柳树醒了教案教学设计
柳树醒了语文教案(集锦18篇)
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《柳树醒了》教学设计（通用13篇）
《柳树醒了》教学设计（通用13篇）《柳树醒了》篇1第一课时〖教学目标〗1、认识个8生字。
2、正确流利的朗读课文，感悟春天的美。
3、能发现春天里万物的变化，培养善于观察事物的学习品质。
〖课型〗新授。
〖教法〗谈话法、观察法、讨论法。
〖教学重点难点〗认识生字，朗读课文。
〖教具准备〗柳树发芽过程的。
〖教学过程〗一、激趣导入同学们，早晨谁叫你起床呀？轰隆隆，什么声音？是春雷来叫柳树姑娘起床了。
板书：柳树醒了。
二、学习新课1、看图说话：请同学们仔细看图，你看到了什么？有什么感受？2、初读课文，认识字词：⑴听老师朗读，展开想想你想到了什么？⑵借助拼音，自读课文，要求读正确。
⑶在读课文，画出生字，认识生字。
⑷交流识字情况：读词语卡片。
说说你是怎样认识的？3、在读课文，深入理解：⑴朗读课文，思考：柳树醒了实质什么？结合课文加上自己的想想说。
⑵指导朗读第一小节，学习方法：想一想春雷怎样交流树起床，会说些什么？小柳树醒了，它会怎样做？⑶小组学习第二小结：体会怎么洗澡，软了是怎样？⑷第3、4、5小结中，学自己最喜欢的重点朗读，遍读变相像，可以加生动做。
交流学习情况，体会课文。
学自己喜欢的词语说一句话。
4、赏读课文。
5、作业：小组合作，表演课文。
〖板书设计〗柳树醒了春雷说话醒了春雨洗澡软了春风梳头绿了春燕捉迷藏飞了小朋友玩耍长高了〖教后记〗通过这节的学习，学生基本上能达到目标，并且很喜欢这首诗。
但这节课的生字比较多，学生是记起来比较难。
第二课时〖教学目标〗1、会写6个生字。
2、背诵课文。
〖课型〗新授。
〖教法〗讲授法、观察法、练习法。
〖教学重点难点〗练习写生字，背诵课文。
〖教具准备〗生字卡片。
〖教学过程〗一、复习1、朗读课文：齐读、指名读。
2、汇报作业情况：3、出示生字卡片复习生字：齐读、指名读、小组读。
二、指导写字1、教师范写，学生认真观察：说、话：整个字要左窄右宽，燕子旁的电毛写的高一些，靠右一些，与横折钩的折对齐，折画写的略相左写。
《柳树醒了》教案
《柳树醒了》教案柳树醒了教案篇一教材简析：本课是一首诗，又似一篇引人入胜的童话，文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
课文以拟人的手法，写得很形象、风趣。
通过朗读课文，引导学生感悟诗的感情和韵味。
教学目标：1、认识本课的8个生字，能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”2、能够正确流利、有感情地朗读课文，并背诵课文；3、激发学生兴趣，让他们细心观察周围事物的变化。
教学准备：课文挂图、课件、生字卡片；课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、激趣导入：同学们，昨天老师让大家收集的有关春天的词语，下面大家来展示一下吧2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。
（）（）春（）（）（）（）板书：春雷春雨春风春燕3、出示多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。
a、师生谈话，创设学习情境；b、揭示课题，板书课题：1、柳树醒了c、读题，着重指导读好生字“醒”。
二、自由读课文。
1、学生自由地读读课文，不认识的字借助汉语拼音进行拼读，要求读准字音，并多读几遍；2、用自己喜欢的方式朗读课文，和学习伙伴展开比赛：谁读得较美？交流：怎么把课文读好？三、朗读指导1、课件范读，学生小声跟读；2、指名朗读课文，师生评价；3、分小节朗读课文；4、老师范读第一小节课文，学生模仿，重点指导读好第一小节课文；5、全班齐读第一小节课文，2--5小节课文可以让学生自由练读，师稍加点拔；识字教学6、师问：“你们认识哪些生字？怎么认识的呢？”让学生自由交流识字方法；如：加一加，看偏旁“木”表示和树木有关，找朋友扩词等等。
7、师检查学生识字效果，出示课件：枝梳梢耍醒雷澡软8、给生字扩词，能够口头说话的就口头说话。
四、出示生字，指导书写。
同学们说一说哪些字比较难写，写字时需要注意什么1、复习“讠”的写法；2、指导写好：说话3、及时展示学生写字。
全班交流展示评议第二课时一、复习导入。
1、课件出示：（认读词语）醒了软件节树枝雷雨树梢醒软枝雷梢睡醒松软枝叶雷电竹梢2、指名朗读课文，师生评价。
柳树醒了教案
柳树醒了教案柳树醒了教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，下面是小编整理的柳树醒了教案，欢迎阅读参考！柳树醒了教案一第一课时一、激趣，引入新课1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们？(1)偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体课件辅助：雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁：醒，软(酉＋星=醒车＋欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
(3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡)(4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。
) 打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文学第一节(1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。
(2)同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？(3)小组读，交流柳树醒了说明了什么？(4)比赛读，感受词语描绘的景象。
