北京版小学四年级上册语文课件：《缝纫鸟》
(北京版)四年级语文上册教案 缝纫鸟 5
缝纫鸟教学目标：1.复习巩固本课生字新词，注意词语“特殊”的读音，区分“艰”和“坚”、“致”和“至”的不同意思和用法。
2.朗读课文。
背诵课文最后一个自然段。
3.积累词语。
在“特殊”、“艰巨”、“顾名思义”和“前功尽弃”4个词语中选择两个造句。
教学重点：1.采用多种形式复习巩固本课生字新词。
2.有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学准备：课件教学时间：第二课时教学过程：一、复习导入。
通过上节课的学习，你有哪些收获？二、指导朗读，体会感情。
1.指名朗读课文，师生评价。
2.重点阅读，学习写作方法。
“它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点儿也不比人类的双手差。
”“那草窝简直就是一个精致的艺术品!它特别像我们小时侯用秫秸皮编织的蝈蝈笼子。
经纬交织，左右相连，十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没有散解或变形。
”“这时阳光灿烂，晴空如洗。
我抬头望去，只见缝纫鸟有的又开始编织新的草窝，有的在修补被风雨损坏。
”结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
三、课堂练习。
1. 易错字音及字形：殊韧梭碌2. 形近字：珠（）伟（）骏（）殊（）纬（）梭（）退（）幸（）录（）艰（）辛（）碌（）3.读读下面的词语，有选择地写一写，并从带点的词语中选择两个造句。
韧性－－物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。
不可思议－－原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。
现在指不可想像，难以理解。
相依而居－－居住在一起互相依靠。
经纬交织－－课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃－－以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。
课文中指后面的意思。
晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗过一样。
（1）指导学生查字典和结合上下文理解“特殊”、“艰巨”“顾名思义”和“前功尽弃”的意思。
29 缝纫鸟
29 缝纫鸟第一课时教学目标：1、认识本课12个生字（含1个多音字“差”）及15个生词2、有感情的朗读课文3、从整体上把握课文写了什么内容教学重点：生字，感受作者的细致观察和有序描写教学难点：感受作者的细致观察和有序描写教学过程：一、导入：同学们你们都喜欢小鸟吗？那你们都知道哪些小鸟呢？今天老师为大家介绍一种小鸟，他的名字叫缝纫鸟。
二、新授：1、出声朗读课文，把不懂的字和词标出来2、利用工具书自学解答不懂的字和词3、教师指导重点字的读和写三、检查自学情况。
1. 易错字音及字形：殊韧梭碌2. 形近字：珠（）伟（）骏（）殊（）纬（）梭（）退（）幸（）录（）艰（）辛（）碌（）3. 字词义：韧性－－物体所具有的柔软结实而不易折断的特性。
唐突－－莽撞、冒失，或冒犯、得罪。
顾名思义－－看到名称就联想到它的含义。
不可思议－－原来是佛教中指思想言语所不能达到的境界。
现在指不可想像，难以理解。
相依而居－－居住在一起互相依靠。
经纬交织－－课文中指经线和纬线交叉编织。
前功尽弃－－以前的功劳完全丢失，也指过去的努力完全白费。
课文中指后面的意思。
晴空如洗－－晴朗的天空像用水洗过一样。
4、默读课文思考：这篇课文写了什么内容？怎么感受的就怎么说。
课文记叙了“我”在坦桑尼亚观察缝纫鸟编织巢穴、修补巢穴的情景。
5. 作者简介：玛拉沁夫是国内最早成名的蒙古族作家。
“我们像双翼的神马，飞驰在草原上，草原万里翻绿浪，水肥牛羊壮。
再见吧，绿色的草原，再见吧，美丽的家乡，为了远大的理想，像燕子似的飞向远方……”这首被世人传唱了半个世纪的《草原晨曲》的词作者，就是著名蒙古族作家、中国“草原小说”流派创建人之一、中国少数民族文学战线的主要组织者和领导者玛拉沁夫。
