语文 市骨干教师竞赛作品：《囚绿记》《囚绿记》教学实践报告
《囚绿记》教学设计及反思评价
【学习目标】1、把握文章抒情线索。
2、理解文章的深刻内涵。
(重点、难点)3、树立积极的生命价值观。
(重点)【课前准备】1、学生认真预习课文。
2、学生合作搜集艺术家勇于面对苦难的例子。
【课时安排】1课时。
【教具整备】多媒体。
【教学步骤】一、绿色图片导入看到这些图片，你有什么感受?……让我们来看看陆蠡对绿的感受与认识跟我们的有什么异同?二、作者、写作背景简介三、生根据问题进行文本探究1、请说说本文的抒情线索，并根据文章线索填空。
2、“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么?3、本文给你什么深刻的人生启示?四、把握文章的抒情线索请说说本文的抒情线索，并根据文章线索填空。
抒情线索：恋绿(1～4) 赏绿(5～7) 囚绿(8～12) 释绿(13)思绿(14) 环环相扣，层层铺垫!五、理解文章的深刻内涵“绿”被囚住后的生长状况如何?“绿”象征什么?你认为“绿”在文中具体可以指什么(联系背景)?明确：象征对光明、和平的向往。
意蕴：1、向往光明和自由、坚贞不屈的作者本人!2、蒙难、渴望自由与和平的北平的人们!3、日寇铁蹄下坚强不屈的中华民族!六、拓展延伸1、本文给你什么深刻的人生启示?其实我们每个人就是一抹绿色，免不了要被生活的苦难和痛苦囚住。
遗憾的是，有的没有能够永远向着阳光生长，枯萎了!就以一些作家艺术家为例吧……2、你能举出一些被人生的苦难“囚住”了但“永远向着阳光生长”的“常春藤”吗?生自由发言。
应该知道的有司马迁、张海迪、史铁生、海伦?凯勒、保尔?柯察金、苏轼、李白等。
3、总结语：配以一些图片总结：⑴ 浩瀚的大海正是因为有了礁石，才激起了美丽的浪花。
(古希腊格言)⑵ 生活的磨难，是人生的一笔财富!⑶ 在苦难面前抬起你自信的头颅!永不言败!⑷ 永不屈服于黑暗!⑸ 永远向着阳光生长!艺术家的心灵和灵魂大都是纯净、复杂、深邃又有很多有痛苦的，有一些人自杀了，原因虽然不尽相同，但有一点是相同的：对自己对人类对这个世界感到绝望。
语文版《囚绿记》教学设计与反思
涂料商业计划书完整版商业计划书：涂料代理销售平台1.简介本商业计划书旨在建立一家涂料代理销售平台，提供高质量的涂料产品和相关服务，并通过建立强大的供应链网络和专业的销售团队，将其销售给广大客户。
我们将秉承“质量第一、信誉至上”的理念，致力于为客户提供满意的产品和服务。
2.市场分析涂料是建筑材料中不可或缺的一部分，对于房屋的保护和美观起着至关重要的作用。
目前，涂料市场需求稳定增长。
然而，由于市场存在诸多中小型涂料生产厂家，产品质量良莠不齐，以及由于国内市场对于新型环保型涂料需求的日益增加，市场上仍存在一定的空间和机会。
3.产品与服务我们将选择优质的涂料生产厂家合作，提供多种类型的涂料产品，包括水性涂料、油性涂料、溶剂型涂料等，以满足不同客户需求。
同时，我们将提供专业的技术支持和售后服务，帮助客户解决涂料使用过程中的问题。
4.销售与市场推广5.竞争优势我们有以下几个竞争优势：（1）优质产品：与优秀的涂料生产厂家合作，确保产品质量和稳定供应。
（2）专业的销售团队：建立一支专业的销售团队，为客户提供全面的技术支持和售后服务。
（3）强大的供应链网络：与多个供应商建立合作关系，确保产品种类齐全和快速送达。
（4）市场推广策略：通过市场推广活动以及与建筑公司和装饰公司等合作，扩大公司知名度和市场份额。
6.财务计划（1）启动资金：我们计划筹集100万元用于平台搭建、产品采购、团队建设等费用。
（3）成本支出：根据销售额的10%作为成本支出，包括产品采购成本、销售团队人员工资、推广费用等。
7.风险与挑战我们面临的主要风险和挑战包括市场竞争激烈、供应商合作风险、产品质量问题等。
为了应对这些风险和挑战，我们将加强市场监测和供应商选择，确保合作的可靠性和产品质量。
8.发展计划我们计划在第一年建立稳定的客户群体和销售渠道，提高市场知名度和份额，并逐步扩大产品种类和服务范围。