学第二节(1)轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？(2)师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？(3)看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
(4)美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意(1)自由背(2)加动作背(3)配乐背(4)同桌互背五、拓展，巩固练习1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说( )( )( )话( )( )( ) 朋( )( )( )友( )( )( )春( )( )( )高( )( )( ) 2．说话训练用上“———”是柳树的好朋友。
(词卡贴在黑板上) 3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
《柳树醒了》教学设计15篇
《柳树醒了》教学设计15篇《柳树醒了》教学设计15篇在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？《柳树醒了》教学设计1【教材分析】《柳树醒了》是一首充满春的气息的小诗。
全诗用富于童趣的语言,表达了春天到来,柳树发芽,一切都充满生机的美丽景象。
这首诗的语言非常优美,写作的层次也十分清晰,使用拟人化的语言生动形象地告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。
第1小节,写春雷叫醒了柳树。
第2小节,写春雨把柳枝“洗软”了。
第3小节,写春风把柳枝“洗绿”了。
第4小节,写春燕跟柳树捉迷藏。
第5小节,写小朋友在和柳树玩耍中长高了。
这篇课文的插图非常漂亮,能让孩子们感到春天蓬勃的生命力。
更能让孩子们体会到春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
课后的问题“在春天里,还有什么醒了呢?”,能够促使孩子们进行想象。
可以引导孩子们说出他们眼里的春天,我们可以欣赏到孩子们眼睛里折射出的更加生动的春的画面。
鼓励孩子们将这种美的体验带到对课文的朗读中,将这种对春的热爱通过朗读表现出来。
【学情分析】一年级的孩子,已经初步认识了许多客观事物,也能简单表达自己的思想,但语言是零碎的、不规范的,在课堂上,必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们感悟、积累语言。
【教学策略】在教学中选用(课件)“情景入—自主读—合作演—自我悟—交流说—课后展”的教学方法,使孩子们不但能领悟课文的主要内容,还能培养熟读能力、想象能力和语言表达能力,以及团结合作意识。
【教学目标】1、认识“醒、雷”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、能在读中感语春天的美丽,在观察中发现春天里事物的变化。
【教学重点】1、识字写字。
2、能在读中感悟春天的美丽,发现春天里事物的变化。
【教学准备】1、学生准备春天的图画。
一年级柳树醒了教案优秀4篇
一年级柳树醒了教案优秀4篇《柳树醒了》教案篇一教学目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3、能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
教学重点识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
课时安排2课时。
课前准备多媒体课件，生字卡片。
教学过程第一课时一、激趣，引入新课1、春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2、春天来了，周围的事物都有哪些变化呢？板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词1、师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2、借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3、哪些生字是你的新朋友呢？大声读给大家听。
4、你用什么好办法记住它们？⑴ 偏旁识字：枝，梳，梢形近字比较：耍一要（耍字比要字少一笔）多媒体课件辅助：雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）熟字加偏旁：醒，软（酉+星=醒车+欠=软）⑴ 同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
⑴ 小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）⑴ 读词卡：（教师领读，学生当小老师领读）打雷雷雨树枝树梢软和梳洗玩耍苏醒三、细读，理解课文1、学第一节：⑴ 自由读，你从什么地方知道柳树醒了？用笔画出来。
⑴ 同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢？⑴ 小组读，交流柳树醒了说明了什么？⑴ 比赛读，感受词语描绘的景象。
2、学第二节：⑴ 轻声读，说一说谁给柳树洗澡了？⑴ 师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了？⑴ 看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
⑴ 美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意1、自由背。
2、加动作背。
3、配乐背。
4、同桌互背。
五、拓展，巩固练习1、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏：说( )( )( ) 话( )( )( )朋( )( )( ) 友( )( )( )春( )( )( ) 高( )( )( )2、说话训练：用上“________”是柳树的好朋友。
