小学毕业班后期管理经验交流稿

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如何抓好小学毕业班后期管理工作

如何抓好小学毕业班后期管理工作

如何抓好小学毕业班后期管理工作安全维系心间,责任抓在手上——2017届毕业班后期管理意见今天是6月1日,距离6月19日小考,仅有十余天。

可以说,六年级进入最后冲刺阶段。

下面,我就毕业班后期管理,特别是安全教育,提几点意见和建议,供大家参考。

一、用仁爱浸润心田,调整状态,做好小学毕业生的思想教育和心理疏导工作针对毕业班学生心理波动比较大,一些学生有厌学、对抗情绪和逆反心理的情况,班主任在这个时候有举足轻重的作用。

要抓好毕业班每位学生的思想工作,就得施仁爱之心,找准原因,对症下药。

当好老师,更要当好演员——扮好慈母、知心姐姐等角色,关爱学生。

在物质上给予帮助,在生活上给予关心和爱护。

在精神上给予鼓励和支持。

在学习中那些学习差的;退步的;考试发挥不好的;有困难的;无母爱的等等。

我常常注重语言开导、鼓励、教育他们,不断与他们谈心,这样即掌握了他们的心理活动,又消除了他们的精神压力,还取得了他们的信任。

在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。

从谈话中关爱学生,及时地把握学生的思想动态,谈话要找准时机,在适当的氛围中进行。

对学习特困的学生,要单独补课,作业要降低难度,用爱来给学生力量,给学生勇气与自信。

不把其视为亲人,视为可倾吐心声解决困惑的朋友,让他们感受到亲人般的关爱和保护。

要真正化解这些矛盾是不可能的。

二、用严格规范行为,有张有弛,做好小学毕业生应考技能技巧的培训与强化多研究学生,多考虑复习课的有效性。

始终把目光盯在质量上,把精力放在有效上,把关键放在复习课型、复习方法的改进上,把效果作为检验复习的唯一标准。

坚持通过练兵,帮助学生反馈学习情况,发现存在的问题,指出下一步努力的方向。

坚持加强培优补差工作,抓两头,促中间,为大面积提高教育教学质量而努力。

“稳定压倒一切”。

毕业班后期管理中,客观上会引起常规管理的松懈,有的甚至出现“混乱”现象。

为此,我对“学习、纪律、卫生”三项工作中存在的问题,没有因为小考是当前工作的中心,而在实施管理中“心太软”,让其放任自流;也没有因为是“毕业班”而搞特殊化。

小学毕业班经验交流发言稿

小学毕业班经验交流发言稿

大家好!今天,我非常荣幸能够站在这里,与大家分享我即将毕业的心得体会。

在小学六年的学习生活中,我们共同经历了许多难忘的时刻,今天,我想以“小学毕业班经验交流”为主题,与大家分享我的学习经验和成长感悟。

一、明确目标,坚定信念在小学毕业班这个关键时期,我们首先要明确自己的目标,坚定信念。

目标是我们前进的动力,信念是我们克服困难的勇气。

我们要坚信,只要我们努力拼搏,就一定能够实现自己的梦想。

首先,我们要明确自己的学习目标。

毕业班的学习任务繁重,我们要合理安排时间,制定切实可行的学习计划。

同时,我们要关注自己的兴趣爱好,全面发展。

在学习之余,积极参加各种课外活动,培养自己的综合素质。

其次,我们要坚定信念。

在实现目标的过程中,我们会遇到各种困难和挫折。

这时,我们要保持乐观的心态,相信自己有能力战胜困难。

我们要学会调整心态,把挫折当作成长的垫脚石。

二、合理安排时间,提高学习效率小学毕业班的学习任务较多,我们要学会合理安排时间,提高学习效率。

以下是我总结的一些时间管理方法:1. 制定学习计划:每天早上起床后,先制定一份学习计划,明确当天要完成的任务。

2. 合理分配时间:将学习时间分为几个阶段,每个阶段专注于一项任务,提高学习效率。

3. 休息与运动:学习过程中,要合理安排休息时间,进行适当的运动,保持身体健康。

4. 利用碎片时间:在等车、排队等碎片时间,可以阅读书籍、背诵课文,提高自己的知识储备。

三、培养良好的学习习惯良好的学习习惯是提高学习效率的关键。

以下是我总结的一些良好学习习惯:1. 认真听讲:在课堂上,要专心听讲,做好笔记,积极参与课堂讨论。

2. 勤于思考:遇到问题,要学会独立思考,主动请教老师或同学。

