《从百草园到三味书屋》导学案答案
《从百草园到三味书屋》导学案第一课时【学习目标】1．熟读课文，掌握本课生字词。
2．整体感知课文内容和结构。
3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。
【学法指导】一、知识链接鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是阿Q正传。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。
《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、知识预习⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
确凿．(ｚáｏ) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(ｓｈèｎ)油蛉．(ｌíｎｇ) 斑蝥．(ｍáｏ) 缠．络(ｃｈáｎ)攒． (ｃｕáｎ) 珊瑚．．(ｓｈāｎｈú ) 豁．(ｈｕō )敛． (ｌｉǎｎ) 脑髓．(ｓｕǐ ) 陌．生(ｍò)人迹罕．至(ｈǎｎ) 觅．食(ｍì) 竹筛．(ｓｈāｉ )秕．谷(ｂǐ) 系．(ｊì) 书塾．(ｓｈú)三、整体感知，按要求学习。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（有趣）的百草园（枯燥）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴_____百草园中有趣的动植物____________________⑵______神奇的传说_____________________________⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。
确záo(凿) 菜qí( 畦) 桑shèn(椹) 斑máo( 蝥)cuán(攒)成脑suǐ (髓) 蝉tuì( 蜕) 倜tǎng( 傥)2.下列没有错别字的一项是：（ C ）A. 班蝥消释绅士盔甲B.渊博签赏秕谷罕见C.书塾臃肿觅食恭敬D.质朴缠络绣象和蔼3.选出加点字注音完全正确的一项（ A ）A.确凿（záo）斑蝥（máo）菜畦（qí）B.皂荚(jiá) 桑葚(sèn) 油蛉(líng)C.珊(shān)瑚秕(bǐ )谷蝉蜕(duì)D.盔(kuī)甲骨髓(shuǐ) 倜(tì)傥4.《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》，写了__百草园___ 的生活和_三味书屋的生活，作者是鲁迅，他是我国伟大的_文学家，思想家，革命家。
《从百草园到三味书屋》导学案第二课时【学习目标】1、品读课文，体会作者在百草园中的快乐生活。
2、学习本文独特的写景方法，品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
3、以雪地捕鸟为例，学习怎样用恰当的动词表现一系列动作的活动。
【学法指导】一、情境引入提起鲁迅，人们常常会想到他的严肃、庄重，但是打开他的童年之窗，我们会发现，那里却是另一道风景；灿烂的春光中有童真，无味的冬天里也有童趣；自由的玩耍中充满幻想，严肃的学习中也不乏快乐。
让我们一起走进鲁迅的童年，探索一下他成长的足迹吧。
二、研读赏析第一部分“百草园”1、默读第一段，选文中的词语，用一句话概括此段的内容。
(百草园是“我”的乐园)2、百草园为什么是我的乐园？（因为在百草园中不仅有春夏的美丽，还有惊险的美女蛇的故事，冬天的百草园因为可以捕鸟，也变得别有情趣，所以百草园在那时是我的乐园。
）【合作探究】1.齐声朗读第二段。
读后讨论—下列问题。
A、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来?(不必说……也不必说……单是……就有……)B、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么? (①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。
②碧绿、光滑、高大、紫红。
③它们的共性都是静物。
)C、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么? (①鸣蝉、叫天子、黄蜂。
②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。
③写的都是动物。
)D、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。
(要求用形象化的语言复述这部分内容。
) 2．作者先描写的是什么，后描写的又是什么?以你个人的经验、体会，说一说为什么会有无限趣味。
(①先写动物，后写植物。
②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。
增长许多知识……)3．写百草园插入一段美女蛇的故事有什么作用?(增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣。
其他方面不必涉及。
)4.请一位同学朗读描写冬天百草园的内容。
读后，请另一位同学到台前表演捕鸟的动作，看他是否体现出一系列的动词。
