小学数学教师最新教学方法是什么-家庭教育
小学数学教学方法
小学数学教学方法
在进行小学数学教学时，教师可以采用以下方法来提高学生的学习兴趣和提升他们的数学能力：
1. 游戏化教学法：将数学知识进行游戏化设计，利用游戏的方式激发学生对数学的兴趣。
例如可以利用数学游戏卡片、数学拼图等教具，让学生在游戏中培养解决问题的能力。
2. 情景化教学法：将数学知识与生活实际问题相结合，创设真实的情境来引导学生学习。
例如可以以购物、旅行等为背景，让学生运用数学知识解决实际问题，增强他们的数学运用能力。
3. 合作学习法：鼓励学生之间的合作学习，让他们通过小组或伙伴的合作来解决数学问题。
可以设计一些小组讨论、合作探究的任务，培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
4. 多元化教学法：利用多种教学资源和教学方法，满足不同学生的学习需求。
例如可以采用多媒体教学、实物教具等，让学生通过多种感官参与到学习中，提高学习效果。
5. 激发学习兴趣：通过讲解一些有趣的数学问题、引入一些有趣的数学活动等方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学思维能力。
同时，及时给予学生鼓励和肯定，增强他们对数学学习的信心。
6. 轻松愉快的教学氛围：在课堂上营造积极轻松的教学氛围，让学生感受到数学学习的快乐和乐趣。
可以设计一些趣味性的
学习活动，例如数学谜题、数学竞赛等，增强学生对数学的好奇心。
2024年小学数学教学工作计划精编(五篇)
2024年小学数学教学工作计划精编一、整体目标1. 提高学生的数学基础知识和能力，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
2. 积极创新教学方式和方法，提高教学的针对性和趣味性，激发学生对数学学习的兴趣。
3. 加强与家长的沟通与合作，共同关注学生的学习情况，形成家校合作的良好氛围。
二、教学内容与方法1. 重视基础知识的巩固和提高，注重培养学生的运算能力和问题解决能力。
采用多种教学方法，如讲解、示例演示、练习等，帮助学生理解和掌握基本概念和方法。
2. 引导学生运用数学思维解决实际问题，注重培养学生的逻辑思维和推理能力。
通过实例分析和讨论，激发学生的思考，提高问题解决的能力。
3. 创设情境，提供生活化的数学学习环境，增加学生对数学的兴趣和参与度。
通过数学游戏、小组合作等形式，激发学生的学习动力，提高学习效果。
4. 加强数学交叉学科的教学，将数学知识与其他学科进行融合，培养学生的综合素质和应用能力。
例如，在自然科学中引入数学思维，提高学生对自然现象的观察和解释能力。
三、教学安排与措施1. 制定详细的教学计划和课时安排，确保教学进度的合理安排。
每周安排2-3节数学课，每节课时长为40分钟，保障教学质量和效果。
2. 设计精心的教学课件，结合多媒体技术，展示生动有趣的教学内容，提高学生的学习积极性。
3. 结合课堂教学和课后辅导，保证学生的学习效果。
对于掌握程度较低的学生，可以组织小组辅导或个别辅导，帮助他们理解和掌握数学知识。
4. 组织小组活动，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
例如，让学生分组完成一道数学问题的解答，增加互动和交流的机会。
5. 加强与家长的沟通与合作，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。
可以定期召开家长会，通过讲座和研讨会向家长介绍教学内容和教育理念，树立良好的家校合作关系。
四、评价与反馈1. 设立科学的评价体系，综合考虑学生的参与程度、作业完成情况和考试成绩等方面内容。
通过常态化的评价和反馈，及时发现学生的问题和进步，引导学生进一步提高。
小学数学教师教学工作计划模板(5篇)
小学数学教师教学工作计划模板随着素质教育的实施，新课程理念的不断提升，对教师的理论素养、个人素质及教育教学观念提出了更高更新的要求。
为进一步提升个人素质，努力成为一名科研型、学习型教师，特制定本规划。
一、成长目标力争做一个教学思维严禁、师德家长信任，风格学生喜欢的教师。
