第3课留住精彩的瞬间(2)
荧荧之光,灼灼其华——《留住精彩的瞬间》教学设计
荧荧之光,灼灼其华——《留住精彩的瞬间》教学设计荧荧之光,灼灼其华《留住精彩的瞬间》教学设计 :张勤贞江苏省常州市勤业中学教材分析确的摄影作品。
过程与方法目标:欣赏优秀的摄影作品,通过比本课是江苏少年儿童出版社义务教育课程标准实较、讨论、小组合作的方式,了解拍出好照片的要素。
验教科书《美术》第册第课的内容,和同册第课情感、态度与价值观目标:在学习和创作过程中感《另一种创作工具》、第课《多媒体的应用》都是属于受摄影作品传达的自然美和形式美,培养合作探究能“现代多媒体的应用”这个主题。
《义务教育美术课程标力,展现富有个眭的精神面貌。
准年版》在“课程性质”的界定中指出,“学生在美术学习中运用新媒体创造作品,发展想象能力、实践能力和创造能力”。
现在电脑设计制作,摄影、摄像与学教学重点和难点重点:摄影的构图和突出主题的方法。
生生活息息相关。
本课的设计是让学生在了解照相机的成像原理和功能的基础上,掌握摄影构图的方法,解难点:摄影作品中的情感表达。
决选择什么样的题材、怎样拍好题材,以及如何评价自教具、学具准备己和他人作品等问题,最终拍出令人满意的好照片,留教师:多媒体课件,磁贴,张白纸和支深色住精彩的瞬间。
同时作为课堂教学的延伸,本课还有目水彩笔;的地引导学生把课堂知识和技能应用到生活中去,在学生:两人或四人准备一台数码相机及数据线。
生活中体会美、创造美、捕捉美,最终起到丰富生活、美化心灵的作用。
教学过程一、导入阶段:欣赏第二届“我爱校园的春天”摄影学情分析作品精选。
图至图九年级学生在经历了两年多的初中美术学习后,已掌握了艺术作品中的造型要素,并能用较专业的眼光评价美术作品。
但是怎样拍出一张好照片,从美术专业角度来说,学生所具备的知识还不够,需要教师进行有目标的引导。
摄影,是动手操作的过程,与传统美术绘画、雕塑、版画等创作形式相比能更快地出效果,学生更乐意接受。
同时学生在欣赏自己和他人成功的摄影作品时还能够暂时缓解即将来临的中考压力。
八年级语文上册第三课笔记
八年级语文上册第三课笔记一、标题解读1. “飞天”- 飞天是佛教壁画或石刻中在空中飞舞的神。
这里用来形容吕伟跳水时的姿态轻盈优美，就像飞天一样，有一种空灵、超凡脱俗的美感。
这是一个非常形象的比喻，一看到标题就能让人对吕伟的跳水动作有一个很美好的想象。
2. “凌空”- 强调吕伟在空中的状态。
“凌”有升高、超越的意思，“凌空”就是高高地在空中，突出了跳水这个项目的特点，从高处跳下在空中做出优美动作的瞬间。
二、文章内容1. 第一段- 开头就点明了时间、地点和事件。
“她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅。
”这里简单的描写就把吕伟的神态刻画出来了。
“沉静自若，风度优雅”这两个词用得特别好，让人感觉她不是来参加激烈的比赛，而是来进行一场优雅的表演。
就像一个女王，非常有气场，在10米高台上都不慌不忙的。
2. 第二段- 对吕伟起跳前的准备动作进行了细致的描写。
“白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。
”这是环境描写哦，通过描写白云和飞鸟，更加衬托出吕伟的沉静。
你想啊，周围的一切都在动，只有她那么淡定，就像世界都围着她转一样。
而且这也让整个画面感更强了，就像一幅动态的画，吕伟是画面的中心。
- “她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。
”又一次提到“飞天”，把她的身体比作被空气托住，这个比喻超绝。
就好像空气都成了她的舞伴，在帮她完成这个绝美的动作，而且和敦煌壁画中的“飞天”联系起来，真的是把她的美和艺术感提升到了极致。
3. 第三段- 重点来了，描写吕伟起跳的瞬间。
“轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。
”这里的“轻舒”“轻轻一蹬”这些词语，把吕伟起跳时的轻盈表现得淋漓尽致。
感觉她就像一片羽毛，稍微用力就飘起来了，没有一点沉重感。
- “一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’。
”这里再次强调了她像“飞天”，不过这次是在起跳后的瞬间，就像这个“飞天”的形象贯穿了她整个起跳到空中的过程。
《第3课留住精彩的瞬间》作业设计方案-初中美术苏少版九下
