让学校成为师生成长的精神家园
爱校的经典名人语录
爱校的经典名人语录爱校的经典名人语录一所学校的发展离不开师生、校友、社会各界人士的关心与支持。
众多名人都曾发表过对学校的言辞，他们用自己的言行见证了对学校的深深热爱和无尽的期待。
以下是一些经典的爱校名人语录，让我们一起来读读他们的豪言壮语，感受他们的爱校之心。
1. 林语堂：我爱我的母校，因为她让我懂得了知识的重要性，为我的一生打下了坚实的基础。
无论我身在何方，我的心始终与母校紧密相连。
2. 茅盾：教育是国家的根本，而学校是教育的摇篮。
我们应该像爱自己的母亲一样爱护自己的学校，使其更加繁荣兴旺。
3. 鲁迅：学校是一个培养人才、传播知识的殿堂，我们应该珍惜学校的资源，为她的发展尽一份力量。
4. 陶行知：学校是一片净土，我们要像耕地一样耕耘，用智慧和汗水为学校的繁荣做出贡献。
5. 杨绛：附庸风雅的人常常误解学校，认为它只是一个给学生提供读书机会的地方。
然而，学校不仅仅是传授知识的场所，更是培养人格的摇篮。
我们应该用一种宽容和爱护的心态来对待学校。
6. 贝聿铭：学校是一座连接过去和未来的桥梁，她见证了无数学子的成长。
作为校友，我们应该秉持着对学校的感恩之心，回馈社会，造福后辈。
7. 蔡元培：学校是一个知识的海洋，每个学生都是一个航海者。
我们要发扬勇敢探索的精神，勇往直前，创造属于自己的未来。
8. 陈景润：学校是一个成长的乐园，师生之间形成了一种特殊的情谊。
我们要以感恩之心对待学校，珍惜这份宝贵的友谊。
9. 周恩来：学校是教育的殿堂，师生们共同书写着时代的篇章。
我们应该坚守教育责任，让学校成为培养人才的摇篮，让学生成为民族的栋梁。
10. 钱学森：学校是实现梦想的舞台，师生们在这里追求理想，创造辉煌。
我们要抓住学校提供的机遇，勇往直前，为实现个人与社会的共同发展而努力。
以上是一些经典的爱校名人语录，他们以自己的言行彰显了对学校的热爱和关注，向我们传递了对学校的期许与希冀。
让我们一起珍惜学校，用心去感受学校的温暖与魅力，在学校的每一个角落都留下我们的足迹。
教师节如何让学校成为师生共享的温馨家园
教师节如何让学校成为师生共享的温馨家园在教师节这个特殊的日子里，我们不仅要向辛勤耕耘的老师们表达敬意和感激之情，更应该思考如何让学校成为师生共同成长、共同享受温馨与快乐的家园。
学校，是知识的殿堂，更是师生心灵的栖息地。
一个温馨的学校环境，能让师生们在其中感受到温暖、关爱和尊重，激发他们的积极性和创造力。
那么，如何实现这一目标呢？首先，硬件设施的完善是基础。
学校的建筑、教室的布置、校园的绿化等都对营造温馨氛围起着重要作用。
宽敞明亮的教室，舒适的桌椅，先进的教学设备，能为师生提供良好的教学和学习条件。
而优美的校园环境，如绿树成荫的小道、五彩斑斓的花坛，能让人心情愉悦，放松身心。
同时，学校还应该配备完善的体育设施和活动场地，让师生们在课余时间能够尽情地锻炼身体，释放压力。
其次，学校的管理理念和制度至关重要。
以人为本的管理理念应当贯穿始终，尊重每一位师生的个性和需求。
学校领导应该倾听师生的声音，鼓励他们参与学校的管理和决策，让大家都有“当家作主”的感觉。
在制度方面，要建立公平、公正、透明的评价体系和奖惩机制，激励师生们积极进取。
同时，也要注重制度的灵活性，避免过于僵化和繁琐的规定给师生带来不必要的束缚。
再者，良好的师生关系是学校温馨家园的核心要素。
教师要关爱学生，不仅关注他们的学习成绩，更要关心他们的身心健康和成长发展。
