用文化引领,共建师生精神家园
打造师生和谐共生的精神家园
打造师生和谐共生的精神家园发表时间：2019-11-27T10:49:04.203Z 来源：《中小学教育》2019年10月2期作者：毋孟涛[导读]毋孟涛陕西省西安市经开区凤城一路经发学校陕西西安 710021中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）10-195-02陶行知先生曾说过：“做一个学校校长，谈何容易!说的小些，他关系千万人的学业；说的大些，他关系国家与学术之兴衰。
”学校管理工作的质量与诸多因素有关，但形成科学、正确、新颖的理念是极为重要的因素。
今天借此机会，我就我们学校管理中的一些本真的想法和朴素的做法，与大家分享交流。
一、以人为本——让广大师生的利益成为一切工作的出发点作为一名校长，我们首先必须要有办好教育的的理想与激情，心中一定有学校发展的蓝图，有个性特色的教育思想和办学梦想，内心常常涌动着一种办学的激情，并能不断地用自己的激情去点燃每一位师生心中的火炬，这种激情我通俗的称作“热爱”，这种热爱一定是发自内心的，一定是源于一个人对社会的责任，源于对教育发展现状的分析和对教育发展未来的理解。
倘若校长没有对教育的热爱，就会成为“维持现状”的校长，那势必延缓、阻滞学校的发展，这将严重背离了“以人为本”的核心理念，因此要让“争创优秀佳绩、争办一流学校”成为校长牢固的信念。
其次学校管理中必须回到“原点”思考“为了谁”“依靠谁”的问题，校长和教师的价值究竟是什么？现在教育就是服务的理念正深入人心，教育就是为学生服务，教育就是为家长服务，教育就是为社会服务。
领导就是服务，为每个老师、员工和家长服务，我们学校行政工作的一个重要方面就是为一线教师服好务，我们明确提出检验行政工作的标准：是否把一线教师放在首要位置，是否把群众的利益放在第一位，是否为这两个第一而尽心尽力。
只有我们行政领导团队处处把群众利益放在首位，心中装着老师和学生，才能负责担当，才会深入一线，才会感知老师的艰辛，才会感恩他人，感恩集体，从而发自内心干好工作；同时广大教师会感受到行政团队的真诚，他们才有信心和愿望和我们一起去成长，去创业。
传承中华文化共筑精神家园演讲稿中学4篇
传承中华文化共筑精神家园演讲稿中学4篇传承中华文化共筑精神家园演讲稿中学篇1 子曰：“人能弘道，非道弘人。
”曾子曰：“士不可弘毅，任重道远。
”中国有着上下五千年的历史，可以说我们这泱泱大国创造了辉煌的中华文明，对人类文明作出了伟大贡献，也是世界文明上不朽的传奇。
我们要做的是——传承。
《红楼梦》《水浒传》《三国演义》《西游记》。
这些都是中国浩如烟海的文化典籍。
中国的文化在与其它各国文化相比之下，有着不同的韵味。
其中包含的是我中华的思想和千年的梦想与成就，这些思想、精神中所韵含的精华渗透在民族的性格与心中具有强大的能力，至今也有着重大的影响。
中国瑰丽的古代文学。
《诗经》、楚辞、唐诗、宋词，无一不体现出古代文学的灿烂辉煌，就拿诗经来说吧!《诗经》中国第一部诗歌总集，收录了西周初年到春秋中叶500年间诗歌。
《诗经》每篇都可合乐歌唱，按性质和乐调不同，分为“风”“雅”“颂”三部分。
可是现代的人都喜欢看些小说，还是言情小说，如此风格朴素贴近生活的《诗经》渐渐没什么看了，在我们的生活中就应多看一些中国古代文学的书。
外国要说孔子和孔子所写的书是他们国家为什么能如此轻易?是因为我们对我们的古代文学不重视，没有好好的传承它。
所以我们更应该传承，发扬中华文化。
正因为中华文化如此异彩纷呈，绚丽多姿，我们就要保护它，不让被别人争夺去。
而且要多看看中华文化的典籍，多发表自己的意见这才是一个传承人，华夏子孙，应该做的事。
我们的华夏文明如此辉煌，我就应做到传承，发扬，珍惜它。
不能再不重视它了!传承中华文化共筑精神家园!为了我们明天的幸福生活。