玛拉沁夫的小说《科尔沁草原的人们》获自治区1952年文艺评奖文学一等奖；电影《草原上的人们》获1953年文化部故事片奖；《活佛的故事》获1980年全国优秀短篇小说奖；《祖国啊，母亲》获第一届全国少数民族文学评奖电影文学一等奖；《茫茫草原》（上、下部）获第四届全国少数民族文学长篇小说奖。
北京版小学四年级上册语文《缝纫鸟》教案
北京版小学四年级上册语文《缝纫鸟》教案一、教学目标1.了解寓言故事的特点，理解本故事的主题与道理。
2.加深对语文课文的理解，并能在朗读中表达出情感和节奏。
3.使用多种方法培养学生的语言表达能力，如故事复述、情景再现、记叙文概括等。
二、教学重点1.了解寓言故事的特点，提高对全文的理解。
2.培养学生的表述能力，包括复述、写概括、情景再现等。
3.注重听说能力训练，提高语言表达与写作能力。
三、教学难点1.细节理解，揣摩文章的寓意和讽刺意味。
2.把握故事情节，形象化地表达缝纫鸟的性格特点和父母的形象。
四、教学资源《北京版小学语文》四年级上册五、教学过程1. 教学准备1.让学生预习文本，阅读理解并做好笔记。
2.老师准备好相关的教学 PPT。
3.老师准备好相关的教学素材（比如寓言故事优秀作品和视频）。
2. 导入新课1.介绍寓言故事的概念，向学生简单的讲解本文的故事背景。
2.播放寓言故事优秀作品，让学生根据故事品尝、领悟寓言故事的特点。
3. 学习新课1.阅读课文，引导学生快速朗读整篇文章。
2.听取学生对课文的感受和理解，引导学生进一步理解思考本文的主题和寓意。
3.教师根据故事情节和框架，设计合适的问题与学生互动，提高学生语言运用能力。
4. 讨论和理解课文1.引导学生探讨故事中孩子与父母的关系，表达出探究的态度和思考。
2.让学生在故事中找到关键字，题目，主题，好听句子等需要重点抓住的内容。
3.在轻松愉悦的氛围中，学生针对所学到的内容，开展小组讨论，促进思考与互动。
5. 情景再现和技能操作练习1.根据故事情节，老师设计游戏和手工活动，让学生在游戏中更好地理解故事的情节。
2.学生分小组，自行模拟故事中的场景进行情景再现演绎。
3.提供给学生一些练习技能操作的练习册和相关的题型，让孩子们在学校或回家后可以继续提高。
6. 总结归纳1.通过进一步的推广和普及，让学生深入了解寓言故事，加强学生的表述能力和感受力，让孩子感到故事是多么地有趣和有启迪意义。
四年级上语文教案-缝纫鸟-北京课改版
能让它自己和情侣相依而居的窝。
你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自己读一读，你知道了什么？ 它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
你从哪知道了缝纫鸟很聪明很能干？ 你从“但那劳作是相当艰巨的。
它们双脚的爪子，首先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。
一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
”这两句话知道了什么？ 想象缝纫鸟编织鸟笼的样子，做一做它们的动作，说一说你的感受。
读出自己的感受：一只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自己和情侣相依而居的窝。
想一想想作者为什么能够写得这么细致？读后条理又是这样清楚？ 这句话中作者对缝纫鸟编织的草窝感到惊叹，可以用对比的方法。
那草窝简直就是一个精致的艺术品！ 那草窝就是一个精致的艺术品。
把这种草窝的精致读出来 学生读并谈感受 （抓住“有经有纬看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
”这些词句谈） （作者观察细致，描写时有顺序）再次读这段话，体会缝纫鸟的能干，以及作者的写法。
生读：那草窝简直就是一个精致的艺术品！它特别像我们小时侯用秫秸编织的蝈蝈笼子。
经纬交织，左右相连十分结实，即使从大树上掉了下来，也一点都没29缝纫鸟————————导学单——————————————————————（一）“我”第一次观察，看到了什么？（二）第二次亲手拾起缝纫鸟的草窝，作者看到了什么？发出了什么样的感叹？（三）第三次作者看到了什么？有什么样的感受？。
