户外自主游戏心得体会(4)
幼儿园户外游戏学习心得体会(5篇)
幼儿园户外游戏学习心得体会(5篇)幼儿园户外游戏研究心得体会（精选5篇）幼儿园户外游戏研究心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对研究和工作生活有了新的看法时，不妨将其写成一篇心得体会，让自己铭记于心，这样能够给人努力向前的动力。
那么心得体会怎么写才恰当呢？下面是整理的幼儿园户外游戏研究心得体会（精选5篇），借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
幼儿园户外游戏研究心得体会1今天下午，XXX老师就户外自主游戏活动进行了分享，XXX老师从空间利用、材料投放、教师观察与指导等方面进行了专业讲解，作为户外自主游戏薄弱的园所，我觉得受益匪浅。
过去，我们园所的游戏仅仅只是停留在玩上，没有深层次去理解“游戏点亮童年的意义“，今天听了XXX老师的讲座后，解开了我对开展户外自主游戏时的一些困惑，同时也在思考，今后自己的园所在户外自主游戏活动中，如何给幼儿自主权?教师的介入如何掌握好“度”?怎样体现自主游戏体现出教育的意义?又如何让家长理解户外自主游戏的教育功能?纵观整个昭通的民办幼教形势，为了生源发展，民办园的办园趋势更多照旧迎合家长的需求，因此大局部民办园都还没有完全进行游戏化教学这事，但正如XXX老师所说:一所高质量的幼儿园，孩子的健康成长是离不开科学、丰富的户外游戏活动的，所以作为幼教人，我们都应该主动的朝这个方向努力，把游戏还给孩子，同时还要精确引导家长，让家长理解游戏活动对于幼儿身体发展、心剃头展和认知发展的紧张意义，获得家长的认可和支持。
路漫漫其修远兮，吾将高低而求索。
一所优质的幼儿园，身心健康发展的孩子、看似是简单的几个字，确需要我们用心不断研究、探索、总结、努力。
幼儿园户外游戏研究心得体会2为了增强宿舍之间的交流和沟通，按照会计系开展规矩宿舍创立活动请求，同时促进各个卧室之间的团结友爱和规矩合作。
补偿现行体育教学不足，提高学生体育锻炼的进取性，丰富课余生活，培养社会适应本事。
我们举行了“宿舍长治家”户外活动。
精选幼儿培训自主游戏的心得体会（通用11篇）
精选幼儿培训自主游戏的心得体会（通用11篇）当我们对人生或者事物有了新的思考时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的精选幼儿培训自主游戏的心得体会，希望能够帮助到大家。
幼儿培训自主游戏的心得体会篇14月28日，我们参加了幼儿园的园本专题培训，即《指南》背景下课程游戏化主题培训。
通过这次的学习，我收获颇多。
园长字字句句都给我留下了的深刻的印象，让我亲身感受、精神振奋，对“游戏”的理解，特别是对“自主游戏”的理解，有了更深层次、更全新的认识。
作为一线老师，在我们还没有学习课程游戏化时，我常常疑惑于如何平衡“教和玩”的难题。
在过去的教育教学活动中，为了生硬的体现教育教学活动中游戏的存在。
我们通常只是单一的插入一些游戏。
所以在教学活动中我常常会困惑，为什么在教学活动中孩子的兴趣缺缺，为什么孩子不愿意学。
通过此次学习我才了解，课程游戏化是要站在质量的高度去考虑，站在儿童获得完整经验的角度去考虑，站在儿童身心发展规律和学习特点的角度去考虑，简单的说课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点。
幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。
课程游戏化的关键在教师，焦点在幼儿，幼儿行为总能折射教师的思想和作为。
课程游戏化的核心追求是幼儿积极投入活动过程并充分探索、交往与表现，是幼儿不断丰富和发展新经验，在这个过程中，主要的不是教师说什么和做什么，而是幼儿说什么和做什么。
良好的幼儿园课程会不断促发幼儿的兴趣，催生新的活动，能让幼儿专注地投入当前的和不断生发的行动中去。
此次学习，让我开始反思自己的教育、教学管理行为，在日常教学中的确存在很多问题，作为幼教工作者，我们要珍惜孩子们有限的童年生活，探索有质量的幼儿园课程。
需要不断的学习和反思。