(一系列的动词是：扫一支一撒一系一牵一看一拉)________________________________________________________________三、研读赏析：1．家里人将少年鲁迅送进书塾里去的真正原因是什么，他那时却是怎么想的?(让他学更多的知识。
他错误地认为是对他过错的惩罚。
)2．这段文字表达了“我”当时怎样的情感?(对百草园的留恋、对三味书屋的惧怕之情。
)【合作探究】默读描写三味书屋的部分。
两人一组，结合课文内容，讨论下列问题，然后全班讨论。
1.三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？（Ａ、三味书屋的环境；Ｂ、三味书屋的先生；Ｃ、三味书屋里的学习内容。
）2．少年鲁迅对三味书屋的生活哪些地方不满意?(①拘束人的礼节：拜鹿一拜孔子，拜先生；②问“怪哉虫”老师不予回答；③读的内容大多不懂。
)3.作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。
（先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画……）4．你怎样看待寿镜吾老师?（可以有不同的答案）(①方正、质朴、博学；②在当时比较开明，不打骂学生；③对学生既和蔼又严格。
但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。
)5.本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，只要有所理解，也就达到了目的。
只要言之有理即可。
）（A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育；B、用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；C、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
）【复习检测】1.“三味书屋”后面也有一个园，这个园虽然没有百草园那么大，但也是一个“乐园”。
这里有哪些“乐事”？“三味书屋后面的小园”同“百草园”相比有何同异之处？你认为作者这样写用意何在？主要“乐事”有三件：①爬上花坛去折腊梅花。
②在地上或桂花树上寻蝉蜕。
③捉苍蝇喂蚂蚁。
这两个园都有大自然的生命，都表现了童年的鲁迅和小伙伴们有接近大自然的天性，他们几乎在任何地方都会本能地发现大自然的生命和生机。
不同之处是三味书屋后的小园里的乐趣是偷得的，只能“静悄悄”地玩，而且随时会被老师“大叫”回去。
而且比起在百草园里看的视野的开阔，后园里的天地还是太狭窄了。
作者这样写是为了表现儿童天生具有热爱自然、追求新鲜知识和欢乐的心理。
10、通读全文，好好体会“我将不能常到百草园了。
Ade,我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们”这句话，探究作者在这段文字中包含了怎样的情感？请分条列举。
①童年的“我”视大自然的动物、植物为朋友的亲密无间的感情；②“我”即将失去百草园这个“乐园”的沮丧；③“我”对未知的三味书屋生活世界的恐惧；④成年的“我”回忆起自己童年生活的这一灾变所感到的愤激与无奈。
【复习检测】1、给加点的字注音：菜畦．（ｑí）桑葚．（shèn ）斑蝥．（ｍáｏ）秕．谷（ｂǐ）人迹罕．至（ｈǎｎ）2、第二段可谓形声色味全，春夏秋齐备，请举例说明。
形：“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”声：鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，色：菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”味：覆盆子“又酸又甜”春：桑葚、菜花是春末的夏：蝉鸣秋：蟋蟀3、仿写：不必说……也不必说……单是……课后反思：。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案 统编版语文七年级上册
9.从百草园到三味书屋素养目标1.学习默读的方法,培养默读能力。
2.理清文章的思路,感知文章内容,体会作者的情感。
3.学习景物描写的特点和方法,品味准确、生动的动作描写。
4.结合自己的生活体验,体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
第1课时◎重点:学习精彩的景物描写和准确、生动的动作描写。
知识链接鲁迅出生在新台门。
百草园便在新台门内,它是台门内聚族而居的十多户人家共有的后园,略呈长方形,约有两亩。
“百草园”名称虽然雅致,实际只是一个“确凿只有一些野草”的荒芜的菜园。
园中有一座像小山那样的瓦砾堆,据说是太平天国战后修葺房子时留下的,“高大的皂荚树”就扎根在瓦砾堆下的泥土里。
园内大约有五分之三的地面可以种植,其余便被粪缸、路道、晒场和垃圾堆占据。
今日的百草园,除与梁家搭界的“短短的泥墙根”依然保持原样外,园内已开辟为纪念馆,面貌一新。
情境预设请欣赏歌曲《童年》。
童年是一首欢快的歌,她唱出了池塘边榕树上声声叫着的知了,她唱出了操场边秋千上驻足停留的蝴蝶,她唱出了孩子贪玩等待游戏的童年。
伟大的文学家鲁迅先生回忆起自己的童年时也写下了一篇优美的散文,下面让我们伴随着美妙的歌声,一起走进鲁迅的童年。
导学建议教师用多媒体播放歌曲《童年》,并在课前准备一些关于童年的视频或图片,给学生以直观感受,便于进入文中情景。
【预习导学】【走近作者】鲁迅(1881—19.36),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家。
