沪教版四年级下《小溪流的歌》分析理解
《小溪流的歌》教案设计：共同感悟自然之美
《小溪流的歌》教案设计：共同感悟自然之美小溪流的歌一、教学目标1.了解自然之美在人类生活中的重要性;2.通过观察和体验小溪流的歌，感受自然之美;3.通过与同学合作，在交流中分享自己的体验和感悟，增强理解和体验自然之美的能力;4.学习诗歌创作的基本知识和技能，创作一首小溪流的歌诗歌。
二、教学内容1.自然之美及其在人类生活中的重要性;2.小溪流的变化，体验与感悟;3.感悟自然之美的交流和分享;4.诗歌创作的基本要素及其应用。
三、教学过程1.引出自然之美的话题，探讨自然之美在人类生活中的重要性，以及如何欣赏和体验自然之美。
2.组织学生到校内小溪流的流域进行观察和体验。
引导学生关注小溪流的形态、流速、水质、生态等方面，以及小溪流在不同时间、不同季节的变化，感悟小溪流的生命力和美丽。
3.将学生分成小组，让他们分享和交流自己对小溪流的感受和体验，集思广益，相互启迪，提高自己的体验和理解能力。
4.教授诗歌创作的基本知识和技能，比如节奏、韵律、韵脚、意象等，让学生创作一首小溪流的歌诗歌。
5.组织学生在学校教学范围内进行朗读、表演和评选，以展示自己的感悟和创作能力。
四、教学策略1.以人为本，让学生学会欣赏和体验自然之美的过程。
2.注重互动和合作，让学生在与同学的交流和分享中相互启迪和提高。
3.培养学生的创造力，让他们学会创作和表达自己的感受和理解。
4..采用多种手段和方式，如观察、体验、交流、创作等，以提高学生对自然之美的感知和理解能力。
五、教学评估1.通过观察和听取学生的表现，对学生的体验和感受进行评价。
2.通过学生的创作作品和表演、评选等活动，对学生的创作能力和表现进行评价。
3.通过学生的交流和分享，对学生的理解和感悟能力进行评价。
六、教学资源1.小溪流的流域及周边环境。
2.诗歌创作的教材和资料。
七、教学后记《小溪流的歌》课程是一节富有感染力和生命力的课程，旨在帮助学生感受自然之美，增强对自然的体验和理解，同时也培养学生的创造力和表达能力。
《小溪流的歌》阅读理解及答案
《小溪流的歌》阅读理解及答案《小溪流的歌》阅读理解及答案「篇一」严文井小溪流有一个歌，是永远唱不完的。
于是，由小溪流长成的一条小河，欢声地歌唱着，不分早晚地向前奔流。
他精神旺盛，精力饱满，向着两边广阔的原野欢呼。
他翻腾起水底沉甸甸的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，激烈地打着回旋。
他兴致勃勃地推送着木排，托起沉重的木船向前航行。
什么也阻止不住他的前进。
前面有石滩阻碍他，他就大声吼叫着冲过去。
小河就这样奔流，不断向前奔流。
有一只孤独的乌鸦懒懒地跟着他飞行了一阵。
乌鸦看见小河总是这样活跃，这样匆忙，觉得很奇怪，就忍不住问：喂，小河！这么忙，到哪儿去呀？”小河回答：“到前面去呀。
”乌鸦往下飞，贴近了他，恐吓他说：“嘿，别高兴！还是考虑考虑吧，前面没有好玩意。
”小河没忘记自己原来是小溪流，他笑了一笑：“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”乌鸦生了气，一下说不出话来，就只叫：“呀！呀！呀！”小河很快就把乌鸦丢在后面，又不住地往前奔流。
前面出现了水闸，等着他去推动发电机。
小河高高兴兴地做了一切他该做的工作。
再前面又出现了城市。
小河不知疲倦地奔流，奔流，就这样先先后后又有些旁的小河同他汇集在一起，小河就长大了。
于是，无边无际的蓝色海洋在欢乐地动荡着。
海洋翻腾起白色的泡沫，强烈地向着四方欢唱。
他是这样复杂，又是这样单纯；是这样猛烈，又是这样柔和。
他一秒钟也不停止自己的运动。
在海底，一只爬满了贝壳的、朽烂得只剩一层发锈的铁壳的沉船，他早已不耐烦海洋这无休无止的晃动了，悄悄地问：“可以休息了吧，可以休息了吧？”海洋记得住一切，他以和小溪流同样清亮的嗓子回答：“休息？为什么？那可不成！”他的无穷尽的波浪就这样一起一伏，没有头，也没有尾。
月亮出来了，月亮向着他微笑。
太阳出来了，太阳也向着他微笑。
海洋感觉到整个世界，所有的东西都好像近在他的身边。
海洋更加激起了自己的热情。
他不断涌起来，向上，向前，向着四面八方。