罗园长提出的一些解决措施，给了我启发和思考，在今后的教学管理中，我将修正自己的教育教学行为，学习先进的理念，与幼儿共成长。
幼儿自主游戏心得体会
幼儿自主游戏心得体会幼儿自主游戏心得体会「篇一」我参加了在青岛举行的幼儿自主游戏与学习故事的培训，听取了邵乃济老师的《在游戏中研读推进幼儿发展》和曾琴老师的《游戏课程建设的实践探索》的专题讲座，感受颇深。
一、多元智能理论。
我们不能要求让每一个孩子长的一般高，而是要让他在自身的水平上发展，培养孩子的多种兴趣，让孩子共同发展。
二、教育是为未来生活做准备。
对于中国的教育，更多的关注的是孩子的成绩，而在西方，教育是为了孩子未来生活而所准备，我们不能只关注到孩子现在的发展，要让他将来所做准备，教孩子会生活，生活，享受生活。
三、教育应以幼儿发展为本。
这是人本主义的观点。
教育应尊重幼儿，遵循幼儿的发展规律，尊重幼儿的人格，尊重幼儿的个体差异，因材施教，进行个别化指导。
解放孩子的个性，让孩子自主选择，而不是放任。
四、桌子案例。
这个案例讲，在进行活动区活动时，两个小朋友想做一个桌子，可是这个桌子做好以后就是站不起来，于是教师进行指导。
首先教师在进行指导时，不应该直接告诉幼儿经验，而应该启发幼儿发现，让幼儿想办法，用自己的想法去改造。
如：引导幼儿观察桌子，发现桌子腿，特别特别用硬的东西做的，并且四条腿儿一样长。
而幼儿在操作时，它会反反复复的出错，就算有一次他会成功，成功以后他还是会反复的失败，而教师就要做点睛人，当孩子成功时，就要帮助幼儿总结成功的经验，游戏让幼儿学得更活。
如果幼儿在游戏中有争吵，我们要允许，并帮助他们想办法。
我们承认在讨论办法，使，有时意见不一样，也会正常，幼儿也是一样，这证明他们是在想办法出主意，有自己的见解，我们要尊重每一个幼儿的想法，让他自己来试一试，这样做可不可以，总结经验。
五、纽扣案例。
这讲的是，一个纽扣在活动区材料投放的重要方法。
教师在活动区投放了一个玩具纽扣，是为了让孩子学习新经验，新知识。
我们不能局限孩子怎么玩儿，而应该让孩子拿自己感兴趣的方式进行游戏，自己的意愿来玩儿，可进行多元思维的培养。
幼儿园岭自主游戏心得体会优秀8篇
幼儿园岭自主游戏心得体会优秀8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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户外自主游戏培训的心得体会范文
户外自主游戏培训的心得体会范文
作为一名户外自主游戏培训的参与者，我深刻地体会到了这种培训方式的独特魅力。
在这次培训中，我学会了许多有关团队合作、自我探索和问题解决方面的技巧和知识，这些对我的成长和发展都有着非常积极的影响。
首先，户外自主游戏培训可以有效地提高人们的团队合作能力。
在这个过程中，我们需要互相合作，进行各种不同的挑战，从而检验和提升我们的团队合作能力。
通过这样的训练，我们学会了如何与他人协作，如何尊重他人的意见和建议，并在困境中互相搀扶，取得了不少收获。
其次，户外自主游戏培训也能够帮助人们更好地了解自我。
在这个过程中，我们需要在不断尝试和挑战的过程中，找到自己的优势和劣势，从而更加清晰地认识自己。
这个过程也需要我们保持开放心态，接受他人的意见和建议，从而让自己更好地成长和发展。
最后，户外自主游戏培训也能够帮助人们解决问题。
在这个过程中，我们会遇到各种各样的问题和挑战，需要我们不断思考和寻找解决方案。
通过这个过程，我们学会了如何分析问题、如何寻找解决方案，并如何在团队中协作解决问题。
总之，户外自主游戏培训是一种非常有趣和有益的方式，可以帮助人们提高团队合作能力、了解自我和解决问题。
我非常感谢这次培训带给我的收获和成长，也希望可以继续在未来的生活和工作中不断学习和成长。
幼儿园户外游戏学习心得（通用15篇）
幼儿园户外游戏学习心得幼儿园户外游戏学习心得（通用15篇）我们有一些启发后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园户外游戏学习心得，仅供参考，大家一起来看看吧。
幼儿园户外游戏学习心得篇1在以往的户外活动中总存在这一些顾虑，通过本学期户外体育活动的开展，从中也有一些新的感想。