3. 勤于练习:课后要及时复习巩固所学知识,多做练习题,提高自己的实际应用能力。

4. 自我管理:学会自我管理,养成良好的作息习惯,保持良好的心态。

四、学会与人沟通,建立良好的人际关系在小学毕业班这个关键时期,我们要学会与人沟通,建立良好的人际关系。

小学班级管理经验交流会演讲稿

小学班级管理经验交流会演讲稿

小学班级管理经验交流会演讲稿尊敬的各位老师、家长和同学们:大家好!我是XX小学的班主任,今天非常荣幸能在这个交流会上与大家分享我在班级管理方面的一些经验和心得。

作为一名班主任,我始终坚持独立决策,不寻求用户的帮助,以确保我的决策能够独立、准确地制定。

同时,我非常注重发挥自己的专业优势,追求简单的策略,避免涉及法律复杂性。

班级管理是一项重要而复杂的工作,我在实践中总结出一些简单而有效的策略,以帮助我更好地管理班级。

首先,我始终以学生为中心,关注每个孩子的成长和发展。

我会定期与学生进行个别沟通,了解他们的需求和困惑,并尽力提供帮助和指导。

此外,我也会与家长保持密切联系,及时了解他们对孩子学习和生活的关注点,并积极回应他们的需求。

其次,我注重班级的积极氛围和良好的团队合作。

我鼓励学生互相帮助和支持,营造一个友善、和谐的班级氛围。

我也会组织各种团队活动和合作项目,培养学生的团队意识和合作能力。

另外,我还注重学生的个性化教育。

每个孩子都是独特的个体,有着不同的学习方式和兴趣爱好。

我会根据学生的特点和需求,灵活调整教学内容和方法,尽量满足每个孩子的学习需求,并激发他们的学习兴趣和潜能。

最后,我非常重视与同事之间的合作和交流。

班级管理是一个团队工作,只有大家的共同努力才能取得好的效果。

我会与其他老师密切合作,分享经验和资源,共同为学生的发展提供更好的支持。

总结一下,作为一名班主任,在班级管理中我始终坚持独立决策、发挥专业优势,并采取简单有效的策略。

关注学生的个性化需求,营造积极的班级氛围,与家长和同事保持良好的沟通合作,这些都是我在班级管理中的重要经验和心得。

谢谢大家!。

小学毕业班班主任经验交流

小学毕业班班主任经验交流

小学毕业班班主任经验交流引言小学毕业班是学生小学阶段的重要节点,对学生的发展具有重要意义。

作为小学毕业班的班主任,既是学生研究和生活的负责人,也是学生成长的引领者。

在这篇文档中,我将分享我作为小学毕业班班主任的经验,并探讨一些有效的策略和方法。

学生管理作为小学毕业班班主任,有效的学生管理是至关重要的。

以下是我在学生管理方面的经验分享:1. 建立良好的师生关系:在建立师生关系方面,我注重与学生建立信任和理解。

我尊重学生的个性和需求,并与他们保持开放的沟通。

2. 制定明确的规章制度:为了保持班级秩序,我制定了一系列明确的规章制度,包括纪律要求、作业要求等等。

这帮助学生明确了行为界限,从而维持了一个良好的研究环境。

3. 激发学生的主动性:我鼓励学生积极主动参与课堂和班级活动,培养他们的自主研究能力和解决问题的能力。

教学方法小学毕业班的教学方法需要根据学生特点进行选择。

以下是我在教学方法方面的经验分享:1. 多元化教学:我运用了多种教学方法,如讲解、示范、小组合作研究等,以满足不同学生的研究需求。

这样能够激发学生的研究兴趣和提高教学效果。

2. 注重启发式教学:我注重引导学生思考和独立解决问题的能力,而不是单纯的灌输知识。

通过启发式教学,学生能够更好地理解和应用所学知识。

3. 激发学生的研究动力:我注重培养学生的研究兴趣和动力。

通过设计有趣的教学活动、赞扬学生的努力和成就,我帮助学生树立了积极的研究态度。

家校沟通家校合作是促进学生全面发展的重要环节。

以下是我在家校沟通方面的经验分享:1. 频繁沟通:我与家长保持定期的沟通,包括家长会、班级通知等。

及时了解学生的研究和生活情况,并与家长共同解决问题。

2. 建立互信关系:我与家长建立了互相信任的关系,积极倾听家长的意见和反馈,并共同制定学生的培养目标和计划。

3. 家校共育:我鼓励家长积极参与学生的研究和生活,与学校共同培养学生的综合素质。

结论作为小学毕业班的班主任,照顾学生的研究和生活需要综合运用多种策略和方法。

小学毕业班经验交流会发言稿(精选7篇)