《留住精彩的瞬间》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本作业设计旨在通过美术课程《留住精彩的瞬间》的学习，使学生掌握摄影的基本技巧，学会从不同角度捕捉生活中的美好瞬间，并能够通过后期处理提升作品的艺术性。
同时，培养学生观察力、审美能力和创作思维。
二、作业内容作业内容主要包括以下几个方面：1. 摄影基础知识学习：了解摄影的基本原理、曝光、构图等基础概念。
2. 实践拍摄：选择生活中感兴趣的场景进行实地拍摄，注意运用所学到的摄影技巧。
3. 后期处理：对拍摄的照片进行简单的后期处理，如调整色彩、裁剪等，使作品更具艺术性。
4. 创作主题作品：围绕“留住精彩的瞬间”这一主题，创作一幅有故事性、艺术性的摄影作品。
三、作业要求作业要求如下：1. 实践拍摄时，需注意安全，不得在危险或禁止拍照的地点进行拍摄。
2. 拍摄的作品需为原创，不得抄袭他人作品。
3. 后期处理时，需保持作品的原貌，不得过度修改或篡改。
4. 主题作品需紧扣主题，具有明确的主题表达和故事性。
5. 作品需以电子版形式提交，并附上简要的创作说明和拍摄过程描述。
四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 技术水平：评价学生摄影技巧的掌握程度和运用能力。
2. 创意性：评价学生作品的原创性和创意性。
3. 主题表达：评价作品是否紧扣主题，具有明确的主题表达和故事性。
4. 后期处理：评价学生对照片的后期处理是否得当，是否提升了作品的艺术性。
五、作业反馈作业反馈将采取以下形式：1. 教师点评：教师将对每位学生的作品进行点评，指出优点和不足，并给出改进建议。
2. 同学互评：学生之间互相评价作品，互相学习和交流。
3. 优秀作品展示：将优秀作品进行展示，鼓励学生互相学习和借鉴。
4. 反馈记录：将学生的作业情况和学习进步记录在案，以便于后续教学调整。
通过以上这些环节的作业设计，将使学生在完成作业的过程中，既掌握摄影的基本技能，又提升观察力和审美能力，同时也培养了他们的创作思维和团队合作精神。
八年级上册语文第三课课文及知识点
八年级上册语文第三课课文及知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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03留住精彩的瞬间
课题：留住精彩的瞬间——苏少版义务教育实验美术教科书第18册设计思路：（１）引导学生在摄影学习过程中深入理解、积极尝试摄影基本表现技法，引发学生的创造灵感；（２）根据学生的年龄特征，指导学生观察比较不同摄影手法拍出的照片表现形式，引导学生对照相机的结构了解以及光圈大小变化、快门的速度快慢变化、镜头的改变对所拍照片效果影响的思考，帮助他们寻找新的视觉图式，并在愉快和积极的探索中提高画面构思与表现能力；（３）引导学生进行学习迁移，将摄影照片装在镜框中美化自己的生活。
教学目标：１．通过引导学生欣赏摄影图片、让学生了解照相机的构造及拍照的原理，激发学生对摄影学习活动的兴趣。
２．使学生体会摄影带来的愉悦和美的感受。
３．使学生开阔视野、陶冶情操、激发他们的想像力和创造力。
教学重点：１．照相机的构造，2．照相机拍照技巧及原理。
教学难点：照相机拍照技巧及原理。
教学资源：从杂志或网上搜集若干张有关摄影图片和文字资料、电脑课件、机械照相机。
教学过程：一、思考讨论照相机在不同的光线中拍出的图片会呈现什么样的形态，怎样表现不同环境下所拍对象的各种形态等等。
学生自我尝试用照相机表现想像中所拍对象的各种艺术效果。
二、归类指导在肯定学生富有创意的想像，挖掘学生探究的表现新形式之后，教师讲解：（１）照相机发展及演变的历史；（２）照相机的构造及成像原理；（３）摄影的构图原则和摄影的分类等。
师生讨论：摄影真实与虚拟相结合的关系。
简洁与繁复结合、真实与虚拟结合（虚拟、象征、夸张）。
欣赏与比较：教师积极引导学生审视中外摄影名家作品的画面简洁与繁复相结合、真实和虚拟相结合的表现方法，启发学生参照名家的表现形式来思考自己的摄影画面布局。
三、创作作品要求学生拓展想像空间，强调富有创意的表现、主体与相关物虚实关系的布局新颖。
四、欣赏与评价展示学生的作品，学生之间开展互评，教师对在繁简与虚实等方面表现得比较好的作品给予充分的肯定，同时进一步引导学生欣赏名家的作品，使学生更好地体验与了解照相机的构造和摄影的虚实处理、造型特点以及优秀作品的艺术魅力，激发学生对摄影的喜爱。
九年级美术下册 3 留住精彩的瞬间 枣庄十一中 周刚
