《池塘边的叫声》教案
《池塘边的叫声》教案及教学后记（精选14篇）
《池塘边的叫声》教案及教学后记（精选14篇）《池塘边的叫声》教案及教学后记篇1课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。
结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。
《池塘边的叫声》教案及教学后记篇2《池塘边的叫声》教学随笔课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
学习《池塘边的叫声》一课时，本来想让学生当堂说一说“小青蛙会给小鱼讲什么故事”，但学生那积极踊跃的态度，使我突发灵感，我想：为什么不让他们写下来呢？这样既可以给每个学生一个表达的机会，又锻炼了他们的书写能力。
结果证明，学生的书写能力并不像我原来想象的那么差，而且还涌现出一批相当好的作品。
《池塘边的叫声》《池塘边的叫声》是一篇充满童真童趣的童话故事。
课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话，展现了朋友间相互关怀的美好境界。
本课还配有一幅图，生动、形象、直观地再现了课文内容。
针对教材特点和学生的实际，我确定第一课时教学目标为：1、运用已学过的识字方法认识15个字，学习多音字“背、好”。
2、通过多种形式的读理解课文内容，感受到友情的相实，并懂得礼貌待人，乐于助人。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过识字，交流问题，发展学生与人合作的学习意识和学习能力。
因此，我有梯度地安排了新课教学，首先以学青蛙叫谈话导入，激发兴趣，再通过多种形式让学生随文识字，在愉快中学习生字，接着以“小鱼和青蛙之间发生了什么事？”这一问题引导学生自主学习课文，最后再拓展角色，再次掀起课堂教学的高潮，培养学生各方面的能力。
《池塘边的叫声》教案
《池塘边的叫声》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解并掌握《池塘边的叫声》这篇课文的生字词及其含义；（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文；（3）理解课文大意，把握课文结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力；（2）培养学生善于发现、提出问题的能力；（3）学会通过课文内容发挥想象力，进行创意表达。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感；（2）教育学生学会珍惜友谊，团结互助；（3）引导学生树立正确的价值观，学会感恩。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字词的学习与理解；（2）课文的朗读与背诵；（3）课文内容的理解与感悟。
2. 教学难点：（1）生字词的掌握；（2）课文中的一些比喻和象征意义的理解；（3）学生对课文情感的深入体会。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）生字词卡片；（3）相关动物图片或视频；（4）课文朗读录音。
2. 学生准备：（1）预习课文；（2）收集有关动物的知识；（3）准备课堂发言。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的美妙；（2）引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，让学生认读；（2）组内交流生字词的含义；（3）教师总结并板书重点生字词。
3. 理解课文内容（1）学生自主阅读课文，理解大意；（2）教师提问，检查学生对课文内容的理解；（3）小组合作，探讨课文中的比喻和象征意义。