中华文化是我们幸福一个很重要的组成部份，拥有精彩的文化生活就等于拥有了未来的幸福生活!评语：本篇文字主题明确，在赞颂祖国优秀文化的基础上，自然的点明了文章的中心，“传承中华文化”虽然小作者对中华文化理解还比较浅显，但透过她的文字，我们仍然能感受到她对中华文化的喜爱之情。
传承中华文化共筑精神家园演讲稿中学篇 2 亲爱的各位老师、同学们：荀子讲到“人无礼则不生，事无礼则不成，国无礼则不立”荀子认为有礼就雍容儒雅，无礼则倨傲偏邪、庸俗粗野。
实施班级文化建设构建师生精神家园
实施班级文化建设构建师生精神家园【摘要】班级文化建设是促进师生共同成长、建立精神家园的重要途径。
建设班级共同价值观可以引导学生形成正确的行为准则和自我认知。
营造良好师生关系可以增进相互理解和信任，为师生间的沟通搭建桥梁。
接着，促进学生全面发展能够激发学生的学习热情和创造力，使其在全方位发展中获得更多成长。
加强班集体凝聚力可以增强班级凝聚力，形成集体意识和团队精神。
提升教育教学质量是班级文化建设的根本目的，通过共同努力提高师生的整体素质和能力。
班级文化建设对于师生的重要性在于构建和谐融洽的班级氛围，培养学生的社会责任感和团队意识，实现教育教学质量的全面提升。
【关键词】班级文化建设、构建师生精神家园、共同价值观、师生关系、学生全面发展、班集体凝聚力、教育教学质量、重要性。
1. 引言1.1 班级文化建设的重要性班级文化建设是指通过各种形式和途径，形成班级特有的精神风貌、核心价值观和共同行为准则，增强师生之间的凝聚力和认同感，推动班级成员共同进步和发展的过程。
班级文化建设的重要性主要体现在以下几个方面：班级文化建设可以促进师生之间的融洽关系。
一个积极向上、团结互助的班级文化可以让师生之间建立起良好的互动关系，增强师生之间的信任和尊重，提升教学效果和师生情感沟通。
班级文化建设有利于激发学生的学习积极性和创造力。
一个积极向上的班级文化可以激励学生树立远大目标，勇于探索和创新，开拓自己的学习空间，促进学生的全面发展和个性成长。
班级文化建设还可以加强班级集体的凝聚力和认同感。
班级文化是班级精神的载体，是班级成员共同的情感纽带，通过共同的活动和共识，让每个班级成员意识到自己是班级的一部分，增强团队合作意识和凝聚力。
班级文化建设对于师生来说是至关重要的。
它不仅可以改善师生关系、促进学生发展，还可以提升班级教育教学质量，为师生打造一个和谐、积极向上的精神家园。
班级文化建设应该被重视和积极推动，以实现师生共同成长和发展的目标。
传承中华文化共筑精神家园主题演讲稿6篇
传承中华文化共筑精神家园主题演讲稿6篇传承中华文化共筑精神家园主题演讲稿 (1) 亲爱的同学们：中国素有“礼仪之邦”之称，礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展产生了广泛深远的影响。
尊老敬贤是我国自原始社会到封建社会，具有现实意义。
仪尚适宜是中华民族素来注重通过适合的形式，表达人们内心丰富的情感。
礼貌待人，礼貌是人类社会据以促进人际交往友好和谐的道德规范之一，是构建起与他人和谐相处的桥梁。
容仪有整是一个人的仪表、仪态，是其修养、文明程度的表现。
以上几个方面是我国传统礼的精华。
对别人有礼貌就会得到别人的尊重。
周恩来无论在多么艰苦的环境里，总是保持着礼貌。
每次约见客人时，他总是会提前到达目的地，与客人见面，言谈举止都非常有礼貌。
约见结束后，每次都不会先走，而是等客人走了之后，他才离开。
身为一个国家，他处处以礼待人，还礼貌行车，每次都是让外宾走光后他才走。
外国记者曾赞扬道：“凡是见到他的人都认为他具有一种难以形容的魅力，其人品非凡，而且令人神往”。
这说明了一个人非常讲礼貌、讲文明，这就是一种内在美丽的外在表现。
虽然有许多人讲礼貌、讲文明，但是有些人并不讲文明、讲礼貌，仍然我行我素。