《柳树醒了》教案设计
《柳树醒了》教案设计《柳树醒了》教案设计《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话，叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐，让我们感受春天跳动的生命力。
下面是小编整理的相关教案，欢迎阅读参考！《柳树醒了》教案设计一一、课前谈话昨天，老师让同学们回去找春天，你们找到了吗？根据学生回答引出新课，读准“醒”字，你怎么记住咱们今天学的第一个生字。
记忆“醒”。
二、教师范读放音乐，教师配乐朗读儿歌，学生评价老师读得怎么样。
三、学生模仿老师读儿歌第一遍轻声读，遇到生字，看拼音自学。
第二遍指名各个同学，一人读一小节，要求把音读准。
第三遍各自大声读，要求读得正确、流利。
四、教师领读教师重点领读儿歌，学生自由选读儿歌中的小节。
五、学生有感情地朗读儿歌，感悟儿歌１、出示有柳树的春景图。
２、提问：小柳树睡了整整一个冬天，它什么时候睡醒了？谁能读出小柳树睡醒的样子。
（学生表演读。
）３、小柳树睡醒了，它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么？４、创设情境：请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。
它们对柳树说些什呢？柳树又会说些什么呢？请学生上台表演。
５、语言训练：春雨帮助柳树“__________，”柳树变得“__________，”柳树对春雨说：“__________。
”春风帮助柳树，柳树变得“__________，”柳树对春风说：“__________。
”春燕和小柳树“__________，”柳树“__________，”柳树边飞边说：“__________。
”６、朗读课文：春天里的景物这么可爱，让我们走进春天，美美地读一读！７、演读：小组内表演，四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
８、在春天里，还有什么和柳树一样也醒了呢？学生自由发言。
六、出示大屏幕识字说说你认识了课文的哪些字，不会认的字怎么办？说说你的好办法。
七、巩固练习１、开火车读生字。
２、用熟字来记忆。
３、猜字游戏：（以学生自己把生字编成谜语互相猜为主）⑴身上脏了怎么办──洗“澡”。
《柳树醒了》教学设计6篇
《柳树醒了》教学设计6篇《柳树醒了》教学设计6篇作为一名教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地教学活动。
那么教学设计应该怎么写才适宜呢？下面是为大家收集的《柳树醒了》教学设计，欢送大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
课时目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
教学过程：1、出示生字：说话朋友春高，游戏：“找朋友”，说词语，看谁说得多。
2、出示生字卡片。
游戏：“抢答”3、课件出示练习。
春雷柳树说话醒春风柳梢洗澡长高春雨小朋友梳头软春燕柳枝玩耍绿词语连线1.你喜欢这首诗吗? ?2.小结：柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚。
多可爱的柳树，多可爱的春天，你能把这种喜爱读出来吗?3.谁来试一试?读你喜欢的地方。
相机指导：“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
4.小结：柳树醒了，春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。
他们那琅琅的读书声，那无邪的欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
1再读课文，你发现了什么?2出示练习：春天跟说话了，说着说着，……3你知道在春天里，还有什么也醒了吗?1、用你喜欢的方式背课文。
2、说写或画写小诗：醒了1. 认识“醒、雷”等8个生字。
2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
3. 能发现春天里事物的变化。
课前准备：CAI课件，生字卡。
1. 谜语导入：三人同日见（打一字）（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）师：看到这个字，你想到了什么？2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。
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柳树醒了教案教学设计
一、教材分析
《柳树醒了》，题目已散发出诗意。
这是一首诗，又似一篇引人入胜的童话。
柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了。
她睁开睡眼，春雨给她洗澡，春风给她梳头，春燕跟她玩游戏。
柳树醒了，她是那么柔软，那么鲜嫩，那么活泼，那么妩媚动人。
她不就是春姑娘吗？
柳树醒了，春姑娘来了。
春天闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。
柳树醒了，孩子们也醒了。
孩子们在不知不觉中，又长高了。
一年之计在于春，孩子们又投入新的学习中了。
那读书声，那欢笑声，给春天的乐谱上增添了美妙的音符。
课文中的插图，让人感到春天跳动着的生命力。
春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奋进的。
“在春天里，还有什么醒了呢？”课后的这个问题，打开了孩子们想象的大门。
要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的画面，比诗更蕴含深意。
孩子的心，就是一篇童话。
二、学习目标
