新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计
人教版三年级数学下册笔算乘法教案 新人教版笔算乘法教案
人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版笔算乘法教案【篇一】人教版三年级数学下册笔算乘法教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案新人教版小学数学三年级下册《两位数乘两位数的笔算乘法》精品教案【教学内容】：人教版三年级数学下册P63笔算乘法【教学目标】1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的过程，体验方法的多样化。
2、学会两位数乘两位数（不进位）的笔算方法3、能运用两位数乘两位数去解决生活中的实际问题，让学生在解决问题中，体验数学的乐趣。
4、通过比较方法的内在联系，渗透数学思想与方法。
【教学重难点】1、重点：初步掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）并能运用两位数乘两位数来解决生活中的问题。
2、难点：理解算理。
【教具学具】情境图，多媒体课件。
练习纸【板书设计】两位数乘两位数的笔算转化新问题24×12＝288一、创设情境，生成问题 1、谈话导入生：喜欢。
师：同学们，喜欢读课外书吗？师：你所读的课外书是从哪里来的？生1：从图书室借来的。
师：借阅。
生2：我是买的。
师：购买。
师：生活中处处有数学。
购书里面也有数学问题！请看大屏幕。
2、出示情境图师：星期天，小红和妈妈一起去购书。
你发现什么数学信息？生:课外读物每本24元.师：第一个问题：（如果买2本课外书，应付多少元钱？）师：会列式解决这个问题？生：24×2=48师；这是一个什么样的算式生：两位数乘一位数人教版三年级数学下册笔算乘法教案师：第二个问题：（如果买10本这样的课外书，应付多少元）师：怎样列式解决这个问题？生：24×10=240师；这是一个什么样的算式？生：两位数乘整十数师：这些都是我们原来学过的知识。
师：小红这次买了一套，一共12本，应付多少元钱？师：你们会列式吗？生：24×12（板书：算式）师：这是一个什么样的算式呢？生：两位数乘两位数的算式。
师：我们原来学过吗？生；没有！师：这是一个新问题，（板书：新问题）这节课，我们一起来研究两位数乘两位数（边说边板书）二、探索交流，解决问题1、自主探索师：请你估算一下，24×12的积大约是多少？生1：把24看作20，12看成10，20×10+200师：你的估算是合理的。
新人教版小学数学三年级下册《笔算乘法》精品教案
新人教版小学数学三年级下册《笔算乘法》精品教案一、教学内容：三年级下册教科书 p63-64。
二、教学目标：1、使学生经历两位数乘两位数的计算方法的探究过程，掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确计算两位数乘两位数。
2、使学生体验计算方法多样化，通过比较寻找最佳方法，渗透优化思想。
3、培养学生分析、比较、抽象、概括等能力，以及有条有理、有根有据的语言表达能力。
4、培养学生独立思索、大胆探究、认真仔细等学习品质。
三、教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
四、教学难点：理解笔算两位数乘两位数的顺序以及第二部分积的书写方法。
五、教法要素：1、已有的知识和经验：笔算多位数乘一位数及两位数乘两位数的估算。
2、原型：不进位的两位数乘两位数式题 24×12。
3、探究的问题：( 1 )怎样计算24×12？( 2 )在竖式计算时用十位上的1乘24得24 的4写在什么位置？( 3 )怎样用竖式计算两位数乘两位数？六、教学过程：（一）唤起与生成1、回顾旧知（1）用竖式计算： 24×2 23×3（2）口算： 24×10 12×202、引出新知出示例1的情境图，引导学生观察图并说出图意，列出算式：24×12。
师：为什么用乘法计算？这道乘法算式和刚才做的四道比较，有什么不同？（是两位数乘两位数的，12不是整十数。
）今天我们就来研究两位数乘两位数的笔算板书课题：笔算除法（二）探究与解决1、尝试估算：请同学们估算一下，24×12的积大约是多少？（同桌互相说一说，并指名说是怎样估算的。
）学生可能汇报的结果：24×12≈240、24×12≈200、24×12≈240、24×12≈300。
2、自主探索：提出问题：24×12的积具体是多少呢？请同学们计算！（1）学生独立计算（2）小组内讨论、交流算法（3）全班交流，各小组汇报结果并说明用的什么方法。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案教案时间：1课时教案目标：1.学生能够掌握使用竖式进行简单乘法运算的方法。
2.学生能够灵活运用乘法规则，进行多种形式的乘法计算。
3.学生能够通过乘法运算解决实际问题。
教材准备：1.数学课本2.黑板/白板和粉笔/白板笔3.打印的练习题教学流程：一、导入（5分钟）1.让学生回顾上一节课的乘法知识点。
2.引导学生思考，为什么学习乘法运算很重要。
二、讲解（25分钟）1.引导学生记忆乘法口诀表，并向学生解释每个口诀表的运用场景。
2.介绍竖式乘法运算的规则和步骤，包括从右至左逐位乘，进位等概念。
3.分步讲解乘法运算的过程，并通过例子让学生明白每个步骤的意义。
4.引导学生进行多个练习题目，并及时纠正他们的错误。
5.鼓励学生运用所学知识，解决实际生活中的乘法问题。
三、练习（20分钟）1.分发练习题，让学生用笔算的方式进行计算。
2.适时给予学生提示和指导，帮助他们解决难题。
3.督促学生完成练习题，并进行批改。
四、总结（5分钟）1.回顾本节课学到的知识点和乘法规则。
2.强调学生通过练习提高笔算乘法的速度和准确性。
五、拓展（15分钟）1.给学生出示一些更复杂的乘法问题，要求他们用各种方法进行解答。
2.鼓励学生进行小组竞赛，看谁能最快解答出复杂乘法问题。
教学方式：1.教师讲解2.学生练习3.学生合作竞赛教学评估：1.教师观察学生在课堂上解答练习题的情况。
2.教师与学生进行面对面的互动讨论，检查学生是否理解乘法运算的规则。
3.教师对学生的练习题进行批改。
教学反思：通过本次课程设计，学生能够掌握使用竖式进行简单乘法运算的方法，并且能够通过乘法运算解决实际问题。
通过练习题的反馈和批改，我可以对学生的掌握情况进行评估，并及时给予指导和纠正错误。
在拓展阶段，引入竞赛元素可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