我家门前有一条街道，有很多人都乱穿马路，不按交通规则行驶。
还有许多行人，没有耐心等待红绿灯，就直接横穿过去。
他们只想贪图省，却忘记了安全第一。
实际上路口的红绿灯不过就1、2分钟的功夫，往往人们就淡忘了法律，绿灯变黄灯的间隙，汽车还一闯而过。
这种事情我就亲眼见过一次。
那天，一辆小轿车过红绿灯时直接闯了过去，这时正好有一辆小货车驶过，直接把小轿车撞翻。
车里的人被急忙送进了医院。
这就是不讲文明的恶果呀。
现在乱穿马路的人轻则车辆破损，人员轻伤，重则造成人员瘫痪甚至将伤及性命。
难道这些闯红灯的人们只为了短暂的几秒钟，从而断送自己的性命吗?我们要善于把弘扬优秀传统文化和发展现实文化有机统一起来，紧密结合起来，传承文明礼仪是每个中国人的义务和责任，我们一定要让中华民族传统美德发扬光大，向全世界展现我国的风采。
传承中华文化共筑精神家园演讲稿3篇
传承中华文化共筑精神家园演讲稿3篇传承中华文化共筑精神家园演讲稿【一】中华文物浩如烟海，称得上国宝的文物都具有无与伦比的历史价值、艺术价值和科学价值。
这些国宝大多都在各地的博物馆中，想全部欣赏这些国宝，对于我们来说是很难的。
所以我便在书店买了这本《国宝档案》。
这本书中收录了56件“重量级”的国宝，分为6类，分别是青铜器类、玉器类、瓷器类、石刻类、书画类和其他类。
几乎每一件奇珍异宝的背后都有着一个婉转悠扬的故事，既回味悠长，又让人流连忘返。
每一件国宝都是一个时代的缩影，沉浸在这些故事里，或欣喜若狂，或扼腕长叹，与众不同的流传经历让这些无价之宝在视野中慢慢呈现。
回肠荡气之余，让你在与博大精深的传统文化的交流中获益匪浅。
这本书中有着浓烈的爱国主义氛围，因为中国经历了无数次战争，不少国宝都“流离失所”，很多爱国主义人士都想尽一切方法来保护这些贵重的国宝，不被金钱、官职所利诱。
这些人才是真正的中国人!比如虢(音“国”)季子白盘，是刘铭传家中四代的共同守护，才使得它流传至今(现藏北京的博物馆)。
虢季子白盘这个青铜器是商代一个诸侯打铸的，重达215.3公斤!刘家为了让虢季子白盘不落入坏人手中，作为一条祖训让子孙们保护好它。
后面三代传人更是铭记着祖训。
每次有坏人来索要盘子，都被刘家以各种方法拒绝，他们气急败坏地在刘家掘地三尺，可仍没找到。
新中国成立以后，刘家第四代传人刘肃增解开了秘密：原来刘铭传栽了一颗桂花树，将虢季子白盘埋了下去，现在已长成了参天大树。
刘肃增含泪砍倒了这个“功臣”，将虢季子白盘取出毅然交给了国家。
刘家四代竭力保护国宝已成了一段佳话，他们爱国主义精神值得我们学习。
我一口气看完了这本《国宝档案》，觉得受益匪浅，他不仅让我了解了许多国宝知识，而且还领悟了深厚的民族文化内涵，他们见证了中国悠久的历史，记载了中华的古老文明，宛如一条血脉连载着过去、今天和未来。
通过这些国宝，我了解了中国的发展历程，了解了我国的灿烂文明。
传承中华文化共筑精神家园主题演讲稿11篇
传承中华文化共筑精神家园主题演讲稿11篇传承中华文化共筑精神家园主题演讲稿 (1) 同学们：从诸子百家到四大发明;从四大名著到数学医学，从书法绘画到建筑水利，从曾经的没落到如今的泱泱大国……无不闪耀着中华民族智慧的光芒。
中华上下五千年的悠久历史，仁人志士层出不穷，中华美德熠熠生辉，民族精神世代传承。
如至圣先师孔子，抗倭名将戚继光，自强不息的范仲淹，精忠报国的岳云……他们的美德，他们自强不息的精神，他们的民族英雄气节，无一不激励着我们一代又一代。
中华优秀传统文化是我们的根滋养着我们民族的灵魂，成为支撑民族团结奋斗发展繁茂的精神力量，引导中华民族应付各种挑战，包括天灾人祸，外来侵蚀;适应形势各种变化，创造了灿烂的物质文明和精神文明。
今天的中国已经成为世界人口最多，正在实现民族复兴的中国梦的社会主义大国。
中华优秀传统文化已经成为社会主义核心价值观的重要源泉。
