币数量，以及如何验证银行存款的正确性。

教学难点则在于引导学生根据实际情境进行计算，培养他们的逻辑思维和应变能力。

三、教学过程1. 导入新知识（1）用幻灯片向学生展示各种硬币和纸币的图片，让他们辨认、归类，并相互比较各种钱币的面值。

（2）根据幻灯片上的图片，讲述各种硬币和纸币的特点，以及它们各自的面值和用途。

2. 学习钱币面值识别及钱数口诀（1）学习各硬币和纸币的面值，并掌握较为熟练的从小数点后两位开始读出数的方法。

（2）教授数数口诀，以便学生能够更有效地进行实际操作。

例如：6 元 28 分，用前面的 2 分银币可凑成 0.30 元，用后面的 8 分银币可凑成 0.08 元，拼凑出来的结果是 0.38 元。

3. 学生自主探究（1）教师讲解一个实际的情境例子，让学生来独立思考如何解决这个问题。

例子：假设小明有 50 元的钱（30 元是纸币，20 元是硬币）。

如果小明要给小红 27 元，在要买几个咖啡，同时要保留尽可能多的零钱。

那么怎样组合零钱会最方便呢？（2）学生自行组成小组，通过讨论和互相比较的方式来寻找最优解。

每个小组都应该绘制出用钱的具体情况、每张纸币每个硬币用途及数量等信息，并根据这些信息推算出需要准备的钱币数量。

4. 集体分享小组成果（1）每个小组展示自己的解决方案，并说明自己如何进行计算。

（2）教师引导全体学生来仔细检验各小组的计算过程和结果是否正确，并让学生讨论是否会出现更好的办法。

《存零用钱》(教案)北师大版三年级上册数学

第八单元认识小数·第3课时存零用钱·教案班级：课时：课型：一、学情分析学生已经学习了整数的加、减法，具有一定的生活经验和知识基础,因此教学时选取贴近学生生活的现实素材,利用具体情境使学生真实地感受到数学就在身边，对教材产生浓厚的兴趣,并由此激发学生学习数学的热情。

为了让学生结合自己的生活经验学数学，用数学充分挖掘“小数加、减法”在生活中的原型,在众多的生活实例中,选取“存零用钱”这一学生感兴趣的生活素材,并通过创造性的活动，恰到好处地把数学知识与学生的生活经验糅合在一起。

二、教学目标1.探究一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，并能正确计算。

2.能应用小数加减法解决一些简单的实际问题。

三、重点难点【教学重点】掌握一位小数加法（不进位）和减法（不退位）的计算方法，能解决一些简单的实际问题。

【教学难点】理解小数点对齐的道理。

四、教学过程设计第一板块【复习旧知引入新课】师：前面我们学习了整数加减法的计算方法，下面请同学们做几道题回顾一下。

1.列竖式计算，并说一说整数加（减）法的计算方法。

32+21= 15+52= 68-42= 89-36= 师：想一想，在计算整数加减法时，列竖式应注意什么？生：相同数位对齐，从个位加（减）起。

学生独立计算后个别汇报。

师：同学们，你们有存零用钱的习惯吗？师：我们的好朋友淘气从来不乱花钱，他喜欢把零用钱都存起来用到有用的地方，我们一起来看看他1月、2月存零用钱的情况吧！设计意图：通过创设问题情境，唤醒学生已有的知识经验，在回顾整数加减法计算方法的同时，为探究新知做铺垫。

【答案】1.53；67；26；53第二板块【合作交流探索新知】1.小数加法（不进位）的计算方法。

师：哪位同学能读一读表格中的内容？（出示教材主题图）生：1月存11.5元，2月存3.2元。

师：你能根据淘气1月、2月零用钱情况，提出数学问题吗？根据学生回答，将问题在黑板上展示出来。

北师大版数学三年级上册《存零用钱》教学设计3

北师大版数学三年级上册《存零用钱》教学设计3一. 教材分析北师大版数学三年级上册《存零用钱》一课，主要让学生通过实际情境，理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则，并能够运用小数减法解决实际问题。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的数感。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了整数减法的计算方法，对数学有一定的认识，但小数减法是他们第一次接触，需要通过实例来理解其意义和计算方法。

