计算工具的产生和计算器的使用A
计算工具的认识及使用ppt
探索之旅
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探索之旅
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感谢下 载
感谢下 载
义务教育课程标准实验教科书第七册 苍溪县天观小学：廖锐
远古时代，人 们用石子计数结绳计事
二千多年前， 中国人用算筹计算
一千多年前， 中国人又发明了算盘， 使计算的速度快多了。
四百多年前， 法国与德国的数学家发 明了机器演算的工具。
计算工具的认识
为了方便计算，人们发明了各种各样的计 算工具。早在14世纪，中国就发明了算盘， 至今仍在使用。
每颗珠子代表5 每颗珠子代表1
Hale Waihona Puke 电子计算器清除键 开关机及清除屏键
Clock
MC MR M+ M-
他 CE
ON/C
你还知道哪些计算器或类似的计算工具？
目前，速度最快的计算机1秒钟能计算几十万 亿次。
台式电脑
笔记本电脑
掌上电脑
２６×３９＝
３１２÷８＝
19998 29997 39996
49995 39994 29991
计算工具的认识及用计算器算
计算工具的认识及用计算器算1. 计算工具的分类计算工具是指各种能够进行计算的工具，包括计算器、电脑软件、编程语言等。
其中最为常见的计算工具就是计算器，我们通常说的计算器指的是手持计算器。
除了手持计算器，还有台式计算器、科学计算器、金融计算器、图形计算器等等，不同类型的计算器适用于不同的场景和计算任务。
2. 计算器的使用方法对于生活中常见的日常计算，使用计算器是最简单方便的。
2.1 用途计算器能够进行四则运算、百分数计算、立方、根号等高级数学运算，并且有记忆、自动调整精度、科学计数法、近似计算等功能。
2.2 具体使用方法计算器有按键和显示器，通过按键输入数字和运算符，再通过显示屏查看所有的计算过程。
具体操作方法如下：1.按下AC/C键，清除显示屏上的内容。
2.输入第一个数字。
3.按下运算符键。
4.输入第二个数字。
5.按下“=”键，计算结果会显示在显示屏上。
例如：你想计算2+3，你可以按下2、+、3、=这些按键。
显示器会显示结果5。
3. 计算器的优缺点3.1 优点计算器体积小，便于携带，操作简便，反应快，适合日常使用。
3.2 缺点计算器功能比较单一，无法进行复杂的运算，也无法进行逻辑运算。
此外，计算器屏幕较小，不能进行图形化展示。
4. 计算器的注意事项4.1 不要将计算器放在高温、潮湿、有磁场的地方计算器内部的电子零部件对环境温度、湿度和电磁干扰比较敏感，不能放在高温、潮湿、有磁场的地方，否则会影响计算器的精度和使用寿命。
4.2 不要强行拆卸计算器计算器属于精密电子仪器，在拆卸、修理、清洗时需要专业人士进行操作，以免造成设备损坏或人身伤害。
4.3 避免长时间存放未使用计算器电池寿命有限，长时间不使用容易导致电池漏电，造成设备损坏或数据丢失。
5.计算工具在日常生活和工作中扮演着非常重要的角色，其中最常用的便是计算器。
计算器具有简便、快捷、功能单一的优点，方便我们进行日常计算。
在使用计算器的过程中，需要注意其存放环境、拆卸维修等问题，以防止计算器受损影响计算精度。
10.计算工具的认识和使用计算器
教学目标
1．使学生简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等），向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
2．使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
3．使学生经历认识和使用计算工具的过程，会使用计算器进行计算。
教学重难点
认识算盘、计算器；计算器的使用；利用计算器来进行计算。
教学准备
课件、计算器、算盘。
教 学 过 程
一、导入新课
1．今天我们来一起认识一些计算工具。你知道有哪些计算工具吗？
2．学生尝试介绍计算工具。3．介绍古代计算工具。
二、认识算盘