二、计划措施1、利用业余时间学习课标和任务型教学法方面的理论，提高自己的理论水平，并进行实践，获取经验。
运用理论指导自己的教学，并形成教学反思与教学案例。
2、精心设计每一堂课，绝不上无准备。
平时多听课，主动观摩并学习别人的经验，汲取精华，调整自我。
在自己的展示课中认真听取别人的意见和建议，从中找到不足，改进自我的教学方法，及时揉进自己的课堂并进行实践。
3、记录自己在教育教学方面的一些成败的事例，进行反思，找出成功的关键或问题所在，及时调整教学计划，顺利完成教学任务。
并形成资料写成教学片断式案例，作为自己的教学经验材料。
4、理论联系实际，深入学生群体，多倾听学生的意见和建议，获取第一手的资料，及时调整教学计划。
5、在教学中组织学生互助学习小组，实行帮带活动。
三、本学年主要任务1、研究任务型教学模式，并记录点滴体会。
2、上一堂公开课，并形成材料。
3、写一篇关于任务型教学的论文。
4、通过组织教学，使学生的各项能力得到不同程度的提高。
5、写任务型教学课例及教学反思并形成研究报告。
6、作一次任务型教学研究及教学总结的交流。
7、整理有关资料，形成系列档案材料。
小学数学教师教学工作计划模板（二）一、学情分析本学期我所任教的班级是四（1）班，共有学生____人。
在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到了学习的目标，对学习数学有一定的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。
特别是动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
在上学期期末测试中孩子的成绩都还比较好。
对本班的学生，我认为应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉地保持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。
小学数学家庭教育教案模板
课时：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生认识1-10的数字，并能正确书写。
2. 通过家庭活动，让学生初步理解数字在生活中的应用。
3. 培养学生观察、思考和解决问题的能力。
教学重点：1. 数字1-10的认识和书写。
2. 数字在生活中的简单应用。
教学难点：1. 数字与实际物品的对应关系。
2. 数字在简单计算中的应用。
教学准备：1. 家庭作业本2. 彩色笔3. 数字卡片4. 生活物品（如苹果、橘子等）教学过程：第一课时一、导入1. 教师与学生互动，提问：“小朋友们，你们知道哪些数字呢？”2. 学生回答，教师总结并板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
二、新授1. 教师展示数字卡片，让学生观察并说出每个数字。
2. 学生跟读数字，教师纠正发音。
3. 学生尝试用彩色笔在作业本上书写数字1-10，教师巡视指导。
三、巩固练习1. 教师出示生活物品，让学生找出对应的数字。
2. 学生分组进行游戏，如“猜数字”游戏，每组轮流说出一个数字，另一组找出对应的物品。
四、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调数字在生活中应用的重要性。
2. 学生分享自己学到的数字在生活中应用的小例子。
第二课时一、复习1. 教师提问：“小朋友们，上节课我们学习了哪些数字呢？”2. 学生回答，教师板书：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
二、新授1. 教师出示算式卡片，如“3+2=？”让学生观察并说出答案。
2. 学生跟读算式，教师纠正发音。
3. 学生尝试用彩色笔在作业本上书写算式，教师巡视指导。
三、巩固练习1. 教师出示一些简单的算式，如“5+3=？”，“7-2=？”等，让学生口算出答案。
2. 学生分组进行“算式接龙”游戏，每组轮流说出一个算式，下一组继续接龙。
四、拓展1. 教师提出一个生活中的实际问题，如：“妈妈买了3个苹果，又买了2个橘子，一共有几个水果？”2. 学生分组讨论，尝试用所学知识解决问题。