4. 朗读与感悟（1）教师指导学生正确朗读课文；（2）学生分角色朗读课文；（3）教师组织学生进行情感体验，分享各自的感悟。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词；2. 结合课文内容，发挥想象力，绘制一幅“池塘边的叫声”图画；3. 写一篇关于“我眼中的动物”的短文，培养学生对动物的关爱之情。
六、教学拓展1. 教师出示与课文相关的动物图片或视频，让学生了解这些动物的生活习性；2. 学生分享自己收集到的有关动物的知识；3. 教师引导学生进行课堂讨论，谈论如何保护这些动物，让学生树立关爱动物的意识。
《池塘边的叫声》教案
池塘边的叫声教案教学目标1.引导学生了解以池塘为背景的叫声描述，并对池塘生态进行初步了解。
2.培养学生听取描述并细致感知并对描述进行简洁、准确的表述。
3.培养学生的观察力和想象力，激发初步的写作能力。
教学内容教学主题以《池塘边的叫声》为主题进行阅读理解和写作训练。
教学材料•《池塘边的叫声》课文•《池塘》图片•《青蛙生活》视频教学过程1. 导入教师向学生出示《池塘》图片，引发学生与池塘相关的联想，例如池塘中的生物种类、生态环境等，带领学生初步了解池塘及其生态环境。
2. 阅读理解1.教师深入浅出地阅读课文，逐步引导学生全面感知文章描述的情境、地点及生物。
2.学生独立阅读引导课文，体会文中环境描写，进行简单阅读理解。
3.教师组织学生开展有关文本的阅读，分析人物、事件、细节，加深对文本的理解。
4.学生分享阅读完后的感受和想法。
3. 视频观察教师向学生展示《青蛙生活》视频，让学生在观察过程中细节发现并了解池塘生态。
4. 初步写作训练1.学生简单画出池塘周围景色的草图，并了解池塘周围植物、昆虫、鸟类相关知识。
2.学生以《池塘边的叫声》为题进行简单的作文训练，以学生的想象和感受为主，呈现自己的文字世界。
5. 总结教师引导学生总结课程内容，总结所学知识和收获，对教学过程进行评价和反思，激励学生继续学习。
教学扩展1.学生可以到自然历史博物馆等地，了解更多有关池塘生态的知识。
2.学生可进一步进行作文创作或拓展，根据教师的引导，将所见所听、所思所想进行笔头表达。
总结本次教学采用了多种教学手段，如图片、视频等方式，旨在引导学生感知池塘生态环境，并进行简单写作创作训练。
通过阅读《池塘边的叫声》课文，学生能够感知自然、体现情感、实现思想，从而更好地展示语言艺术的魅力。
《池塘边的叫声》教学设计
《池塘边的叫声》教学设计教学目标：通过本课的学习，学生将能够在听力中辨别出各种动物叫声并加以归类，并能够正确运用相关词汇进行口头描述。
教学重点：辨别动物叫声，学习相关词汇。
教学难点：正确运用词汇进行口头描述。
教学准备：课文《池塘边的叫声》文本、多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生展示图片：一张有池塘的风景图片和一张带有动物的图片，并问学生：“大家看到这些图片，你们能猜猜这些地方会出现什么声音吗？”2. 让学生以小组讨论的方式分享自己对这些地方可能出现的声音的猜测。
二、听力训练（15分钟）1. 向学生展示文本《池塘边的叫声》。
2. 温习一些与动物相关的词汇，如"蝌蚪"、"青蛙"、"蚊子"、"鸟"、"蟋蟀"等。
3. 播放录音或教师朗读课文，让学生仔细倾听并尽量模仿动物叫声。
4. 给学生一定的时间思考和讨论后，让他们分组讨论自己听到的动物叫声，并找出相关的词汇。
三、合作讨论（10分钟）1. 让学生返回小组，并向他们发放动物卡片。
2. 学生在小组中将自己的动物卡片放在桌上，并尽量模仿所代表的动物叫声。
3. 整个小组合作，尝试猜测出其他同学的动物卡片，并运用上一步学到的词汇来描述。
四、个人练习（15分钟）1. 在教室周围的不同地方安置一些录音设备，录制一些动物的叫声。
2. 学生们都需要小心扮演不同的动物，到不同的地方发出对应动物的声音。
3. 其他学生需要分组去找到并记录下每个声音的描述和对应的动物。