四年级上册语文教案-29.缝纫鸟-
29、缝纫鸟教案教学目标：知识与技能：1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
2、有感情朗读课文，背诵最后一个自然段。
过程与方法：组织学生自主合作学习，探究作者是如何细致观察和有序描写缝纫鸟筑巢的，并体会缝纫鸟坚韧不拔的精神。
情感态度价值观：感受缝纫鸟身上坚韧不拔、乐观向上的精神。
体会作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点：感受缝纫鸟身上坚韧不拔、乐观向上的精神，体会作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
谈话导入在印度洋沿岸生活着这样一种鸟（出示图片）它是——缝纫鸟。
看到名字你知道了什么？指名说，出示（缝纫鸟，顾名思义，自然是有缝纫技能的。
）这时，你最想知道的是什么？（预设：怎样建巢，鸟巢什么样？）现在，就让我们跟随作者一起走进缝纫鸟。
一、自主探究、合作学习1默读第2自然段，用“——”画出缝纫鸟编织巢穴的语句。
读一读，从中体会到了什么？把你的体会简单地标注在旁边。
2小组内交流自己的体会。
讨论，通过此次交流，你认为缝韧鸟事一只怎样的鸟？（一）小组汇报1、小组汇报画的语句。
（不全组外补充，并讨论为什么？）2、小组汇报体会出示：它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。
重点引导以下词语：两三尺长：（让学生利用手势想象实际的长度，再把草的长度与缝纫鸟的身长进行对比，体会缝纫鸟衔草的不易。
）一根根：（要衔很多的草，来来往往地飞是非常辛苦的。
）穿梭：（从词语意思理解，来回的动作很快，体会缝纫鸟织布的动作很灵活）有经有纬：（做纵横交织的动作理解有经有纬，感受方法巧妙，会使鸟窝结实。
）出示：经纬交织的动态图片3、小组说一说缝纫鸟是一只怎样鸟？（预设：勤劳、聪明、灵巧、技术高超······）4、你们小组能通过朗读把你们的体会读出来吗？（小组齐读）师：通过你们的朗读，老师仿佛看到了缝纫鸟编织巢穴的情景。
缝纫鸟(教案)
缝纫鸟一、整体感知。
同学们，这节课我们来认识两位朋友。
第一位是只特殊的鸟——缝纫鸟。
你们知道“缝纫”是什么意思吗？（出示图片）缝纫鸟：顾名思义，就是有缝纫技能的。
第二位是本文的作者：玛拉沁夫，1930.8.8出生，蒙古族。
当代中国著名作家。
辽宁省吐默特旗人。
曾任中国作家协会副主席、党组副书记、作家出版社总编辑。
现在老师请几位同学读读这篇课文。
我们边听边想：作者几次观察缝纫鸟？分别观察了什么？（生答）作者在观察鸟巢时发出了强烈的惊叹——（生：这鸟窝简直就是一件精致的艺术品！）什么是精致的艺术品？（看课件）精致的艺术品是怎样建造而成的呢？文章哪儿具体详细地告诉了我们？（第二自然的）二、理解内容，体会情感。
1、抓住重点词语理解，想象画面加深理解，体会情感。
请大家默读第二自然段，找一找缝纫鸟建造鸟巢的语句，标注在书上。
谈谈你读后的感受。
（课件出示要求）大家都找到了吗？请以小组为单位，相互读一读找到的语句，并说一说你是如何理解这些语句的? (小组讨论)课件出示：它们的窝，不是泥糊的，而是用一根根韧性很强的嫩草，巧妙地编织成的。
我曾经细心地观察过它们的劳作。
它们从印度洋沿岸的草丛中，衔来两三尺长的嫩草，先用尖嘴把草圈成几道圆圈，而后像织布那样，有经有纬地把长长的嫩草编织成窝。
（同学们不仅能抓住重点词语理解课文内容，而且加上了自己的想象理解。
你们还有那些感受？什么是有经有纬？用手势演示一下纵横交织的动作。
对此还有什么感受？）正因为缝纫鸟的聪明、编制技艺高超，因此作者称赞——（缝纫鸟尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。
）我们已经看到了缝纫鸟是怎么样编织巢穴的，那它在编织巢穴时是简单还是困难呢？（困难）课文是怎么描写的？出示：它们的爪子，要紧紧抓住树枝，唯一能劳动的就是那张尖嘴。
一只鸟不停歇地劳动，要两三天才能编织成一个窝。