通过教学反思，我可以对本节课的教学进行总结和改进，进一步提高课堂教学质量。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案（通用3篇）
•••••••••••••••••三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案(通用3篇)作为一名人民教师，总不可避免地需要编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
如何把教案做到重点突出呢？以下是小编精心整理的人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案，欢迎阅读与收藏。
人教版三年级数学下册第四单元《笔算乘法》教案1教学内容：教材第49页例2及相关内容教学目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位乘法，在学习过程中感受数学与生活的密切关系。
教学重点：能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。
教学难点：能运用所学知识解决生活中的问题教学准备：多媒体课件例2主题图彩色笔教学过程：学前准备1、口算（两位数乘整十数）381020xx9140816072305031623070212、笔算。
357= 2321=让学生集体完成并指名两位同学到黑板上完成，做完后请同学说一说计算过程，全班集体订正。
二、探究新知1、学习教材第49页例2.出示例2.教师：读一读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师：要求一共需要多少盒酸奶，也就是求37个48是多少，怎样列式呢？学生回答，老师板书：3748老师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法计算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种计算方法。
（1）估算方法：4850 3740 5040=20xx（盒）大约有20xx盒。
（2）笔算方法：先用第二个因数个位上的7去乘第一个因数各数位上的数，方法与两位数乘一位数的笔算方法相同。
7乘8得56，在个位上写6，向十位进5；7再乘第一个因数十位上的4，得28个十，加上个位进上来的5个十，得33个十，所以在十位上写3，百位上也写3；再用第二个因数十位上的3去乘48，所得的积的末位和十位对齐，最后把两次乘得的积相加。
列式解答：4837=1776（盒）答：一共需要1776盒酸奶。
新人教版数学三年级下册笔算乘法教案
新人教版数学三年级下册笔算乘法教案第1篇：新人教版数学三年级下册笔算乘法教案一、教学目标：1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
二、教学重点难点：1、掌握乘的顺序。
2、理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
三、教具准备：课件、练习题纸张。
三、教学过程：（一）、创设情境，激起学习兴趣。
1、老师今天带你们去遨游数学王国，你们想不想去？那我们要就去数学王国闯一闯。
2、准备一：口算。
11×6050×1114×2013×3012×4021×303、准备二：笔算。
2432123×2×3×3准备三：拆数。
231533（3）（）（）（10）(3)()顺利过关，可以去遨游数学王国。
（二）、探索尝试，寻找方法。
数学王国里有一位阿姨在买东西，你能帮售货员阿姨算一算吗？1、*思考，尝试解决问题：你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书4、方法归类：连加，连乘，拆数5、学生分组讨论：哪种方法比较简便？6、研究笔算的方法。
在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三种不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流24×12未完，继续阅读 >第2篇：新人教版三年级数学上册《笔算乘法(不进位)》教案教学内容：教科书第74页例1，练习十六第1～4题。
教学目标：使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
培养学生[此文转于网()]*思考和合作交流的学习方法和积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教具、学具准备：有关的多媒体课件，整捆和单根的小棒。
（完整版）新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计
（完整版）新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计第一课时笔算乘法教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
一、教学过程：1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×202、笔算并说出计算过程。
41×7二、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）或14×12=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
数学三年级《笔算乘法》教案
数学三年级《笔算乘法》教案数学三年级《笔算乘法》教案「篇一」教学目标知识与技能1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1.仔细观察，你获得了哪些信息?2.你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一)指名读题，并问：“要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1.结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602.我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4.谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