无数圆溜溜的小水珠就跳跃起来，离开了他，一边舞蹈，一边飞向纯洁的蓝天。
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案
小学四年级语文下册《小溪流的歌》优秀教案一、教学内容本课选自小学四年级语文下册第五单元《小溪流的歌》。
详细内容包括：理解课文《小溪流的歌》的内容，掌握生字词，学习课文中的修辞手法，体会作者对自然的热爱和赞美。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确地朗读课文，掌握生字词，理解课文内容，了解课文中的修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生对自然的热爱。
3. 情感目标：通过学习课文，让学生体会作者对自然的赞美之情，培养他们热爱大自然的思想感情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，体会作者的情感。
2. 教学重点：正确朗读课文，掌握生字词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的山水画，让学生观察并描述画面中的小溪流，引出课题《小溪流的歌》。
2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文内容。
3. 讲解生字词：讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的意思和用法。
4. 分析课文：引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并体会作者的情感。
5. 例题讲解：选取课文中的典型例句，分析其修辞手法和表达效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的修辞手法，仿写句子，并进行交流展示。
六、板书设计1. 《小溪流的歌》2. 主要内容：生字词：潺潺、清澈、欢快、蜿蜒等。
修辞手法：比喻、拟人。
作者情感：热爱大自然、赞美小溪流。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）运用比喻、拟人等修辞手法，写一段描述小溪流的话。
2. 答案：（1）见课本生字词部分。
（2）示例：小溪流如同一条银色的丝带，在山间蜿蜒流淌，时而欢快地唱着歌，时而温柔地抚摸着岸边的小草。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对生字词的掌握情况，以及他们对课文内容的理解和感悟。
2. 拓展延伸：让学生观察身边的大自然，发现其他美丽的景色，尝试用所学修辞手法进行描述，培养他们热爱大自然的思想感情。
语文知识点春沪教版语文四下《小溪流的歌》word教学设计-总结
小溪流的歌教学目标：1、有感情的朗读课文，识记本文生字词，熟悉课文内容。
2、分析小溪流的形象，并学习“小溪流的歌”所体现积极进取、永不止息的精神。
3、体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
教学重点：1、在反复的诵读中了解小溪流成长的过程。
体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
2、学习小溪流奋斗不息的积极进取精神。
培养健康的审美情趣，热爱一切美好的事物。
教学难点：体会“小溪流”、“枯树桩”、“乌鸦”、“泥沙”的各自特点以及他们的象征意义。
第一课时学习目标：1、自由朗读课文，识记本文生字词。
2、有感情的朗读课文，熟悉课文内容，并找出小溪流的成长变化。
导人新课1、同学们上节课我们学习了《犟龟》这篇童话故事，那同学们喜欢童话故事吗?能回顾的说说童话有什么特点吗?童话是一种通过丰富的想像、幻想，用拟人、夸张等艺术手法塑造艺术形象，反映社会生活，对儿童进行思想教育或知识教育的一种文学样式。
童话的故事情节一般离奇曲折，引人人胜。
往往采用拟人的手法，鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具，都可以赋予生命，注人思想感情，使它们人格化。