在第二年，我们将进一步加大市场推广力度，拓展更多的销售渠道，实现持续增长。
高中语文教学课例《囚绿记》课程思政核心素养教学设计及总结反思
的好词好句好段，感悟“绿”的精神。
已知：学生初中已经学过该课文，对于象征手法有 学生学习能
一定基础 力分析
未知：高一的学生是一个特殊的群体，面临知识结
构的过渡和学习方法和学习思维的转换。
能知：根据学生现有的知识储备和认知水平，加上
教师的引导，学生有能力悟出绿的象征意义和关于文章
主题的多元化解读。
采用由浅入深的方式对文本进行阅读实践，并把文
引导学生去观看“时代”这个对象，落实学科素养中的
“文化传承与理解”。
3、该文章从一个点生发出去，写作细腻委婉，教
学要引导学生讨论、想象、联想，联系生活实际，突出
语文的人文性、实践性的特点。
1、语言建构与运用目标：通过解答文题的方式来
训练学生的语言概括能力、表达能力和沟通能力。 教学目标
2、审美鉴赏与创造目标：通过阅读和鉴赏课文里
章划分为四大块：音符密码、文字密码、心灵密码、人
教学策略选 生密码
择与设计
音符密码：播放音乐，营造氛围，创设审美情境
文字密码：与文本对话，理清思路；与作者对话，
读出自我；
领悟文章主旨，探讨多元主题
教学过程
设计如下问题：为什么明明喜爱却要囚禁？ 为什么不舍但选择了开释？
为什么是朋友又说会面生？
课例研究综
任何时候都不要低估学生的主观能动性
述
高中语文教学课例《囚绿记》教学设计及总结反思
学科
高中语文
教学课例名
Hale Waihona Puke 《囚绿记》称1、《囚绿记》是人教版高中语文必修二第一单元
的篇自读课文。这个单元主要学习写景状物的散文。学
习掌握这类型的文章应该发展学生的审美鉴赏能力、语
言建构与运用能力、想象力与创造力。
2024年《囚绿记》教案及教学后记(精选
2024年《囚绿记》教案及教学后记(精选一、教学内容《囚绿记》选自人教版语文教材八年级下册第四单元，详细内容为课文第15自然段。
本节课通过学习课文内容，让学生了解作者对自然的热爱和赞美，感受作者对生命的尊重和感悟。
二、教学目标1. 知识与技能：能够正确朗读课文，理解课文主要内容，掌握关键词语和句子，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，分析课文写作方法，学会运用对比手法进行写作。
3. 情感态度与价值观：感受作者对自然的热爱和赞美，培养学生的生态意识，激发学生对生命的尊重。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者对自然的热爱和赞美。
难点：运用对比手法进行写作。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组大自然的美景图片，引导学生感受大自然的魅力，进而引出本课主题《囚绿记》。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解课文主要内容，同时关注关键词语和句子。
3. 课堂讲解：教师针对课文内容进行讲解，分析作者的写作方法，引导学生理解作者对自然的热爱和赞美。
4. 例题讲解：以课文第2自然段为例，讲解对比手法的运用，并进行随堂练习。
5. 合作交流：学生分小组讨论课文中的其他对比手法，分享学习心得。
六、板书设计1. 《囚绿记》2. 主要内容：课文第15自然段3. 写作手法：对比手法4. 生态意识：热爱自然、尊重生命七、作业设计1. 作业题目：运用对比手法，描述你所喜爱的一种自然现象。
2. 答案示例：夕阳如血，将天空染成一片火红。
与清晨的朝霞相比，夕阳显得更加壮丽，仿佛在诉说着一天的辛勤付出。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了课文内容和对比手法。
但在课堂互动方面，可以进一步加强，提高学生的参与度。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察大自然，发现生活中的美好，尝试用对比手法进行写作，提高写作水平。
教师资格证考试高中语文说课教案：囚绿记