五、展示和总结（5分钟）1. 邀请学生上前展示他们记录的叫声描述和对应动物。
2. 引导学生对所见和所听到的内容进行总结，并将其与自己之前的猜测进行对比。
3. 教师进行小结，复习学生已学过的课文及相关词汇，并检查学生对所学知识的掌握程度。
六、布置作业（5分钟）1. 布置练习册上与动物叫声相关的习题，并要求学生明天上交。
《池塘边的叫声》的教案
《池塘边的叫声》的教案《池塘边的叫声》的教案教学目标：1。
熟读课文，理解课后问题。
2．识字15个，能正确读、认。
教学重点：熟读课文，理解课文，识字。
教学难点：扮演小青蛙给小鱼讲故事。
教具准备：识字卡片。
教学过程：一．导入新课。
放青蛙的叫声。
谁知道这是什么声音？青蛙在说什么呢？让我们来看看课文吧。
二．初读课文，学习生字。
1．听课文录音。
2．自读课文，圈出生字。
3．互教互认生字。
4．指名读生字卡片。
塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚5．游戏：找朋友。
6．找出生字的“邻居”读一读。
再给生字找朋友。
7．读课文标出自然段。
三．再读课文，理解课文。
1．分角色表演课文。
2．注意：“好奇”地问，“高兴”地游到青蛙身边说。
应怎样读，学生练一练。
再表演。
3．“青蛙大眼睛转了一下”，“青蛙的大眼睛转了两下”那时什么神态？应怎样表演。
4．表演后讨论：小鱼是怎样的孩子？青蛙呢？5．师小结：我们要学习青蛙乐于助人、说到做到、言行一致得好品质。
6．编岸上的故事。
（1）自己在下面编一编。
（2）在组内说一说（3）选举好的到前面说。
四．课堂总结：这节课你学到了什么？板书设计：池塘边的叫声塘遇娃岸半洗澡好趴背背讲亲肚池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮第四课时池塘边的叫声教学目标：学习写字。
教具准备：小黑板。
教学过程：一．导入新课1．上节课我们学习了《池塘边的叫声》，谁能读一遍？指名读。
2．出示生词指名读：池塘遇到娃娃岸上半天洗澡好奇趴在背上背着讲讲亲亲肚皮二．学习生字。
1．出示要写的字：边叫半洗过连每讲2．指名读。
3．互相说一说生字的'结构、笔顺。
4．师强调“过、连、边”都带走之儿，先让学生书空走之儿的笔顺，在描红。
5．和学生一起讨论“每”的笔顺。
6．学生在田字格里练习写。
7．拿出写得比较好的实物投影让学生欣赏。
三．巩固复习。
1．听写生字。
2．组词边（）叫（）半（）每（）洗（）讲（）过（）连（）五．课堂总结：这节课我们学习写了8个生字，同学们要注意走之儿的写法。
《池塘边的叫声》教案设计及教学反思（精选4篇）
《池塘边的叫声》教案设计及教学反思（精选4篇）《池塘边的叫声》设计及篇1教学目标：1.理解课文内容，有感情的朗读课文并表演。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩。
3.写字“转”。
教学重、难点：1.表演课文内容。
2.培养学生对待朋友要互帮互助，懂得报恩的情怀。
教学过程：一、巩固识字1.游戏：开火车师：孩子们想不想和李老师一起到故事王国去看看。
（想）那就让我们一起开动这列到故事王国的列车吧。
小小火车哪里开？（生）师：火车到站了，把我们带进了故事王国。
故事发生在一个美丽的大池塘边。
有一只青蛙在池塘边又蹦又跳，可开心了。
有一条小鱼在水里快活的游来游去。
有一天，它们突然相遇了。
说了些什么呢？我们一起来听听。
请翻开书第52页，老师读旁白。
二、精读课文1.一自然段师引读第一段：小鱼在池塘里遇到了青蛙，就上前打招呼（师手势）：“青蛙大哥，你好！你在干什么？”青蛙说：“我在岸上玩了半天，太热了，来洗个澡。
”师：多么有礼貌的小鱼啊！谁来读一读小鱼的话？师：你的声音真好听。
能带上动作就更好了。
谁来试一试？（抽生读）师：真棒！老师看见你不仅用上了手，而且还用上了嘴巴。
所以“打招呼”这个词语既有提手旁又有口字旁。