今天我们一起来学习严文井先生的童话作品《小溪流的歌》，看看这篇童话给了我们怎样的人生启示。
2、作家简介严文井,原名严文锦，当代作家。
1915年出生。
他的作品以童话和寓言的影响较大。
他的童话寓言创作，故事生动，构思巧妙，具有很浓的哲理和诗意，因此，被誉为是“一种献给儿童的特殊的诗体”。
著有散文集《严文井散文选》，童话集《南南和胡子伯伯》，长篇小说《一个人的烦恼》等。
一、检查预习情况。
1.给加点字注音牢骚（ sāo ）沉淀（ diàn ）阻碍（）恐吓（ hè）卵（luăn）石积蓄（ xù）眺（tiào）望泡沫（mò）2.解释下列词语（1）五颜六色：指颜色繁多。
我听懂了小溪流的歌——读《小溪流的歌》后感
我听懂了小溪流的歌——读《小溪流的歌》后感读完《小溪流的歌》后，我感到内心平静而宁静。
小溪流的歌中传递出了关于自然、生命和爱的深刻思考。
这篇故事给我的启示是，我们应该学会欣赏生活中的美好，与自然界和谐相处。
另一篇：《小溪流的歌》这本书让我感受到了大自然的魅力与独特之处。
故事中的小溪流倾诉着他内心的矛盾和迷茫，但最终他通过与动物们的交流和自我反省找到了自己的使命和快乐。
这让我明白了人生中的困难和挣扎是必然的，但只要我们保持积极和乐观，就一定能够找到前行的道路。
另一篇：《小溪流的歌》这本书让我领悟到了人与自然的关系以及对生命的尊重。
故事中，小溪流通过自己的歌声传达着对大自然和生活的感激之情，他倾听着大自然的声音，与动物们相互交流，从而建立了深厚的友谊。
这让我明白了人类与自然界应该和谐共处，互相尊重，珍惜每一个生命的存在。
另一篇：《小溪流的歌》这本书让我明白了人生的价值和意义。
故事中，小溪流在自己的音乐旅程中经历了困难和挑战，但他始终坚持着自己的梦想，最终找到了自己的位置与使命。
这让我明白了人生的旅程中充满了起伏和不确定性，但只要我们坚持自己的信念，就一定能够实现自己的价值和梦想。
另一篇：《小溪流的歌》这本书让我明白了珍惜和保护自然的重要性。
故事中，小溪流通过自己清澈的歌声和美丽的音乐传达给人们对自然的敬畏和感激之情，唤醒了人们对大自然的关注和保护。
这让我认识到我们应该积极行动起来，保护环境，爱护大自然，为我们的后代留下一个美好的世界。
另一篇：《小溪流的歌》这本书让我明白了真正的幸福源于内心的满足和平静。
故事中，小溪流通过坚持自己的梦想，与大自然和动物们建立了深厚的情感纽带，从而找到了自己内心的平静和满足。
这让我明白了追求物质上的快乐并不能永远满足我们的内心，真正的幸福来自于内心的满足和真实的情感连接。
《小溪流的歌》教案
《小溪流的歌》教案教案：《小溪流的歌》一、教学目标：1.了解并理解小溪流动的美丽形象，体验自然界的和谐与美好。
2.通过欣赏歌曲，培养学生的音乐感受能力，培养学生对音乐的兴趣。
3.通过学习歌曲，培养学生的音乐语言组织能力，提高学生的音乐欣赏能力。
二、教学内容：1.歌曲欣赏：《小溪流的歌》2.歌曲演唱：根据歌曲的形象和节奏进行表演3.歌曲创编：学生根据自己的想象创编歌词与旋律三、教学流程：1.导入（5分钟）介绍今天的主题《小溪流的歌》，引导学生接触和感知小溪流动的形象，培养对大自然的热爱之情。
2.歌曲欣赏（10分钟）播放歌曲《小溪流的歌》给学生听，让学生仔细聆听歌曲中所反映的小溪流动的声音。
然后让学生谈谈自己对这首歌的感受和联想。
3.歌曲演唱（25分钟）教师将歌曲分段教唱，学生跟随教师的指挥一起唱。
重点训练歌曲的节奏感和音准。
4.歌曲创编（35分钟）带领学生进行创作活动，要求学生根据自己的想象创编歌词与旋律。
可以分小组进行，也可以个别完成。
创编完成后，学生可以在剩余时间内进行展示演唱。
5.总结（5分钟）教师引导学生对今天的学习进行总结，回顾学习的过程和成果。
四、教学评价：1.观察学生对歌曲的欣赏和反应，是否能够体会到小溪流动的美丽形象。
2.观察学生对歌曲的演唱和创编的表现，是否有节奏感和音准。
五、教学拓展：1.充分利用音乐教材中其他相关歌曲，让学生进一步感受大自然的美丽。
六、教学反思：通过欣赏和演唱歌曲，学生可以感受和理解小溪流动的美丽形象，培养自己对大自然的热爱之情。
通过创编活动，学生可以培养自己的音乐欣赏和创作能力。