19.18年5月,第一次以“鲁迅”为笔名发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
背景介绍:《从百草园到三味书屋》写于19.26年9.月18日。
当时,鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单,鲁迅难以公开同反动势力进行斗争,于19.26年应厦门大学的邀请而离开北京。
这一年的变动使鲁迅的心情“空洞、芜杂”,所以“想在纷扰中寻出一点闲静来”,这时,鲁迅写了一些回忆旧事的文章来排解苦闷,寻求慰藉。
从百草园到三味模板屋导学案含答案
令狐采学创作第九课从百草园到三味书屋令狐采学远襄镇一中高素萍【教学目标】1、扫清字词障碍，积累好词佳句；2、感知课文内容，理清文章结构；3、学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。
【重点难点】1．理解并学习本文按空间顺序记叙事件；2．学习仔细观察、抓住特点、准确生动地描写事物的方法以及遣词造句的精妙。
【课时安排】2课时【课前预习】1、试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
菜畦（）桑葚（）油蛉（）蟋蟀（）斑蝥（）缠络（）臃肿（）珊瑚（）攒成（）收敛（）脑髓（）鉴赏（）觅食（）罕至（）竹筛（）秕谷（）渊博（）鼎沸（）倜傥（）书塾（）宿儒（）蝉蜕（）拗（）窦（）锡箔（）和蔼（）厥（）淋漓（）叵（）确凿（）2、解释词语：宿儒鼎沸人迹罕至高枕而卧3、填空。
本文是一篇回忆童年生活的______（体裁），选自___ ___。
作者鲁迅，原名______，字___________，是我国现代伟大的______、______、______，他的主要作品有小说集、、，散文集，散文诗集_________________、杂文集________________等。
4、整体感知：（1）本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了个部分内容，先写，后写。
还可以看出本文的写作顺序是。
（2）分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，在书中划上记号。
（3）再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（）的百草园（）的三味书屋【课堂导学】第一课时一、学习“百草园”1、速读1——8段。
思考：围绕“乐园”二字，作者从哪三方面去写？请简要概括。
⑴__________________________________________________ _____________________⑵__________________________________________________ _____________________⑶__________________________________________________ _____________________2、读第1段。
从百草园到三味书屋导学案
第一课《从百草园到三味书屋》导学案【学习目标】1、通读课文，借助工具书和注释掌握生字词及文学常识，并把握课文大体内容。
2、学习本文写景善于抓住景物特征，层次井然，融情入景的写法，培养观察能力和表达能力。
（重点）3、了解“三味书屋”写的基本内容，学习其中叙事写人的方法。
4，理解探讨本文主题。
（难点）【知识链接】1.题目解读百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。
作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，从此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。
2.走近作者鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，其小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集：《朝花夕拾》；散文诗集：《野草》；杂文集：《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
3.相关资料《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。
这组散文是在鲁迅生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，为了“在纷扰中寻出一点闲静来”，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷。
寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
【积累运用】1．给下列词语中加点的字注音。
确凿．（）菜畦．（）宿．儒（）倜傥．．（）（）收敛．（）脑髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）攒．在一起（）秕．谷（）盔．甲（）倘．若（）觅．食（）脸颊．（）2．根据拼音写出相应的汉字。
云xiāo（）yōng zhǒng（）nà（）凉书shú（）yuān bó（）人声dǐng沸（）锡bó（）油líng（）人迹hǎn至（）蝉tuì( ) 和ǎi( )3．解释下列词语。