读的真好，老师仿佛都能看到缝纫鸟在辛苦的劳作了，那你们能不能从这段话中找一找体现缝纫鸟劳作艰辛的词语呢？是呀！这样一只小鸟为了编织一个自己的家，一直坚持，不放弃，它的毅力多么坚强啊！我们的心底油然升起了敬佩之情。
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③练习有感情地朗读。 C 编织的材料特殊（略处理） 预计学生容易忽视“材料特殊、来之不易”，相机引导：同学们，一般情况下，大多数鸟会用什么来做巢？ （1）联系实际，从“材料”“编织”等角度，体会缝纫鸟确实是有缝纫技能。 （2）个性化朗读，体会用“不是……而是”强调材料与编织过程不可思议。 D引读重点语段，小整体回归，感受编织的过程不可思议 2.编织的巢穴精致、结实，不可思议
预设：学生多能从“像蝈蝈笼子”“经纬交织、左右相连”“一点儿都没有散解或变形”，（如果学生没见过蝈蝈笼子，出示图片，指 着图片说说怎样算是“经纬交织，左右相连”。）感受到精致、结实，并相机引导如下： （1）对比读，进一步感受草窝的精致。 那草窝就是一个精致的艺术品。 那草窝简直就是一个精致的艺术品! （2）联系上文的形状描写“像圆葫芦”“口朝下、肚朝上”“像蝈蝈笼子”感受精致，有感情地朗读。 （3）有感情地朗读这段话，读出喜爱与赞叹之情。 3．总结，整体感受缝纫技能不可思议 缝纫鸟用嫩草编织草窝，用尖嘴有经有纬左右穿梭地编织草窝，编织的草窝还那样精致，那样结实，这些都让我们感受到缝纫 鸟的技能是那样不可思议！（板书：不可思议） 4．展示学案2，补充观察到的情形，体会情感。 （1）请按学案2学习的同学按自己的表格，用这样的句式来补充汇报——当我观察到……我的感受是…… 过渡：在前两次的观察中，我们感受到缝纫鸟的确是有高超的缝纫技能，同时，也为暴风雨将这样精致的巢穴打落在地感到可 惜。那作者第三次观察缝纫鸟，又观察到了什么呢？请使用学案2的同学来继续汇报，说说还有怎样的感受？ （二）感受缝纫鸟坚韧不拔的精神 再现“建巢场景”（第三次观察），感受坚韧不拔 学生多会直接汇报观察到“有的……有的……”而忽视“只听得那群缝纫鸟叽叽喳喳，一片喧闹”也是“我”观察到的情形。汇报后相 机引导： 1. 指名朗读，想象“雨后重建”的劳动场景。 2. 补充“所闻”、所感，体会其忙碌、喧闹。 3. 展开想象，评价，感受其欢乐、不罢休的坚韧。 （1）“我”不仅看到缝纫鸟在修补草窝，还听到它们唧唧喳喳的一片喧闹。
四年级上语文教学设计缝纫鸟北京课改版
教学方式：小组合作
教学手段：自主探究与小组合作技术准备：电脑课件
教学目标(内容框架)
教学目标：
1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
师：什么是有经有纬？用手势演示一下纵横交织的动作。对此还有什么感受？
师：说的真好！同学们通过体会缝纫鸟编织巢穴的过程感受到了缝纫鸟很聪明，编织技艺的高超。想象当时的画面，把自己的这种感受融入情感读一读。（自由读、个别读、评读。）
（“看上去它们那尖嘴的灵巧程度，一点也不比人类的双手差。”这句话中体会到缝纫鸟的尖嘴非常灵巧。）
2、结合课文，通过句子、词语感受课文内容；感悟作者赞赏缝纫鸟的思想感情。
3、朗读课文，体会缝纫鸟建造巢穴的艰辛和勤劳。教学重点：
体会“精致艺术品”；感受缝纫鸟建造巢穴过程的艰辛、勤劳。教学难点：
结合课文，通过句子、词语感受课文内容。
教学过程(文字描述)
一、整体感知，回忆内容。
师：同学们，上节课我们初读了课文，下面请同学们回忆一下，作者几次观察缝纫鸟
师：一尺多长？两三尺多长？（用手比划一下。）你有什么感受？
（缝纫鸟衔草路途遥远，而且来回往返地衔草，这样一只小鸟衔这么多、这么长的嫩草多么不容易呀！）
师：缝纫鸟衔着两三尺长的嫩草，往返于印度洋和大树之间，想象一下当时的画面。你能把它的这种不容易读出来吗？（生读）
师：同学们不仅能抓住重点词语理解课文内容，而且加上了自己的想象理解。你们还
2、品词品句深入理解，体会情感；展开想象发展语言，体会情感。
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北京版小学四年级上册语文课件：《缝纫鸟》
教学目标：
1．学会12个生字（含有一个多音字“差”）和新词,认读7个
字含一个多字糊.