用耐心和爱心去引导学生，帮助他们解决学习和生活中的困难。
而学生们也要尊重教师，理解教师的辛勤付出，积极配合教师的教学工作。
在课堂上，教师要营造轻松活跃的教学氛围，鼓励学生积极思考、大胆发言。
在课余时间，师生之间可以像朋友一样交流互动，增进彼此的了解和信任。
丰富多彩的校园文化活动也是必不可少的。
教师节当天，可以举办一系列的庆祝活动，如表彰优秀教师、学生为老师送上亲手制作的贺卡和礼物等，让老师们感受到自己的工作得到了认可和尊重。
此外，还可以定期组织各类文体比赛、社团活动、科技展览等，为师生提供展示自我的平台，培养他们的兴趣爱好和团队合作精神。
让学校成为师生幸福成长的乐园
让学校成为师生幸福成长的乐园作者：张丽来源：《教育家》 2018年第47期苏霍姆林斯基曾说：“在教学大纲和教科书中，规定了给予学生各种知识，但却没有给予学生最重要的东西，这就是——幸福。
”理想的教育是：培养真正的人，让每一个从自己手里培养出来的人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。
“将幸福作为一种教育目的的话，我们该如何去教学？”针对这一教育命题，刘培成校长带领全体历城六中人给出了自己的答案。
历城六中是泉城济南一所有着悠久历史和厚重底蕴的传统名校。
多年来，学校秉承“学习创造幸福”的办学理念，牢记“为幸福的人生做准备”的校训，弘扬“知书达礼，朴实文华”的校风，发扬“以爱施教，严谨治学”的教风和“学在今日，永无止境”的学风，充分发挥九年一贯制办学优势，以博大的关爱情怀和对生命负责的虔诚态度，思考并践行幸福教育，为师生的快乐成长注入源源不绝的生命活力。
快乐课堂——培育幸福的土壤要想让学生感受幸福，最重要的是在课堂上要让他们学得快乐。
所谓“登山则情满于山，观海则意溢于海”，作为教师，就是要通过自己的教学，在课堂上和学生一起创造快乐，体验快乐，享受快乐。
为此，历城六中以课堂教学改革为中心，深入开展教学研究，旨在激发快乐，为师生培育幸福的土壤。
2008年，历城区启动了“教学过程改造”项目研究。
在这一大背景下，历城六中全面启动了教学过程改造研究，以建设“四种能力”为主线，以“四种课型”为重点，逐步改造教育教学的管理机制，取得了显著的教育教学成绩。
所谓四种能力：一是课程标准中具体课程目标的选择能力；二是教材重点、难点内容的选择能力；三是教学目标的设计能力；四是教学过程中活动的设计能力。
四种课型则是：以自主学习为主的课堂；以问题探究为主的课堂；以情境体验为主的课堂；以实践活动为主的课堂。
经过多年的努力，六中的课堂教学发生了可喜的变化。
首先课堂学习气氛“活”了。
以学生为主体组织教学，提高了学生学习、探究的兴趣，调动了学生自主学习的积极性，学生通过提问、对话、复述、争辩、朗读、默写、摘抄、实验、设计、表演、游戏、竞赛等形式，真正做到了“真听、实读、勤思、善学、能议、敢评”。
校园文化审读领导小组职责
《校园文化审读领导小组职责》校园文化是学校教育的重要组成部分，它蕴含着学校的价值观念、精神风貌、行为准则和审美情趣等，对学生的成长、教师的发展以及学校的整体形象都具有深远的影响。
为了确保校园文化的健康、积极和富有特色，成立校园文化审读领导小组并明确其职责具有重要意义。
一、领导与规划校园文化建设校园文化审读领导小组肩负着领导和规划校园文化建设的重任。
领导小组要深入理解校园文化的内涵和价值，明确校园文化建设的目标和方向。