谁来读这个词？（抽生读）师：谁能象小鱼一样，有礼貌的向青蛙大哥打打招呼？（生读小鱼的话）师：青蛙怎么说的？谁来读？师：女孩子当小鱼，男孩子当青蛙大哥，咱们来读一读。
（分角色读）师：孩子们，从这里我们可以知道青蛙平时可以在哪些地方玩啊？（水里，岸上）2.二自然段师：真聪明。
小鱼生活在哪的？（水里）师：对。
生活在水里的小鱼从来没有到过外面，它呀对岸上的事物可感兴趣了。
它从来没有去过岸上的哪些地方啊？（草地，）师：是呀，这么多的地方它都没去过，难怪它会这么感兴趣。
书上有个词就表达了小鱼这个心情。
哪个词？（好奇）师：谁来读一读。
（抽生读）你再来。
（再抽生读）师：老师看到了你把眼睛睁的大大的，语调上扬，很好奇的样子。
全班孩子像她一样读一读。
《池塘边的叫声》语文教案
《池塘边的叫声》语文教案教案名称：《池塘边的叫声》语文教案教学目标：1. 听懂《池塘边的叫声》的内容，理解主旨。
2. 掌握课文中的重要词汇和句型。
3. 能够运用课文知识进行表达和写作。
教学重点：1. 提高学生的听力理解能力，让学生能够听懂课文的内容和主旨。
2. 培养学生正确运用课文中的词汇和句型的能力。
教学准备：1. 课文《池塘边的叫声》的录音或视频。
2. 黑板、粉笔或白板、马克笔等教学工具。
教学过程：Step 1 导入新课1. 创设情境，引发学生兴趣，例如观察并描述一个池塘的场景。
2. 引入课文主题，提问学生：“你们小时候或者现在住在什么地方？有没有听到过什么特别的声音？”Step 2 理解课文1. 播放《池塘边的叫声》的录音或视频，让学生全面了解课文内容。
2. 分段播放，带领学生听懂每个段落的主旨，帮助学生理解课文的细节和情感表达。
Step 3 讨论交流1. 引导学生回顾课文，根据问题进行交流和讨论：“你最喜欢课文中的哪一部分？为什么？”2. 引导学生分享自己听过或者见过类似的场景，与课文内容进行对比。
3. 继续引导学生讨论：池塘边的叫声带给人们什么感觉？学生们如何理解诗歌中“池塘边一片绿油油，几只青蛙正齐叫，巴阿巴阿巴阿巴，三只青蛙嘴动也没有”的意境？Step 4 教学重点1. 教学重点词汇：- 池塘、青蛙、几只、绿油油、嘴动也没有2. 课文重点句型：- 池塘边一片绿油油。
- 几只青蛙正齐叫。
- 巴阿巴阿巴阿巴。
Step 5 巩固练习1. 学生小组合作进行对话练习，模仿课文中的句子，演绎出他们自己所看到或听到的场景。
Step 6 拓展延伸1. 教师出示一些图片或视频，让学生根据自己的想象描述图片或视频中的场景，并尝试用汉语表达出来。
2. 学生根据课文的情景和感受，创作一首自己的小诗。
Step 7 总结反思1. 教师和学生共同总结本节课学到了什么，有哪些收获。
2. 学生可以发表自己的意见和感受。
一年级下册《池塘边的叫声》教案
一年级下册《池塘边的叫声》教案一、教学目标1.通过阅读《池塘边的叫声》，让学生了解和掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力，使学生能够通过听声音辨认不同的动物。
3.培养学生的阅读兴趣和阅读理解能力。
二、教学重点1.掌握一些池塘边的动物和它们的叫声。
2.培养学生的观察力和分辨能力。
三、教学准备1.《池塘边的叫声》课文。
2.课件或黑板、粉笔。
四、教学过程第一步：导入活动 (5分钟)教师通过与学生的简单互动，调动学生的兴趣，引入本课内容。
第二步：读课文 (15分钟)1.教师朗读课文《池塘边的叫声》，注意语音语调，让学生跟读。
2.学生独立读课文，并尝试模仿教师的语音语调。
第三步：整体理解 (15分钟)1.教师提问学生，根据课文内容回答以下问题：–故事的主人公是谁？–故事发生在什么地方？–池塘边有哪些动物？它们分别是什么样的？–每个动物有什么特点？它们的叫声怎么样？2.学生回答问题，并进行简单讨论。
第四步：分组活动 (20分钟)1.将学生分成小组，每组选一位代表。
2.教师把属于不同动物的叫声录制好，并按顺序播放。
