植树的牧羊人
第13课《植树的牧羊人》课件(共25张ppt)
身体硬朗，沉默寡言， 谷底有水， 改养蜜蜂，一直种树 有了树林
年事已高， 安享晚年，受人尊敬
空气飘香，水源 不断，村子重建， 一万人口
活动三：朗读奇迹
朗读“高原变化”的句子，读出感情。 这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。
路过山下村子的时候，我在这个曾经干旱无比的地方，看到了溪水。
一切都变了，连空气也不一样了。
tān tā 坍塌
呼啸
滚烫
zuó 琢磨
流淌
bó 微薄
光秃秃
酬劳
帐篷 张扬 硬朗
xū 废墟
da 溜达
水渠
hé 干涸
fèng 缝隙
会读会写 jǔ
山毛榉
huà 白桦树
bò 薄荷
干燥
xūn 薰衣草
不毛之地
páo 刨根问底
稀稀拉拉 无边无际 沉默寡言 连锁反应
理解词语
1.干涸：指河道、池塘等的水干枯。 2.不毛之地：原指不生长庄稼的土地，后泛指荒凉贫瘠的土地。毛：古通“ 苗”。 3.张扬：把隐秘的或不必让众人知道的事情声张出去；宣扬。 4.刨根问底：比喻追究底细。 5.琢磨：①[zhuó mó]雕刻和打磨（玉石）。②[zuó mo]思索；考虑。
牧羊人靠什么创 造了“奇迹”？
第二课时
品析探究
活动一：品析奇迹
1、朗读结尾，说说牧羊人靠什么创造了奇迹？
每当我想到这位老人，他靠一个人的体力与毅力，把这片荒漠 变成了绿洲，我就觉得，人的力量是多么伟大啊！可是，想到 要做成这样一件事，需要怎样的毅力，怎样的无私，我就从心 底里，对这位没有受过什么教育的普通农民，感到无限的敬佩 。他做到了只有上天才能做到的事。
活动二：探究奇迹
1、让.乔诺虚构这个故事的用意何在？人们会从中受到哪些鼓舞？ 人类除了毁灭，还可以创造。保护自然、改善自然、定会收获幸福。 心怀希望，坚守信念，就会实现梦想。
七年级上册语文第十四课笔记
七年级语文第14课《植树的牧羊人》课堂笔记一、课文内容《植树的牧羊人》是一篇描写一个牧羊人如何通过自己的努力，将一片荒山变成绿洲的故事。
故事发生在20世纪初的法国普罗旺斯地区。
主人公贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他在山上放牧时，发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜，于是他决定植树造林，改变这片土地的面貌。
经过多年的努力，他成功地将这片荒山变成了一片绿洲，为当地居民带来了福祉。
二、生字词1. 植树：种植树木。
2. 牧羊人：放牧羊群的人。
3. 山坡：山的斜面。
4. 砍伐：用锯子等工具把树木锯倒。
5. 荒芜：土地贫瘠，不长植物。
6. 绿洲：沙漠中的一片有水和树木的土地。
7. 福祉：幸福和利益。
三、课文结构1. 引子：描述贝尔曼在山上放牧时发现山坡上的树木被砍伐，土地荒芜。
2. 主体：讲述贝尔曼决定植树造林，经过多年的努力，成功地将这片荒山变成了一片绿洲。
3. 结尾：贝尔曼的事迹感动了当地居民，他们纷纷效仿，一起植树造林，改善环境。
四、课文赏析1. 主题思想：本文通过讲述贝尔曼植树造林的故事，表达了人类应该珍惜自然资源，保护环境的主题思想。
2. 人物形象：贝尔曼是一个勤劳、善良的牧羊人，他具有坚定的信念和毅力，用自己的行动改变了环境，赢得了人们的尊敬和敬仰。
3. 语言特点：本文语言简练、生动，通过对自然环境的描绘，展现了贝尔曼植树造林的过程，使读者仿佛置身于那片绿洲之中。
五、课堂活动1. 朗读课文，感受贝尔曼植树造林的故事。
2. 分组讨论：请同学们讨论一下，如果你是贝尔曼，你会如何面对这片荒芜的土地？你有什么想法和建议？3. 写作练习：请同学们以“我为家乡添绿”为题，写一篇关于自己参与植树造林活动的作文。
第14课植树的牧羊人
魔法记忆之记少余多法：当“睡眠”之义使用时,读“jiào”; 其他,读“jué”。
三 记一记词义
1．慷慨： 大方；不吝惜。 慷慨、大方辨析： 两者都有“不小气、不吝啬”旳意思。两词不同 之处于于：“慷慨”除“大方，不吝惜”外，还 有“充斥正气，情绪激昂”旳意思。如：刘胡兰 面对敌人旳铡刀慷慨就义。“大方”除“对于财 物不计较，不吝啬”外，还有“(言谈、举止)手法。 本文利用多种对比手法，其一是场景对比，将废墟旳荒凉贫 瘠景象与绿洲生机盎然景象前后变化进行对比，将废墟上刺 耳旳风声，与变成绿洲后旳微风形成鲜明旳对比；将牧羊人 发明与战争及人类对自然环境旳破坏进行对比等，经过对比， 突出了牧羊人植树旳伟大作用和无私贡献精神，增强了艺术 感染力。 2．巧用议论点题。 本文作者在首尾两段成功地利用议论旳体现方式进行点题。 开头段旳议论起到了开宗明义、提挈全篇旳作用；结尾段旳 议论起到了呼应开头、总结全文、揭示主题旳作用。