他们要依据学校的办学理念、教育宗旨和发展规划，结合时代发展的要求和社会的期望，制定出科学合理、具有前瞻性的校园文化建设规划。
在规划过程中，领导小组要充分考虑学校的历史传统、地域文化特色、师生裙体特点等因素，确保校园文化建设能够体现学校的独特个性和优势。
他们要对校园的物质文化环境进行整体设计和布局，包括校园建筑的风格、景观的营造、文化设施的配备等，使其既美观大方又富有教育意义。
也要注重精神文化层面的建设，如校训、校风、教风、学风的凝练和弘扬，以及校园文化活动的策划和组织，营造积极向上、和谐融洽的校园文化氛围。
二、审读校园文化内容校园文化审读领导小组的重要职责之一是审读校园文化的各种内容。
这包括对学校的教材、教辅资料、校园刊物、宣传海报、标语口号、校园广播、影视节目等进行严格的审查。
在审读教材和教辅资料时，领导小组要确保其内容符合国家的教育方针政策、课程标准和学生的身心发展规律，没有的知识导向和不良的思想倾向。
他们要关注教材的科学性、系统性和实用性，以及教辅资料的质量和适用性，防止出现不适合学生阅读和学习的内容。
对于校园刊物、宣传海报、标语口号等文化载体，领导小组要审读其文字表述是否准确、规范，是否符合社会主义核心价值观和学校的文化理念。
要杜绝低俗、暴力、迷信等不良信息的传播，弘扬正能量，传递积极向上的价值观。
也要审查校园广播、影视节目等媒体内容的合法性、健康性和教育性，确保其能够对学生起到良好的引导和熏陶作用。
2022年学校创建“书香校园”工作方案
为了加快推进特色学校的创建工作，进一步营造“知书达理、明理向善、文明和谐”的校园氛围，引导全校师生多读书，读好书，体会读书乐趣，养成阅读习惯，特制定创建“书香校园”工作方案。
以“书香浸润心灵，幸福伴我成长”为主题，引导师生养成“爱读书、会读书、读好书”的好习惯，构建与新课程相适应的具有校本特色的校园文化，倡导和宏扬和谐精神，把学校建设成师生成长的精神家园。
___年：申报区级“书香校园”；___年：申报市级“书香校园”；___年。
申报省级“书香校园”。
组长：李功良副组长：余中林、张运山、张慈兰成员：徐秀平、雷正浦、张建波、朱向东、肖丹丹、冯耀金、张训平。
通过黑板报，告诉学生一些好的阅读方法，如何做好阅读笔记。
每天誊写一些经典的名言警句、优秀的古诗文让学生背诵、积累。
确立“让读书为精神打底，让读书为教学添力”理念，制定出详实教师读书方案，每学期要教师写好读书笔记 ___篇(每月___篇)，鼓励教师充分利用图书室现有藏书和网上资源，多阅读中外名著，丰富自身的文学修养。
四年级以上的班级，开展师生同读一本书的活动，以环绕“影响我的一本书”为主题，相互交流读书感悟，通过对故事的情节、人物的点评、写作手法、优秀的段落、文章的蕴含的情感等相互启示，来激发师生的读书兴趣，推动师生的深层次阅读。
明确几个读书时间。
晨读，即早上入校到早读课之前朗读语文或者自己的课外读本；中午，各班级可以有 ___地进行阅读；每天在家读书不少于半小时，并做好相关的读书记录。
语文教研组将阅读指导纳入教学研讨活动当中，开设阅读指导课。
如指导学生如何读书，如何笔记，开展师生同读一本书交流活动等。
通过多种形式的探讨来指导学生阅读时既有深度，又有广度和深度，真正提高阅读的效率。
(1)开好“班级读书会”。
各班每月举办一次“班级读书会”， ___学生展示汇报自己近期的阅读收获。
