作文指导《对话》分析
《学写对话》习作指导课教案及反思
《学写对话》习作指导课教案及反思一、教学目标：1. 让学生掌握对话的基本结构，学会在作文中运用对话来表达人物的思想和情感。
2. 培养学生倾听、表达和交流的能力，提高他们的口语交际水平。
3. 引导学生关注生活中的对话，学会从生活中提取素材，培养他们观察、思考和创作的能力。
二、教学内容：1. 学习对话的基本结构，了解对话的特点。
2. 通过实例分析，学习如何在作文中运用对话来表达人物的思想和情感。
3. 进行对话练习，提高学生的口语交际能力。
4. 布置作文任务，要求学生运用所学知识，创作一篇以对话为主的习作。
三、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生回顾对话的基本结构及其特点。
2. 讲解：教师通过实例分析，讲解如何在作文中运用对话来表达人物的思想和情感。
3. 练习：学生进行对话练习，教师巡回指导，纠正发音，提示表达方式。
4. 创作：学生根据所学知识，创作一篇以对话为主的习作。
四、作业布置：1. 完成对话练习，提高口语交际能力。
2. 准备作文素材，为创作对话作文做好准备。
五、教学反思：1. 教师要关注学生的学习反馈，针对性地进行指导，提高他们的写作能力。
2. 在对话练习环节，要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高他们的口语交际水平。
3. 鼓励学生从生活中提取素材，激发他们的创作热情，培养他们观察、思考和创作的能力。
4. 针对不同学生的学习需求，调整教学进度和难度，使他们在课堂上都能得到有效的学习。
5. 注重教学方法的多样性，充分调动学生的学习积极性，提高课堂效果。
六、教学评价：1. 通过学生在对话练习中的表现，评价他们的口语交际能力。
2. 通过批改学生的作文，评价他们运用对话表达人物思想和情感的能力。
3. 鼓励学生相互评价，取长补短，提高写作水平。
七、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过实例了解对话在作文中的运用。
2. 运用任务驱动法，引导学生关注生活，提取素材，进行创作。
3. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行交流、讨论，提高口语交际能力。
对话作文讲评
对话作文讲评第一篇：对话作文讲评阅读下面的材料，根据要求作文：为了可持续发展，人类需要与自然对话；为了世界的和平与安宁，国与国需要对话；为了消除隔膜，人与人需要对话；为了人格的完善，我们需要与自己的心灵的对话……作为新时期的中学生，你是否对“对话”作了一些全面而深入的思考了呢？请以“对话”为话题写一篇文章。
立意自定，题目自拟，文体自选，不少于800字，不得抄袭。
「写作指导」：“对话”是指两个或多人之间的谈话或谈判，如只从一个角度来写，就属于偏题。
“对话”是一个很有价值的命题，上至国际或地区之间为解决某些矛盾所进行的交流，例如，东西方对话，中美对话，中德对话，两岸对话，等等；中至国内乃至单位内部两方面所进行的交流，等等；下至班级内部、家庭内部、同学之间所进行的交流；甚至可以写跟古人乃至天地万物的对话，与自己对话、与足球对话、与历史对话、与自然对话、与先哲对话、与名著中的人物对话等。
“对话”一般都是带有一定的目的，有彼此交流的过程，并且应该达成一定的意向，有一定的收获、感悟。
“对话”与一般的“漫谈”不同，其指向性比较明确，必须围绕一个或几个问题进行讨论；而“漫谈”则比较散漫，没有一定的中心或主题。
“对话”在文体上比较宽松。
可以写成议论文，阐明对话的意义、方式、指明对话的目的等等；可以写成记叙文，记叙某次和某人对话的过程；可以写成散文，有一定的叙事因素，有一定的感情色彩，有一定的议论深度，等等。
比较以下分论点设置得如何？为了可持续发展，人类需要与自然对话为了世界的和平与安宁，国与国需要对话为了消除隔膜，人与人需要对话以铜照面，与心灵对话，日三省，修钢架以礼相待，与他人对话，诚信义，建桥墩以和为贵，与他国对话，平衡进，修桥樑完善人格，发掘事件本质需要我们与自己的心灵对话保卫和平，找到解决冲突的办法需要国家与国家的对话繁荣昌盛，续写发展前途需要当代与历史的对话朋友间的对话需要推心置腹，不欺不瞒集体间的对话需要求同存异，互谅互让国家间的对话需要共谋发展，不能以邻为壑自我释怀当与心灵对话建立自信心当亦应与心灵对话辩证认识自己更应与心灵对话与心灵对话，在迷惘中坚定信念与心灵对话，在挫败中勇往直前与心灵对话，在成功中总结人生与豁达乐观之人对话，你将收获一份平和与正义凛然之人对话，你将领会一种傲骨与正视失败之人对话，你将感受一股勇气思考文段写作中又存在些什么问题？加强人与自然的对话，能使大自然平衡。