3.学生借助听力，分辨不同动物的叫声，并由代表回答正确答案。
4.每个小组完成后，教师进行总结，让学生再次听一遍作正确答案的叫声。
第五步：拓展活动 (20分钟)1.学生将课文中的动物和它们的叫声连线。
2.学生在小组内编写一个简单的小故事，故事中要包含课文中的动物和它们的叫声。
3.学生选出各组最好的小故事，由代表进行展示，其他小组进行评价。
第六步：课堂小结 (5分钟)教师对本节课的学习内容进行回顾和总结，并展示学生的优秀作品。
五、教学反思通过本堂课的教学，学生对《池塘边的叫声》有了更深入的理解，了解了一些池塘边的动物和它们的叫声。
通过听觉训练活动，学生的观察力和分辨能力得到了提高。
分组活动和拓展活动的设计，增加了课堂的趣味性和互动性，激发了学生的学习兴趣。
然而，本堂课仍有不足之处，比如在拓展活动中，学生应该更多地培养自主学习和创新思维的能力。
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《xx边的叫声》教案《xx边的叫声》教案(一)教材简析《池塘边的叫声》是义务教育课程标准北师大实验教科书第二册12单元“朋友”中的一课，课文通过青蛙和小鱼轻快活泼的对话展现了朋友之间相互关心的美好境界，以童话的形式反映了朋友之间的友情的美好与可贵。
使学生知道小鱼是一个天真、好奇、友情有义的小家伙，也体会到青蛙那一片乐于助人、善解人意的胸怀，和他说到做到、言行一致的好品质。
教学目标：1、认知方面-------(1)初步认读本课的15个生词，综合运用所学的识字方法。
(2)通过指导，学生能够正确、流利、有感情地练读课文。
2、能力方面-------(1)通过正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力，具有初步的理解能力。
(2)培养学生的发散思维的能力。
3、情感方面--------体会友情的美好可贵，学习礼貌待人，热心助人的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，表演故事。
教学难点：续编故事，表演故事。
教学方法：情景法、讨论法等。
学习方法：以多种方式朗读为主，讨论法为辅。
一、画面激趣导课“正说反做”游戏后，小朋友表现的真棒!陈老师有一份礼物送给大家，(出示画面)请看大屏幕，看完后，告诉老师，你看到了什么?今天我们要来读的故事就发生在池塘边。
出示课题：池塘边的叫声。
仔细看老师是怎样写这几个字的。
指"塘"：这是今天要学习的生字，谁来读。
好记吗?谁来说一说?二、初读感知短文内容1、想读这个故事吗?遇到不会读的字怎么办?(生说识字方法)又轻又快的打开书，自己读一读。
听好老师的要求：(1)圈出不认识的生字。
(2)标上自然段的序号。
2、师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文?生：能!师：遇到不认识的字怎么办?生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好!大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。
听好老师的(学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。
大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。
)(1)读得这么起劲，谁愿意读给大家听?师：喜欢这个故事吧，你们能不能自己读读课文?生：能!师：遇到不认识的字怎么办?生：圈出来，看生字表上的注音，也可以查字表。
生：可以问老师，问同学。
生：还要把这个字多读几遍。
师：好!大家互相帮助，读课文，遇到不认识的字，就用我们刚才说的这些办法来解决。
听好老师的(学生读书积极主动，教师巡回指导，并提醒个别精力不集中的同学。
大多数同学读过两遍后，教师叫停，总结表扬学生读书认真，仔细。