教师资格证考试高中语文说课教案：囚绿记教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并分析《囚绿记》这篇文章的主题思想和写作手法。
2. 过程与方法：通过小组讨论和课文解读，培养学生对散文的鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注自然，珍爱生命，提高环保意识。
教学重点：1. 分析文章的主题思想和写作手法。
2. 培养学生对散文的鉴赏能力和批判性思维。
教学难点：1. 理解作者通过囚绿这一事件所表达的深刻思想。
2. 引导学生关注自然，珍爱生命，提高环保意识。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生关注自然，思考人与自然的关系。
2. 简介文章背景，引发学生对囚绿记的兴趣。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，理解文章大意。
2. 学生通过课后注释和工具书，解决生字词和语句的理解问题。
三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论，分析文章的主题思想和写作手法。
2. 各小组汇报讨论成果，进行全班交流。
四、课文解读（20分钟）1. 教师引导学生深入解读课文，分析作者通过囚绿这一事件所表达的深刻思想。
2. 学生分享自己的感悟和思考。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调文章的主题思想和写作手法。
2. 引导学生关注自然，珍爱生命，提高环保意识。
教学反思：本节课通过引导学生关注自然，分析文章的主题思想和写作手法，培养了学生的散文鉴赏能力和批判性思维。
通过囚绿这一事件，学生能够思考人与自然的关系，提高环保意识。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行反馈和指导，提高教学效果。
六、案例分析（15分钟）1. 教师展示与文章相关的案例，如其他作家对自然的描写或环保相关的真实事件。
2. 学生分析案例中的人物如何与自然互动，以及这种互动对他们的影响。
3. 学生讨论囚绿记中的主人公对绿色的追求及其意义。
七、写作练习（20分钟）1. 教师布置写作任务，要求学生以囚绿记为主题，写一篇短文。
囚绿记公开课教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为了提升教师对文本的解读能力，提高课堂教学效率，我校语文教研组于近日开展了以《囚绿记》为主题的公开课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂展示、课后研讨等方式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨如何更好地把握文本，设计教学活动，提高学生的语文素养。
二、活动准备1. 集体备课：教研组提前一周组织教师进行集体备课，共同研讨《囚绿记》的教学目标、教学重难点以及教学策略。
在集体备课过程中，教师们各抒己见，针对文本的解读、教学环节的设计等方面进行了深入的探讨。
2. 教材分析：教师们对《囚绿记》的背景、主题、人物形象、写作手法等进行了详细的分析，确保对文本有全面而深入的理解。
3. 教学设计：根据集体备课的成果，每位教师独立完成教学设计，并提交教研组进行讨论和修改。
4. 教学资源准备：教师们收集整理了与《囚绿记》相关的图片、视频、音乐等教学资源，为课堂展示做好准备。
三、活动过程1. 课堂展示：活动当天，两位教师分别进行了《囚绿记》的课堂展示。
在课堂上，教师们运用多种教学方法，如情境教学、讨论法、合作学习等，引导学生深入理解文本，感受作者的写作情感。
2. 互动交流：课堂展示结束后，全体教师进行了互动交流。
首先，展示教师对自己的教学设计和课堂实施进行了反思，分享了教学过程中的成功经验和不足之处。