1．介绍算盘的由来。2．介绍算盘的组成，算盘各部分的名称。
3. 介绍计数方法。思考：在算盘上用一颗上珠和一颗下珠可以表示哪些四位数？请写出来。
介绍“M+”、“M+”。先按“39×21”，然后就按下“M+”，计算器上显示结果是“819”，按“M+”的目的是将“819”储存下来，就是把这个结果记在计算器里面了。然后，再输入“2345－”，再按“MR”就把819调出来了。试ຫໍສະໝຸດ 试：20655÷ (27×45) =
4．猜数字。
从“1—9”这9个数字中选一个你最喜欢的一个数字，别说出来，想在心里。我最喜欢数字“2”，就输入9个“2”，然后把它除以“12345679”。除完以后你只要把结果告诉我，我很快就能知道你最喜欢的数是几。（得数应是9的倍数。）
三、电子计算器的认识
1．你在哪里见过？2．认识功能键
计算器的种类很多，谁能说说我们使用的计算机上On/c键有什么作用？Off键有什么作用？
3．计算操作。
①57734+7698=②56÷7=
苏教版数学四年级上册教案计算工具的认识、电子计算器的使用
苏教版数学四年级上册教案计算工具的认识、电子计算器的使用一、知识点概述1. 计算工具的认识计算工具是人们在计算数学问题时所使用的各种工具，如手算器、算盘、尺规等。
初学习计算的学生，要能够认识和掌握简单的计算工具，学会选择适合自己的工具进行计算。
2. 电子计算器的使用电子计算器是一种能够进行各种数学计算的电子设备，常常被用于进行科学计算、商业计算与工程计算等。
初学习计算的学生，要能够掌握电子计算器的基本使用方法，有效地使用电子计算器进行计算。
二、教学目标1. 知道计算工具的分类和使用方法。
2. 掌握电子计算器的功能、组成和使用方法。
3. 熟练使用电子计算器，能够快速、准确地进行加减乘除运算和小数精度的控制。
三、教学内容及教学方法1. 计算工具的认识（1）从用途和特点分析计算工具的分类。
（2）让学生感知各种计算工具的外观特征和用途。
教学方法：课堂讲解、小组讨论、演示展示、上机操作等。
2. 电子计算器的使用（1）介绍电子计算器的功能和组成。
（2）详细讲解加、减、乘、除运算和小数精度控制的使用方法。
（3）通过练习巩固掌握所学知识。
教学方法：课堂讲解、示范讲解、操作演示、练习巩固等。
四、教学过程1. 计算工具的认识（1）项目导入通过组织有机会接触各种计算工具的图书和文具店实地调查，了解各种计算工具的用途和特点。
引出本课的教学内容：计算工具的认识。
（2）知识讲解A. 计算工具的分类计算工具是按照其用途及特点可分为以下几类：手算器、算盘、尺规等。
手算器的分类：滑罩式、切换式。
手算器内部的原理和算盘相似。
通过算盘讲解它的内部原理。
B. 用途和特点1. 手算器是精细的通过齿轮机械原理来完成数学计算的计算工具，它是一种便携式的计算器件，可用于小学数学、中学数学乃至大学数学的学习和考试中。
2. 算盘是一种古老的簿算方式，特别适合于进行大量的乘除运算。
它通常由几十个珠子、红色珠子和黑色珠子间的框桿组成，通过珠子的上下移动实现计算。
计算工具的认识与使用
《计算工具的理解与使用》教学设计教学目标：1、使学生简单理解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）2、向学生介绍我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、使学生知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器实行计算。
4、培养学生学习数学的兴趣、使学生感受生活中处处有数学。
重点：理解算盘、计算器，计算器的使用难点;利用计算器来实行计算教学过程：一导入：1、师：今天我们来一起理解一些计算工具。
你知道哪些计算工具？2、学生介绍计算工具3、介绍古代计算工具：计算工具从古到今，随着人类社会的持续进步，经过了漫长的发展过程。
远古时代，人类在捕鱼、狩猎和采集果实的劳动中，产生了计数的需要。
人们就用手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。