1.认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2.正确流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3.能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
三、教学建议
（一）识字写字
1. 生字的呈现
（1）出示课题时，留下“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。
（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”、“洗澡”、“柳枝软了”、“梳头”、“柳梢绿了”、“玩耍”等词句，引导认读“雷、澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。
2. 生字的识记
（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。
“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。
另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。
（2）“柳、枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。
（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生通过偏旁分析、新旧字联系、偏旁组合等方式记住字形。
（4）“梳、梢、耍”与其它生字相比，使用率较低，学习难度较大，要重点识记。
3. 识字的巩固
（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认读和识记生字。
（2）做词语连线练习，巩固识记生字。
如：
春雷柳树说话醒
春风柳梢洗澡长高
春雨小朋友梳头软
春燕柳枝玩耍绿
4. 写字指导
本课左右结构的字中有两个带言字旁的字（说、话），可作为重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的点要写得高一点、靠右一些，与“折”对齐，“折”画可以写得略向坐斜。
“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇捺要伸展开，盖住下面的日字。
（二）朗读感悟
1. 这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。
比如：
（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样，娓娓动听。
（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。
（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。
2. 诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。
3. 本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。
诗的内容简单，不要一节一节地分析。
可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和意味。
（1）“柳树醒了”是什么意思？
（2）从哪里知道“柳树醒了”？
（3）“柳树醒了”说明什么？
（三）实践活动
1. 课堂活动
仿照课文编诗句，再说一说。
春天跟__________ 说话了，说着说着，__________________ 。
2. 课外活动
引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。
可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
四、教学设计
（一）激趣，引入新课
1.你喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
板书：春雷春雨春风春燕
3.出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的情景。
（二）初读，了解短文
1.学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物？板书：柳树
2.借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了？
3.分节自愿读课文，说说柳树怎么了。
板书：醒了
软了
绿了
飞了
（三）朗读，板画识字
1.读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。
怎么记住这两个字？读音有什么特点？
2.读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝”、“软”。
谁能发现这“澡、枝”的偏旁表示什么意思？怎么记住“软”字？
3.读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。
谁发现了这两个字的特点？
4.读第四节，说说“小柳絮”指什么？它是什么样的？学生根据同学的介绍，板画柳絮飞舞的情景。
5.齐读第五节，通过比较认识“耍”字。
“要—耍”有什么不同？怎样记住“耍”字？
（四）活动，巩固生字
1.自由朗读课文，在文中出生字。
2.同桌互读生字，比比谁读得准。
“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翘舌音。
3.小组比赛认读生字卡。
4.出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（）（）（）话（）（）（）
朋（）（）（）友（）（）（）
春（）（）（）高（）（）（）
5.指导书写以上几个字。
（五）背诵，感悟文意
1.借助板书、板画背诵。
自由练背；同桌互背；齐背。
2.创设情境背诵。
配乐背诵；表演背诵。
（六）扩展活动
1.说一说：在春天里，还有什么醒了呢？
2.画一画：春天来了，大地万物复苏的图画。