接着，其他教师针对课堂展示进行了点评，提出了建设性的意见和建议。
3. 专家点评：我校语文教研组的专家对两位教师的课堂展示进行了点评。
专家们肯定了教师们在教学设计、课堂组织、教学方法等方面的优点，同时也指出了需要改进的地方，如如何更好地引导学生进行文本解读，如何提高课堂互动效果等。
四、活动总结1. 教学效果评估：通过本次活动，学生对《囚绿记》有了更深入的理解，课堂气氛活跃，学生的参与度较高。
2. 教师成长：本次活动为教师们提供了一个交流学习的平台，促进了教师之间的相互学习与共同进步。
《囚绿记》教案及教学后记(精选(1)
《囚绿记》教案及教学后记(精选一、教学内容《囚绿记》选自人教版语文必修二第三单元。
本课详细内容为对陆蠡的散文《囚绿记》的深入学习，通过对文本的细读，理解作者对自然的热爱，对生命的尊重以及对自由的渴望。
二、教学目标1. 能够理解并概括文章的主题思想，认识到人与自然的关系。
2. 能够分析并欣赏作者的语言特色，提高文学鉴赏能力。
3. 能够通过课文学习，激发学生对自然、生命和自由的思考。
三、教学难点与重点教学难点：对作者情感的理解，对文章深层含义的挖掘。
教学重点：对文章主题思想的理解，对语言特色的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备，PPT课件。
2. 学具：学生准备课文原文，笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示自然风光图片，引导学生思考人与自然的关系，引入课题。
2. 速读课文：学生快速阅读课文，了解文章大意。
3. 细读课文：教师引导学生细读课文，分析文章结构，理解作者情感。
4. 例题讲解：讲解课文中的难点句子，分析作者的语言特色。
5. 随堂练习：学生完成课后的思考题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的问题，培养学生的合作精神。
六、板书设计1. 板书《囚绿记》2. 主要内容：作者：陆蠡主题：人与自然的关系语言特色：细腻、生动、形象结构：总分总七、作业设计1. 作业题目：概括文章的主题思想。
举例说明作者在文章中的语言特色。
谈谈你对人与自然关系的理解。
作业答案：1. 主题思想：文章表达了作者对自然的热爱，对生命的尊重以及对自由的渴望。
2. 语言特色：如“那绿，是那样的绿，绿得让人心醉；那绿，是那样的绿，绿得让人神往。
”3. 人与自然关系：人类应尊重自然，与自然和谐共生。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《囚绿记》，使学生认识到人与自然的关系，提高了学生的文学鉴赏能力。
课后，教师应反思教学过程中的优点与不足，针对学生的实际情况进行教学调整。
拓展延伸部分，可以引导学生阅读陆蠡的其他作品，进一步了解作者的写作风格和思想内涵。
囚绿记教学反思
囚绿记教学反思
《囚绿记》是一本探讨环境保护、生态破坏和人类责任的小说。
通过描述人类对自然
环境的破坏，小说呼吁人们重视环境保护并反思自己的行为。
在教学中，可以引导学生深入了解小说的主题和背景。
学生可以分析小说中的人物以
及他们的行为和动机，思考对破坏性行为的后果和影响。
同时，学生也可以研究环境
保护的实践案例，包括可持续发展、资源回收和再利用等。
教学过程中，可以采用多种形式来让学生参与讨论和思考，例如小组讨论、角色扮演、辩论等。
通过讨论和互动，可以提高学生对环境问题的认识和理解，并引导他们思考
如何成为负责任的地球公民。
此外，教师还可以组织学生参观当地的环保项目或组织，让学生亲身体验环境保护的
实践，并了解相关的社会活动和倡议。
这种实践活动可以增强学生的环保意识，促使
他们积极参与环保行动。
总的来说，《囚绿记》是一本引人深思的小说，通过教学，可以帮助学生认识到环境
保护的重要性，培养他们成为地球公民的责任感和行动力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《囚绿记》教学实践报告
（指导思想，设计方法等说明）