以“名人名言”、“书海拾贝”、“我最喜欢的、“好书推荐”等小板块，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体味，在班级中形成良好的读书氛围。
自觉担当，打造人人向往的精神家园——“担当教育”的实践与思索
智行活力人物曹月红，特级教师，正高级教师，江苏省常州市荆川小学（市教科院附属小学）党支部书记、校长。
江苏省“苏教名家”培养工程培养对象，江苏省首批“教育家型校长创新培育计划”培养对象，江苏省“333”高层次人才培养工程培养对象，江苏省“五一”巾帼标兵，江苏省名校长工作室领衔人，常州市特级校长。
践行“崇文尚武，自觉担当”的办学理念，倡导“范导式”教学主张，从真实性情境、发展性任务、多元化意义协商、创造性应用等维度全面推进教学改革，在更广阔的时空中引领师生共同成长。
自觉担当，是镌刻在每一位教育人内心的坚定信念，是每一位有责任心的管理者的执着情怀和理想追求。
2013年，我踏上校长工作岗位。
2018年，我接受新的任命，走进了异地新建的百年老校——江苏省常州市荆川小学。
这所始创于1914年的学校，以常州著名的文学家、抗倭名将唐荆川先生之名命名。
荆川小学历经百年沧桑，那些无法被时光冲淡的，正是精神的凝聚、价值的积淀。
荆川先生炽热而深沉的家国情怀、担当精神，始终沉淀在学校发展历史的深处。
面对新的环境、新的机遇、新的挑战，我不断地追问：“担当”作为学校发展的核心价值追求，如何才能更好地促进师生的精神成长？如何才能用文化的力量去滋养师生的身心，实现以文化人？在对“担当教育”的思与行中，我越来越清晰地感觉到：扎根于学校的“担当”，是学校文化的历史根脉，是教育实践的行动准则。
荆川小学沃土上的“担当教育”，扎根于学校实际，以爱与责任为内核，以完备的核心素养为基石。
于是，我以“担当教育”为指引，努力培育教师的担当情怀，培养学生的担当精神，展现家长的担当风采，激发社会的担当职能，打造一所人人向往的精神家园。
一、文化浸润，培育教师的担当情怀当“担当文化”的内核成为共同的价值追求，每一个浸润于文化场域中的人就会拥有无限的力量。
自觉担当，是师生成长的重要方式。
教师要做好学生成长的引路人，必须要身先示范，弘扬担当精神。
（一）涵养师德，筑牢身正行端底线学高为师，身正为范。
诗意文化殿堂 成长精神家园
诗意的文化殿堂成长的精神家园优秀的学校文化是学校的灵魂，是优质学校重要的生命根基。
精心策划校园文化活动，努力增加优秀文化，特别是精神文化的含量，用优秀文化去熏陶师生、感化师生，以形成师生崇高的理想、高尚的品质、儒雅的气质、独特的风格和追求卓越的个性，是长春市朝阳实验小学一直秉承的办学理念。
回顾20年的校园文化建设历程，我们发扬传统、植根现实、放眼未来，从课程文化、物质文化、精神文化和特色文化方面进行了有益的探索，逐步使学校成为了高雅诗意的文化殿堂，师生成长的精神家园。
一、课程文化建设长春市朝阳实验小学为了实现“高品位创特色为学生终身发展奠基”的办学宗旨，学校以“潜能教育”为特色，以艺术体育教育为突破口，积极进行校本课程建设。
经过多年的课程改革实践探索，初步形成了包括国家基础必修课程、校本限定性选修课程和校本自主选修课程三维课程结构体系。
学校在课程建设的探索中，注重成果的逐步完善和总结。
学校组织教师相继修订、完善了《石头剪刀布——国学教程》和《小学生乒乓球训练教程》，开展了《小学生竖笛校本课程》的编写出版工作，逐步形成适合学生发展需要和彰显学校办学特色的校本课程体系。
二、物质文化建设学校不仅是传承知识的场所，更是培养学生精神气质的圣地。