怎样指导学生写好对话作文的教案
怎样指导学生写好对话作文的教案一、教学目标1. 让学生掌握对话作文的基本结构。
2. 培养学生运用语言进行交流的能力。
3. 引导学生学会通过对话展示人物性格和情感。
二、教学内容1. 对话作文的基本结构。
2. 对话作文的写作技巧。
3. 对话作文的修改方法。
三、教学重点与难点1. 重点：对话作文的基本结构，写作技巧。
2. 难点：通过对话展示人物性格和情感。
四、教学方法1. 讲授法：讲解对话作文的基本结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀对话作文，引导学生学会通过对话展示人物性格和情感。
3. 实践演练法：让学生动手写作，教师点评指导。
五、教学步骤1. 导入：介绍对话作文的概念和重要性。
2. 讲解对话作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等。
3. 讲解对话作文的写作技巧，如设定场景、塑造人物、展开情节等。
4. 分析优秀对话作文，引导学生学会通过对话展示人物性格和情感。
5. 学生动手写作，教师点评指导。
课后作业：1. 写一篇对话作文，要求结构完整，人物性格和情感突出。
六、教学拓展1. 引导学生了解不同类型的对话作文，如日常生活、历史故事、科幻想象等。
2. 让学生学会根据不同类型的对话作文选择合适的场景、人物和情节。
七、教学实践1. 组织学生进行对话作文写作比赛，鼓励他们展示自己的才华。
2. 选取优秀作品进行展示，让学生互相学习和借鉴。
八、对话作文的修改方法1. 教会学生如何检查作文中的语言表达是否准确、流畅。
2. 引导学生关注作文中的人物性格和情感是否鲜明、真实。
3. 教授学生如何调整作文结构，使对话更加紧凑、生动。
1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固对话作文的基本结构和写作技巧。
2. 强调通过对话展示人物性格和情感的重要性。
十、课后作业1. 修改自己的对话作文，力求语言表达更加准确、流畅。
2. 思考如何使自己的人物性格和情感更加鲜明、真实。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对对话作文的兴趣。
探讨小学作文范文中的对话写作技巧
探讨小学作文范文中的对话写作技巧小学作文是培养学生写作能力的重要环节之一，对话写作技巧在小学作文范文中扮演着重要的角色。
通过对话，可以丰富文章内容，增加情节转折，使文章更加生动有趣。
以下将从对话的引入、对话的描写和对话的结尾三个方面进行探讨小学作文范文中的对话写作技巧。
一、对话的引入在小学作文范文中，对话的引入可以通过直接引述、描绘场景、表达心情等方式来实现。
1. 直接引述对话直接引述对话是最常见的引入方式之一。
例如：小明问：“你想一起去玩吗？”小红回答：“好啊！我们可以一起做手工。
”2. 描绘场景通过描绘场景来引入对话，可以让读者对故事情节有更直观的感受。
例如：早上，阳光明媚，草地上嬉戏的小鸟发出欢快的叫声。
小明做着作业，突然，小红来了，笑着问：“你做完了吗？我们可以一起出去玩。
”3. 表达心情通过表达人物的心情来引入对话，能够让读者更好地理解故事的发展。
例如：小杰坐在窗边，望着外面的雨，感到无聊极了。
突然，一个身影出现在窗外，小明笑着说：“别愁眉苦脸的，我们可以一起玩游戏。
”二、对话的描写对话的描写是小学作文范文的重点之一，要注意语言流畅、情节合理和人物形象的刻画。
1. 语言流畅对话的语言应该简短明了，符合人物角色。
不宜使用太过复杂的词汇和长句子，以免让读者难以理解。
例如：小明高兴地说：“终于放假啦！”小红回答：“是啊，我已经等不及要去旅行了。
”2. 情节合理对话的情节应该与文章的主题相呼应，推动故事的发展。
情节的安排要合理，不得故弄玄虚。
例如：小刚生气地说：“你为什么不告诉我？我们是朋友啊！”小彤低声回答：“我怕你生气，所以没说。
”3. 人物形象刻画对话中的人物形象刻画要具体生动，让读者能够感受到人物的性格特点。
例如：小明大声说：“我很生气！”小红耐心地回答：“生气对身体不好，我们一起解决问题吧。
”三、对话的结尾对话的结尾应该与故事的情节相呼应，有所总结或转折。
可以通过暗示下一步行动、表达态度或提出问题等方式来实现。