)师：课文共有几段?生：共有七段。
师：谁愿意读给大家听听。
(找四名同学每人读两段课文)看哪个小组的同学认真听，并用手指着字，读到哪儿指到哪儿。
(学生开始读书，遇到不顺的地方，师生一起帮忙，顺利读完，教师小结，并总结学生读书认真，听讲认真。
)要求：这些同学读的时候，其他同学用手指着听，你用手指到了吗?特别注意你不会的字别人是怎么读的?(2)指名说说自己读得怎么样?(3)师评价：老师觉得在这么短的时间里你们就能读得那么通顺，真了不起。
3、知道池塘边的叫声是谁发出来的?(贴出青蛙)板书。
读"青蛙"两字。
我们的故事里还有谁?(贴出小鱼)板书。
4、青蛙和小鱼的故事有意思吗?还想不想读故事了?自己再读一读，特别注意把圈出的字多读两遍。
这次咱们看看谁读得最流利。
三、认读汉字1、同学们读课文很认真，老师发现有的同学不能把课文读顺，原来里面藏着许多生字娃娃，这些生字娃娃和小朋友一样也非常喜欢交朋友!你看，生字娃娃和他们的好朋友来了!会读的可以大声读出来!(带拼音的生字词语)3、这些生字娃娃很调皮，他们非要和小朋友单独见面不可，你有什么办法记住他们呢?4、细心的小朋友已经发现了，这两个字的颜色和其他字不一样，为什么呢?(生说)原来他们是多音字，你有什么办法来记住他们呢?5、我想请小组长帮助老师一起来检查一下大家认字的情况，请小组长听清老师的要求，先拿一张卡片，自己看完之后，再让其他小朋友看一下，并领读这个生字，看哪一个小组学的最认真!6、识字游戏(摘苹果)四、美读感悟1、同学们学习很认真，很努力，老师很高兴，生字娃娃也非常高兴，因为他们和你们已经是好朋友了，我想和大家一起读读课文，好吗?(老师读第一段，女生读2、4、6段，男生读3、5、7段)2、大家读的很好，你们小组内分段读，好吗?男生读1、3、5、7单数段，女生读2、4、6双数段，读完以后，说说谁读的好。
3、课文读完了，你知道了什么?第一自然段自读，师指图：xx里发生了什么事?小鱼是怎么和青蛙打招呼的呢?自读，提示：想一想，每天早上我们来学校，遇见小朋友我们是怎么和他们打招呼的?生1，(多有礼貌的孩子)，生1(能再热情一些吗?)，生2、3，来，我们一起跟青蛙大哥打声招呼吧?齐读。
今天我们教室里也来了很多其他学校的老师，来，谁来和老师们打声招呼?生4、5。
(4)小朋友，现在假如你是水里的另外一条鱼，你还可以怎么打招呼呢?(5)青蛙大哥要去干什么呢?我们来读一读这句话?自读，生1，(还不够热，再把它读得热一些)生2、3，(有热一些了)、(好一只热坏了的小青蛙)生4、5。
(6)齐读，老师看见了好多只热坏了的小青蛙了!(7)示“洗澡”，青蛙是准备去哪里洗澡?水多吗?数一数，两个字里面就有六点水，池塘里的水真多，洗起澡来多凉快呀!什么?青蛙在岸上玩了半天，这可真让小鱼感到好奇的了，那他会说些什么呢?第二自然段：我们来找找这个句子，找好了吗?大家一起读。
谁想做一做这条好奇的小鱼?谁把他的话读好了，我们就把掌声送给他。
生1，(你肯定去过一两次岸上，谁从来没去过?)生2、3、(老师觉得他的这个“从来”读的特别好，让人一听就知道他确实是一次都没有去过)丁丁也告诉大家一个小秘密：他读书的时候，不仅加上一些动作，还加上表情，同学们都夸他读的好。
还有愿意读的吗?读给同桌听。
好朋友小鱼从没去过岸上，青蛙的大眼睛转了一下，想出了什么好办法呢，我们快去读一读。
第三自然段：自读，你觉得这个办法怎么样?生1说，生2、3，示“趴”，你一看这个就想到了什么?小鱼有脚吗?没脚能趴吗?怎么读才能让别人感到，青蛙觉得自己的这个办法挺好的?生1，(还不够自信)，生2、3、4，(这只小青蛙还挺有把握的)齐读。
小鱼觉得这个办法不行，老师也觉得这个办法不行，老师也想做一做这只着急的小鱼。
第四自然段：范读，你觉得老师读的这条小鱼急吗?我就是一边读一边把自己想象成小鱼，自读，生1(你真是小鱼的好朋友，比他还急呢?)，生2、3(老师怎么一点也没感觉到急呢?)，指读“不行”，生1、2、3。
小鱼是怎么表示他的着急的?示“连连”，剖析字形，想象一辆车接着一辆车是什么样子?停下来了吗?没停就是(不停)。