走进校园不是走进一条课本知识的胡同，而是走向一片追求真、善、美的广阔的原野。
（一）校园——悦目赏心的花园步入校园，会被浓浓的文化气息所包围。
两栋巍峨挺拔的教学楼遥相呼应。
驻足于2号楼的观礼台上，扑面而来的是陶行知老先生的教诲：“光明，磊落，在人中做一个人。
”书法苍劲有力，十分醒目，语句内涵丰富、给人启迪，把文化品位演绎得淋漓尽致。
（二）走廊——传承创新的天地“让每一面墙壁都会说话，说高雅的话，说创新的话，说教育的话”，是我们进行校园文化建设的一个突破口。
我们精心设计、制作了两栋楼走廊的文化展板，尤其是2号楼的文化走廊建设，更是突出了传统文化与现代艺术的完美结合。
左侧楼梯以“国学经典”教育为主题，拾阶而上，映入眼帘的是《三字经》、《弟子规》、唐诗、宋词等经典名篇展板；右侧楼梯以“艺术体育”教育为主题，依次展示的是学校乒乓球、合唱团、舞蹈队、乐队、书画社等社团的活动掠影。
我心目中的好学校----浅谈一所好学校的内涵
我心目中的好学校---- 浅谈一所好学校的内涵一个人的成长离不开教育，一个孩子的成长学校教育是很重要的。
因为一个孩子从入学那天起，就身处学校，接受老师的教育。
而家长也将孩子的未来托付给学校，希望孩子接受学校教育以后能成为社会上的有用人才。
因此，学校教育对于孩子的成长有很大的作用。
区教育局提出发展学生、发展教师、发展学校三个发展的学校办学目标，学校要实现全面发展、内涵发展、特色发展。
作为一名学校的管理者，本人经常反思几个问题：教育的价值是什么、什么是真正的教育、怎样的学校是一所好学校。
今天想就我心中理想的学校谈一点粗浅的认识，敬请各位领导专家指正。
一、学生为本学生是学校存在的价值和意义，学生的发展是学校工作的出发点，因此学校要以学生为本，促进每个人的全面发展。
第一、以学生为本首先要以人为本，必须符合人的生理和心理需要。
一切无视人的存在，不尊重人的需要，破坏甚至毁灭人的天性的发展，都是伪发展；一切以牺牲其它方面特性为代价而突出某一方面、一切只为一种特性提供条件而无视其他特性的发展，都是片面、畸形的发展。
第二、以学生为本要面向全体学生，尊重学生的个性差异，以每一个学生的成长、快乐和幸福为本，而不是以培养少数优秀生为本，要关心每一个学生的发展与成长。
第三、以学生为本应当促进每个人的全面发展，即身心、智力、审美、精神等方面的发展，学生的各种需要、潜能素质、修改获得最充分的发展。
二、教师第一学校办学的终极追求是促进人的发展，也就是促进学生、教师的成长和发展。
如果有人问：学校里谁的成长最重要？我们会不加思索地回答：学生！如果有人问：在学校里谁应该是真正的主人？我们得到更多的答复是：学生。
上面的问题并不奇怪，因为社会、家长、校长和老师几乎都是这样想的。
有意无意地，“燃烧自己，照亮别人”的蜡烛精神早成了老师们的座右铭。
作为学校的管理人员来说，把目光聚焦在学生的身上没有错，那是我们的目的。
我想说的是，如果说“学生成长”是我们的根本目的的话，那么老师的成长则应该是必要的前提。
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让学校成为师生成长的精神家园——仁川镇初级中学三年发展规划（2012年1月—2014年12月）为全面贯彻落实省教育厅《关于试行学校发展性评价的指导意见》和县教育局《磐安县教育局关于开展学校发展性评价的实施意见》文件精神，明确办学方向，确定发展目标，更好地引导学校自主发展、内涵发展、优质发展，办人民满意学校，特制定《2012年1月—2014年12月仁川初中发展规划》。