以对话为题的作文 指导
以对话为题的作文指导
《关于“对话”的那些事儿》
哎呀呀，咱今天就来说说“对话”这档子事儿。
你知道吗，前几天我就遇到了一场特别有意思的对话。
那天我去菜市场买菜，路过一个卖鱼的摊位。
摊主是个大叔，正热情地招呼着顾客。
这时来了一位大妈，她指着一条鱼问：“老板，这鱼咋卖呀？”大叔立马回应道：“哟，大姐，这条鱼可新鲜啦，十五块一斤。
”大妈皱皱眉头，说：“咋这么贵呀，便宜点呗。
”大叔连忙说：“大姐，真没法便宜啦，进价都高着呢。
”大妈不依不饶地说：“哎呀，你就便宜点嘛，我经常在你这儿买的呀。
”大叔无奈地笑了笑说：“那行吧，十四块五一斤给您，不能再少啦。
”大妈这才点点头，说：“行，那给我称一下。
”看着他们一来一往地讨价还价，我真觉得这对话太有趣了。
这就是普普通通生活中的对话呀，充满了烟火气呢。
其实生活中的对话无处不在呀，无论是和家人的聊天，还是和朋友的打趣，或者像菜市场这样和陌生人的交谈，都是人与人之间交流的方式。
这些对话让我们更加了解彼此，也让生活变得丰富多彩。
所以呀，可别小瞧了这
普普通通的对话哟，它是我们生活中很重要的一部分呢。
这就是我关于对话的一点小体悟啦，希望大家也能用心去感受那些身边的对话呀！哈哈。
以“对话”为题的作文讲评及范文剖析
• “对话”是指两个或更多的人之间的谈话或谈判。不少 同学只是一自己的口吻叙述，显然偏题了。偏题的文章 不及格。
• 二、选材
• “选材决定立意” 选取有情感内涵，有主题潜能，形式 初具的题材
• “生活是不尽的源泉”
• “对话”必须围绕一个或几个问题进行讨论，写出对话 后的感悟。大部分同学写的就是与同学、父母之间的简 单交谈，只是双方的一言一语，没有更多的“心灵对 话”，几乎没写到感悟，显得肤浅、平庸。这类文章不 会越过五十分的界限。
【点评】：本文紧扣题旨，巧设场景，感悟独特深刻， 个别标点不够规范，判为一类上。
• 三 、对 话
• 予独爱曹公之处富贵不溺，生乱世而不惧，礼贤下士，敢想 敢做，戎马一生，老而弥坚。
• 与曹公对话，教会我要立志。《观沧海》中“日月之行，若 出其中，星汉灿烂，若出其里。”不难觉察出曹公你心胸已 有一片广宇，你已有统一中原的雄心。而“千里无鸡鸣，白 骨露於野”的凄惨景象，是让你确立这一志向地很大推动力。 你无论何时都心忧天下，心忧百姓，刘备之徒骂你为“汉 贼”，可是若不是你不是撑着那即倒的大汉王朝，天下都不 知会乱成什么样，又会有多少百姓流离失所，生灵涂炭。你 头顶着“汉贼”的骂名，硬是压住了做九五至尊的欲火，甘 心做了一辈子的汉家守夜者，坚持了最后的道德。而他刘备 小儿，曹丕刚称帝，便迫不及待的称了帝，虽矫揉造作地推 辞了一番，最后还不是没耐住诱惑，乐呵呵地登上了皇位。
部分同学在文章结构上不够合理，缺少分段意识，有的 开头一段写上两百字，有的文章就分了三段，层次不够 清晰。
四、亮点
记叙文要重视环境、场面、细节等生动传神的描写，语 言有文采，构思要精巧，形象要丰满，立意要深刻。
多数同学没有作前经营，没有设置两三个亮点。淹没于 千人之作中，不能脱颖而出。
如何在作文中运用好对话
如何在作文中运用好对话对话是作文中一种常见的表达手法，可以用来展示人物之间的互动和交流，增加作文的生动性和趣味性。
正确运用对话可以使作文更加生动、形象，以下是如何在作文中运用好对话的几点建议。
一、创造真实的对话场景在作文中，对话的场景要符合情境，与作文主题相契合。
可以通过描述地点、环境、人物状态等来创造出一个真实的对话场景，使读者能够身临其境。
例如，在写一篇关于学校里发生的有趣事情的作文中，可以选择学生在操场上踢足球时发生了一场意外，之后发生的对话场景可以设定在学生宿舍楼前的小卖部。
这样的设置既有助于展示作者对对话场景的想象力，又使得读者更容易与故事产生共鸣。
二、区分人物语言特点在对话中，不同人物有不同的语言特点和表达方式。
可以通过人物的性格、年龄、身份等特点，塑造并运用不同的语言风格和语法表达，使对话具有个性和特色。
例如，在写一篇描述学校里发生的校园欺凌的作文中，可以创造两个对立的人物角色，一位是受欺凌的学生，一位是欺凌他的同学。
对于受欺凌的学生，他在对话中可能会表现出沉默、畏缩的语言特点；而对于欺凌他的同学，他可能会用一些嘲笑、挖苦的措辞。
三、运用对话描绘人物关系和情感对话不仅仅是交流信息的工具，同时也是描绘人物关系和情感的有效手段。
可以通过对话中人物的言语和表情来表达他们之间的友情、亲情、敌意等各种情感。
例如，在写一篇描写夏天度假时的海滩经历的作文中，可以通过对话来展示主人公和他的好友之间的友情。