这里有一位牧羊人，他旳坚韧、顽强震撼着我们每一种 人，今日，我们就走进牧羊人旳世界里，亲自感受他旳生活， 感受他地境界。也希望在后来旳生活中，我们也能尽自己旳 力量多做保护环境旳事。
14 植树旳牧羊人
小说
让·乔诺(1895－1970)，法国作家、电影编剧。 其作品获奖诸多，部分作品被搬上银幕，被以为是 法国二十世纪最著名旳作家之一。1932年取得法国 荣誉勋章。
植树旳牧羊人
第一部分 第二部分 第三部分
议论 记叙描写 议论
开宗明义 提挈全篇
生活经历 场景变化
总结全文 揭示主题
本文讲述了一种孤单旳牧羊人凭一己之力和数十 年旳坚持，种植大片树林，把废墟变成绿洲旳故事， 抒发了对牧羊人这一壮举旳崇敬和赞美之情，同步体 现了希望人们主动行动起来，保护环境，共建绿色地 球旳美妙愿望。
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊人》课文原文及教案
专注教育教案
部编版七年级上册语文第13课《植树的牧羊
人》课文原文及教案.
课文
假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的
行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。
当时这
个高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。
这个村庄的房子早已在风
吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。
一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人
居住，但是现在却毫无生命的迹象。
由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。
我原本以为村子
里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。
其实，我对这一带相当熟悉。
高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大
部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰
辛。
我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。
就在我爬上一个山
坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水
好吗?”
那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。
牧羊人默默地从井里汲水给
我，水质清洌可口。
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《植树的牧羊人》课文笔记
《植树的牧羊人》课文笔记
《植树的牧羊人》是法国作家让·乔诺写的一篇小说，讲述了一个孤独的牧羊人，数十年如一日地在荒原上种树，最终将荒原变成绿洲的故事。
以下是这篇课文的笔记：
1. 主题：这篇小说的主题是人类与自然的关系，以及个人的力量如何改变环境。
通过牧羊人坚持不懈的努力，展示了人类对自然的积极影响。
2. 人物形象：牧羊人是一个沉默寡言、勤劳坚韧的人。
他独自一人在荒原上种树，没有寻求任何回报，只是默默地奉献。
3. 环境描写：小说中对荒原的描写非常生动，展示了环境的恶劣和贫瘠。
随着牧羊人的努力，荒原逐渐发生变化，最终变成了一片绿洲。
4. 象征意义：文中的树象征着生命、希望和成长。
通过种树，牧羊人改变了自己的生活，也为周围的人们带来了希望。
5. 写作手法：作者运用了对比的手法，将荒原的贫瘠与绿洲的繁茂进行对比，突出了牧羊人的努力所带来的巨大变化。
6. 启示：这篇小说告诉我们，一个人的力量虽然渺小，但只要坚持不懈，就能创造出奇迹。
同时，也呼吁人们关爱自然，为环境保护贡献自己的力量。
第十四课--植树的牧羊人
写法探究
1.本文在结构安排上有什么特点?