第一部分指导思想及办学理念一、指导思想以党的十七大精神、全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》为指导，以《磐安县“十二五”教育事业发展规划》为依据，以开展“党风廉政”“作风建设”活动等为契机，以学校发展为主体，以创新和特色为突破口，深入学习实践科学发展观，通过对学校现状的系统分析和诊断，确定今后三年学校的发展理念、发展目标及相应策略措施，进一步深化学校制度改革，丰富学校内涵，更好地促进学校自主、科学、和谐、优质发展，办人民满意的学校。
二、办学理念学校坚持以德育为核心，培养学生的实践能力和创新精神。
学生发展的前提和保证是教师的发展，是构筑师生和谐成长的幸福家园，使每位学生都发展，使每位家长都满意。
第二部分发展背景及基础分析一、学校概况1.历史传统：磐安县仁川镇初级中学位于仁川镇柳坡村，她的前身是仁川公社中心小学（校址在黄余田村），1984年初中小学分开，定名为“磐安县仁川乡初级中学”，座北朝南，前临好溪河，风景秀丽，青山秀水环绕着校园。
学校由原来天网初中并入，随着布局调整，2005年双峰乡初中并入仁川镇中。
学校本着“使每个学生都发展，使每位家长都满意”的办学宗旨。
全体师生将努力在改革中求发展，在发展中求进步，通过坚持不懈的奋斗，把仁川初中办成一所有农村特色的初级中学。
2.生源基础：目前学校有9个教学班，学生396名，其中住校生354名。
学生生源主要来自于仁川镇和双峰乡，仁川镇由于区域、经济原因，大部分家长对子女的就学教育普遍不够重视。
而对教育重视的家长，其子女从小学开始就进城就学，或者小学升初中之际转到县城学校就读。
而且现在在校就读的学生中，有相当比例是留守儿童，是爷爷奶奶或是外公外婆带的，父母外出务工，对子女的教育可以说近乎为零。
这批学生是学校里最难管理的学生，成绩普遍落后。
从总体上来讲双峰学生基础优于仁川的学生。
近几年来，学生数量逐年减少，学校整体生源呈下降趋势。
3.师资水平：目前，学校有在编教职工33名，其中高级职称2人，中级职称23人，其他职称9人。
我校教师素质存在着很大差异，高级教师对其他教师的引领作用发挥不够。
缺乏在界内具有一定名气的教师，没有县教坛新秀、县骨干教师，教师结构不均衡，从年龄上看绝大部分老师是70后，年轻教师少，学校缺少闯劲和活力。
部分教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强。
而且地处磐安县最边缘地区，思想上缺乏上进心，认为自己所处的环境再差也差不到哪儿，缺乏危机意识，更缺乏上进心，给学校教学质量的提高带来不小的压力。
学科教师之间缺乏相互合作与竞争的良好氛围。
学校没有专业的音乐教师，制约学校艺术类的发展。
4.办学条件：学校占地面积9665平方米，建筑面积6641平方米，建有教学楼、男女宿舍楼、食堂、教师宿舍楼。
学校现有图书室、校园音响、计算机教室、多媒体教学平台、生化实验室等。
班班安装了多媒体教学平台。
学校最大硬件不足在于学校的操场，由于地理位置的局限，我校只有一个不足百米跑道的操场和一个篮球场，学生的活动空间严重不足。
没有办法举办田径运动会，体育项目的开展也受到很大的制约。
5.管理水平：学校实施“统一领导、分层管理、条块结合、以块为主”的精细化分层管理模式。