2．学生能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.
3．朗读课文.背诵课文最后一个自然段.
4.积累词语.在艰巨”顾名思义”和前功尽弃”三个词语中选择
两个造句.
5.理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞赏之情.
教学重点：
理解课文内容,感受作者对缝纫鸟的赞美之情.
教学难点：
能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写.
教学课时：2.课时
第一课时
教学目标：
1.学会12个生字(含1个多一字差)和新词,认读7个字(含1个
多音字糊”)
2.初步感知课文内容,,准确流利地朗读课文.
教学过程：
一.谈话导入新课的学习.
今天我们学习29课<<缝纫鸟>>,齐读课文.看到课文你会想到什
么?
注意缝纫的写法.
二.检查预习.
1.谁能看着生字表组词读生字.
处理：差”和糊”两个多音字
2.师对韧和纫实行指导和点拨
3.12个生字中有几个是左右结构的字?写一写要注意左右之间的
避让关系.
4.注意梭”字的写法.
5.指名分自然段读课文,注意把字音读准确,把句子读准确.
6.两人一组互相读课文,注意互相协助.
7.指名课文.师注意点拨.
三.这篇课文主要讲了什么?怎么想就怎说.(课文继续了我在坦桑
尼亚观察缝纫鸟编织巢穴.修补巢穴.
四.你有什么不懂的问题,默读课文,提出来.
五.作业：
1.生字组词.写在田格本上.
2.完成课后作业4题.
3.查阅相关缝纫鸟的资料.
第二课时
教学目标：
1、能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
2、朗读课文。背诵课文最后一个自然段。
3、理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学重点：理解课文内容，感受作者对缝纫鸟的赞赏之情。
教学难点：能够结合课文内容感受作者的细致观察和有序描写。
教学过程：
一、谈话导入：作者从字里行间表达了对缝纫鸟的喜爱之情，我
们也走进缝纫鸟，欣赏欣赏它美丽的身姿，体会体会它勤劳的品质。
二、轻声读课文，想一想课文几次写“我”观察缝纫鸟，“我”
观察到的情况有什么不同。把几次观察的情况画出来。
三、汇报学习结果。
（一）“我”第一次观察，看到了什么？在学生说的基础上出示：
它们从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，用自己
的尖嘴，先是把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有纬
地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一点
也不比人类的双手差。但那劳作是相当艰巨的。它们双脚的爪子，首
先要紧紧抓住树枝以保护自己，惟一能劳动的就是它们那只尖嘴。一
只鸟要花两三天时间不停歇的劳动，才能给自己编织成一个能让它自
己和情侣相依而居的窝。
1、你能不能把缝纫鸟编鸟笼的过程加上几个顺序词？加上后自
己读一读，你知道了什么？
它们先从印度洋沿岸的草丛中衔来一根根两三尺长的嫩草，接着
用自己的尖嘴，把草打成几道圆圈，而后用人类织布的原理，有经有
纬地开始把长长的嫩草左右穿梭。看上去它们那尖嘴的灵巧水准，一
点也不比人类的双手差。。