在这样的时刻，我们更应好好学习，珍惜重视中华优秀传统文化，做好中华文化的传人。
传承中华文化，共筑精神家园。
让我们携起手来，众志成城，把中华文化传承好，发展好，共同筑牢中华民族的精神家园，为实现中华民族伟大复兴的中国梦凝聚强大的文化力量。
传承中华文化共筑精神家园主题演讲稿 (2) 漫步书中，拈一朵文学之花，品一杯淡雅清茶，四周氤氲着书的芳香，轻轻拿起余秋雨先生的《文化苦旅》，雅致的装帧映入眼帘，水墨山水浮现在褐色的封面上，显得庄重而宁静。
细细品读，回味无穷。
《山居笔记》是余秋雨先生历时两年，不断发现，不停思考，奔波跋涉，努力考证，一路走来“把深涩嶙峋的思考精炼得平易可感，把玄奥细微的感触释放给更大的人群。
”跟随余秋雨先生的步伐，一起领悟中华文明的瑰丽文化。
乘一只孤舟，在碧波荡漾的历史长河中划行，看到远方有一个孤独的背景，细细看来却是如此沧桑。
那是一个令人们恨之入骨的王朝，它与外国侵略者们签订了一条条丧权辱国的条约。
那个王朝是一部沉重的血泪史，让后人引以为戒。
传承中华文化共筑精神家园范文
传承中华文化共筑精神家园传承中华文化共筑精神家园范文中国传统文化是中华文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，是民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为中华民族世世代代所继承发展的、具有鲜明民族特色的、历史悠久、内涵博大精深、传统优良的文化。
下面小编为你整理了传承中华文化共筑精神家园范文，欢迎大家阅读。
【篇一：传承中华文化共筑精神家园】国学是我国的一大文化，国学小名士便是国学的传承。
有人可能问我国学到底是什么，以前我也不清楚，是诗？还是词？现在我知道国学并没有标准，琴棋书画诗等等，跟中国有关的，都是国学。
回归国学，就应当理解文字的内涵，就应当渗透进生活细节，传承经典文化中的精华。
光靠知识的灌输并非是国学的最终目的，对于教师来说，国学教育的意义应该是渗透进每个孩子生活的细节中，贯穿在做人的道理中。
知行统一，不能坐而论道。
不要让国学学习仅仅是课堂上的一道风景，而不加深学习，加深印象，国学小名士便是给了我们这样的一个机会来加深印象。
“北方有佳人，绝世而独立。
”“绝代有佳人，幽居在空谷。
”……这些都是国学小名士教给我的。
国学小名士不仅能让你加深印象，还会回想典故和诗句。
要知道国学是师古之学，但师古不能泥古，更不是简单的复古。
中国传统教育常常以礼节教育为主，在学习国学的过程中应适当取舍。
不能一本正经的，按照书里原封不动搬出来也不能给了书里完全不一样，这就是老师的责任。
既然我们学的开心，也不能让我们一点也不理解诗句的意思。
因为现在许多人总是弯着腰，低着头玩着手机，所以现在去学习国学古文的人是真的不多了。
没有人会去关注我们的祖先传承给我们的文化，而是都去在玩娱乐游戏。
就算是学习了国学，真正可以把国学全到理解贯通的人是不多了。
所以，我们要接着传承国学这个无价之宝，让国学这中国的灵魂继续传承下去，让博大精深的文化在我们心里永存！【篇二：传承中华文化共筑精神家园】我有一个伟大的祖国，她是不屈的象征，她是坚强的诠释，她是胜利的誓言，她是华夏子女心中不灭的太阳。
中小学生传承中华文化，共筑精神家园征文范文5篇
中小学生传承中华文化，共筑精神家园征文范文5篇第1篇：中小学生传承中华文化，共筑精神家园征文范文5篇从笔墨中，我们要感受到传承中华文化，共筑精神家园的伟大重责，下面是小编整理的中小学生传承中华文化，共筑精神家园征文范文5篇，欢迎阅读。
中小学生传承中华文化，共筑精神家园征文范文一*，一个有着悠久历史的四大文明古国之一，一个有着深远文化的民族。
从古至今，它的文化传统一直都被传承着，直到现在。
《诗经》、楚辞、先秦散文、汉赋、唐诗、宋词、元曲到明清小说。
