第五章游戏活动的指导习题

第五章 游戏活动的指导
一、单项选择题
1．最有利于培养幼儿良好行为习惯的方法是（ ）。
A．角色扮演法
B．行动操作法
C．发泄法
D．表扬鼓励法
2．下列游戏中，属于创造性游戏的是（ ）。
A．智力游戏
B．音乐游戏
C．角色游戏
D．体育游戏
3．实施游戏化方法的重要途径之一是游戏活动的（ ）。
A．自主化
B．社会化
C．虚构化
D．教育化
4．不属于表演游戏的种类的有（ ）。
A．娃娃家
B．桌面表演
C．影子戏
D．木偶戏
5．下列选项中不属于游戏特征的是（ ）。
A．主动性
B．虚构性
C．愉悦性
D．选择性
6．幼儿园活动室内常设的游戏活动区域不包括（ ）。
A．角色游戏区
B．建构游戏区
C．表演游戏区
D．设施活动区
7．广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和（ ）。
A．精神环境
B．室内环境
C．户外环境
D．心理环境
二、简答题
8．简述教师在游戏过程中的作用。
三、论述题
9．叙述幼儿游戏的特点与功能。
四、材料分析题
10．某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。教师一一出示早已准备
好的道具。介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班
老师忙着在活动室里布置场景：一家花店、一家书店、一家气球店。场地布置好了，幼儿由
配班老师带领进“剧场”。主班老师提问：“谁愿意上来表演?”“哗!”几十只小手举了起来。老
师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。表演时，老师不停地提示
孩子们对话，做动作。第二轮，老师请了五个“做得好的孩子”上来表演，五个孩子表演同一
个角色。老师还是不时地按照故事情节规范语言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有
趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……

结合我国对学前儿童游戏基本特征的认识，试分析该活动是不是真正意义上的游戏活动。
五、活动设计题
11．设计一个幼儿园游戏活动方案。
幼儿保教知识与能力章节习题:游戏活动的指导
来源：233网校 【233网校：助你考试通关,掌握未来】 2012年9月14日

已有8189人加入

本文导航
•
•
•
第3页：答案：单项选择题；简答题

•

参考答案及名师详解
一、单项选择题
1．【答案】B
【考查要点】本题考查培养幼儿良好行为习惯的方法。
【名师详解】幼儿参与实际行动，能够获得亲身体验，增强自己的认知、情感等，易于将行
为规则、法规等内化为自己的信念，支配自己行为，从而形成良好的行为习惯。所以，行动
操作法最有利于培养幼儿良好的行为习惯。因此，本题答案为B。

2．【答案】C
【考查要点】本题考查游戏的分类。
【名师详解】创造性游戏是幼儿创造性地反映现实生活的游戏，在此基础上，确立了班级游
戏的内容为建构活动、表演活动、角色活动、劳作活动、益智活动等。

3．【答案】D
【考查要点】本题考查实施游戏化方法的重要途径。
【名师详解】教师将教育内容融入游戏中，才能真正贯彻游戏化的教学活动。
4．【答案】A
【考查要点】本题考查表演游戏的种类。
【名师详解】略
5．【答案】D
【考查要点】本题考查幼儿游戏的特征。
【名师详解】游戏具有主动性、虚构性、愉悦性和具体性等特征。
6．【答案】D
【考查要点】本题考查幼儿园活动室内常设的游戏活动区域。
【名师详解】略
7．【答案】A
【考查要点】本题考查游戏环境的含义。
【名师详解】广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括物理环境和精神
环境。

二、简答题
8．【参考答案】游戏是学前教育的基本活动。教师在游戏过程中的作用决定了儿童游戏的
质量和对儿童成长发展的不同效果。一般而言，教师在游戏过程中的作用主要体现在：(1)
创设游戏环境。(2)指导和促进游戏的开展。(3)观察和评估游戏。

三、论述题
9．【参考答案】(1)幼儿游戏的特点：①游戏是幼儿自愿、自主的活动。②幼儿游戏具有趣
味性。③幼儿游戏具有虚构性。④幼儿游戏具有社会性。

(2)游戏的功能体现在：游戏符合幼儿心理发展的需要；游戏能促进幼儿身体发展；游戏可
以巩固和丰富幼儿的知识，促进其智力和语言的发展；游戏可以促进幼儿社会性的发展；游
戏是对幼儿进行思想品德教育、培养优良性格的有效手段；游戏能促进幼儿美感和美的创造
力的发展。