五、小结1. 教师总结本节课所学内容，强调数字和简单计算在生活中的应用。
小学数学有效教学方法
小学数学有效教学方法一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是数学教学的第一步。
教师可以通过引入生活中的数学问题，或者将数学问题与实际生活中的经验联系起来，激发学生对数学的兴趣。
通过游戏、故事等形式引入数学知识，让学生在轻松愉快的氛围中感受数学的神奇和乐趣。
二、培养学生的数学思维小学数学教学应该注重培养学生的逻辑思维、空间思维和创造性思维。
教师可以通过设计一些启发式的数学问题或者数学实验，激发学生的想象力和创造力，引导学生主动探索、发现数学规律。
三、注重实践操作小学数学教学应该注重实践操作，让学生亲自动手去操作实验，感受数学知识的魅力。
教师可以设计一些与生活实际相关的数学实验，在实验中培养学生的观察力、实验能力和动手能力。
四、差异化教学每一个学生都是不同的，对待每一个学生都要有差异化的教学方式。
教师在教学过程中应该根据学生的不同特点，采取不同的教学手段，满足每个学生的学习需求。
五、启发式教学小学数学应该以启发式教学为主，让学生在启发式的教学氛围中主动学习，培养学生对数学的爱好和学科自信心。
六、情景应用教学小学数学教学中应该注重情景应用教学，将数学知识与生活实际紧密结合起来，让学生在实际的情景中学习数学，提高学生的学习兴趣和学习动力。
七、激发学生的好奇心在数学教学中，教师可以通过设计一些富有挑战性、思维性的数学问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动去探索数学的奥妙。
八、合作学习小学数学教学中可以采用合作学习的方式，让学生在合作中学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力，提高学生的学习效率。
九、激励性评价在小学数学教学中，教师应该采取激励性评价，给学生足够的认可和鼓励，激发学生对数学学习的积极性和热情，促进学生的学习兴趣。
十、多元化教学手段在小学数学教学中，教师可以采用多种多样的教学手段，包括游戏教学、实验教学、讨论教学、示范教学等多种教学手段，使数学教学更加生动有趣。
小学数学教学应该以激发学生的兴趣为基础，培养学生的数学思维，注重实践操作，差异化教学，启发式教学，情景应用教学，激发好奇心，合作学习，激励性评价，多元化教学手段等多方面进行有效的教学。
小学数学有效教学方法
小学数学有效教学方法小学数学是培养学生基本数学能力和逻辑思维能力的重要阶段。
对于小学数学的教学方法，有以下几点有效方法：一、激发学生兴趣激发学生对数学的兴趣是有效教学的前提。
教师可以通过生动有趣的教学内容和示范来吸引学生的注意力，让学生对数学感兴趣。
教师还可以通过游戏、实验等形式，让学生在愉快的氛围中学习数学，提高他们对数学的兴趣。
二、循序渐进小学数学是一个由简单到复杂，逐步深入的过程。
在教学中需要循序渐进，合理安排知识点的顺序，确保学生可以依次掌握数学的基础知识和技能。
教师还应该及时复习和巩固已学的内容，避免知识的遗忘。
三、注重理解与实践小学数学的教学应注重让学生理解数学的基本概念和原理，并能将其应用于实际问题中。
教师可以通过具体的实物、图形和模型等教具，帮助学生建立数学概念的具体形象，并引导学生进行实际的操作和应用，巩固理解。
四、启发式教学启发式教学是一种培养学生思维能力和解决问题能力的有效方法。
教师可以给学生提出一些有挑战性的问题，引导学生通过探究和尝试，发现解决问题的方法和规律。
在解决问题的过程中，学生将锻炼对问题的分析和解决能力，培养数学思维。
五、引导合作学习合作学习是指学生在小组内进行学习和合作，互相交流和讨论，共同解决问题。
教师可以将学生分成小组，每个小组成员互相协作，共同完成任务。
通过合作学习，学生可以相互借鉴和学习，培养他们的合作意识和团队精神。
六、巩固与拓展在教学中，教师不仅要巩固已学的知识和技能，还要适当拓展学生的数学思维和能力。
教师可以给学生提供一些拓展性的问题或习题，让学生进行深入的思考和探究。
教师还可以引导学生进行数学实证研究，提高学生的数学素养。