鉴赏：宿儒：人迹罕至：人声鼎沸：4.选词填空①、他很高兴，但竞给那走来夜谈的老和尚识破了。
部编版2019年七年级语文上册：第9课《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
《从百草园到三味书屋》导学案学习目标1.学习默读，整体感知，学会一气呵成读文章。
2.抓住景物描写的特点。
3.精读语段，品味语言，学习人物描写的手法。
4.体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
自主学习1.作家作品鲁迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周树人，字豫才，“鲁迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名，浙江绍兴人。
著名文学家、思想家，五四新文化运动的重要参与者，中国现代文学和无产阶级文学的奠基人。
毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。
”他是中国文化革命的主将，也被人民称为“民族魂”。
《朝花夕拾》原名《旧事重提》，是鲁迅的散文集，收录鲁迅于1926年创作的10篇回忆性散文。
文集以记事为主，饱含着浓烈的抒情气息，往往又夹以议论，做到了抒情、叙事和议论融为一体，优美和谐，朴实感人。
作品富有诗情画意，又不时穿插着幽默和讽喻；形象生动，格调明朗，有强烈的感染力。
三味书屋名称的由：据说宋朝有一位名叫李淑的人，在《邯郸书目》中写过以下的话：“诗书，味之太羹（ɡēｎɡ）；史为折俎(ｚǔ)；子为醯醢（ｘīｈǎｉ）；是为书三味。
”太羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉酱。
综合起的意思是说：读诗书、史书和名家经典这些书就像品尝用肉做成的佳肴一样。
如果从字面上说，那“三味”是指：肉汁的味道、肉的味道和肉酱的味道。
另外“三味”也指“布衣暖，菜根香，诗书滋味长。
”三味书屋有一副对联就是基于上面的意思写的：上联是“至乐无声唯孝悌”，下联是“太羹有味是诗书”。
2. 给下列词语中加点的字注音。
（）确凿．（）菜畦．（）宿．儒（）倜傥．．敛．（）脑髓．（）桑葚．（）斑蟊．（）拗．（）盔．甲（）秕．谷（）锡箔．（）攒．在一起（）人声鼎．沸（）3.指出下列句子所用的修辞手法。
⑴油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
（）⑵何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。
第9课《从百草园到三味书屋》导学案-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024)
第三单元9 从百草园到三味书屋学习目标 1.学习默读,养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知文章的基本内容。
2.精读“百草园”段落，品味准确传神的描写语言，学习抓住特点描写景物。
3.结合自己的生活经验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。
课时安排2课时学习过程：第一课时【检查预习】1.走进作者（填空）鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。
代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》。
2.给加点字注音逃窜．（cuàn）菜畦．（qí）确凿．（záo）轻捷．（jié）啄．食（zhuó）云霄．（xiāo）脑髓．（suǐ）倘．若（tǎng）跪．地（guì）拗．断（ǎo）觅．食（mì）鉴．赏（jiàn）倜．傥（tì）和蔼．（ǎi）恭．敬（gōng）渊．博（yuān）淋漓．（lí）盔．甲（kuī）绅．士（shēn）斑蝥．（máo）蝉蜕．（tuì）博．学（bó）人迹罕．至（hǎn）人声鼎．沸（dǐng）3.把握词语确凿：确实。
长吟：长声鸣叫。
轻捷：轻快敏捷。
宿儒：老成博学的读书人。
人迹罕至：少有人来。
人声鼎沸：形容人声喧闹，像水在鼎中沸腾一样。
【课堂活动】学习任务：默读感知，读情感之“变”1.静悄悄地阅读：默读课文，做到不动唇、不出声，在5分钟内内读完，用简洁的语言概括文章主要内容。
地点所属自然段主要内容作者主要情感百草园1-8回忆童年在百草园看到的景物、听到的美女蛇的传说以及与闰土父亲在冬日捕鸟的经历，交代了百草园后来的归属童年时在百草园感到趣味，对离开百草园和归属感到不舍和遗憾三味书屋10-24描述了三味书屋的环境和礼节；我问三味书屋先生怪哉虫子没对三味书屋枯燥的教学感到不满；对先生的尊敬；与伙伴们嬉有得到回答；在三味闹读书的快乐书屋读书习字对课的日常；和伙伴们去后院，在课堂上读书画画的经历。
1从百草园到三味书屋_导学案答案
第一课时1．给下列加点的字注音：菜畦（qí）桑葚（shèn）油蛉（líng）蟋蟀（shuài）斑蝥（máo）缠络（chán luò）臃肿（yōng）珊瑚（shān hú）攒成（cuán）收敛（liǎn）脑髓（suǐ）鉴赏（jiàn）觅食（mì）罕至（hǎn）竹筛（shāi）秕谷（bǐ）渊博（yuān bó）鼎沸（dǐng）倜傥（tìtǎng）书塾（shú）宿儒（rú）蝉蜕（tuì）拗（ǎo）窦（dòu）锡箔（bó）和蔼（ǎi）厥（jué）淋漓（lín lí）叵（pǒ）确凿（záo）2．解释词语：（1）【确凿】确实。