这种方法只能计数，而不能清楚的表示出计数级的是什么事情，人们开始想一些新的办法来计数。
这就出现了这样一种计数方法——算筹。
介绍算筹：我国古代人用算筹计算。
用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。
个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、新授：（一）理解算盘：1、介绍算盘的由来：后来我国劳动人民创造了算盘作为计算工具。
早在公元15世纪，算盘已经在我国广泛使用，后来游船到日本、朝鲜等国。
它的特点是结构简单，使用方便，特别实用他计算数目较大和数目较多的加减法，更为简便。
2、介绍算盘的组成：刚刚同学们介绍了很多的计算工具，其中（1）算盘是我们中国所特有的，现在在很多地方还能见到。
你理解算盘吗？对算盘有哪些理解？拨出一个数，说一说这表示多少？（2）两种不同的算盘：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。
左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
计算工具的认识与使用
26×39 312÷8
估算大约得几？怎样估算？
2、练习用计算器计算
63×7842 365×734 327180÷492
五、拓展训练：
1、用计算器计算
3849+29563 739×254
24010-18925 297756÷919
6389×74 1572×639
51000-29814 25488÷236
教学步骤
师生活动
二次备课
一、导入明标：
1、师：今天我们来一起认识一些计算工具。你知道哪些计算工具？
2、学生介绍计算工具
3、介绍古代计算工具：
介绍算筹：
我国古代人用算筹计算。用算筹表示一个数，采用十进位制，并且纵式横式交替使用。个位数用纵式表示，十位数用横是表示，百位数再用纵式表示“……”空格表示零。
二、自学质疑：
自学课本第23、24、25页的内容，提出问题：分小组解决问题！
完成后思考下面：
1、简单了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等）
2、我国的传统计算工具——算盘，及其计算方法。
3、知道计算器上的各个功能键的作用，会使用计算器进行计算。
三、合作交流
（一）认识算盘：
1、介绍算盘的由来
2、介绍算盘的组成：算盘各部分的名称如下图
计数时要拨主靠梁。一个下珠表示1，一个上珠表示5。
（二）计算器的认识
刚才介绍的我国古代的一些计算方法和工具的使用。由于科学技术的发展，现在的人们已经不再使用这些工具了。我们经常使用计算器来进行计算，只要输入题目，计算器就会显示结果，运算过程自动完成。这样非常简便快捷。
1、介绍功能键：计算器的种类很 Nhomakorabea，我们先来看看这一简单的计算器。自主学习
计算工具的认识与使用
用纵横相间的方法表示数，
….千位 百位 十位 个位 …
横 式
纵 式
横 式
纵 式
这样从右到左，纵横相间，以此类推来表示任何自然数。
“0”用空位表示
23
1 2 4
5 6
3 8 6
8 9
2 0 7
算盘
介绍：珠算 发明的时间、发明人。 ①用算盘作为工具进行计算的方法，叫做珠算 ②在一千多年前，中国人又发明了算盘，使计算的 速度快多了。 ③15世纪初期，珠算在生产和生活中得到广泛应用， 还曾传到日本、朝鲜等国。算盘至今还在使用。
掌上电脑
一万
下面我们就来认识一下计算 器看看它到底有哪些功能。
返回
运用这个计算器，算一算386+179＝，825－138＝
19998 29997 39996
规律：9999分别
与2~9相乘，积 为五位数，9与 第二个因数之积 分别写在万位和 个位上，中间三 位都是9.Leabharlann 49995 69993 89991
认识算盘。
每颗珠子代表5
每颗珠子代表1
关于算盘，你还知 道什么？
每一档代表一个数位， 一颗上珠代表5个， 一颗下珠代表1个。
用算盘计数时，先将某 一档确定为个位，再向 左一次确定十位、百 位……
途中算盘所表示的数位 682.