以往开展的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料;设置、安排活动场地;示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。
我认为在户外活动中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。
所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。
其次，在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。
一个圈不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。
发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参与以及幼儿的共同商讨更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。
玩跳圈的时候，大部分幼儿对此已不感兴趣了，我就和幼儿共同商讨，把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。
变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引导幼儿自己去发现、创造新的玩法。
在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的幼儿园户外活动感想幼儿园户外活动感想。
只有不断提高自身的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的来实施教育活动。
在给孩子更多自由的同时，还要特别强调安全教育。
户外场地活动范围较广，幼儿四处分散活动时，教师的视线不能顾及每个幼儿。
因此，在活动前要尽可能预计到可能出现的不安全因素，活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识。
检查仪表，注意调节幼儿运动负荷，活动前后减加衣服。
幼儿园自主游戏心得体会
幼儿园自主游戏心得体会自主游戏是指幼儿在幼儿园里自由选择游戏内容和伙伴进行游戏的活动。
经过一段时间的观察和实践，我深刻体会到了幼儿园自主游戏的重要性和价值。
以下是我的一些心得体会。
首先，自主游戏能够激发幼儿的主动性和创造力。
在自主游戏中，幼儿可以根据自己的兴趣和需要选择游戏内容，并通过自己的想象力创造出各种情节和角色。
他们可以扮演不同的角色，在游戏中扮演不同的角色，增强幼儿的表达能力和自信心。
同时，自主游戏也能够促进幼儿的思维发展和创造性思维能力，培养幼儿独立思考和问题解决的能力。
其次，自主游戏能够促进幼儿的社交能力。
在自主游戏中，幼儿可以自由选择伙伴，并与伙伴一起合作、沟通和交流。
通过与伙伴合作，幼儿学会了尊重他人、分享和合作的重要性。
在游戏中，幼儿可以体验到合作的乐趣，培养了幼儿良好的人际关系和社交技巧。
再次，自主游戏能够促进幼儿的身体发展和运动能力。
在自主游戏中，幼儿可以自由选择各种游戏项目，如跑、跳、爬等，锻炼了幼儿的大肌肉和精细肌肉，促进了幼儿身体各方面的发展。
同时，通过自主游戏，幼儿可以培养良好的生活习惯和健康意识。
最后，自主游戏能够促进幼儿的情感发展和情商培养。
在自主游戏中，幼儿可以体验到成功和失败，学会了面对困难和挑战的勇气和耐心。
在游戏中，幼儿可以体验到各种情感，如喜悦、兴奋、紧张等，培养了幼儿的情绪认知和情感管理能力。
综上所述，幼儿园的自主游戏对于幼儿的发展具有重要的意义。
通过自主游戏，幼儿可以激发主动性和创造力，促进社交能力和沟通技巧的发展，培养身体发展和运动能力，同时促进情感发展和情商培养。
作为教师，我们应该给予幼儿自主游戏的机会，并在游戏中提供适当的引导和支持，让幼儿全面发展，开心快乐地成长。
户外自主游戏心得体会收获
户外自主游戏心得体会收获作为一个户外自主游戏的参与者，我深刻体会到了这种游戏的独特之处和带来的收获。
在这个游戏中，我不仅锻炼了身体，还结交了新朋友，并提升了自己的策略思考能力和团队合作能力。
首先，户外自主游戏给我带来了身体上的锻炼和挑战。