同时，学生对于生活中的存零用钱有一定的经验，可以借此机会让学生理解数学在生活中的应用。

三. 教学目标1.让学生通过实际情境，理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。

2.培养学生运用小数减法解决实际问题的能力。

3.培养学生的数感，提高学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生通过实际情境，理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则。

2.教学难点：理解小数减法的意义，掌握小数减法的计算法则，并能够运用小数减法解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，发现问题，解决问题。

同时，学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.准备存零用钱的实例，如购物、捐款等。

2.准备小数减法的计算练习题。

3.准备小数减法的教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活实例，如购物时找回零钱，引入小数减法的概念。

提问：当你购物时，营业员找回的零钱是如何计算的？让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）通过课件展示小数减法的计算过程，如 8.5 - 3.2 = 5.3。

引导学生观察，发现小数减法的计算法则。

提问：小数减法的计算法则是什么？让学生思考并回答。

3.操练（10分钟）让学生进行小数减法的计算练习，如 7.6 - 2.8 = 4.8。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生进行小组合作学习，共同解决实际问题。

《存零用钱》(教案)-三年级上册数学北师大版

《存零用钱》（教案）三年级上册数学北师大版一、教学目标1. 让学生理解零用钱的概念，掌握零用钱的计算方法。

2. 培养学生独立解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生节约用钱、合理消费的意识。

二、教学重难点1. 教学重点：理解零用钱的概念，掌握零用钱的计算方法。

2. 教学难点：培养学生的数学思维能力，提高学生合理消费的意识。

三、教学过程1. 导入新课（1）提问：同学们，你们有零用钱吗？你们是如何管理自己的零用钱的？（2）引出课题：今天，我们就来学习《存零用钱》。

2. 理解零用钱的概念（1）提问：什么是零用钱？（2）教师讲解：零用钱是指父母或长辈给孩子们用于日常生活中的小额现金，如买文具、零食等。

（3）举例说明：如小明有10元零用钱，他想买一支铅笔和一包零食，需要计算总价。

3. 掌握零用钱的计算方法（1）提问：如何计算零用钱？（2）教师讲解：零用钱的计算方法与数学中的加减法类似，计算要购买物品的总价，然后与零用钱进行比较，判断是否足够。

（3）举例说明：如小明有10元零用钱，铅笔2元，零食3元，计算总价为5元，10元减去5元，剩余5元，可以购买。

4. 随堂练习（1）练习1：小明有15元零用钱，他想买一支笔、一个本子和一块橡皮，分别需要5元、3元和2元，他有足够的零用钱吗？（2）练习2：小华有20元零用钱，她买了一支笔、一个本子和一块橡皮后，还剩多少钱？5. 课堂小结（1）提问：今天我们学习了什么内容？（2）学生回答：学习了零用钱的概念和计算方法。

四、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实际情景引入，让学生在轻松愉快的氛围中学习零用钱的计算方法，提高了学生的数学思维能力。

在今后的教学中，可以结合学生的生活实际，设计更多类似的情景，提高学生的学习兴趣。

2. 拓展延伸：（1）让学生回家后，与父母一起规划自己的零用钱，学会合理消费。

（2）组织学生进行零用钱管理比赛，评选出最节约、最合理的学生，培养学生的节约意识。

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存零用钱。

(教材第84~85页)
1.结合具体情境,经历探究小数加、减法计算方法的过程。

2.掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。

3.进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。

重点:掌握小数加、减法的计算方法,并能运用小数加、减法解决生活中的实际问题。

难点:进一步提高学生的计算能力,培养学生养成良好的学习习惯。

课件。

师:同学们,我们接连逛了两次文具店,总是在研究花钱的问题,你们想过存钱的问题吗?我们不能总是伸手向爸爸妈妈要钱,应该把我们手中的零用钱存起来,需要的时候再拿出来用,节俭也是一种美德啊,我们一起来看看淘气是怎样做的。