小学毕业班经验交流会发言稿(精选7篇)

小学毕业班经验交流会发言稿(精选7篇)小学毕业班经验交流会篇1尊敬的领导、老师:大家上午好!今天我的心情很激动,此刻我更感到无比的荣幸,我有幸在此发言,是由于领导们的关心与厚爱,给了我这个与大家一起交流、一起探讨的平台。

下面请允许我借此机会就如何抓小学毕业班数学教学,谈几点肤浅的做法与感受,如果有谈到不妥之处,请大家批评指正。

我的课堂教学“四注重”一、注重对学生基础知识的培养我总认为数学教学,抓基础很重要。

学生基础差,即使老师能力再强,教学水平再高,课讲得再精彩,对于基础差的学生来说,毫无一点益处。

因此,我每接触一个新班级,第一措施就是了解学生基础知识的情况,针对实际情况,事先对学生进行基础补救,从而为新课的学习作好铺垫。

二、注重对学生获取知识的过程教学在教学中,我从不把问题的答案直接告诉给学生,而是通过一系列的操作、推理、引导、启发,让学生自己去发现问题、解决问题,得出结论。

如果只是单一地、机械地把知识传授给学生,那学生只知其然,而不知其所以然。

学生也只会机械地去死记方法、答案、硬背定律、公式-------其实把要记的“东西”,背得滚瓜烂熟了,也达不到自行解决问题的能力。

因此,我每教学一个问题,总是让学生明白“为什么是这样”,“这是怎么来的。

”下面试举我的两个不成熟的教学案例,与大家一起来探讨:案例二:教学“圆锥的体积”,我为学生准备了四组圆柱和圆锥体学具:等底不等高、等高不等底、不等高不等底、等底等高,让学生亲自去做盛水实验。

通过实验,学生们知道只有等底等高的圆柱和圆锥才有联系,并且得出了结论:圆锥体积等于和它等底等高的圆柱体积的,从而推出了圆锥的体积公式:v= sh。

这样的教学,学生理解透彻,记忆深刻,不用死背公式。

三、注重对差生的培养差生是普遍存在的,每个班都有,只是程度不同,人数多少而已。

教育的技巧和艺术在于,使每一个学生的潜能发挥出来,使他们能充分享受到学习和成功的乐趣。

教学中,我从来不歧视和冷落差生,而是通过耐心的教育、精心的指导、爱心的感化,使他们逐渐进步,从而达到共同进步的目的。

小学毕业班经验交流材料(推荐5篇)

小学毕业班经验交流材料(推荐5篇)

小学毕业班经验交流材料(推荐5篇)第一篇:小学毕业班经验交流材料认真分析,总结经验,抓实毕业班教学管理工作——毕业班管理交流会发言材料杨彦生尊敬的各位领导及同仁,大家好!回想开学以来的工作,我们以毕业班的教学管理工作为重点,制定了毕业班工作思路及工作措施,同时注重过程管理,以毕业班教学为突破口,全面提高我校教育教学质量。

教师们辛勤工作,校领导团结一致,经常深入教学一线,和师生一起摸爬滚打,做了大量工作,现总结如下:首先,加强毕业班教师队伍配备。

学校领导班子非常重视毕业班的队伍建设。

从教师中抽调最优秀的教师充实到毕业班中,我校****年富力强,有丰富工作经验的青年教师。

其次,实行周考、月考制度。

考试可以经常检测学生的知识掌握程度,通过考试、评比,学生之间能形成你追我赶的氛围。

第三,加强班级管理。

本人在日常工作中,经常了解毕业生的学习及思想动态,并积极协助班主任抓好班级管理工作。

经常深入六年级,和老师们打成一片,探讨班级管理新思路,因为良好的纪律是质量的保障,要让学生始终如一不能松劲。

第四,加大奖励力度。

我们完善了教学奖励办法,对成绩优异的教师不仅给予精神鼓励和荣誉表彰,同时给予物质奖励,提高教师们的进取意识,营造良好的教育教学氛围,进一步调动教师的工作积极性,促进各项工作健康、有序、协调发展。