但是在教学过程中，需要注意引导学生仔细聆听歌曲，尽量让学生区分出其中的细节，加深对音乐的理解和感受。
同时，要对学生的表演和创作给予充分的鼓励和肯定，让学生在音乐创作中充分展示自己的想象力和创造力。
沪教版四年级语文下册教案小溪流的歌
沪教版四年级语文下册教案小溪流的歌教学目标：1.能正确地朗诵课文《小溪流的歌》。
2.能简单描绘小溪的情景，感悟自然的美好。
3.理解并掌握部分新词汇和短语的用法。
重点难点：1.如何通过课文感悟自然的美好。
2.掌握部分新词汇和短语的用法。
教学准备：幻灯片、足球、CD、教具盒。
教学过程：一、导入环节：播放《小溪流的歌》背景音乐。
（授课时播放的音乐与学生朗读的内容一致）二、听录音带，认读新单词：请学生们跟读、认读本节课中的新单词和重点短语鸟儿、跳跃、笑声、晶莹、灿烂、远方。
三、理解课文：通过录音让学生们听一遍课文，再请2位同学将课文原文朗读一遍，让全班学生跟读课文。
学生们可以先屏住呼吸，听一下，使自己进入诗意中去。
然后，教师带领全班同学反复诵读，在反复诵读过程中，让学生们理解课文。
在诵读后，要让学生们仔细品味小溪的情景：它笑盈盈地欢迎春天、夏天、秋天的来临，它像一个天生的歌唱家，给我们诉说着自然的美景和生命力。
四、朗读和记忆课文：请学生们朗读课文，模仿录音，模仿上面学习的方法推敲课文各种表达语言之美，再看朗读之美。
因为本课重在感受，不必强求生字生词，但应多留意细节，如：以感情语调应用逗号、顿号、引号等标点；应该适当提高声音、连读等技巧，修炼出朗读的优美。
五、游戏活动：设计“足球游戏”（或主题游戏），使学生感受生命力和盈盈的流动。
在进入游戏之前，教师可以带领全班学生了解一下足球的由来和发展，并告诉学生足球的生命力和流动是一样的。
游戏规则：将足球扔到空中，在球弹出的瞬间喊词语，接住球的小朋友要将该词“顶回去”，并喊出自己想要说的话。
其他学生仍在用手将球顶回去。
如此反复，其他小朋友可抢球，接住球的小朋友则暂时不能再顶球，直到一任意ball（告诉学生这意味着喊什么都可以）。
全体学生自由玩游戏。
六、课堂小结通过游戏的方式，让学生们感受到了生命力和盈盈的流动，培养了学生对自然美的感悟和爱护自然的思想。
及时对上述新单词和新短语的拼读、解释和用法进行回顾。
小溪流的歌分析
4．小结以上学习内容，填写下表。
成长阶段 小溪流 小河 大江 海洋 劝阻者 主题 石块、枯 哼哼唱唱，用清 推着小树枝打转， 树桩、枯 前坚 亮的嗓子歌唱。 冲过石块的阻拦。 黄的草 进持 中前 推送着木排，托 不进 沙声地歌唱 乌鸦 起沉重的木船。 断永 成不 低声吟唱，用 掀起汹涌的波涛， 长停 泥沙 洪亮而低沉的 步 举起庞大的轮船。 声音唱。 ， 在 不停地涌起来，向上， 强烈的向着 沉船 向上，向着四面八方 四方欢唱 歌声特点 力量表现
作 家 严文井
原名严文锦 。湖
北武昌人。现代作家、散
文家、著名儿童文学家。 他的童话寓言创作，故事 生动，构思巧妙，具有很 浓的哲理和诗意，因此， 被誉为是一种献给儿童的 特殊的诗体 。
作品有《南南和胡 子伯伯》、《会摇 尾巴的狼》等，作
品集有《严文井童
话寓言集》等。
Hale Waihona Puke 作者写于20世纪50年代，那是新中国发展繁 荣时期，各行各业都充满了生机，作者就是在这种 背景下用通俗、生动的语言写了这篇童话，表达新 时代的主题。告诉我们一个“只要不断前进，永不 停步，就会在前进中成长壮大”的道理。
hè 恐吓 sāo 牢骚
chén 低沉 diàn 沉淀
zú 富足 ài 阻碍
xù 积蓄 huǐ 怨悔
根据意思写出相应的词语
1、指各种颜色。与五光十色意思相近。
2、形容兴趣很浓，兴头很高 。 3、没有穷尽，这里形容数量极多 。
五颜六色
兴致勃勃 无穷无尽
4、水猛烈地向上涌或向前翻滚 。
5、阻挡，使不能顺利地通过 。 6、烦闷不满的情绪 。
退——罗·赫里克。 民间故事示例：《一幅壮锦》。
清亮
小溪流 石块、树桩 高声
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2．《小溪流的歌》学习指导
＊积累词语
五颜六色：形容颜色驳杂繁多。
[例]我用五颜六色的颜料画了一幅美丽的图画。
漂浮：浮在水面上。
[例]荷叶漂浮在水面上。
跳跃：跳起腾跃。