在游戏中，我需要进行长时间的徒步、奔跑等活动，不仅需要耐力和体力的支持，还需要具备一定的速度和灵活性。
通过这些活动，我感受到了自己的身体素质的提升，体会到了运动的乐趣和挑战的刺激，同时也增强了我的抗压能力和耐力。
其次，户外自主游戏给我带来了结交新朋友的机会。
在游戏中，我和其他参与者互相合作，共同解决问题和完成任务。
通过共同的努力和挑战，我们建立了深厚的友谊，享受着团队合作的快乐。
在这个过程中，我尊重他人的想法和意见，学会了有效沟通和协调，培养了团队合作和领导能力。
再次，户外自主游戏提升了我的策略思考能力和解决问题的能力。
在游戏中，我们需要根据给定的线索和线索来解决问题和找到目标。
这要求我们要有详细的分析和判断能力，能够从复杂的信息中提取出有效的信息，并做出明智的决策。
通过不断的实践和反思，我逐渐提高了自己的策略思考能力和问题解决能力，并获得了很好的成果。
最后，户外自主游戏让我对大自然充满了敬畏和美好的感受。
在游戏中，我们可以亲身感受大自然的瑰丽和壮美，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的风景。
这使我深深地感受到了大自然的伟大和神奇之处，对自然充满了敬畏和敬意。
同时，我也更加强烈地意识到保护环境的重要性，并在日常生活中更加注重环保和爱护自然。
综上所述，户外自主游戏对我来说是一次难忘的经历。
通过这个游戏，我收获了身体的锻炼、结交新朋友、提升策略思考能力和团队合作能力，同时也感受到了大自然的美好和伟大。
我相信这些经历不仅对我的个人成长有着重要的影响，也会在我今后的生活中持续发挥着积极的作用。
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户外自主游戏玩出快乐童年
《指南》指出，幼儿园教育“要以游戏为基本活动”、“要发现、保护和引导幼儿固
有的天性”。陈鹤琴先生认为：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿
童的生命，从某种意义上说，幼儿的各种能力是在游戏中获得的。”游戏是幼儿童年生
活不可或缺的一部分，它是幼儿童年的欢乐、自由和权利的象征。在户外自主游戏中，
让幼儿拥有游戏的自主权、成为游戏的主人、体验游戏的快乐，才能保证游戏的本性——
自由和快乐，才能更有效地促进幼儿的学习和发展。
近一年来，我园结合幼儿兴趣，挖掘多方资源，打造适宜的户外环境，大力推行户
外自主游戏活动，给予幼儿更多的游戏自由和权利，让幼儿在享受快乐游戏中获得主动
性、独立性、创造性的发展，收获更多的快乐和成长。在实践过程中，我的体会如下：
一、材料的准备——我参与，我收集，我投放
在户外自主游戏中，幼儿成为活动的主人，自己参与收集材料。教师从“游戏计划
的执行者”变为“游戏材料的调整者”，采用“我的游戏我做主””原则，把游戏的主动
权还给幼儿，让幼儿积极参与其中。如，游乐园的攀爬树，最初是设置打了结的绳索让
幼儿攀爬上树。开始时，孩子们觉得挺好玩的，纷纷去挑战谁能用绳索最快爬上树。随
着他们都能熟练地爬上树后，他们就觉得无趣了。这时，几个孩子在讨论：“这里还可
以怎么玩，玩什么，可以投放什么材料，”他们叽里咕噜了一会，
兴奋地说：“如果顺着绳索爬上去，看看鸟窝上的蛋或者小鸟就更
有趣了”！“我想爬到树上摸摸小猴、小松鼠的尾巴”……于是，“掏
鸟蛋”、“我爱我的小动物”的新玩法诞生了。站在旁边一直目睹
这一切的我立刻对孩子的想法给予支持：“你们的想法真棒，不但
有趣，而且更有挑战性了！但鸟窝、鸟蛋怎么做出来呢？”孩子们接着我的话题又议论
开了……第二天，孩子们从家里带来水果篮、稻草（做鸟窝）、乒乓球（鸟蛋）、各种毛
茸茸的小动物等。投放了新的材料后，孩子们参与游戏的积极性又高涨起来了——他们
两两合作：一个爬上树掏“鸟蛋”，一个在树下举起篮子装。一定时间内篮子里鸟蛋多
的组为赢；几个孩子顺着吊在树上的绳索往上爬，谁先将自己喜欢的“小动物”抱下来
为胜者。“加油”声、获胜的欢呼声，此起彼伏，孩子们玩得更欢了。
在“玩什么——收集材料——投放材料——变新玩法——添减投放”的过程中，幼儿
变成游戏的主人，充分体现其主体性、能动性。让老师见证了自发自主的游戏是多么有