九年级美术下册
《第三课留住精彩的瞬间》教案 2013 ～2014 学年第 2 学期
学校名称：枣庄市第十一中学
授课专业：初中美术
课程名称：美术
备课教师：周刚
枣庄市第十一中学
4、找一张你最喜欢的照片，说一说喜欢他的理由。
5、同学们想不想用自己的手中相机拍出自己喜欢的照片。
下面我们共同了解一下照
教师演示操作方法：
（1）、装入交卷。
（2）、设置光圈和快门速度。
（3）、取景，对焦，拍照（按快门）。
（4）、拉动胶片杆继续拍下一张。
（5）、倒卷，取出交卷。
4、现在由于数码相机的发展，装交卷的机
5、找学生介绍自己手中的数码相机，
说使用方法。
（多数学生都会用数码相机和。
九年级美术下册教案-第3课 留住精彩的瞬间-苏少版
九年级上册第三课《留住精彩的瞬间》教学设计一、教学环境授课对象：初中九级学生课型：综合探索+实践体验操作教具：多媒体整合应用（AirPlayer软件ipad+Keynote讲演+canon_eos_utility+专业数码相机）演示+白板绘图，希沃助手。
二、指导思想与理论依据：本教学设计力图体现《美术课程标准》所强调的以下课程理念：1、信息技术和学科整合互动交流。
ipid用Keynote讲演，借助IPAD投屏把课件图片交互白板上，学生都照相可以时时的投屏在白板上，直接互动操作，直接练习拍照照片，课堂实时展现拍摄照片，改变学生只能课下拍摄。
一改往日教师边放幻灯片边讲解的模式。
2、陶冶情操，提高审美能力——通过课堂中相机捕捉生活，课堂上对照片构图的审视，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱。
3、学生主体互动参与，小组合作，激发学生学习美术的兴趣——以学生极感兴趣的计算机对IPAD 自己拍摄的图片时时投屏进行处理以学生感兴趣的内容和新颖的呈现形式进行美术知识的学习和表现。
4、加强美术与其他学科的联系——学生运用自己已掌握的画图工具处理照片中构图的问题，本课是美术与计算机综合实现教学目标的。
5、美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起——把学到的摄影的构图知识直接处理自己课堂拍摄的照片，激发学生运用所学摄影知识去捕捉生活中的精彩瞬间。
三、教学背景分析学生分析九年级学生对构图有一定的理解，每次绘画创作时都要谈到构图，他们知道绘画有横构图和竖构图之分，但是有一些孩子经常出现构图不饱满情况，绘画中的构图和摄影中的构图有相同的美学原则，绘画的构图知识是学生研究人物摄影构图的基础，学习人物摄影的构图知识同样促进绘画创作。
但是人物构图没有深入的研究，对具体的取景方法不了解，学生在欣赏、分析、讨论、体验、实践理解人物摄影主体突出、画面均衡的构图原则。
学生在计算机课上学过了画图软件，掌握了画图的使用方法，能对照片进行裁剪，重新构图教材分析《留住精彩的瞬间》教学苏少2011课标版九年级上册第三课，现代化的教学手段开放了课堂的知识，提高了课堂的趣味性。
第3课 留住精彩的瞬间-苏少版九年级美术下册教案
第3课留住精彩的瞬间-苏少版九年级美术下册教案课程概述
本课程主要介绍了绘画中如何捕捉生活中精彩瞬间的技巧与方法，让同学们学会通过绘画表现生活中的美好瞬间。
课程目标
•了解生活中的美好瞬间
•学习如何捕捉和表现生活中的美好瞬间
•通过绘画表达和记录生活中的美好瞬间
•提高同学们的观察力和表现力
课程内容
活动1：观察生活中瞬间的美
通过讲解和展示不同类别的图片，让同学了解生活中可能出现的美好瞬间，例如阳光下的猫咪、妈妈做菜时的场景等。
活动2：捕捉和表现生活中的美好瞬间
在课堂上，同学们可以通过课前观察生活中可能出现的美好瞬间，比如妈妈做饭、小狗玩耍等，自己画出对应的场景。
老师会在课上辅导和点评。
活动3：绘画实践
同学们可以在自己日常生活中观察美好瞬间，画出自己见到、听到、感受到的美好瞬间，并分享给同学们。
课程要求
•培养同学对美的敏感度和欣赏力
•学生可以随意选择画材，但需要保持画面清晰
•学生自己选择画面主题，老师会进行指导和点评
教学提示
•在讲解“生活中的美好瞬间”时，可以结合课文进行讲解，让学生更好地理解•在指导学生绘画时，可以从构图、色彩和细节等方面进行点评和指导
•鼓励学生将自己的作品分享给其他同学，并在作品上写下自己的感想和想法总结
本课程让同学们了解了生活中的美好瞬间，学会了如何捕捉和表现这些瞬间，并通过绘画将这些美好记录下来。
通过本课程的学习，同学们的观察力和表现力都得到了提高，为今后的绘画学习奠定了良好的基础。