小学语文教学中的兴趣培养
小学语文中如何培养学生兴趣
小学语文中如何培养学生兴趣小学语文中如何培养学生的兴趣一、协调师生感情，培养学习兴趣教师和学生的感情对教学的成败起着重要的作用。
师生感情不仅是师生交往的基础，也是培养学生对教与学的内容发生兴趣的关键。
所以教学中教师应对学生有浓厚的感情，高度重视师生感情的交流，防止消除感情上的隔阂，使学生能“亲其师而信其道”。
教师对学生的态度，既应是师长又要是朋友。
这种积极的态度应表现为对学生思想品德、智力水平、学习成绩、性格等全面而深入的理解、诚挚的关注。
学生期望教师注意并留下美好的印象的心理若能得到满足，期望表现自己的愿望在教师的引导和鼓励下若能得到实现，那么学生将产生积极的思维、良好的心境。
同时，这又是发生兴趣的重要条件。
学生对某教师的好感，往往会由此发展成为这位教师所教的课程感兴趣，积极主动的学。
如果教师能和学生建立一种友好的合作关系，而且共同解决和承担任务，那么这种相互之间的交往会增进感情，提高学生的学习兴趣。
二、激发学习语文的求知欲作为一个语文教师，如果要想提高学生学习语文的兴趣，就一定要花点心思研究学生的心理，才能激发其兴趣。
因为我们面对的是一群正在茁壮成长，求知欲望高的少年儿童，好奇心，人皆有之，儿童的好奇心尤其强烈。
保护儿童的好奇心，就能促进他们对创造性活动拥有浓厚的兴趣，从而促进其创造性活动的进行，根据这一心理特点，激起他们学习语文的兴趣。
教学实践证明，教育心理学对激发学生兴趣非常重要。
教师可以应用心理学来对症下药，因势利导，因材施教，提高教师的教学水平，激起学生的学习兴趣。
例如学习《爱迪生》一文，学生对于爱迪生这位著名科学家的发明所知甚少，学习该课往往没有良好的心理准备。
在教学本课时，教师可以走到电灯开关处，打开所有开关，教室的灯全亮了。
学生惊疑、好奇，注意力全部都集中到探求老师为什么大白天打开电灯这个问题上，这时，教师说：“电灯可以在黑夜里给我们带来光明，但是你们知道电灯是哪一个国家的哪一位科学家发明的吗?晚上你在电灯下学习，坐在家里看电视时，都应当感谢我们今天要学习的科学家——爱迪生。
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣
小学语文教学中如何激发学生的学习兴趣小学语文教学中激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为兴趣是推动学生主动学习和持续学习的重要动力。
以下是一些策略和方法，可以帮助教师在小学语文教学中激发学生的学习兴趣：1.创设生动的课堂情境：教师可以通过故事、游戏、角色扮演等方式，将课程内容与学生生活联系起来，创设生动有趣的课堂情境。
利用多媒体教学资源，如图片、音频、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动直观。
2.采用多样化的教学方法：尝试不同的教学方式，如小组讨论、合作学习、探究式学习等，让学生参与其中，提高他们的学习主动性和积极性。
引入竞赛机制，如朗读比赛、写作比赛等，激发学生的竞争意识和进取心。
3.关注学生的个体差异：了解每个学生的特点和兴趣，针对他们的不同需求进行个性化教学。
鼓励学生在课堂上表达自己的观点和想法，培养他们的自信心和表达能力。
4.利用生活中的素材：结合学生的生活实际，将语文知识应用于日常生活中，如写信、写日记、制作海报等。
引导学生观察生活，发现生活中的语文元素，如广告词、标语、店名等，激发他们的学习兴趣。
5.提供丰富的阅读材料：为学生提供多样化的阅读材料，如绘本、童话故事、科普读物等，满足他们的阅读需求。
鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和习惯。
6.开展丰富多彩的课外活动：组织学生参加朗诵、演讲、书法等比赛，让他们在活动中展示自己的才华，提高学习兴趣。
开展语文实践活动，如参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中学习语文知识。
7.建立积极的师生关系：教师应关心每一个学生，尊重他们的个性和需求，建立和谐的师生关系。
鼓励学生提出问题和建议，倾听他们的想法和感受，激发他们的学习热情。