前后照应,深化主题。
文章的开头和结尾相互照应是最明显的特点。开头 提到“如果他慷慨无私,不图回报,还给这世界留下了许 多”,既开篇点题,又留下悬念,引导读者继续读下去。最 后一自然段,既有抒情,也有评价,既深化了主题,又给我们 留下很多值得深思的问题——难道只求付出,不求回报, 只有上帝才能做到吗?
景物描写用比喻、夸张，使语言生动形象。
2、语言特点：对比、人称
成功运用了对比，通过数字的对比，具体地说明树苗成活不易 ，从侧面衬托了牧羊人植树的艰辛历程。通过荒原前后环境的 巨变侧面烘托植树老人的伟大，表达一种人定胜天的思想。 用第一人称“我”一个旅人，一个过客在人生的不同阶段，目 睹了一个寸草不生的荒原变成森林村庄，使故事更真实可信， 产生打动人心的力量。但“我”没有和植树人朝夕相处，对他 的了解并不全面，但这个地方沧海桑田的巨变令我震撼，因此 植树人的生活更具有神秘感和神圣感。
写法探究
2.本文在语言上有什么特点? 语言平实,刻画细腻。 细读文章,你会发现,老人做了如此伟大的壮举,但是
文中并没有描写他怎样的豪言壮语,怎样刻画他坚定的信
念,而是平叙了“我”三次见到他的过程,每一次都写得十 分自然、平实,没有运用过多的修饰,但是让读者读来却从 内心里感觉到其力量的强大。再者文中对老人的刻画不乏 细致之处,如第五、七、九自然段的描写,虽看似简单的几 个小动作,却在作者笔下熠熠生辉,老人的形象不仅逐渐明 朗起来,而且逐渐高大起来。
2、语言特点：叙议结合显主题
文章先总起议论，奠定叙述基调，然后展开叙事， 最后又以议论升华主题。在行文中也穿插一些议论 的语句，表达对老人的赞扬敬佩之情，让文章更生 动感人，升华了主题。
第13课《植树的牧羊人》课件(共46张PPT).ppt
植树的牧羊人
让·乔诺
节选自绘本《植树的男人》，课文原来的题目为《种 植希望与幸福的人》。据介绍，这篇短篇小说原是让·乔 诺在1953年应美国《读者文摘》“你曾经见过的最非凡、难 忘的人是谁”的专题约稿而写的。事后让·乔诺发表声明 说，写的是故事，艾力泽·布菲虚构的。故事虽然是虚构 的，但主人公的精神却鼓舞了无数的人。
具体事例
请勾画出对牧羊人描写（直接描写和间接描写）的句 子，你想为我们展现一个怎样的牧羊人。
知识卡片
直接描写
也叫正面描写。 （是指用生动形象 的语言把人物或景 物的状态直接描绘 出来。）通过对人 物的外貌、语言、 动作、心理、神态 等方面的描写，表 现人物的性格、品 质、特点等。
间接描写
也叫侧面描写。 是指从侧面烘托 人物形象，在文 学创作中，作者 通过对周围人物 或环境的描绘来 表现所要描写的 对象，使其鲜明 突出。
“我”作为一个见证人，目睹了一个寸草不生 的荒僻之地变成了森林村庄的事实 ,使故事显得真 实可信。
通过“我”的感受和评论，着重刻画了牧羊人这一平 凡而又伟大的人物形象，使这个人物产生了打动人心的力 量。
四、寻找植树人
我们所处绿的了社荒会漠中，也白有了很头多发默。默“种树”的人，他们以非凡
的毅力，辛勤几耕十耘年，的种坚植持着，希双望手和植幸树福，，造你福认后识人或。听说过这样的
字词注音
栋（dòng） 拣（jiǎn） 戳(chuō) 慷慨(kāng kǎi)