无一不体现优秀的中华传统文化。
那么今天就让我们来谈一谈明清小说的《四大名著》吧!《四大名著》分别是施耐庵的《三国演义》、吴承恩的《西游记》、曹雪芹的《红楼梦》和施耐庵的《水浒传》。
并且它们传承的文化各有各的不同。
壮志豪情、行侠仗义、诗意翩翩，梁山好汉各有各的春秋。
虽然这些生动形象的小说被称为了名著，但在九零后和零零后之间却被频频拒绝。
他们不喜欢这种无聊的小说，而喜欢那些充满新奇能够展开想象力的言情小说和冒险小说。
据调查，有超过百分之五十五的学校的学生都不知道四大名著的作者，甚至连四大名著是哪些都不知道。
作家*苦的笔墨光*现在渐渐被无聊乏味和充满报了的书籍。
四大名著的名字渐渐地成为了一些不记书名作者的摆设。
有些时候还会被扔在一个角落，没有一个人去理会。
作家的心血被侮辱，他们在默默的哭泣，提醒着大家要把中华传统文化传承下去，不要越来越少，直未完，继续阅读 >第2篇：传承中华文化、共筑精神家园征文范文中华文化，亦称华夏文化、汉文化，是指以春秋战国诸子百家为基础不断演化、发展而成的*特有文化。
其特征是以中华文化的诸子百家文化尤其是儒家文化与天朝思想为其骨干而发展。
中华文化的传承有赖于新一代的年轻人。
下面是小编为大家整理的传承中华文化共筑精神家园征文范文，欢迎阅读。
第一篇：传承中华文化共筑精神家园征文范文*的文化，博大精深，我们身为*人不仅应该学习优秀文化，还要传承传统美德。
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用文化引领，共建师生精神家园滨海县滨淮镇第二中心小学周世益学校文化建设是全面实施素质教育的有效载体，是适应新世纪素质教育的发展需要，有利于为学生的健康成长创造良好的学习环境。
学校文化就如一股清新的春风，唤醒了学校发展的历史厚实感，同时也为学校的价值追求匡定了方向。
学校文化建设是一个漫长的历史与现实的交融互动过程，需要一大批的文化建设使者，于是，校长、教师、学生因相互的共存性，而成为学校中的文化使者，共同承担起师生精神家园建设的重任。
师生精神家园是什么?简单地讲，是由全体师生共同培植的道德、观念、价值等取向、共同的信念与追求。
治学严谨，人文关怀，艺术品位，审美感动，创新激情，儒雅风范，诗性世界，理想追求，健康精神……构成了师生共同精神家园。
所以，对校园文化的管理，从本质上看就是用文化引领，以人文精神培养为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质教育拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的丰富性、趣味性、教育性，为师生创造一个优美的自然环境，让校园成为家园，有效地发挥校园文化的育人作用。
一、塑造校园价值观文化，实现对师生的精神引领校园价值观是学校文化的核心。
一所学校选择什么、崇尚什么、追求什么，外显为教育行为和校风，内隐的则是学校价值观念。
学校价值观为学校全体师生指明了共同的向往和愿景，影响着师生员工和学校的日常行为、精神追求与发展方向，是学校取得成功的必要条件。
美国著名管理学家德鲁克指出：“管理的任务就在于使个人的价值观和志向转化为组织的力量和成就。
”校园文化管理就是要塑造正确的共同价值观，从而实现对教职工的价值引领与精神境界的提升。
建立和实施共同愿景。
“愿景”包含两层意思，即愿望与远景。
愿景是我们想要的未来图像、价值观，以及达到的目的和完成使命的途径。
愿景是组织未来发展的远大目标和组织成员的共同愿望，而非外加的或短期内就可以达到的目标。
愿景和价值观是学校文化管理的根基，共同价值观是愿景的灵魂。
学校的共同愿景是规范教育行为、凝聚力量、唤起希望、激发内动力，是引领学校发展的巨大推动力。