8.及时给予鼓励和肯定：对于学生的努力和进步，教师应及时给予鼓励和肯定，增强他们的自信心和学习动力。
表扬学生的优点和特长，让他们感受到成功的喜悦和自豪。
综上所述，激发小学语文教学中学生的学习兴趣需要教师在教学过程中注重创设生动的课堂情境、采用多样化的教学方法、关注学生的个体差异、利用生活中的素材、提供丰富的阅读材料、开展丰富多彩的课外活动以及建立积极的师生关系等方面下功夫。
农村小学语文课外阅读兴趣的培养
农村小学语文课外阅读兴趣的培养语文是一门具有深厚文化内涵的学科，而阅读是语文学习的重要组成部分。
在农村小学，如何培养学生对语文课外阅读的兴趣，引导他们积极参与阅读活动，是当前语文教学亟待解决的问题。
本文将从阅读兴趣的培养策略、学校与家庭合作以及教师的角色等方面探讨农村小学语文课外阅读兴趣的培养。
一、培养阅读兴趣的策略1. 创设良好的阅读环境农村小学通常条件简陋，缺乏图书资源和阅读场所。
学校应积极争取政府支持，购置图书资源，建设图书馆或者阅读角，为学生提供良好的阅读氛围和条件。
教师也可以通过布置美术展板、悬挂阅读海报等方式，营造浓厚的阅读氛围，让学生在潜移默化中产生对阅读的兴趣。
2. 针对性地选择阅读材料教师应根据学生年龄、兴趣爱好和阅读水平，有针对性地选择适合学生的阅读材料。
可通过开展“推荐好书、比赛评奖”等活动，让学生在众多阅读材料中自主选择并且进行交流分享，提高他们对阅读的参与度和兴趣。
3. 创新阅读活动形式在课外阅读活动中，教师可以根据学生的实际情况，创新丰富的阅读活动形式。
比如可以组织阅读分享会、读书节、朗诵比赛等，让学生在参与活动的过程中体验到阅读的愉悦和乐趣。
4. 培养个性化的阅读习惯学生的兴趣是多样化的，教师应尊重学生的个性，培养他们个性化的阅读习惯。
比如可以在班级内设立小组，让学生自由选择自己喜爱的阅读主题，进行小组阅读交流，激发学生对阅读的热情。
5. 提倡家庭共读家庭是学生第一所学校，家庭的阅读氛围对学生的阅读兴趣有着至关重要的影响。
学校和家庭应该密切合作，共同推动课外阅读的开展。
学校可以通过家长会、家访等形式，向家长宣传课外阅读的重要性，并且鼓励家长和孩子一起阅读，共同营造良好的阅读氛围。
二、学校与家庭合作1. 加强阅读交流沟通学校应积极主动地与家长进行阅读习惯和兴趣的情况交流，了解学生在家居读的情况和孩子的阅读需求，以便有针对性地开展相应的阅读活动。
学校还可以通过家长会、通讯等方式，及时向家长介绍学校的课外阅读活动，鼓励家长积极参与。
小学语文教学中的兴趣激发 (2)
小学语文教学中的兴趣激发小学语文教学是培养学生语言表达能力和阅读理解能力的关键阶段。
在这个过程中，激发学生的学习兴趣尤为重要。
兴趣可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
下面是一些在小学语文教学中激发学生兴趣的方法。
创设情境：在课堂中创设生动有趣的情境，让学生能够参与其中。
可以通过角色扮演、实地考察等方式来帮助学生更好地理解课文内容。
例如，让学生扮演故事中的人物，讲述故事发生的背景和情节，增强学生对文本的理解和记忆。
多媒体辅助：利用多媒体技术，如图片、音频、视频等，展示与教材内容相关的素材。
通过观看精彩的视频、听取悦耳的音乐，学生可以更好地理解故事和诗歌的内涵，并对课文内容产生浓厚的兴趣。
游戏化教学：将教学内容设计成有趣的游戏形式，例如制作诗歌卡片比赛、文言文填空游戏等。
通过游戏的方式让学生参与其中，不仅能够增加学习的趣味性，还能培养学生的合作与竞争意识。
多元化阅读材料：提供丰富多样的阅读材料，满足学生不同的阅读兴趣。
除了课本中的文学经典，还可以引导学生阅读与他们兴趣爱好相关的内容，如动漫、科普读物等。
这样做可以让学生在阅读中找到乐趣，并增加对语文学科的兴趣和自信心。
个性化教学：尊重学生的个性差异，鼓励他们发挥自己的创造力。
可以给学生提供一定的自主选择权，让他们有机会选择自己感兴趣的学习内容，如选择自己喜欢的阅读材料、编写自己的小故事等。
这样做可以激发学生的学习兴趣和学习动力。
总之，小学语文教学中的兴趣激发是培养学生学习兴趣和提高学习效果的重要手段。
通过创设情境、多媒体辅助、游戏化教学、多元化阅读材料以及个性化教学等方式，可以激发学生对语文学科的兴趣，让他们在学习中获得更多的乐趣。