（2）【轻捷】轻快。
（3）【人迹罕至】少有人来。
迹，足迹、脚印。
罕，稀少。
（4）【觅食】寻找食物。
觅，寻找。
（5）【渊博】（学识）深而且广。
（6）【宿儒】读书很多，学问很丰富的老学者。
宿，年老的；久于其事的。
儒，指读书人。
（7）【鼎沸】形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。
（8）【高枕而卧】成语。
安然而卧，谓无所顾虑。
高枕，枕着高枕头。
《战国策·齐策四》：“今君有一窟，未得高枕而卧也。
”同义语：高枕安寝、高枕安卧。
（9）【同窗】同在一个学校学习的人。
名词，偏正式合成词，“同”修饰“窗”。
在课文原句中作主语。
同义词：同学、学友。
（10）【戒尺】旧时对学童施行体罚的木尺。
也可用作镇纸。
名词。
同义词：戒方、戒饬。
轻快。
1．“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。
本文按空间顺序记叙事件2．略3．从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段。
从百草园到三味书屋导学案答案
《从百草园到三味书屋》导学案第一课时【学习目标】1．熟读课文，掌握本课生字词。
2．整体感知课文内容和结构。
3．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活。
【学法指导】一、知识链接鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。
著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是阿Q正传。
《从百草园到三味书屋》写于1926年，是一篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。
《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
（“朝”早晨，童年）（“夕”晚上，成年或老年）（原名《旧事重提》）。
我知道的鲁迅还有：_《狂人日记》_____________百草园：绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。
三味书屋：在鲁迅家附近，鲁迅小时候（12岁到17岁）在这里读书。
二、知识预习⑴速读课文，找出以下生词，读后，试给下列加点的字注音，读不准的多读几遍。
确凿．(ｚáｏ) 菜畦．(ｑí) 桑椹．(ｓｈèｎ)油蛉．(ｌíｎｇ) 斑蝥．(ｍáｏ) 缠．络(ｃｈáｎ)攒． (ｃｕáｎ) 珊瑚．．(ｓｈāｎｈú ) 豁．(ｈｕō )敛． (ｌｉǎｎ) 脑髓．(ｓｕǐ ) 陌．生(ｍò)人迹罕．至(ｈǎｎ) 觅．食(ｍì) 竹筛．(ｓｈāｉ )秕．谷(ｂǐ) 系．(ｊì) 书塾．(ｓｈú)三、整体感知，按要求学习。
1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了_两_个部分内容，先写__百草园__，后写__三味书屋_。
2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。
从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分.3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受填空：（有趣）的百草园（枯燥）的三味书屋4、默读百草园部分，把这部分分为三层，写出各层的层意：⑴_____百草园中有趣的动植物____________________⑵______神奇的传说_____________________________⑶_____冬天在雪地捉鸟的快乐____________________________【复习检测】1.根据拼音写出相应的汉字。
人教版七年级下册第一单元第1课《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
《从百草园到三味书屋》导学案一．预习课文，整体理解1.填空①鲁迅原名，浙江市人，是我国现代著名的、、。
②本文选自《》，是一篇回忆童年生活的。
2.本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目可以看出，本文大致分为两部分:百草园、三味书屋。
分别找出写“百草园”和“三味书屋”两部分的起止语句，以及中间的过渡段。
百草园：过渡段：三味书屋：3. “百草园”一段，又可分为以下4个层次：①②③④4.在课本上划出生字词并注音释义。
5.提出你的问题。
二，阅读百草园部分朗读：我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。
现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
1.这一段有一个词，不但是全段的中心，还是前半部分的中心——整个关于“百草园”的文字，全部围绕这个词来写。
这个词是：。
其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。
2.你发现问题了吗？——“似乎”和“确凿”是矛盾的（不过这个问题可以留待最后探究）。
3.朗读第二自然段，注音：斑蝥攒成4.第二自然段描写事物又生动又形象。