在现代散文阅读教学中，尊重学生的个性解读，主动学习散文，切实提高散文的综合分析能力，获得精神情感上的体验，得到审美娱悦的情感体验尤为关键。
要理解散文需要一定的文化、经验积累，而初中学生的认知水平有时达不到一定高度，这就需要教师寻找一些适宜的途径，帮助学生理解，达到较理想的教学效果。
初中一般接触的比较多的是托物言志类的散文，所以要认真的对待托物言志类的散文的教学。
在此之前，学生在八年级上学期的第一单元已经系统的学习过几篇托物言志的散文，所以对学生而言理解这类散文所写事物外在的特点与内在特点的关系，以及物与情的关系并不是难事，关键在九年级的这个时候是教会学生探讨借物抒情、托物言志这类散文的主题的技巧，寻找切实有效地途径来提高学生综合分析散文的能力。
考虑到课时的安排，这节课是要在一课时内完成的，《囚绿记》篇幅比较长，如果学生没有充足的时间准备，对于教学任务完成来说也是比较紧张的。
因此课前要求学生充分的进行预习，要查找过去所学过的托物言志的散文，回顾其内容与主旨。
同时本文是九年级上学期第六单元的文章，本文是在学习了《绿》之后，老师虽已经有意识地引导学生用圈点批注的方法来预习课文，但仅是《绿》一篇文章的学习，学生显然还没有养成圈点批注的习惯，在圈点时往往抓不住要点，捕捉不到重点词句；在批注时，往往只有表面的认识，语言表述也难以做到准确、完整。
因此，在本节课中主要是让学生准确、巧妙地运用圈点批注这一读书动笔的基本方法，善于读书。
一、实践过程
1、通过出示的“绿”的图片带领学生进入本课的学习，通过图片的欣赏调动学生回顾学过哪些写绿的古诗句，从而充分激发学生的学习兴趣，发挥他们的主体作用，并积极调动学生的知识储备。
2、通过初读文题，让学生思考最想了解什么，培养学生质疑提问的能力，意识到文章标题对理解文章内容的重要性。
3、通过学生自由地品读全文，结合圈点描写常春藤的重要词句，加以归纳、提炼，批注，把握常春藤的这一“物”的特征，从而让学生体会到：把握托物言志的散文首先要把握准所托之“物”的特征，并意识到学会抓住景物特点的重要性。
4、通过让学生圈点并反复品味体验作者对常春藤的感情的语句来领悟蕴含的思想感情，让学生明白散文“读”是手段，“悟”才是目的，帮助他们为理解作者的写作意图做好准备。
5、通过圈点文中关键的语句，了解写作背景，引导学生学会借助文本中的“文眼”与隐含的文意，准确把握散文主题。
6、通过学生回顾在初中阶段所学过的其他借物抒情、托物言志的散文，使学生懂得这类散文主旨归纳的一般技巧，鼓励学生在对个体案例的发散性思考过程中总结出共同的规律并学会学以致用。
二、收获与体会
本节课课堂氛围民主、热烈。
当代散文的阅读注重学生自己的阅读体验，在课堂中，教师采取了民主、宽容、理解的态度，支持学生发表不同意见，鼓励学生积极探索。
对于常春藤的特征，以及作者对绿藤的不同情感，学生们畅所欲言。
当代散文的阅读必须以充分地感知为前提，本文就做到了有充分的阅读。
语文课程标准强调在教学中要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。
本课可谓是书声琅琅，学生充分地读所接触到的文字材料，实质是为学生提供了语文实践的机会。
本堂课读的形式很多，有自由朗读、默读、跳读、诵读、配乐朗读等。
通过各种形式的读的配合使用，使学生在读中加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣。
这堂课的结构层层深入，有冷静而深入的思考。
通过“物”、“情”“理”的富有层次的相应提问给予学生思考的空间，提升了学生的思维深度。
通过本节课培养了学生自主学习的能力，通过学生自己反复的朗读、准确的圈点批注，仔细品味来把握挖掘这类文章的主题的技巧，使他们学得主动，学得轻松，提高了散文综合分析的能力。
三、问题与建议
学生在寻找描写常春藤句子，把握其“物”的特征时，总会寻找一些抒情的句子，所以把握“物”的特征这一部分时间较长，所以后面的时间显得比较紧张。
另外学生在表述看法时，有脱离文本，有缺乏根据的现象，建议以后要多加强学生结合文本准确表述看法的相关训练。