帐篷(zhàng peng ) 废墟 （xū） 坍塌(tān tā) 呼啸(xiào)
滚烫(gǔn ) 张扬
溜达 (liū da) 琢磨 (zuó mo)
微薄(bó)
[植树的牧羊人教案]植树的牧羊人课文原文
![[植树的牧羊人教案]植树的牧羊人课文原文](https://img.taocdn.com/s3/m/f2437b90bb4cf7ec4afed0c0.png)
[植树的牧羊人教案]植树的牧羊人课文原文【--植树节】导语：《植树的牧羊人》，又名《种树的男人》，是法国作家让·乔诺1953年写的一篇小说，下面由为大家的植树的牧羊人课文原文，希望可以帮助到大家！才不过八年的时光，整个高地便焕然一新，散发出健康富裕的光芒。
假如你想了解谁是真正品行出众的人，恐怕得花好几年观察：看看他的行为是否无私；动机是否慷慨；同时他还必须在大地上留下明显的印记。
我很幸运地认识一位“种树的男人”，他正好符合以上所说的条件。
大约四十年前，我长途跋涉来到阿尔卑斯山下的普洛旺斯高原。
当时高原一片黄土，光秃秃的，一棵树也没有。
我走了三天，来到一个破落村庄的废墟附近。
村庄的房子早已在风吹雨淋之下，失去了它们的屋顶。
一座尖塔倾圮的教堂，显示这里曾经有人居住，但是现在却毫无生命的迹象。
由于我的水在两天前就喝光了，所以急需找到饮用水。
我原本以为村子里应该有水井，找到它时才发现，它早已干涸。
其实，我对这一带相当熟悉。
高地上稀疏地错落着四五个村庄，其中大部分居民因为忍受不了干旱的气候搬走了，剩下几家烧炭工人，生活十分艰辛。
我继续向前走，心想：要找到水，恐怕是没指望了。
就在我爬上一个山坡时，忽然看见远处山谷似乎有人影，我朝那人大声叫道：“给我一点儿水好吗？”那是一个牧羊人，在石屋前还有一群绵羊。
牧羊人默默地从井里汲水给我，水质清洌可口。
他很少说话，但可以感觉得出是一个充满自信、意志果断的人，因为他在这个荒凉的高地砌起一栋石头房子。
这栋房子到处都有他建造的痕迹，也有他抵达高地后修复废墟的血汗。
屋顶很牢，风吹过屋顶的瓦片，发出仿佛海啸冲到岸边的声音。
尽管生活并不富裕，但牧羊人的外表却很整洁。
他的胡子刮得干干净净，衣服也一针一线地仔细缝过，看不出任何补丁。
牧羊人带着我进房间，倒了一碗汤给我。
我递上烟草袋，他说他不抽烟。
不一会儿，他拿出一个小袋子，倒出一堆橡实，然后一颗一颗仔细地拣着。
我好奇地问：“你在做什么？”牧羊人回答：“我要选一百颗种子，明天种。
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三见牧羊人
牧羊人的情况 高原的情况
初遇牧羊人
独居、50几岁，牧 羊、种树，沉默寡 言、自信、平和 。 身体硬朗、不再牧 羊、养蜂，性格没 有变化，依然心无 旁骛地种树，依然 沉默寡言。 已经87岁了， 住在自己凭一 己之力建成的 乡间 荒原、光秃秃的山， 狂风怒吼、没有溪水
再见牧羊人
乡景依旧如昔，但已萌发生 机；树木已然成片，蔚然成 林；干涸的河流有了淙淙的 水流；各种树木开始复现。 景象完全改观，甚至连空气 也不一样了；整个乡间散发 出健康与富裕的光芒；人们 搬回来了，处处呈现出幸福 与安适的景象。