读这句话要是再加上动作，就更有意思了。
加上动作齐读。
这个办法不行，还有更好的办法吗?第五、六自然段：自选周围的好朋友一起读，要记住丁丁和老师告诉你们的读书的好办法哟!自荐2人分角色读，众生评议。
继续练读，鼓励：好朋友在学习中都是互相帮助的。
指名两三对好朋友读你希望有青蛙这样的好朋友吗?讨论：怎样才会有这样的好朋友呢?分男女读。
故事就要结束了，那池塘边的叫声到底是谁发出来的呢?第七自然段：齐读，丁丁说他不知道“傍晚”指的是什么时候，生对着丁丁的头像现场交际。
分角色朗读：刚才老师发现在读书的时候，有的小朋友特别喜欢读青蛙的话，有的小朋友又特别喜欢读小鱼的话，下面就由小朋友自己选择角色，老师读叙述的话，可以边读边加上动作。
来，为我们出色的朗读鼓掌吧!表演故事：小朋友想不想演一演小鱼和青蛙，在你的周围找一个小伙伴来表演这个故事，表演的时候可以用自己的话来说，能用书上的话就更好了。
指名一对表演。
续编故事：播放蛙声，这是什么声音?如果你就是青蛙大哥，你会给小鱼讲什么故事呢?指名说大致内容。
(发生在青蛙周围如田间、水沟、小河里的稻草人、瓢虫等的故事。
)讲给同桌听，指名1、2。
小结：课外拓展：丁丁说今天很高兴，不仅和3班的孩子们一起到郊外去听了池塘边的叫声，还和大家交上了朋友，下课了，他提议：我们回家想一想，还有什么办法能让小鱼知道岸上的事。
教后小记：力求体现课改新理念，知识与能力-----突出工具性，体现“感悟运用积累”;过程与方法-----增强主体性，让学生经历学的过程;情感态度价值观-----渗透人文性，让学生真正体会友情的可贵。
在课改中，热点问题冷处理，如学习方式，合作起来探究什么?语文课中，各种活动是为什么服务的?现在就有很多课改课就是夸大语文课的活动性，本节课就本着正确处理好形式与实效的关系，力求做到：充分自主，有效合作，适度探究。
正确处理好主导与主体的关系：活而不乱，动而不滥，乐而不散。
切莫让语文课肥人田，荒己园。
这节低年级的语文课虽然不是纯粹的识字课，但低年级的教学重点仍然是识字，因而(1)我原则上是在具体的语言环境中进行字的形、义的学习，同时把识字也有机的融合在情感感悟之中，融合在读中，以读代讲，品词品句品读，以多种形式的读去充分调动学生已有的生活经验和生活积累去感悟，去理解字词，如“打招呼”、“连连”，以及对“好奇”的理解，从而使学生体会到友情的可贵。
(2)教育部基础教育司关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见中，在识字教学部分提出：识字教学应充分考虑汉字的特点，以提高识字教学效率。
同时，让学生在识字过程中初步领悟汉字的文化内涵。
因此，在这节课中，我适当的渗透字理，帮助学生理解字的形、义，如“趴”、“洗澡”和“连连”等。
4、利用真实及模拟的情境进行口语交际的训练，如“打招呼”，和对“傍晚”的理解。
5、注重阅读的过程就是教师、学生、文本之间对话的过程，在动态阅读中超越文本，如：青蛙会给小鱼讲什么故事?及“连连”还可以怎么说?6、教学的结束并不是学生学习的结束，学习的延伸既有趣又有意义。
让学生带着问题回家思考。
7、反思：在教学中教师仍是有着很大的预设性，虽然我在努力摆脱他的阴影，对于师生、生生的互动，仍不能很好的恰当处理，而增强课堂上的动态生成。
《xx边的叫声》教案(二)教材分析《池塘边的叫声》是义务教育课程标准实验教科书语文(北师大版)一年级下册第12单元中的一篇课文。
这篇课文向学生提供了四方面的知识：如何交朋友;青蛙是两栖动物;编故事、讲故事;认读二类字。
学生分析我们班大部分学生聪明、活泼，喜欢动物，因此像这种以动物为主人公的课文，学生尤其喜欢学，他们爱模仿、爱表演、爱读、爱说、喜欢想像、无所顾忌、天真、可爱。
《池塘边的叫声》要求教师在教学中要注意培养学生自主、探究、协作、创造等能力。
根据学生的特点，我设计了让学生质疑、讨论、表演与朗读以及讲故事的课堂教学形式。