“5”一般不用5个下珠表示，而是用一个上珠表示；“10”一 般不用一个上珠和5个下珠表示，也不用两个上珠表示，而是 用十位上的一个下珠表示，与十进制计算法是一致的。
计算机
1946年，美国科学家艾克特、莫奇勒和冯· 诺 依曼发明了世界上第一台计算机。
每秒可以运算5000多次， 关于计算机，你还 知道什么？ 现在世界上运算最快的计算机每 秒可以运算1000万亿次。
《计算工具的认识及用计算器计算》教学设计
《计算工具的认识及用计算器计算》教学设计教学设计：一、教学目标：1.了解计算工具的基本概念和种类；2.掌握计算器的基本使用方法；3.能够利用计算器进行简单的数学运算。
二、教学内容：1.计算工具的认识a)介绍计算工具的定义和种类，如计算器、电脑等；b)讨论计算工具在日常生活中的应用，如计算购物金额、计算时间等。
2.计算器的基本使用方法a)讲解计算器的基本按键功能，如数字按键、运算符按键、清除按键等；b)演示计算器的常见操作，如加减乘除、取反、开方等；c)练习使用计算器进行简单的数学运算。
三、教学过程：1.导入新课题（5分钟）a)引入计算工具的定义和种类，让学生了解计算工具在日常生活中的应用；b)提出问题：你在日常生活中都使用过哪些计算工具？举例说明其应用场景。
2.计算工具的认识（10分钟）a)介绍计算工具的定义和种类，如计算器、电脑等；b)讨论计算工具在日常生活中的应用，如计算购物金额、计算时间等。
3.计算器的基本使用方法（15分钟）a)讲解计算器的基本按键功能，如数字按键、运算符按键、清除按键等；b)演示计算器的常见操作，如加减乘除、取反、开方等；c)练习使用计算器进行简单的数学运算。
4.计算器的高级功能（10分钟）a)介绍计算器的其他功能，如计算百分比、计算平均值等；b)演示计算器进行高级功能操作；c)练习使用计算器进行高级功能计算。
5.计算器的注意事项（10分钟）a)告诉学生计算器的输入顺序和运算规则；b)提醒学生注意在进行复杂计算时的括号使用，避免出错。
6.练习与巩固（20分钟）a)分发练习册，让学生进行计算器的练习；b)带领学生一起检查练习结果，纠正错误。
7.总结与拓展（10分钟）a)总结计算工具的种类和应用；b)提问：计算器在生活中的应用有哪些？请举例说明。
四、教学评价：1.观察学生在课堂上的参与情况；2.检查学生练习册的答题情况，纠正错误和评价正确率；3.针对学生的问题进行解答和讲解。
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《计算工具的认识及计算器的使用》A案
上海路小学 黄雪辉
【教学内容】
教科书第23-24页及例1例2，做一做。
【教学目标】
1．通过教学使学生认识各种计算工具，对算盘和计算器有一定的了解。
2．培养学生学习数学的兴趣。
3．使学生能够利用电子计算器进行简单的计算。
4．使学生知道用电子计算器计算顺序和笔算顺序是一样的。
5．让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。
【教学重点】能够利用计算器进行简单的计算。
【教学难点】懂得观察发现一些有规律的数的计算。
【教学过程】
一、计算工具的历史
（1）学生介绍计算工具
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计
算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，
谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
学生发言。
（2）老师根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史
二、算盘和计算器的认识与使用
1．算盘。
刚才同学们介绍了许多的计算工具，其中算盘是我们中国所特有的，现在在许多
地方还能见到。你认识算盘吗？对算盘有哪些了解？
（1）算盘各部分名称
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿
一串珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计
算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三
档为个位）
拨出一个数，说一说这表示多少？
（2）两种不同的算盘：
出示两种不同的算盘（书23页图）：
观察有什么不同。
上面的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成下面这样了，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入
日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
（3）算盘的两种功能：计算和计数
2．计算器。
（1）计算器的使用非常的广泛，你认识计算器吗？
出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？
显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数
字键、运算符号键、等号键等。
（2）让学生看课本自学，边看自己的计算器边看书，然后小组交流，最后师生
小结。
（3）计算器与算盘相比有什么优势？
（4）全班用计算器计算比赛。
三、利用计算器计算：
386＋179＝
说说你是怎样使用的。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏
幕显示179，按“＝”，显示结果565。）
试试ce键有什么功能？（清除）
825－138=
说说你是怎样使用的。
（先按“825”，屏幕上显示825，再按“-”，屏幕显示不变，再按“138”，屏幕
上显示138，按“=”，显示结果687。）
自己试试看：
26×39＝ 312÷8＝
l．你觉得使用计算器需要注意些什么？
看清数，别摁错了；每次计算前要清0。
2．计算。
54＋46＝ 60×2＝
198÷49＝ 50＋30＝
38×79＝ 201＋99＝
计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，
像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）
3．做一做练习。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。
四、观察发现
1．比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进行）
9999×1＝ 9999×2＝ 9999×3＝ 9999×4＝
说说你为什么做的又对又快。
观察上面的算式和结果，你发现什么规律？
生畅所欲言。
师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？
9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝
师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个
位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
五、练习
做一做。练习30页的第11、12题。
第11题用比赛的方式进行，以巩固学生使用计算器计算。
第12题学生独立完成，全班讲评。
六、课堂小结
今天你有什么收获?
板书设计： 计算工具的产生和计算器的使用
算盘
计算器：