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法
小学语文教学中学生写作兴趣的培养方法小学语文教学中，写作是非常重要的教学内容。
而如何培养学生对写作的兴趣，是每个语文老师都要努力探索和实践的问题。
本文将结合实际教学经验，分享一些小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。
一、调动学生的情感要想培养学生对写作的兴趣，首先要调动学生的情感。
在语文教学中，老师可以引导学生通过观察、读书、听故事等方式去感受生活中的点点滴滴，让他们对生活充满热情和好奇心。
通过生活中的一点一滴，激发学生内心的情感，让他们有话要说，有故事要讲，有情感要宣泄，这样就能激发学生写作的兴趣。
二、营造良好的写作氛围营造良好的写作氛围对于培养学生写作兴趣至关重要。
在语文课堂上，老师可以给学生创设一个轻松、愉快的学习氛围，让学生在愉快的氛围中感受写作的魅力。
老师还可以在课堂上播放一些关于写作的视频，或者邀请一些成功的作家来给学生分享写作经验，这些都能激发学生对写作的兴趣。
作文角是培养学生写作兴趣的好地方。
在作文角，学生可以尽情地展示自己的作文作品，感受到他人对作品的欣赏和鼓励，这样一来，学生会更加认真地对待写作，从而培养起写作的兴趣。
三、激发学生的想象力在小学语文教学中，激发学生的想象力是培养学生写作兴趣的重要方法之一。
老师可以通过一些情境创设、图片故事、音乐故事等方式来激发学生的想象力，让他们尽情地发挥自己的想象力，创造出属于自己的世界。
老师还可以通过引导学生观察身边的事物，激发他们的感知，从而激发学生的写作灵感。
四、注重写作技巧的教学要想培养学生对写作的兴趣，还需要注重写作技巧的教学。
在语文教学中，老师可以通过讲解篇章结构、构思方法、句式运用等方式来指导学生写作。
老师还可以通过给学生提供一些实用的写作技巧和方法，让学生在写作中感受到自己的进步，从而增加对写作的兴趣。
五、多样化的写作形式为了培养学生对写作的兴趣，老师可以多样化的写作形式进行教学。
除了传统的命题作文外，还可以尝试一些新颖的写作形式，比如写诗、记叙文、小品文等。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣
小学语文教学中如何提高学生的学习兴趣作为小学语文教师，我们应该认识到学生的学习兴趣是学习的动力和保证。
在教学中，如何提高学生的学习兴趣，才能够让学生更主动积极地参与到学习过程中，以达到教学目标。
一、注重启发学生的好奇心孩子的好奇心是非常强的，我们要让他们在学习语文的过程中不断地产生疑问，尝试去解决这些疑问，从而激发其学习兴趣。
可以通过让孩子自己翻译、议论、观察现象等方式来发掘孩子的好奇心，孩子们自己去寻找答案，学习语文的同时也锻炼了自主学习的能力。
二、多样化的教学方式单一的教学方式会让学生产生枯燥、乏味的感觉，所以我们应该尝试使用多种教学方式。
例如：讲故事法、情境教学法、游戏教学法等等。
通过丰富多样的教学方式，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够促进学生的学习记忆。
三、创设轻松的学习氛围学习中生动有趣的元素对学生十分吸引，它们能够让学生愉快地参与到学习中，形成轻松的学习氛围。
举例来说，可以利用杂技、魔术等方式吸引学生的注意力，再进行教学。
这种方式可以让孩子们更加专注，更加关注本身这个活动而不是一味地听懂单纯知识。
四、挖掘生活中的语文元素语文是人类交流信息的工具，它蕴含在我们的生活中。
我们可以从日常生活中挖掘出语文学习的元素，将生活与语文教学相结合，这样可以使学生更容易理解知识点。
例如，通过赏析名人名言，让学生大声朗读，并且解释其中的含义，培养他们用语文表现自己的能力。
五、鼓励发表言论鼓励学生发表言论、分享自己的感受、体验或者思考，让学生自主选择自己感兴趣的话题，让学生主动地参与到讨论中。
这样可以增强学生表现自己、批判性思考的能力，促进其主动参与学习。
总之，提高学生的学习兴趣需要多方面去考虑。
语文教师除了要有好的教学方法，还要激发学生的好奇心、提供轻松的学习氛围、将生活与语文教学相结合等多种方法，最终达到引导学生自主学习和探究的目的。