学校管理制度日趋完善，充分发挥教职工大会作用，让广大教师参与到管理中来，管理责权下放，管理重心下移，充分调动各中层管理岗位的工作积极性。
学校管理中缺乏的是持之以恒的监督和反馈，缺乏管理的评价体系。
现在的管理还处在制度化建设中，没有形成学校的文化管理氛围。
6.教学基础：学校以“让每个学生都发展，让每位家长都满意”为宗旨，努力实施素质教育，重视学生自主学习、强化教学常规管理、关注课堂教学效益、落实课后学生辅导。
近年来，初三中考成绩频创佳绩，得到社会和家长的广泛认可。
组织学生开展各项体艺活动，在县艺术节活动中取得优异的成绩，有历史性的突破。
从分年级教学基础来看，九年级优于八年级，八年级优于七年级。
七年级学生的后进生面广，尖子生不优的情况比较明显。
7.特色创建：学校特色项目初定为排球，使学生有一技之长，并通过学习女排精神，培养学生吃苦耐劳、不畏艰难、不断进取的精神。
这一特色项目开展了近半年多的时间，现在学生排球垫球都能达到了基本要求，对排球项目有一定的了解，学校也开展了排球项目的达标检测活动。
现在还缺乏的是文化精神层面的提炼。
学校正着力推进着方面的校园文化建设。
二、发展优势1.学校管理日趋科学完善。
学校内部管理制度日趋健全，坚持以人为本的管理理念，为教师创造性的工作提供了比较宽松的空间。
学校的管理制度如《教师年度考核方案》《课堂教学改革方案》《绩效工资分配方案》等都在教职工大会上通过，得到了广大教师的普遍认可。
为学校可持续发展提供了良好的保障。
2.教师队伍稳定。
学校现有教师中，高级教师2人。
中级职称占大多数，近年来，有8位教师参加了省市县级领雁工程骨干教师培训并结业。
学校中有一大批教师扎根于仁川镇中，潜心教学，他们兢兢业业、无私奉献着，做到以校为家。
学校教师队伍稳定，为学校的可持续发展奠定了基础。
3.教学质量科研成果丰硕。
质量立校意识深入人心，我校根据农村学校特点，抓好基础学习，并开展教学改革，力求教学质量更进一层。
数学教研组在2011年被评为县先进教研组，教学质量居安文片前列，这些年中考成绩屡创新高。
教师队伍具备一定科研能力，课题申报年均二个以上，现已经有十多个课题获奖。
论文获奖人均每年一篇以上，有多名教师在省市级中获奖。
参加县英语、数学竞赛勇创佳绩，在乡下初中中名列前茅。
4.校园基础建设已初具规模。
各级政府一直高度重视我校的教育，加大了经费的投入，学校硬件建设得到了长足的发展，各类功能专用教室及设施配套齐全，配备了实验室、音乐教室、电脑房等，并配备了学生生活基础设施如食堂、饮水机等，为我校顺利实施素质教育提供了强有力的物质保障。
5.办学条件得到极大改善。
近三年，学校通过多种渠道筹措了一百多万元资金用于办学条件改善：完成了男生宿舍、女生宿舍和教工宿舍的维修改造，校园环境面貌一新；新添了多媒体9套、计算机50台等教育教学设备添置，实现“班班进媒体、教师人手一台电脑办公”，新建了校园网络系统、校园网和QQ群，添置了音响设备、硬件建设上了一个新台阶；添置了篮球架、健身器材、室外乒乓球桌等体育器材，建设了篮球、羽毛球等活动场地；更换了学生课桌、教室黑板，新添置了宣传窗、教室后刊出黑板的黑板、图书柜等。
后勤管理制度逐步规范。
学校严格执行财务管理制度，经费使用合理、科学、高效。
认真做好校产管理工作，完善了校产管理制度和固定资产台帐，为教育教学提供较好的后勤保障。
规范了学校食堂管理，认真执行物品配送制度，经费收支账目清晰，结算及时。
合理安排食谱，师生伙食有了改善，通过了C级食堂的等级验收。