[例]动物园里的猴子跳跃着，玩得十分起劲。
阻止：阻拦；使停止。
[例]什么也阻止不了我读书的想法。
忧愁：忧闷愁苦。
[例]淅淅沥沥的小雨，引出了我一丝淡淡的忧愁。
停留：暂停前进。
[例]我们要好好学习，因为时间是不会停留的。
汇合：（江河等）合流；也泛指事物合在一起。
[例]无数小溪汇合成一条河流。
＊课文分析理解：
1．读课文第1节，想一想，“太阳”、“月亮”都向小溪流微笑，这说明了什么？小溪流见到朋友就打招呼，又说明了什么？
“太阳”“月亮”都向小溪流微笑，说明了小溪流深受大家的喜爱。
小溪流见到朋友就打招呼，说明了小溪流性格活泼、热情。
2．第2节中作者连用四个“一会儿”刻画了小溪流怎样的形象？
作者在第2节中采用了拟人化的动作，连用四个“一会儿”刻画了小溪流顽皮可爱的形象。
3．课文第3节中“小溪流笑着往前跑……什么也阻止不了他的奔流”说明了小溪流怎样的特点？
这句话说明了小溪流乐观、不怕困难的特点。
4．读课文第3节，思考：为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”？
因为小溪流是生机蓬勃的，他发出的声音是悦耳动听的，在山谷里的回声也是悦耳动听的，所以人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”。
5．读课文第4~7节，概括小溪流、枯树柱和枯黄的草的特点。
小溪流——永不停歇；枯树桩、枯黄的草——不求上进。
6．课文中的“小溪流”、“枯树桩”、“枯叶”和“巨石”各代表什么？
“小溪流”代表一种积极向上的精神，“枯树桩”和“枯叶”代表前进路上的各种诱惑，“巨石”代表前进路上的障碍。
7．“到前面去，到前面去呀！”这句话表现了小溪流的什么精神？
这句话表现了小溪流勇往直前的精神。
8．“为什么呀？不能停留！”表现了小溪流具有怎样的信念？
这句话写出了小溪流即使遇到再大的困难，他也敢于挑战，敢于克服，朝着自己的目标
不断奋进。
这句话表现了小溪流不停前进的坚定信念。
９．“前面出现了村庄，村庄里有水磨等着他去推动”，你是怎样理解这句话？
这句话写出了小溪流积极向前，要为人们做贡献的想法。
１０．学习了《小溪流的歌》思考一下：小溪流的歌到底是一首怎样的歌呢？
小溪流唱的是一首活泼快乐＼不怕困难＼勇往直前＼乐于助人＼自强不息的前进之歌。
１１．课文分段：分三部分。
第一部分（第1节）：写小溪流唱着歌向前奔流。
第二部分（第2~8节）：写小溪流在前进的途中遇到了“巨石”的阻挡、枯树桩的诱惑，这些都没有动摇他向前流的决心，仍然向前流去。
第三部分（第9节）：写小溪流长大了，汇人了海洋。
＊“阅读新体验”我来答：
1．先查阅字典，理解这两个词在字典中的意思。
“清亮”：清脆响亮；“清脆”：清亮悦耳，不沉闷。
再将这两个词语放到句子中，区分它们在具体句子中的意义。
“清亮”：形容小溪本来的声音，侧重说明“十分响亮”；“清脆”：形容小溪在山谷里的回声，侧重说明“悦耳动听”。
要想回答为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁”这个问题，我们可以先在课文第3节找到这句话，再想想小溪流的歌声是怎样的，第3节写小溪流不怕困难，积极向前，他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不断响着的回声也是清脆的。
人们听到小溪流的歌声，会受到感染和鼓舞，歌声可以驱除人们的疲劳，解除人们的忧愁。
2．文中说小溪流是活泼欢快的，是不知疲倦的。
那么你认为小溪流是怎样的呢？要回答这个问题，同学们先整体阅读课文，再扣住“不知疲倦”一词，可以回答小溪流是“积极向前“的，或者是“永不停息”的。
3．“跑”、“漂”、“游”都是事物的运动方式。
“跑”指小溪流快速向前奔流的情状，表现了小溪流积极向前，活泼欢快，不怕困难的精神。
小树叶浮在水面上随小溪流淌而转圈，以“往前漂”描写树叶和小溪流共同前进比较准确。
在水中的小蝌蚪受到小溪流挠痒后，赶快“游”向岸边，一个“游”字再现了小蝌蚪在小溪流中玩耍的生动场景。
这三个动词赋予了小溪流以生命力，使他显得趣味盎然。
４．感受小溪流欢快、积极进取的生活态度。
七、我们应该向小溪流学习什么？。