小学数学的有效教学方法需要注重培养学生的兴趣和动手能力，激发他们的学习热情，同时还要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
通过合理的教学设计和方法选择，可以使学生在小学数学学习中获得更好的效果。
小学数学有效教学方法(最新)
小学数学有效教学方法(最新)小学数学的教学方法有哪些在小学数学教学中，有以下几种方法可以采纳：1.游戏教学法：将知识点的教学融入游戏中，让孩子在娱乐中学习，有助于提高孩子的学习兴趣，从而达到更好的教学效果。
2.实例教学：通过实例的讲解来引出知识点，让孩子更好地理解数学概念和方法。
3.互动教学：在课堂上增加教师和学生的互动，有助于提高孩子的学习积极性，同时也有助于提高孩子的表达能力。
4.小组合作学习：将孩子分成小组，让孩子在小组内进行讨论和学习，有助于培养孩子的团队协作能力和交流能力。
5.多媒体教学：利用多媒体技术，可以更加生动形象地展示数学知识，有助于提高孩子的学习兴趣和教学效果。
总之，在小学数学教学中，要根据孩子的年龄和心理特点，选择合适的教学方法，以提高孩子的学习兴趣和教学效果。
小学生简单数学教学方法以下是几个简单的小学生数学教学方法：1.游戏教学：将数学知识融入游戏中，让学生在玩中学，学中玩。
比如，可以组织“数学医院”、“数学乐园”等游戏，让学生在游戏中学习数学知识。
2.故事教学：将数学知识融入故事中，让学生在听故事中学到数学知识。
比如，可以讲一些数学家的故事，让学生了解数学的发展历史。
3.生活化教学：将数学知识与生活联系起来，让学生感受到数学在生活中的作用。
比如，可以让学生计算家庭开支，让他们了解数学在生活中的作用。
4.合作教学：让学生分组合作，共同完成任务，让学生学会合作、交流、分享。
比如，可以组织小组活动，让学生共同完成一个数学题目。
5.体验教学：让学生通过体验来学习数学知识，让学生通过自己的感受来学习数学知识。
比如，可以让学生用手指来计算数字，让他们通过自己的感受来学习数学知识。
小学数学实验教学方法研究在小学数学教学中，实验教学方法是一种非常有效的教学方式。
这种教学方式可以帮助学生更好地理解数学概念和公式，提高他们的数学应用能力。
以下是一些关于小学数学实验教学方法的研究：1.实验教学方法可以帮助学生更好地理解数学概念和公式。
小学数学最新教学方法有哪些？
小学数学最新教学方法有哪些？在小学数学的教学方法中，都有许多的学习方法可以适用，下面小编为大家带来的是比较新的方法，赶紧来看一下吧！小学数学教学方法:演示法演示法是教师把实物或实物的模象展示给学生观察，或通过示范性的实验，通过现代教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。
它是辅助的教学方法，经常与讲授、谈话、讨论等方法配合一起使用。
小学数学教学方法:练习法练习法是在教师指导下学生巩固知识和培养各种学习技能垢基本方法，也是学生学习过程中的一种主要的实践活动。
小学数学教学方法:实验法实验法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，通过操作，引起实验对象的某些变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法，它也是自然科学学科常用的一种方法。
小学数学教学方法:实习法实习法是学生利用一定实习场所，参加一定实习工作，以掌握一定的技能和有关的直接知识，或验证间接知识，综合运用所学知识的一种教学方法。
小学数学教学方法:讲授法讲授法是教师运用口头语言向学生描绘情境、叙述事实、解释概念、论证原理和阐明规律的一种教学方法。
小学数学教学方法:谈话法谈话法，又称回答法。
它是通过师生的交谈来传播和学习知识的一种方法。
其特点是教师引导学生运用已有的经验和知识回答教师提出的问题，借以获得新知识或巩固、检查已学的知识。
小学数学教学方法:讨论法讨论法是在教师指导下，由全班或小组围绕某一种中心问题通过发表各自意见和看法，共同研讨，相互启发，集思广益地进行学习的一种方法。
小学数学学习方法:数学学习活动基本上是数学思维活动，而数学语言是数学思维的工具，所以掌握数学语言是顺利的、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。