让干得好的教师得到实惠,同时从荣誉上向六年级教师倾斜,从资金上支持。

使教师始终以昂扬的斗志去投身教学。

第五,多种渠道搜集习题,多练、多看,让学生多练习。

第六,加大教研力度。

经常召开教研会,大家一起探讨、交流,总结教学与复习的方法、班级管理经验等。

要求教师在培养尖子做到不封顶,还要做好帮助引导后进生的赶上工作,辅差要做到有爱心、耐心和恒心。

总之,想尽一切办法,给六年级创造有利条件,让老师们感觉到领导的关心支持和帮助。

但是通过这次六年级成绩的比较,我校成绩和几个兄弟学校还有一定差距,大家都感到压力很大。

我们召开了毕业班教师研讨会,并让其他教过毕业班的教师谈谈经验与教训,给新六年级留下了宝贵经验。

小学教师毕业班经验交流发言稿

小学教师毕业班经验交流发言稿

大家好!我是XX小学的一名小学教师,非常荣幸能在这里与大家分享我在毕业班教学中的点滴经验。

毕业班的教学任务繁重,压力也很大,但只要我们用心去爱每一个学生,用心去教学,就能取得令人满意的成绩。

以下是我的一些经验,希望能对大家有所启发。

一、关爱学生,关注个体差异毕业班的学生正处于青春期,心理和生理都在发生变化。

作为教师,我们要关爱每一个学生,了解他们的个性特点,关注他们的成长需求。

对于学习困难的学生,我们要耐心辅导,帮助他们克服困难;对于优秀的学生,我们要鼓励他们继续努力,发挥他们的潜力。

同时,我们要尊重每个学生的个性差异,因材施教,让每个学生都能在毕业班的学习中找到自己的价值。

二、优化教学方法,提高课堂效率毕业班的教学内容较多,时间紧迫。

为了提高课堂效率,我们要优化教学方法,激发学生的学习兴趣。

以下是我总结的一些方法:1. 创设情境,激发兴趣。

通过图片、视频、故事等形式,将抽象的知识具体化、生动化,让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2. 引导探究,培养能力。

鼓励学生自主探究,提出问题,解决问题,提高他们的思维能力和创新能力。

3. 课堂互动,调动积极性。

通过小组讨论、角色扮演、游戏等形式,让学生在互动中学习,提高课堂氛围。

4. 重视反馈,及时调整。

课后及时了解学生的学习情况,针对问题进行讲解,确保每个学生都能跟上教学进度。

三、家校合作,共同关注学生成长毕业班的教学离不开家长的支持。

我们要加强与家长的沟通,共同关注学生的成长。

以下是我的一些做法:1. 定期召开家长会,向家长汇报学生的学习情况和班级工作,让家长了解学校的教学目标和要求。

2. 建立家校联系群,及时与家长交流学生的学习和生活情况,解答家长的疑问。

3. 鼓励家长参与学校活动,增进家校之间的了解和信任。

四、注重自身素质提升,做学生良师益友作为一名毕业班教师,我们要不断提升自身素质,做学生的良师益友。

以下是我的一些努力方向:1. 深入学习专业知识,提高教育教学水平。

小学毕业班管理措施交流材料

小学毕业班管理措施交流材料

小学毕业班管理措施交流材料
管理措施:小学毕业班是学校中的重要阶段,为了保证学生的顺利毕业和顺利过渡到
中学阶段,学校需要采取一系列的管理措施,包括以下几个方面:
1. 学生管理:学校应建立完善的学生管理制度,对学生进行日常班级管理,包括考勤、纪律要求等方面的管理。

同时,还应加强对学生学习情况的了解和管理,及时发现并
帮助解决学习问题。

2. 班级管理:班级是学生在学校的重要组织形式,学校应指定班主任负责对班级进行
管理。

班主任应加强与家长和学生的沟通,了解学生的情况并及时反馈给家长,加强
对学生的心理辅导工作,帮助学生适应新的学习环境。

3. 教师管理:学校应加强对教师的管理和指导,提供必要的培训和指导,确保教师具
备良好的教学水平和教育理念。

同时,学校还应建立教师评价和考核制度,鼓励优秀
教师,促进教师的成长和发展。

4. 班级活动:学校应主动组织一些有益的班级活动,如班级联欢会、班级运动会等,
增强班级凝聚力和集体荣誉感。

这些活动不仅可以丰富学生的课余生活,还可以培养
学生的团队意识和合作精神。

5. 毕业展示:为了帮助学生更好地过渡到中学阶段,学校可以组织毕业展示活动,让
学生展示他们在小学阶段的学习成果和个人特长,帮助学生树立自信心,为顺利过渡
到中学做好准备。