二、完善校园制度文化，保障管理规范有序规范教学管理，通过教学常规、学生常规的养成督查，形成师生的日常行为规范，提倡师生的合作精神，教学制度文化对师生的作用是非常直接、具体和明确的。
这些制度给师生的言行以必要的导向、约束和规范，促使师生养成自觉的良好行为方式，以良好的教育教学工作和正常的校园生活秩序为基础，保证学校教育事业健康稳定发展，并促成一种激励机制，激发师生积极进取。
制度建设带有根本性、全局性、稳定性和长期性的规范作用，健全的、科学的、合理的体制和制度，能合理划分学校各级组织的职能，明确工作程序和要求，明晰责任归属，实现学校资源的各要素有效配臵。
从制度上保证学校决策执行的质量和效率，切实提高决策执行的科学化、民主化水平。
我校在教学管理中将进行教学调研、外出培训、学习的制度、随堂课考核办法以及校骨干教师的评选制度等，为所有的教职员工创造一个规范有序又富有人文气息的环境，领导与教师、教师与教师、学生与老师，相互尊重、相互理解、和谐融洽。
学校的制度文化弥漫在校园，以文化的魅力去影响教师和学生，最终使之内化为师生的素质，从而使师生的思想得到提升，情操得到陶冶，心灵得到升华，行为得到规范，素质得到提高。
三、打造校园精神文化，让师生心有所归学校文化管理是一种柔性化、隐性化的管理，所以它必须诉诸于师生员工的情感和精神生活。
因此，建设精神家园，让师生视学校为自己的“家”，视自己为“大家庭”的一员，才能使师生具有归属感，增强学校的凝聚力和师生对学校的依恋度，进而充分发挥师生的积极性和创造性。
建设以归属感、相互尊重的价值环境、融洽关爱的心灵空间为基本特征的精神家园，是学校文化管理实施的重要途径。
1.让教师心情舒畅地工作众所周知，一些教师的职业倦怠已是不争的事实，如果一位教师对去学校上班视若畏途，对与学生交流充满恐惧，其工作效率可想而知。
校长的使命，就是要将学校打造成为教师生活上的“心安之所”、教师工作上的用武之地、教师心灵的“诗意般栖居之地”。
这就要求校长要坦城待人，时时刻刻都要顾及被管理者的内心感受，平等、公平、公正地对待学校的每一位成员。
学校管理者是师生的服务员，校长应想教师之所想、急教师之所急，做教师的知心朋友。
2.让教师心甘情愿地把该做的事做好要心甘情愿地把该做的事做好，就要有发自内心的责任心与幸福感。
教师这个职业是崇高的，教师的工作是辛苦的，教师的生活又是相对单调、清苦的。
教师的幸福感在哪里？教师的幸福感源于学生的成功和学生对教师的尊重，源于家长和社会的信任，源于同事间相濡以沫的心灵沟通。
当然，校长的理解与引导也是不可或缺的。
校长要善于跳出教育视野，给教师讲述人生的哲理，抒发自己独特的人生感悟，引导教师建立豁达、积极的生活态度。
理念的改变是需要不断强化、不断体悟的，为此，我们要向全体教职工提出“人生最大的需求就是被需求”、“每一天的心情决定人的生命质量”、“每个人都在为组织工作，同时也是为自己工作”等教育理念，并将其制作成标语牌悬挂在校园各处的显眼位臵。
3.让教师心平气和地处理好各种矛盾书香校园、和谐校园是我校的特色与品牌。
我们强调求同存异，努力让不同个体和群体根据自身条件，充分发挥所长，实现自身的价值和目标。
校园里的每位成员都应以平常心对待自己，以宽容心对待他人；不仅能欣赏别人的优点，而且能最大限度地容忍别人的缺点。
同一学科教师要摒弃相互轻视、相互攀比的陋习，不同学科的教师要打破学科壁垒，多涉猎其他学科知识，努力做综合型、研究型的教师。
在教学活动中，校长要充分尊重教师，让教师享有真正的自主权，鼓励教师建构自己的教育思想，形成有自己特色的教育教学风格。
如能做到这些，让共性与个性齐飞，教师就能心平气和地处理好工作中的各种矛盾，各得其所，各有所属。
4.让教师心存高远地规划专业发展让教师在专业上有所发展，是教育改革的主要目标之一。
可以说，从一名“教书匠”成长为教育专家、学者型教师，是每一位教师的梦想。