生命力、多让孩子喜爱，更让老师懂得了尊重孩子的想法、支持孩子的兴趣才是学习的
基础。当孩子一直持续的兴趣与足够成熟的经验组合起来，就是有生命力的、快乐的学
习。
二、游戏的开展——我自由，我创造，我快乐
埃里克森说过：“自由在何处止步或被限定，游戏便在哪里终结。”心理学研究表明，
当一个人处于真正自由的状态，其创造性才可以得到最大程度的激发。如游乐园不同长
短的木板、不同高度的长凳、大滚筒、塑料梯子组合、轮胎等等，幼儿可以自由摆、组
合；自由控制游戏的难度，满足不同年龄、不同幼儿的游戏想象和尝试：几个孩子取来
长木凳、长木板，做了一张“木床”。两个孩子躺在床上“睡觉”，一个孩子在床底爬过
去……接着，在第一层“床”的上面加建第二层“床”（二楼） 、加建第三层“床”（三
楼）。木凳子又被孩子们搬家了，踩着小板凳上“二楼”，好难啊！奇妙在继续，用来连
接床和小板凳的长木板被立在了“二楼”的两边，当成滑滑梯。摆放好后，小朋友们在
“一楼”睡觉，在“二楼”滑滑梯、在“三楼”“登高望远” ……木板、木凳原本单一
的功能被孩子们彻底颠覆了，它的用法创造出好几种，难度在增加，趣味和挑战性也在
增加，幼儿乐在其中。
这在过去，不就是一个一物多玩的体育活动吗？而今天，孩子们给自己备课上课了，
而且更有难度！建构、空间布局、数量、角色、合作、统计，当然还有走、钻、爬、跳
等大动作的锻炼……多少领域都在发展啊！孩子们充满创造性的游戏，让教师从“游戏
主题的指挥者”变为“幼儿游戏的欣赏者”，让他们得到更多的自由、创造和快乐。
三、游戏的伙伴——我自主、我选择，我喜欢
户外自主游戏打破年龄、班级的界限，可自由选择本班或其他班伙伴：哥哥姐姐会
开着三轮车载着弟弟、妹妹去逛街、会扶着弟弟妹妹过独木桥；我掏鸟蛋，你举着篮子
装；你搭房子，我搭围栏；你当司机、我当交警；你钓鱼来，我装桶，遇到问题，会和
同伴商量，互相观察模仿。如：小班的乐乐跟大班的小瑜姐姐
结伴玩，乐乐准备跨到塑料轮胎时，不敢跨过去，小瑜姐姐鼓
励他，并拉着他的手稳稳地跨过去了，让乐乐树立了信心，喜
欢上这个游戏。
教师只做一个安全的守护者，游戏的参与者、观察者，鼓励和支持者，适时给予必
要的帮助和引导，其他的都交给幼儿，放手让幼儿自己去选择。孩子们有了自己喜欢的
好朋友，有了自己喜欢的游戏，甚至有了自己的希望“老师，下次游戏我还想和碧莹姐
姐玩”“小鱼哥哥今天会来这里玩吗，我想去邀请他” 随处可见幼儿的交往、合作。
相对应地，孩子们的游戏更加丰富多彩，享受到游戏过程的快乐。
四、游戏的收整——我材料，我收拾，我整理
幼儿在游戏中表现出创造性、成就感和秩序感。游戏结束音乐响起，幼儿都会迅速
地整理现场，他们推的推，拉的拉，抬的抬，将材料归位。这样
既锻炼了幼儿收整和分类的能力，也是幼儿作为游戏的主人的体
现，对培养其独立性、社会性交往都会起到促进作用。同时，幼
儿自己收拾材料，知道材料放在哪里，有哪些材料可以用，可为
下次活动做好经验储备。
五、游戏的分享——我记录，我交流，我成长
幼儿收拾完材料后，并不代表学习的停止。回到课室后，教师与幼儿进行分享交流，
鼓励幼儿对自己当天玩的游戏、去的场地、自己的发现进行自我表征、记录。
分享交流的内容可以抓住这些内容板块。
思维呈现：通过“你是怎么做的”及“你为什么这么做”等提示，帮助幼儿认识到
自身行为与结果之间的关系，进一步思考行为的意义。
经验梳理：通过“我先做了……然后做了……最后做了……”“我发现……”等等提
示，帮助幼儿梳理有序的经验。
问题反馈：通过“在游戏中你遇到了什么困难”“需要得到哪些帮助”“你自己可以
试着做些什么”等问题，进一步促进幼儿思考自己在游戏中遇到的问题，同时也可以激
发其他幼儿的共鸣，商讨更好的解决办法。
在记录、回忆讲述的过程中，幼儿锻炼了口头表达能力，学会了倾听和分享。不但
为下次活动做好经验储备。而且，教师能针对观察发现的问题提出建议，充当支持者和
引导者的角色。这样的游戏分享，成为幼儿学习和交往的新天地。
童年需要游戏，在户外这个开放、广阔、自主的游戏空间里，一百个幼儿就有一百
种想法、一百种理由和一百种创造，充分体现了户外自主游戏带来的快乐和成长！我想，
孩子们通过这样的快乐游戏一定能收获属于自己的幸福童年，而老师也会收获一次次的
欣喜与满满的感动！