一、学会阅读数学，从中感悟数学语言数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。
学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。
二、在教师的潜移默化中形成数学语言因为儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。
小学一年级数学教师工作计划
小学一年级数学教师工作计划《篇一》一、工作目标1.让学生掌握基本的数学知识和运算技能，培养学生的逻辑思维能力。
2.关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在数学学习中获得成功。
3.培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，提高学生的综合素质。
二、工作重点1.教学内容的合理安排，确保学生掌握基础知识和技能。
2.教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.家校合作，充分发挥家庭教育的辅助作用。
三、工作措施1.深入了解学生，关注学生的兴趣爱好、学习习惯和特长，为因材施教依据。
2.采用生动、形象的教学方法，如情境教学、游戏教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
3.创设丰富的数学实践活动，如数学竞赛、数学游戏等，提高学生的实践能力和创新能力。
4.定期进行教学质量检查，及时发现和解决问题，确保教学目标的实现。
5.加强与家长的沟通，了解学生在家庭中的学习情况，为学生的全面发展支持。
四、工作时间安排1.每周进行一次课堂教学，确保学生掌握基本知识和技能。
2.每周安排一次数学实践活动，培养学生的实践能力和创新能力。
3.每月进行一次教学质量检查，及时调整教学策略。
4.每学期组织一次家长会议，加强家校合作。
五、工作评估1.学生学习成绩的提升，以及在学习过程中的积极性和主动性。
2.教师教学水平的提高，以及教育教学方法的创新。
3.家校合作的成效，以及家庭教育的辅助作用。
六、工作总结1.学生在本学期内取得了显著的进步，基本掌握了所学知识和技能。
2.教师在教学过程中积累了丰富的经验，提高了教学水平。
3.家校合作取得了良好的成效，为学生的全面发展了有力支持。
本小学一年级数学教师工作计划，目的为学生优质的教育资源，关注学生的全面发展，培养学生的数学素养。
在工作中，教师需不断调整和优化教学策略，努力提高教学质量，为学生的未来奠定坚实基础。
《篇二》一、工作核心1.培养学生的数学兴趣，使他们对数学产生好奇心。
2.确保每个学生都能理解和掌握数学基础知识。
新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计
新课标理念下小学数学家庭作业的生活化设计一、随着新课标理念的不断深化，小学数学教育不再只是传授知识，更注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力以及实践能力。
而家庭作业作为小学数学教育重要的补充方式，对于培养学生的数学素养和融入生活化设计尤为重要。
也正因如此，基于新课标的理念，本文探讨小学数学家庭作业的生活化设计，并给出具体的设计和实践方法。
二、生活化设计的理论基础1. 发挥学生的主体性和积极性：学生是学习的主体，教师应充分发挥学生的主体性和积极性，减少对学生的直接指导和干预，引导学生自主探究。
2. 强调知识的实用性和生活性：知识应该具有实用性和生活性，与学生的生活和实际问题密切相关，能够引起学生的兴趣和好奇心。
3. 培养学生的探究精神和创新能力：对学生进行创新思维训练，培养他们具有独立思考和探究精神，通过发现问题、解决问题的过程来锻炼学生的创新能力。
三、生活化设计的方法和实践1. 给家长布置探究任务：在数学作业中，可以布置让家长与孩子一起完成的探究任务，例如：观察家中的生活场景，寻找数学规律，解决实际问题。