请按课文填空，体会这一点。
不必说菜畦，石井栏，皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉在这里，的黄蜂伏在菜花上，的叫天子忽然从草间直向云霄里去了。
单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。
油蛉在这里，蟋蟀们在这里，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣，还有班蟊，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。
何首乌藤和木莲藤，木莲有莲房一般的果实，何首乌有的根。
有人说，何首乌根是有像人形的，吃了更可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。
如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，色味都比桑椹要好得远。
轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。
5.“窜”字改成“飞”可以吗？为什么？6. “油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
”是_______的修辞方法。
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》导学案
统编版初中语文七年级上册第九课《从百草园到三味书屋》导学案导学案学习目标：1. 了解《从百草园到三味书屋》的背景知识；2. 理解人物命运与时代变迁之间的关系；3. 掌握如何正确阅读一篇文章。
学习过程：一、导入新课题（5分钟）教师与学生讨论一下“从百草园到三味书屋”这个课文的标题是什么意思，与上一课《隐形的翅膀》有什么联系？为什么作者把课文的题目取为《从百草园到三味书屋》？二、了解背景（10分钟）1. 向学生简要介绍《从百草园到三味书屋》的背景知识，包括作者简介、作品背景、创作动机等。
要求学生认真听、记笔记。
2. 学生就以上背景知识提出他们自己的看法和疑问。
三、阅读指导（15分钟）1. 引导学生仔细阅读课文第一段，并回答以下问题：a. 为什么起草《保胎书》的人被禁书了？b. 高拱为什么被让掉衣牢？2. 学生自主阅读课文第二、三段，并回答问题：a. 书屋的规模有多大？b. 书屋为什么叫“三味”？c. 书屋的开办意义何在？3. 学生分组讨论，归纳整理各段落的主题，并介绍自己的归纳结果。
四、讨论与总结（15分钟）1. 学生就课文内容和阅读中的问题进行自由讨论，教师引导学生正确理解和解答问题。
2. 学生就从百草园到三味书屋的转变，思考并回答以下问题：a. 作者通过写百草园和三味书屋的变化，想表达什么观点？b. 作者从哪些细节和描写中暗示了百草园的兴旺和书屋的衰败？c. 你认为作者这样描绘百草园和书屋的变化有什么深意？五、拓展阅读（5分钟）学生在课外读一篇与《从百草园到三味书屋》类似主题的文章，并写一篇读后感，简单比较这两篇文章的异同。
六、课后作业1. 负责汇总各组的讨论结果，撰写一篇关于从百草园到三味书屋变化的小论文。
2. 准备下一节课的知识和素材。
导学案设计依据教学实际，旨在启发学生的思考和主动学习，培养他们的阅读能力和综合素养。
希望本次导学案能够辅助教师顺利进行课堂教学。
继续写相关内容：第一步：导入新课题（5分钟）在上一节的《隐形的翅膀》中，我们了解到了沈从文的辛酸经历，以及他对母亲的思念和敬爱。
《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)
《从百草园到三味书屋》导学案(含答案)【学习目标】1．借助工具书和自学辅助资料，读通读懂课文。
2．所有学生都要学会本文的知识点，掌握答题规律。
3．同步阅读：《早》自学辅助资料一、作者介绍鲁迅，原名周树人，是我国伟大的无产阶级文学家、革命家、思想家。
《朝花夕拾》是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。
二、写作背景当时我国正处在第一次国内革命战争高潮时期。
国共合作的国民革命军顺利北伐。
鲁迅一方面为革命风暴在南方的兴起而欢欣鼓舞，另一方面，又发现厦门和北京没有什么两样。
于是对于往事的回忆开始在他心中酝酿。
自主探究1．检查预习，给小黑板上加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥缠络攒珊瑚豁敛脑髓陌生２．《从百草园到三味书屋》的作者，出处《》。
本文的体裁是。
3．请根据课题《从百草园到三味书屋》，思考文章写了什么，按照怎样的思路写的？【参考答案】1．záo、qí、shèn、líng、ｍáo、chán cuán、shānhú、huò、liǎn、suǐ、ｍò2．鲁迅朝花夕拾回忆性散文3．文章标题采用“从……到……”的格式，表明是以地点的变换为顺序来展开记叙的，因而，全文也就划分为两部分。
课堂合作探究一、自读思考题①学习作者具体而有层次地描写事物方法②体会百草园是我的乐园及表达作者的情感③在描写百草园时，为什么要插入美女蛇的故事?④雪地捕鸟用了哪些连续性的动词?表现了作者怎样的思想感情？二、深度探究题：①找出文中对私塾先生的四处描写，正确理解“我”对先生的态度。
②本文写了作者童年生活的两个地点，共8个片断。
它们是怎样联缀成篇的呢?全文有没有贯穿始终的线索? 你从这8个片断描述中感受到作者怎样的感情体现。