6. 家校合作:学校和家长之间的密切合作是保证学生顺利毕业的重要因素。

学校应加
强与家长的沟通,及时向家长反馈学生的学习情况和表现,鼓励家长积极参与学生的
学习和成长,共同营造良好的教育环境。

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小学毕业班后期管理经验交流稿府谷县明德小学郝培芳各位领导、各位同仁:大家好!今天我们聚集在一起,共同探讨毕业班复习备考工作,目的就是要在抓毕业班工作方面达成共识,形成合力,从而有效提高教育教学质量。

时光流逝,转眼间,六月已悄无声息的向我们走来。

六年级是小学步入初中的转折点,它承接着学生知识的储备,能力的延续,身心的成长,品德的形成等多重任务。

六年级也是儿童过渡到少年的关键时期,如果管理科学,引导得当,则班风良好,成绩不断上升,否则问题层出不穷,成绩也会一落千丈。

今天,我想针对这一特殊时期的特殊情况与大家探讨一些班级管理策略,希望各位领导、同仁给予指教。

一、小学毕业班的后期管理面临的一些困难——学生问题层出不穷1.快毕业了,有些学生容易放松对自己的要求,学习松懈,纪律散漫,对未来的学习生活充满了不切实际的幻想。

2.一些男生总是玩一些出格的事,极力表现自己,吸引别人眼球。

3.部分学生学习目的不明确,学习态度不端正,不以学习为主、不以成绩为重,表现出"混"的现象,懒懒散散,不求上进,形成“大考大玩,小考小玩”,“不考更玩”的玩乐现象。

因为他们知道,不管学习成绩怎样,都要升上中学。

3.极少数学生自我管理、自我约束能力较差,出现小团体,拉帮结派现象。

部分家长对待孩子的学习态度由当初的满腔热情蜕变为心灰意冷,漠不关心”的不负责态度。

他们认为孩子大了,给孩子的钱也更多了。

于是,六年级学生拥有更多的零花钱,一部分学生便四处请客,忙于吃喝玩乐,或者偷偷进入网吧,心思早已不在学习上。

4.小学毕业班学生在校时间长,经历较丰富,对学校的管理较熟悉,及少数学生善于钻学校管理上的一些“空子”;大错不犯,小毛病难免,对老师的要求漫不经心。

5.毕业班后期,很大一部分学生便开始忙于写毕业留言(当然,他们的留言已十分时尚和前卫)、互赠礼物,这样一来,严重分散了学习精力。

6.一部分学生处于青春萌动状态,无心学习,出现早恋,暗恋等倾向。

7.一些家长以各种理由给孩子配备了手机,许多学生便用手机上网玩游戏,聊天。

(此条是否可以删去,学校是不允许学生带手机的。

)8.学生学习成绩两级分化,优生较少,学困生比较典型,部分学生语数学科成绩偏差较大。

9.由于毕业班学生的学习任务繁重,部分学生情绪低落,存在厌学情绪,特别是个别学困生,对学习没有丝毫的兴趣,直接影响整体成绩。

(此处缺少过渡内容)二、和谐的师生关系是班级管理的基础和谐师生关系应该是指教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是融洽的。

它的核心是师生心理相容,心灵互相接纳,形成师生至爱的、真挚的情感关系。

它的宗旨是本着学生自主性精神,使他们的人格得到充分发展。

它应该体现在:一方面,学生在与教师相互尊重、合作、信任中全面发展自己,获得成就感与生命价值的体验,获得人际关系的积极实践,逐步完成自由个性和健康人格的确立;另一方面,教师通过教育教学活动,让每个学生都能感受到自主的尊严,感受到心灵成长的愉悦。