例如：小明的爷爷有100元钱，他想给小明买一些书和文具，小明要求文具和书的数量要相等，且每本书价格是15元，每个文具价格是5元，请问小明最多可获得多少本书和多少个文具？2. 强化课堂和家庭的联系：充分发挥家庭作业的作用，将完成家庭作业作为课堂教学的一部分，利用课堂时间分析家庭作业的思路和方法，解决遇到的问题。
例如：课堂上，老师出一道题目：请计算一下操场跑道的长度。
学生可以通过实地测量的方法得出操场跑道的周长和直径长度，从而推算出操场跑道的长度。
3. 利用游戏形式寓教于乐：将数学学习与游戏结合起来，利用游戏形式进行家庭作业设计，激发学生的兴趣和创造力。
例如，对小学生而言，赛车运动、方块游戏等都是简单易操作、受欢迎的游戏，可以利用这些游戏设置数学题目，让学生在游戏中进行数学学习。
四、在新课标理念下，小学数学家庭作业的生活化设计应从实用性和生活性出发，让学生通过自主探究、创新思维和游戏体验等方式，培养数学素养和解决实际问题的能力，实现数学教育的全方位发展。
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小学数学教师最新教学方法是什么-家庭教育
一、小学数学新教学方法介绍
（一）发现法
发现法是由美国当代著名教育家、认知心理学家布鲁纳50年代至60年代初所倡导的一种教学方法。
1、发现法的基本含义及特点
发现法是指教师不直接把现成的知识传授给学生，而是引导学生根据教师和教科书提供的课题与材料，积极主动地思考，独立地发现相应的问题和法则的一种教学方法。
发现法与其他教学方法相比较，有以下几个特点：
（1）发现法强调学生是发现者，让学生自己去独立发现、去认识，自己求出问题的答案，而不是教师把现成的结论提供给学生，使学生成为被动的吸收者。
（2）发现法强调学生内在学习动机的作用。
学生最好的学习动机莫过于他们对所学课程具有内在的兴趣。
发现法符合儿童好玩、好动、好问和喜欢追根求源的心理特点，遇到新奇、复杂的问题，他们就会积极地去探索。
教师在教学中充分利用这一特点，利用新奇、疑难和矛盾等引发学生的思维冲突，促使他们产生强烈的求知欲望，主动地去探究和解决问题，改变了以往传统教学法仅利用外来刺激促发学生学习的做法。
（3）发现法使教师的主导作用表现为潜在的、间接的。
由于该法是让学生运用已有的知识和教师提供的各种学习材料、直观教具等，自己去观察，用头脑去分析、综合、判断、推理，亲自去发现事物的本质规律，所以在这个过程中教师的主导作用是潜在的、间接的。
2、发现法的主要优点及其局限性
发现法有如下几个主要优点。
（1）可以使学生学习的外部动机转化为内部动机，增强学习的
（2）有助于培养学生解决问题的能力。
由于发现法经常练习怎样解决问题，所以能使学生学会探究的方法，培养学生提出问题和解决问题的能力，以及乐于创造发明的态度。
（3）运用发现法，有助于提高学生的智慧，发挥学生的潜力，培养学生优良的思维品质。
（4）有利于学生对知识的记忆和巩固。
在发现学习的过程中，学生可就已有的知识结构进行内部改组，这种改组，可以使已有的知识结构与要学习的新知识更好的联系起来，这种系统化和结构化的知识，就更加有助于学生的理解、巩固和应用。
发现法也有一定的局限性。
（1）就教学效率而言，使用发现法需要花费的时间比较多。
因为学生获得知识的过程是再发现的过程，一切真理都要学生自己去获得，或者重新发现，而不是由教师简单地告诉学生，因此，教学过程必然经历一个较长时间的摸索过程。
（2）就教学内容而言，它的适应是有一定范围的。
发现法比较适用于具有严格逻辑的数、理、化等学科，对于人文学科是不太适用的。
就适用的学科而言，也是只适用于概念和前后有联系的概括性知识的教学，如求平均数、运算定律等。
而概念的名称、符号、表示法等，仍需要由教师来讲解。
（3）就教学的对象而言，它更适用于中、高年级的学生。
因为发现学习必须以一定的基础知识和经验为发现的前提条件，因此，年级越高的学生，独立探索的能力也就会越强。
所以，并非所有的教学内容和教学对象都有必要和可能采用发现法教学。
3、发现法教学举例（一位数除两位数的教学）
给出一道题如39?。
学生可先拿39个物品，每3个一份，把它们分成13份。
做几个这样的题目后，可以让他们把物品10个组成一组。