如何培养小学生学习语文的兴趣
如何培养小学生学习语文的兴趣语文作为一门核心科目，对于小学生的学习发展至关重要。
然而，由于学习环境、课程内容等因素的限制，很多小学生对于语文学习缺乏兴趣。
因此，如何培养小学生学习语文的兴趣成为了一项重要的任务。
本文将探讨一些方法和策略，帮助小学生建立兴趣，提高语文学习水平。
一、创造积极的学习环境学习环境对于小学生的学习兴趣产生影响。
如果学习环境单调、压抑，学生很难对学习产生积极的态度。
因此，为小学生创造一个积极、舒适的学习环境非常重要。
1.营造愉快的学习氛围。
热爱语文的老师、家长以及同学都是营造愉快学习氛围的关键。
老师要以身作则，尊重学生的个性和想法，鼓励他们表达自己的意见。
家长要以理解、支持的态度对待孩子的学习，给予鼓励和赞赏。
同学们可以通过相互讨论、合作学习等方式共同进步。
2.利用多媒体教学。
小学生对新鲜有趣的事物充满好奇心，因此利用多媒体教学可以吸引他们的注意力。
通过配有图片、音频、视频等教学资料，可以让语文课堂更生动有趣，激发学生主动参与学习的热情。
3.创建良好的学习习惯。
良好的学习习惯是培养学生学习兴趣的基础。
小学生应该养成每天坚持阅读、写作、默写等语文技能的良好习惯，提高语文学习的效果。
二、激发学生的学习动力小学生的学习动力直接影响其学习效果。
激发学生学习兴趣，有效激发他们的学习动力，对于提升语文学习水平非常重要。
1.培养阅读兴趣。
阅读是提高语文素养的重要途径。
学校和家庭应该给予学生充足的阅读时间和资源，提供丰富的图书馆或阅览室，开展丰富多样的阅读活动，如图书分享会、作家讲座等，激发学生的阅读兴趣。
2.创设情境，培养情感共鸣。
小学生的学习更容易受到情感因素的影响。
在语文教学中，教师可以通过讲解富有情感色彩的故事、诗歌等文本，引发学生的情感共鸣。
同时，也可以让学生自己创作，表达他们的情感和体验。
3.引导学生思考，培养探究能力。
语文学习应该强调学生的主动参与。
教师可以设置问题、课堂讨论等形式，引导学生积极思考，激发他们对语文知识的探究和理解。
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浅谈小学语文教学中的兴趣培养
中图分类号：g623.2 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）07-0102-01
当前，小学语文教学改革进入了一个新阶段，小学语文作为一门基础学科，新修订的《小学语文课程标准》明确指出：”语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
兴趣是学生发展思维的巨大推动力，是培养学生创新能力的起点。
在现代小学语文教学过程中，教师必须改变教学观念，深化教学方法。
一定要想方设法激发小学生对语文学习的兴趣，采取灵活多样的教学模式，针对学生个性特点，因材施教，逐步提高小学生的语文综合能力。
教师通过激发学生学习语文的兴趣，让学生乐学、好学、擅学。
学生乐学了，会学了，语文课堂教学就与实践应用融为一体了，那么，学生就能更好地发挥自己的潜能，提高自己的思维能力和综合素质。
本人在小学语文教学过程中，对学生学习语文兴趣的培养如下几点感悟：
1.小学语文教师的认识要提高
教师必须放弃以知识讲授为宗旨的教学思路，依托教材，创新教法，以学生为主体，备好每一节课，力争每节课都让学生感到身心的愉悦。
1.1 营造和谐氛围，建立新型师生关系。
要培养学生兴趣，首先，明确课堂上学生是主人。
打破师道尊严，放下严师架子，俯下身来，
做学生的朋友。
每一学时的40分钟都要以学生为中心，以学生的活动为主体，以培养学生的兴趣为主线，采取灵活多变的教学方法。
这样，学生在教育教学中能与老师一起参与教和学，做学习的主人，形成一种和谐氛围及教育环境。
其次，提高学生的团队意识，学生在课堂上如果一个人遇到了不好解决的问题，经过大家共同的努力和探究，就有很多解决问题的广泛和途径。
大家尝试到了合作的好处，学生心情舒畅了，就有了学习的兴趣和动力。
1.2 提高对兴趣培养的认识。
提到兴趣培养，往往想到的是脱离实际的活动，学生想干啥就干啥，缺乏正确诱导，误入另一极端。