在学习中,良好的师生关系决定着学习的效率,而建立良好的师生关系,需要我们班主任老师的倾心付出。

著名教育家苏霍姆林斯基在《要相信自己》一书中也说过:“儿童心灵需要极大的关注和爱护。

”要抓好毕业班每位学生的思想工作,就得施以仁爱之心,找准原因,对症下药。

古人云:爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

要想建立和谐的师生关系,老师就必须得先关爱学生;尊重学生。

在学习上给予帮助和引导,在生活上给予关心和爱护,在精神上给予鼓励和支持。

1、爱是了解——了解这一时期学生的普遍心理状态。

小学毕业班的学生是一个特殊的群体。

他们即将完成小学学习生活,进入更高一级的学校学习,这时的学生心理十分复杂。

他们的心理发展水平较低,思维形式由形象思维向抽象思维发展,但形象思维仍占优势地位。

好奇心、模仿力强,情绪化较强,情感、理智水平较低,言行易受情绪和情境影响。

自我意识发展较快,个人评价易受他人评价的影响。

在这个时期,他们的身心变化急剧,内心的冲突和矛盾频繁迭出,因此是心理问题的多发时期。

主要表现在:自卑心理。

部分学生由于学习成绩不好,屡犯错误,所以无论在家庭还是在学校,他们受到的批评多于表扬、指责多于鼓励、惩罚多于引导。

于是自认为不可救药、低人一等,变得心灰意懒、委靡不振,自暴自弃,形成一种我不如人的自卑心理。

其实,他们并不是本身有某些缺陷和短处,而是不能悦纳自己,常把自己放在一个低人一等、不被喜欢的位置上,并由此心灵笼罩上愁云。

他们缺乏自信心,优柔寡断,没有竞争意识,享受不到成功的愉悦。

逆反心理。

很多少年儿童辨别是非的能力较差,疑虑心理重,往往不能正确对待家长的一片苦心和老师的批评教育。

他们怀疑一切、目空一切,对正面宣传作反面思考,对榜样及先进人物无端否定,对不良影响产生情感认同,对思想教育、遵章守纪要求消极抵抗。

孤独心理。

一些学生因家长外出务工,将子女交给爷爷奶奶照顾,处于情感断奶期,不爱与别人交往,爱独自活动,寡言少语,人际关系疏远和淡化,崇尚做“超人”和“怪人”,然而他们的内心却是孤独、郁闷的。

嫉妒心理。

在学校里,部分学生因漂亮的容貌、优异的成绩、优越的家庭条件受到教师的宠爱,也会引发另一部分少年儿童的嫉妒之心。

具有嫉妒心理的少年儿童,一旦在学习和其他方面不顺利时,就会怨天尤人,不能冷静地自我反思。

在极端的情况下,有些少年儿童甚至发生人身伤害等攻击性和破坏性行为。

惧怕心理。

就少年儿童群体来说,存在着优等生惧怕同学的竞争、中间生惧怕掉队、后进生感到前途无望等心理;就少年儿童个体来说,存在着惧怕数学或作文、惧怕使父母的希望落空、惧怕记忆力忽然衰退等现象。

一旦惧怕惯了,就容易产生性格上的过于胆怯和羞涩,从而产生心理障碍。

他们可能处处疑心,事事戒备,缺乏自信心和主动性。

在学习上,也常常会表现为随大流,缺乏闯劲和首创精神。

唯我独尊心理。

一些少年儿童只沉湎于自我实现和个人奋斗中,处处都以自己为核心,遇到稍有不顺心的事就会大发雷霆、躺倒不干,或触犯到自己的一点点利益就斤斤计较。

在学校生活和社会生活中,从不关心别人,一旦个人愿望满足不了,就会去损害社会和他人的利益,以致走上犯罪的道路。

厌学心理。

部分少年儿童学生缺乏认真、刻苦、勤奋、钻研的精神,造成厌学的心理障碍。

他们心理有许多矛盾,诸如,渴望尊重与遭受歧视的矛盾,争强好胜与自卑心理的矛盾,纪律约束与自由散漫的矛盾,等等。

如此矛盾重重的心理,使厌学心理进一步加重。

焦虑心理。

一些学生心理压力大,对自己的期望值高,学习方法不恰当,不能准确认识自己,当考试逼近时会产生焦急,失眠,兴奋,暴躁,出汗等现象,甚至肠胃功能紊乱。

我想,每个班主任老师都能在自己的班上找到类似以上情况的学生,如果我们能够有针对性地开展一些思想教育工作,那么就能够引导学生健康成长、主动投入学习,形成自觉的学习风气,让我们的复习达到事半功倍的效果。