例如，给出这样一道题：“哈利买了4条糖果，每条有10块。
他吃了1块，把剩下的每3块包成一包，分给同学们，分给了几个同
学生可能有以下几种解法：
（1）每3个分成一堆，然后数出分得的堆数。
（2）从3个10中各先拿出1个，剩下的每9个分给3个同学，再把其余的也每3个分成一堆。
9 9 9 3 3 3 3=39（块）
↓↓↓↓↓↓↓
3 3 3 1 1 1 1=13（人）
（3）与（2）相似，但他们看出有4个9。
9 9 9 9 3=39（块）
↓↓↓↓↓
3 3 3 3 1=13（人）
（4）他们看出3个10正好分给10个人，剩下的每3个分成一组。
30 3 3 3=39（块）
↓ ↓↓↓
10 1 1 1=13（人）
（5）与（4）相似，但他们看出剩下的9正好分给3个人。
30 9=39（块）
↓ ↓
10 3=13（人）
在学生得出解法之后，全班进行讨论。
教师对不同的算法不给出评价。
再出一道题，许多学生会选用比他第一次用的更为简便的方法。
教师进一步提出引导性问题，促使学生找出更为有效的计算方法，形成一般的竖式计算。
（二）尝试教学法
尝试教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。
它是一种具有中国特色的教学方法。
尝试教学法是由常州市教育科学研究所的邱学华老师最早设计和提出的，经过在一些地区和全国逐步
推广，到现在已有十多年的时间，取得了很好的教学效果，甚至在国际上也有一定的影响。
1、尝试教学法的基本内容
什么是尝试教学法？尝试教学法的基本思路就是：教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在上知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。
尝试教学法的基本程序分为五个步骤：出示尝试题；自学课本；尝试练习；学生讨论；教师讲解。
尝试教学法与普通的教学方法的根本区别就在于，改变教学过程中“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。
尝试教学法产生的背景是：在20世纪80年代初，我国教学改革已经走上了正轨，国内有许多教学改革的实验研究。
同时，也有许多国外的教学改革的经验大量地介绍进来。
在这种情况下，人们开始思考如何根据我国的教学改革的实验，研究和创造具有中国特色的，既符合现代教育改革的需要，又具有较强的操作性的教学方法。
邱学华老师多年来进行小学数学教学的研究，在“文革”前后进行了多项小学数学教学改革方面的调查与实验，深感研究一种新的小学数学教学法的必要性。
因此，他在分析和对比国内外教学改革的经验的基础上，提出了尝试教学法的设想。
他借鉴了中国古代的“启发式教学”原理、发现法和自学辅导法教学的思路，综合地分析和研究这些教学法的长处与不足，试图形成一种独特的，具有操作性和可行性的教学方法。
2、尝试教学法的教学程序和课堂教学结构
尝试教学法基本的教学程序可分为五个步骤。
（1）出示尝试题
尝试题一般是与课本上的例题相仿的题目，是课本上问题的变形。
如书上例题：1/2 1/3
尝试题：1/4 5/6
出示尝试题的目的在于激发学生的学习兴趣，使学生明确这节课所学习的内容。
（2）自学课本
在学生尝试练习，对这个问题产生了一定的兴趣之后，教师引导学生看一看书上对这个题目是怎样讲的。
教师提出一些与解题思路有关的问题：如上题，“分母不同怎么办？”“为什么要通分？”
通过自学课本，学生可以知道自己对个问题认识的情况，教师也可以了解学生在学习中遇到的困难是什么。
（3）尝试练习
学生通过自学课本，对所学的内容有了一个基本了解，并且大部分学生对解答尝试题有了办法，这时，就再出尝试题让学生试一试。
一般采取让好、中、差三类同学板演，其他同学同时在练习本上做的办法。
（4）学生讨论
在尝试练习时，可能有的同学做得不对，也可能出现不同的做法。
可以让学生结合自己的解题方法，进行讨论。
（5）教师讲解
学生会做题，并不等于掌握了知识。
教师这时可按照一定逻辑系统向学生讲解所学的内容。
这种讲解是有针对性的，是在学生对所学的内容有了初步认识的基础上，在学生已经通过某种方式学会了或部分学会了解题方法时进行的讲解，更能够突出重点。