【设计意图:深入挖掘教材的德育内容,适时对学生进行思想品德教育,告诉孩子们节俭也是一种美德。

】
师:先说说你从表格中知道了什么。

(课件出示教材第84页表格)
生:我知道了淘气1月份存钱11.5元,2月份存钱3.2元。

师:根据这些信息,你能提出一个用加法解决的数学问题吗?
生:淘气两个月一共存了多少零用钱?
师:自己试一试算出结果。

学生尝试独立计算,教师巡视了解情况。

师:把你的算法跟大家交流一下。

学生可能会说:
•我们知道11.5元就是11元5角,3.2元就是3元2角,我们可以先计算11元+3元=14元,再计算5角+2角=7角,所以14元+7角=14元7角,即14.7元。

•因为11.5元=115角,3.2元=32角,所以我们可以用竖式计算(如下所示):
1 1 5
+ 3 2
1 4 7
147角就是14.7元。

•我们可以根据整数加法的计算方法进行笔算,笔算整数加法要求相同数位对齐,小数加法相同数位也要对齐,其实质就是小数点对齐(如下所示):
1 1. 5
+ 3. 2
1 4. 7
(对于学生的不同计算方法,只要正确就给予肯定,不强求统一,但要适时引导学生优化算法。

)
师:这三种计算方法有什么共同之处呢?
生:都是“元”跟“元”相加,“角”跟“角”相加,“分”跟“分”相加,也就是单位相同的数相加,与之前学习的整数加法中相同数位对齐是一致的。

师:我们计算得出淘气已经存了14.7元零用钱,他想买一个29.9元的书包送给灾区小朋友,他至少还要再存多少元?你是怎样想的?
生:要求淘气还要再存多少钱,就是计算14.7元比29.9元少多少,用减法计算。

师:试着自己算一算。

学生尝试独立计算,教师巡视了解情况,指导个别学习有困难的学生。

师:把你的算法跟大家分享一下吧。

生:我觉得用竖式计算比较简便,而且准确度比较高,所以我选择用竖式计算。

结合我们已有的经验,笔算整数加、减法都要求相同数位对齐,小数加法的计算也要求相同数位对齐,所以小数减法也应该相同数位对齐,从低位算起。

29.9-14.7=15.2(元)
2 9. 9
- 1 4. 7
1 5. 2
答:他至少还要再存15.2元。

师:结合上面的问题,想一想,说说小数加、减法用竖式计算时小数点为什么要对齐。

生1:只有小数点对齐了,才是相同数位对齐。

生2:只要小数点对齐,就是“元”对着“元”,“角”对着“角”,“分”对着“分”,相同数位对齐之后,才能相加、减。

【设计意图:结合具体情境引导学生探究小数加、减法的计算方法,倡导算法多样化,培养学生的灵活思维,在实际环境中引导学生探究“小数点对齐”的原因,加强学生对算理的理解,促进学生对小数计算方法的掌握。

】
师:在今天的学习中,你学会了什么?
生:知道了计算小数加、减法时,要把小数点对齐,再从低位算起。

【设计意图:通过最后总结,引导学生回顾本节课的知识点,加深印象。

】
存零用钱
计算小数加、减法,要把小数点对齐。

11.5+3.2=14.7(元)29.9-14.7=15.2(元)
答:淘气两个月一共存了14.7元零用钱。

答:他至少还要再存15.2元。

A类
1.小雪的成绩比小燕的多多少?
(考查知识点:小数加、减法的计算。

能力要求:能正确进行小数加、减法的计算并解决生活中的相关实际问题。

)
B类
2.亮亮身高1.45米。

他站在0.4米高的凳子上时,比爸爸高0.05米。

爸爸身高多少米?
(考查知识点:小数加、减法的计算。