教师要明白，培养学生的语文学习兴趣，就是想方设法地让学生在快乐中学习语文，使每个学生能够在课堂上找到学习语文的乐趣，让学生通过课堂和课外的语文学习，更好的提高听、说、读、写等能力，学生在兴趣中了解更多的知识，掌握更新的能力，能够独立自主地进行言语运用，并更好地促进自己的社会实践能力的提高。
1.3 激发启示学生发现问题，提出质疑，讨论质疑，解决问题。
通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新能力。
教师运用逻辑语言，创设情境，激励学生摆脱定势思维，从独特的角度提出疑问。
教师要从不同方面设疑，鼓励学生发现问题，学生发现问题也有一个思考的过程，哪怕是发现了一个字、词的别错，或者是一句、一段话的别扭和不连贯，或者是整篇文章存在的若干问题等等，只要学生发现了，就说明学生的思维能力和辨别真伪的水平达到了一定的水平。
有了问题，要么需要教师点拨，要么学生共同讨论，学生
通过这样或者那样的途径解决了这个问题，在这样反复发现问题和解决问题的过程中，学生就能准确、灵活地掌握各种知识，掌握了知识，提高了技能，就增加了对语文学科的学习兴趣。
2.课堂教学方法要灵活
教学就是一个创新的过程，不必局限于某一种教学模式，也不能约束于某一个教学经验。
语文教师的创新意识是培养学生兴趣的前提条件，课堂教学不能局限于知识传授这一方法。
2.1 利用”学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生兴趣。
兴趣产生于思维，思维需要一定的知识基础。
教学中出示恰如其分的问题，问题难易适中，问题是学生想知道的。
有经验的短跑教练总是在跑道上设置一些障碍物，让运动员在跨越障碍的过程中提高自身的爆发力，天长日久的训练才会有一鸣惊人的成绩。
我们语文教师也应该在课堂教学中设置一些学生能够解决的问题，这个问题需要用”力所能及”来限制，问题若过于简单，起不到刺激学生兴奋点的作用，问题若过于深奥，学生就会迷茫而无所得。
2.2 满足学生好胜心理，培养学生兴趣。
每个学生都有好胜心理，好胜心是一把双刃剑，利用好这把剑，学生就能兴趣高涨，学习劲头十足。
对于一些天性高傲、争强好胜，见不得一点失败的学生，尽量不要让他们在课堂上回答问题时卡壳。
好胜心强的学生，常常好表现自己，一个大家都能回答的简单问题，他回答出来后，可能会趾高气扬，万一回答失误，也不要深究。
还是照样表扬他的其他
方面的优点，例如勇敢，乐于助人等等。
班级成绩最好的几个学生，也往往是好胜心埋藏得最深的学生，他们因为是”师之娇子”，在学习活动中时常会比来比去的，这样的学生，在满足于他们的好胜心的同时，还要提出更高的要求，当然，这些要求，最好是一个一个分别的鼓励。
2.3 利用课文，培养学生兴趣。
课堂教学是主阵地，语文教材就是我们作战的枪炮。
小学教材中的每一篇课文，大部分选自耳熟能详的名篇名著，还有一些是生活常识和哲理故事。
课文内容，寓知识性、趣味性为一体，短小精悍，可读性强。
教师在利用教材传道、授业、解惑的同时，一定要利用好教材培养学生学习语文的兴趣。
方法有很多，可以根据课文编排课本剧，还可以让学生尝试用不同的腔调诵读不同的角色，还可以让善于表演的学生把课文内容滑稽地表演出来，这样的课堂教学，既寓教于乐，又培养了学生兴趣，学生在快乐无比的笑声中学到了知识。
3.多鼓励是培养兴趣的关键
3.1 多给学生一些鼓励、一些支持，对学生的正确行为或好的成绩表示赞许。
比如：教师在教育教学中经常使用表扬的语气词：”太棒了！”、”太好了！”、”有进步！”、”不错！”等等表示教师的鼓励和赞许。
3.2 酌情处理学生的错误。
要分清学生错误行为是有意的，还是处于好奇。
在学习生活中，学生难免会出这样或那样的错误，这是允许的。
俗话说”人无完人，金无足赤”，小学生正处于身心快速
发展的时期，犯这样那样的错误在所难免，教师在处理学生错误的时候，一定要保护学生自尊心不应受到伤害。
特别是语文教师，不仅要教书，而且要育人。
不要因为一句话或一个眼神刺激了学生，让他产生对老师有意见，进而对语文学科有意见的不良念头。
总之，兴趣培养要贯穿于小学语文教学的全过程，作为教师应该明白，没有兴趣，就没有学生素质的提高。
兴趣培养就在于打破常规，以开放性促进学生的参与性，通过学生的参与，提高学生的创新能力。