一、标题告诉了我们些什么
人物（牧羊人）+事件（种树）
2、概括文章内容
方法指导：谁+干什么+怎么样 牧羊人艾力泽· 布菲独自在荒芜 的高原种树，几十年如一日，使 荒芜的高原变成绿洲。
三、默读课文，勾画出关键语 句，把握作者行文思路和文章 的主要内容。
温馨提示： 1、勾画出表示时间或时间变化的 句子；
课前预习独立作业
• • 戳（ chuō ）缝隙（ xì ） 干涸（ hé ） 山毛榉（ jŭ ） 薄荷（ bò he ） 废xū( 墟 ) chóu(酬 )劳 水qú( 渠 ) tān( 坍塌) Kāngkǎi( 慷慨 )
三、作者作品。 《植树的牧羊人》作者（ ）， 法 （ ）国著名作家、电影编剧。 让.乔诺 代表作《人世之歌》《庞神三部曲》 《屋顶上的轻骑兵》和《一个郁郁 寡欢的国王》。
植树的牧羊人
让.乔诺
学习目标：
• 1、掌握下列词语：干涸、坍塌、不毛之 地、山毛榉、栋、拣、酬劳、戳、微薄、 • 2、默读课文，不出声、不动唇、不指读 、不会看，把握文章主要事件。 • 3、默读课文，学会通过划分层次，抓关 键语句等方法，理清作者思路。 • 4、掌握记叙文中议论段的作用，学会快 速把握文章中心。
拓展练习
• 我们所处的社会中也有很多默默“种树 “的人，他们以非凡的毅力，辛勤耕耘， 种植着希望和幸福。你认识或听说过这样 的人吗？试为他写一段文字，记录他的事 迹，并写出你的评价和感受。
环境描写作用：
环境描写的作用： ①表现时代风貌， 展现风土人 情。 ②衬托人物心理，表现人物性格。 ③深化主题。 ④交代背景，渲染气氛。 ⑤感染读者。 ⑥推动故事情节的发展。 ⑦交代故事发生的时间、地点。
最后一次相见
记叙顺序 时间 写作手法 对比
对比手法的作用？
（新、旧高原） （战争的残酷 与高原的祥和
他是一个
的人
快速浏览课文，看谁能够最快的找 出文章的中心。
• 第一段：议论总起，奠定这是一个难得的 好人的叙述基调；
• 最后一段：点出牧羊人的毅力和无私的奉 献精神，表达作者的无限敬佩之情。点明 中心，升华主题。 • 总结：记叙文中的议论点明中心，升华主 题的作用。
2、勾画出描写作者几次到高原见 到的牧羊人情况和高原变化情况的 句子。
时间：
• 1、那是在1913年 • 2、过了一年，第一次世界大战爆 发了。我应征入伍，在军队里待了 五年。 • 3、1945年6月，我最后一次见到植 树的老人。
划分段落层次，理清作者思路
• 第一部分（1—12段）初见牧羊人 • 第二部分（13—17段）再见牧羊人 • 第三部分（18—21段）最后见牧羊人 的情景
植树的牧羊人
让.乔诺（法）
数 十 年 孤 单 寂 寞 荒 山 种 树
功在千秋
无私 坚持
美
沉 静 细 心
万 余 人 幸 福 快 乐 高 原 定 居
你觉得这篇故事是虚构的还是真 实的？（文中的牧羊人是真实的存在 还是作者的塑造？）为什么？
寄托理想：
人类除了毁灭还可以像上帝一样创 造——哪怕只是一个普通人，只要满怀无 私的大爱，不求名利、默默奉献，并且具 有坚持不懈的毅力和顽强拼搏的精神，就 可以创造奇迹！就可以“种植”希望、爱 与幸福！