重视学校安全工作，管理制度健全，安全工作责任制落实，安全教育月、法制教育宣传周、师生紧急避险疏散演习、交通安全专题教育、传染病防控教育等活动有效落实。
学校每年都被为安全工作合格单位，从未出现一例安全责任事故。
三、发展困难1.学校管理机制有待创新。
如何使学校人性化柔性管理与制度化刚性管理相得益彰；如何处理好各科室与年级部的关系，发挥好双方的最大效能；如何完善教师绩效工资评价机制来激励教师的创造性劳动；如何发挥教代会的监督作用和完善学生的评教机制等，这一切都需要学校在管理机制上作出进一步创新和完善。
2.教师均衡发展亟需关注。
目前我校教师素质存在着较大的个体差异。
高级教师对其他教师的引领作用发挥不够，教师结构不均衡，从年龄来看绝大部分老师都是70后上，年轻教师少；从职称结构看，中级职称居多，高级职称教师紧缺，部分教师受传统观念影响，观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强，给学校教学质量的提高带来不小的压力；部分学科组缺少教师之间相互合作与竞争的良好氛围，致使学科教学质量徘徊不前。
3.课程改革力度有待加大。
新课程实施以来，学校课改力度不够大，教师课改热情不高，喜欢于自己的传统教学模式，课改的理念有待于进一步的强化。
课堂教学模式有待于进一步的完善。
校本教研的实效性还有待于加强。
在积极倡导“轻负担，高质量”课堂教学模式的今天，如何激发教师的最大潜能、突破制约学校快速发展的瓶颈，还需要教学改革的不断深入。
4.教育外部矛盾日益突出。
近年来，学校生源日渐减少，外流往城区学校，导致学校整体生源素质下降，给学校教学质量的提升带来很大的压力；其次，家庭、社区等社会教育资源与学校资源的优化整合力度不够，市场经济、网络媒体等的负面影响，也给学校的德育教育带来严峻的挑战。
乡镇办学经费的支持力度不够，制约着学校的快速发展。
5.现代化教学设施设备有待于进一步优化。
教师的现代化教学理念有待更新，许多教师不善于用现代化教学手段或者不会用现代化教学设备。
同时学习现代化设备使用的热情不高，离教育现代化有不少距离。
第三部分学校发展目标一、总体目标1.办学目标：秉承“使每位学生都发展，使每位学家长都满意”的办学理念，坚持“育人为本，德育为先，教学为重，健康向上”的办学思想，通过“文化引领，制度创新，内涵发展，特色鲜明”的办学思路，创农村学校品牌，让农村孩子享受优质教育。
2.培养目标：秉承“志存高远，脚踏实地”校训和“文明质朴”校风、“每天进步一点点”的学风和教风。
培养有道德、好学习、爱运动、会思考、有特长、惜生命的中学生，做有爱心、有担当、有创新、有特长，乐学、会学的现代文明人。
二、阶段目标第一年：进一步完善学校的管理制度，通过科学、规范化和高效的管理，促学校各项工作的运行，使学校工作再上一个新台阶。
校园环境进一步优化，彰显校园文化，“轻负高效”课堂教学模式雏形初显，学风、校风进一步好转，教学质量稳定在一个较高的水平，“体艺2+1”活动开展良好，排球特色项目推进有所提高与突破。
第二年：继续坚持“目标激励，文化引领”管理思想，进一步增强创新意识。
加大科研力度，力争课改取得新成效，涌现出“轻负高效”的课堂教学典型，培养出学科带头人。
进一步强化学校的体艺和书香校园建设，完成学校阅览室的建设，生均图书逐年递增。
彰显学生个性与特色，培养学校自主创新意识和实践能力。
学生的行为习惯养成教育取得良好的效果，校园环境整洁、文化氛围浓厚。