人教版三年级下册数学教学设计-笔算乘法
笔算乘法教学目标：1. 知识目标：让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
2. 能力目标：学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
3. 情感目标：在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
教具准备：多媒体课件（有下围棋的录像或画面）或投影仪；多个南瓜形算式卡片（每张上一个算式）。
教学过程：一、创设情景、生成问题：1. 口算20×16= 15×30= 84×40= 27×50=33×20= 30×52= 18×10= 91×20=2. 笔算36×5= 22×24=3. 呈现下围棋的录像或画面：师：同学们，你们谁会下围棋呀？若学生没有围棋方面的知识老师介绍有关围棋赛的事例。
放大棋盘，让学生观察棋盘结构。
使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉组成。
接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？”，请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式19×19。
（板书19×19）二、探索交流、解决问题：1．各组讨论：怎样计算19×19。
请把想出的计算方法写在纸上。
2．组织交流。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
（1）19≈20 （2）20×19=380 （3） 1 920×20=400 380-19=361 ×1 91 7 11 93 6 13．师生评议。
（1）请学生说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对学生发表的意见作以肯定或补充。
使学生了解每一种算法的特点和适用范围。
例如：估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求，口算的方法适合一个因数接近整十数，而有些题运用笔算比较简单。
老师总结：我们这节课主要学习第三种方法：两位数乘两位数的笔算（板书课题：两位数乘两位数的笔算）。
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新人教版小学三年级下册数学《笔算乘法》教案教学设计
第一课时笔算乘法
教学目标1、掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。
2、理解用第二个因属十位上的数乘第一个因数的多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐。
教学重点掌握笔算方法并正确计算。
教学难点解决乘的顺序和第二部分积的书写位置问题。
一、教学过程：1、口算。
52×10 43×30 12×40 31×20 17×20
2、笔算并说出计算过程。
41×7
二、探究新知
1、学习教材第46页例1.
出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。
（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）
让学生说一说，这道题如何列式。
引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。
（两位数乘两位数的乘法算式）
指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？
组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计
算过程和结果。
例：14×10=140（本）14×2=28（本）
140+28=168（本）或14×12=168（本）
有些学生会想到把12看成10和2的和，先用14×10，再用14×2，然后把两次乘得的结果相加，
有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，
或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。
先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同
教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。
教师归纳总结，板书强调每步难点。
在总结过程中提问：
（1）两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？
(2)笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？
(3)十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？
教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。
2、指导学习完成“做一做”。
（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。
完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，
引起学生们的注意。
（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。
三、课堂作业新设计
1、笔算下列各题。
2 1 1 2 2 4 2 2
×1 3 ×1 4 ×1 2 ×3 3
2、列竖式计算。
33×33= 12×12= 11×26= 41×21=
3、饭店买来21袋茶叶，每袋23元，买这些茶叶共用去多少元？
4、每个教室需要11米白纱布做窗帘，17个教室共需白纱布多少米？
四、思维训练
1、判断。
（对的在括号里画∨，错的画×）
2 2 1 2
3 2
×1 4 ×1 3 ×1 3
8 8 3 6 9 6
2 2 2
3 2
1 1 0 5 6 4 1 6
（）（）（）
2、长途电话的收费标准为每分钟1元2角，爸爸打长途电话共用了14分钟，应付多少钱？
3、明明在做两位数乘两位数的题时，把第二个因数22个位上的2看成了5，写错的因数比第一个因数多出11这两个两位
数的乘积应是多少？
五、板书设计。