对于校长而言，最重要的就是要创建一个学习型组织，努力提高教师的学习内驱力，形成一种以学习为荣、人人争当名师的浓厚的学习氛围。
教师专业发展的途径有很多，在实际操作中，我们认识到，校本教研、“草根教研”，是教师专业成长的沃土和捷径。
实际上，让刚刚跨出大学校门的新手立即成为教育专家、让新教师马上成为学者型教师是不现实的，但首先要让新教师成为一位合格的“教书匠”，懂得教育教学实践的基本规律、基本程序、基本模式。
在备课组中，骨干教师的传、帮、带、促，可以使年轻教师大大缩短适应期，迅速成长、迅速提高，尽早成为教学能手。
这是新教师成长为学者型教师的必然途径。
5.让教师心存善意地看待学生的言行教师能够心存善意地看待学生的言行，主要源于校长的宽容与感恩。
“海纳百川，有容乃大。
”用宽容之心对待教师，是校长必备的精神素质，是密切干群关系的良方。
校长既是学校的“一把手”，同时也是学校矛盾的汇聚点。
当教职工有怨气和意见时，校长很容易成为倾诉对象、宣泄对象，甚至是出气筒。
对此，校长如能对事冷静分析、对人宽容大度，当改则改，就一定能得到教师的谅解、信任和拥护，就一定能够创造上下同心的良好局面。
这或许就是苏霍姆林斯基所说的“宽容产生的道德上的震动比责罚产生的要强烈得多”吧。
四、构建领导行为文化，提高管理有效性实施学校文化管理，必须转变学校领导行为。
学校文化管理是以人为本、尊重人性的管理，管理的根本目的是激励人、培育人、发展人，以此实现组织目标，并在组织目标实现过程中，进一步实现人的发展。
学校文化管理中，领导者应该以此为根本出发点，自觉转变领导行为。
领导行为的转变是以领导观念的转变为前提的。
学校文化管理中的领导者，首先要转变重事轻人、重权术轻品德、重他律轻自律、重控制轻激励、重效率轻价值等观念，为自觉转变领导行为奠定基础。
1.强化校长的领导责任著名教育家陶行知先生说过：“国家把整个学校交给你，要你用整个的心去做整个的校长。
”校长应该是一个用心专一和用心良苦的“理想守望者”。
学校发展，关键在校长的责任心。
校长既是学校管理目标的提出者，也是实现目标的组织者，在学校管理活动中处于主导地位。
校长的办学思想、工作作风、业务能力、个人修养等素质在对学校管理过程中具有很大的影响力，是决定管理成败的关键因素。
校长必须以责任为基础，以卓有成效为目标，致力于带领整个组织或者团队，穿过不确定性的海洋走向成功的彼岸。
2.找准定位是目标有效的管理者，知道时间花用在什么地方。
他们所能控制的时间非常有限，他们会有系统地工作，来善用这有限的时间。
如何在大家都行走的时间长度中找到宽度？作为教学管理者，工作极为繁忙，常常没有时间读书，那么一定要读经典的书。
而读好书一定要反刍，要结合自身的实践反复验证、反复咀嚼，这样达到管理的目的。
随着阅历的增加、能力的提升、胸怀的宽广，收获将更大。
有效的校长要善于利用“长处”，包括自己的长处，上级的长处、同事的长处和下属的长处。
因此我们要善于抓住有利形势，做我们想做或者能做的事。
不要把工作建立在自己的短处上，也绝不会去做自己做不了的事。
3.落实规划永远比制定计划重要管理有了标准，落实才是硬道理。
分析教师们的各自特长，我们为每位老师量身定做了发展规划，此规划依托彼规划，目的是使老师们在研究中成长，以推动学校的发展。
擅长语言表达的老师，研究讲读课；喜爱写作的老师，研究作文教学；对阅读有经验的老师，研究阅读教学。
态度决定一切，当老师们找到自己的生长点，兴趣被点燃时，其创造力是巨大的。
当然这里也蕴涵着管理者以人为本的情怀。
心智决定视野，视野决定格局，格局决定命运，命运决定未来。
文化是无形的，但文化管理是有形的。
加强文化引领，是学校实施素质教育的强大助推器，是学校管理理念变革的要求，是学校管理制度创新的呼唤，是学校师生生命成长的内在需要，也是学校可持续发展的必然趋势，是构建师生共同精神家园的有力保障。