四、材料分析题
10．【参考答案】角色游戏的组织与指导要遵循自主性、接纳性原则。角色游戏是幼儿主动
自愿、自由自主的活动，教师在游戏中，至多只能充当游戏“脚本”的“改写者”角色，而不是
游戏“脚本”的“编写者”，不能把自己的意志和想法强加给幼儿，而材料中幼儿“表演时，老
师不停地提示孩子们对话，做动作”。第二轮表演时，“老师还是不时地按照故事情节规范语
言，纠正孩子们的动作。好多孩子忙着摆弄有趣的道具，忘了表演，老师又不停地提醒……”
这都充分体现了教师干涉过多，没有发挥幼儿游戏的自主性。接纳性原则是指幼儿在与同伴、
材料互动中会产生新的兴趣和需要，而这些未必是教师所预设的，这时教师应当及时更正自
己的计划，敏锐地发现其中的意义和价值，帮助幼儿实现他们的想法，使幼儿的角色游戏真
正成为幼儿自己“想要玩的”和“喜欢玩的”游戏，而不是“教师要他们玩的游戏”。而案例中，
教师明显没有悦纳幼儿对游戏的新想法，而是不断通过言语指导把自己的想法强加给幼儿。

五、活动设计题
11．【参考答案】小蚱蜢逛农田
活动目标：
1．在小蚱蜢“种粮”和“吃粮”的过程中，锻炼幼儿走、跑、跳的基本动作，在游戏中进一步
了解秋虫蚱蜢。
2．在活动中感受互相合作的快乐，体验模仿小蚱蜢做运动的乐趣。活动准备：
垫子、轮胎、平衡木、圈、跨栏等体育器械，幼儿身上贴好黄色或绿色的记号。活动过程：
1．热身运动
(1)教师扮演蚱蜢妈妈，幼儿扮演小蚱蜢，跟着妈妈做运动——秋天到啦，蚱蜢宝宝跟着妈
妈一起出去做运动吧。

(2)教师和幼儿随音乐做模仿操“小蚱蜢，学跳高，一跳跳上狗尾草，腿一伸，脚一翘，哪个
有我跳得高”。

2．小蚱蜢种粮
(1)介绍游戏规则——看，这就是我们的农田，有四条种粮路线，每条路线都由垫子、轮胎、
平衡木、圈、跨栏组合而成。幼儿分为四组，每组5人，每人手中有种果所需要的不同工具。
每组第一个幼儿出发，越过障碍物去取一颗粮食种子，返回将种子交给第二个幼儿，第二个
幼儿再前往负责种下种子(放入筐内)，种下后返回。

以此类推，第三个幼儿负责浇水，第四个幼儿负责施肥，第五个幼儿负责收粮。在规定时间
内，收获果实最多的一队获胜。

(2)游戏过程中教师注意幼儿出汗情况；并时刻提醒幼儿注意安全，鼓励幼儿不怕困难，勇
往直前——他们为什么收获的果实最多呢?

(引导幼儿发现互相合作的重要性)(3)再次比赛
3．小蚱蜢吃粮
——粮食种好啦，跟着妈妈一起去农田里吃粮食吧。(1)介绍游戏规则
——这里就是农田啦，绿色两块、黄色两块，绿色是菜地，黄色是水稻，由三根不同高度的
橡皮筋分隔开来，要想吃到最美味的粮食，就要跳过最高的皮筋。在吃的过程中，如果听到
“青蛙”来了的信号时，就要立即躲避到与自己颜色相同的农田中(幼儿身上已贴好黄或绿记
号)，等“青蛙”走了再继续吃粮。被“青蛙”抓到的小蚱蜢要停止一轮比赛。

(2)游戏2—3次
4．放松运动
引导幼儿坐在“草地上”一起随音乐做腿部放松动作。——蚱蜢宝宝们，吃饱了吗?跟妈妈一
起到草丛里去休息一会儿吧——其实秋天还有许多昆虫呢，下次我们一起邀请他们来开一个
秋虫运动会吧。