例如,教师创设条件,让学生们有丰富的情感生活,培养他们乐观愉快地主导心理,多与学生沟通交流,让爱滋润他们的心田。

作为教师,特别是班主任老师经常倾听学生的心声会更全面地了解学生、更清楚地认识自己,更好地管理好班级。

六年级的学生在思想上正处于一个不稳定期。

有的时候看似成熟却相当的幼稚,但他们却认为自己长大了,开始在意别人的目光,特别是异性的目光,也不再那么天真烂漫,有些想法也开始隐藏。

因此,借用周记、日记、作业等批语形式是师生最好的沟通方式。

我和我的学生们就常常用这种方式交流。

刚开始,学生还有所保留,也只是偶尔给老师递个纸条,打打小报告,但慢慢地他们开始在周记中表露心声,如果属于个人隐私不想让其他人知道,他们就在日记后面写上“我只想让您知道哦”“不要在班上读”等话语(因为我们的每一次周记都是要讲评,并选一些特别的在班上赏读),学生写信的内容也更加宽泛了,有人际交往中的烦恼,也有家里的矛盾,还有给老师建议,等等。

读了学生的信后,我会在上面做一些诚恳的回复,我的一些想法、温馨的安慰,甚至是自己类似的经历。

有时,学生还会在信中要求与我单独聊聊。

在这样的一来一往中,我与学生之间的感情更加的紧密,也很好地帮助学生解决一些心理问题。

我相信,我们的书信沟通一定能够帮助他们度过这个特殊的时期。

2、爱是尊重——尊重学生的个性,以诚相待。

六年级的学生在心理与生理方面都已逐步成熟,他们已经有了自己独特的见解与思维方式,有了自己张扬的个性,并且有了强烈的自尊心,作为老师如果再采用强制的政策,势必会使学生产生强烈的逆反心理。

因此,在班级管理中,我采用更多的方式是商量与引导。

我们在安排班级工作的时候,有时师生难免会出现一些分歧,虽然学生当面不敢说,但背后会议论纷纷。

这样不仅给学生的思想上带来不良的影响,同时也影响工作的质量。

为了让学生们心服口服,我就采取摆事实讲道理的方法。

在平时的学习中,我从来不去强迫学生学习,只有学生自己喜欢做的事情,才会做得更好。

例如:学生特别喜欢体育、音乐课,如果老师有特殊情况不能上课时,学生总是会闹情绪的,在这种情况下,我从不会用这样的课来上语文,我会让这些课上出新的特色,如:读自己喜欢的书、做一次有趣的游戏、或者到操场去探索大自然的秘密……学生的心情舒畅了,对老师喜欢了,那么课堂上就会更有劲头了。

3、爱是表扬与鼓励——期望会让每个学生绽放出无限光彩。

我常常告诫自己要不吝惜赞扬、鼓励的话,把表扬挂在嘴上,越是困难时期,越要多给孩子们表扬与微笑。

因为,我相信期望有多高,学生们就能走多远。

“我们班是最棒的”这是我说的最多的一句话,也就是这句话,让我们班的每个学生打从心底里热爱这个班集体,时时刻刻为班集体荣誉着想,严格地要求自己的一言一行。

学生和我交流中经常说:“老师,只要您相信我们能做到最好,我们绝不辜负您的期望。

”是啊,每个人都希望得到别人的赞扬、鼓励,小学生也不例外。

得到赞扬、鼓励的学生,很开心,在学习和生活中自信满满,效果比批评要好得多。

尤其是对毕业班中的学困生,老师更应该降低表扬的标准,给予更多的关注,哪怕是看到学生的一丁点优点,也进行鼓励、表扬。

每答对一个问题,每做对一道题,每背下一篇课文,老师都要及时说:“你进步真快、你真专心、继续努力”等鼓励性话语,使学生树立起自信心。

在教师的影响下,学生也学会了互相欣赏,互相鼓励,形成了一种深深的同学请。

在班级各项活动中,鼓励学困生发挥自己的特长,融入毕业班的集体活动中,在毕业班形成更团结的集体氛围、更浓郁的学习氛围。

我一直觉得教师对学困生的态度非常重要,它也会影响到其他学生对学困生的态度,也会影响到一个班级的凝聚力。

当老师做到不放弃任何一个学生时,不断鼓励与肯定学困生时,其他学生也会就愿意去帮助他们,这对于一些“帮扶计划”的实施起着决定性的作用。

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