他们可以一起玩水、捡贝壳、聊天，对话中充满了亲切和友善的语气，使读者感受到他们之间的默契和快乐。
四、适量运用对话，避免过度在运用对话时要注意适度，不能过分依赖对话来表达内容。
对话应该是作文的点缀和辅助，而不是主要内容。
适量使用对话可以使作文更生动有趣，但过多的对话可能会使读者感到繁琐和冗长。
总之，对话是作文中一种重要的表达手法，可以使作文更加生动、形象。
通过创造真实的对话场景、区分人物语言特点、运用对话描绘人物关系和情感，以及适量运用对话，可以使作文中的对话更加自然、贴切，增加作文的可读性和吸引力。
怎样指导学生写好对话作文的教案
怎样指导学生写好对话作文的教案一、教学目标：1. 让学生掌握对话作文的基本结构。
2. 培养学生运用恰当的语言进行对话创作的能力。
3. 引导学生通过对话表达情感、展示人物性格。
二、教学内容：1. 对话作文的定义与特点2. 对话作文的基本结构3. 对话的创作技巧4. 对话作文的修改与润色5. 对话作文的实践练习三、教学重点与难点：1. 重点：让学生掌握对话作文的基本结构和创作技巧。
2. 难点：引导学生运用恰当的语言表达情感、展示人物性格。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过分析优秀对话作文，让学生了解对话作文的特点和技巧。
2. 互动教学法：教师与学生进行对话练习，引导学生运用所学知识进行创作。
3. 实践训练法：布置对话作文作业，让学生在实践中提高写作能力。
五、教学过程：1. 导入：教师通过提问方式引导学生思考对话作文的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解对话作文的定义与特点：教师简要介绍对话作文的概念，阐述其特点。
3. 分析优秀对话作文：教师展示优秀对话作文，引导学生分析其结构和创作技巧。
4. 讲解对话作文的基本结构：教师讲解对话作文的基本结构，包括开头、发展、高潮、结尾等。
5. 讲解对话的创作技巧：教师讲解如何在对话中表达情感、展示人物性格等技巧。
6. 互动教学：教师与学生进行对话练习，引导学生运用所学知识进行创作。
7. 布置作业：教师布置对话作文作业，要求学生在规定时间内完成。
9. 作业讲评：教师在下一节课对学生的作业进行讲评，指出优点和不足之处。
10. 学生修改作业：根据教师的讲评，学生自行修改对话作文。
六、教学评价：1. 学生对话作文的完成情况：检查学生是否能够按照对话作文的基本结构完成作业。
2. 学生对话作文的语言表达：评价学生是否能够运用恰当的语言进行对话创作，表达情感和展示人物性格。
3. 学生对话作文的创新性：评价学生是否能够在对话作文中展现出一定的创新思维和独特的见解。
七、教学资源：1. 优秀对话作文示例：用于分析和讲解对话作文的结构和创作技巧。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
作文指导：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。
对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花。
请以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识。
2015年北京中考满分作文：对话(三)【真题】根据题目，按照要求写作。
从下面两个题目中任选一题，写一篇文章。
题目一：对话是现实生活中人与人之间沟通的一种方式。
对话可以增进彼此的了解，可以倾诉各自的心声，可以碰撞出智慧的火花……请你以“对话”为题目，写一篇文章，可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……题目二：《超级智能住宅》这篇科幻小说的结尾充满悬念。
男主人与房子之间的矛盾冲突会怎样收场，超级智能住宅里又会发生怎样的故事呢?请你发挥想象，自拟题目，写一篇文章。
要求：(1)请将作文题目抄写在答题卡上。
(2)不限文体(诗歌除外)。
(3)字数在600-800之间。
(4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
【解读】今年的情境作文更开放，贴近学生的生活。
打破去年只设一题的限制，将考生日常的开放式学习与考试评价形成良好的对接。
名著阅读与走进博物馆都属于学生开放性学习的内容，将“介绍名著阅读经验”与“分享参观博物馆的收获”设为写作情境，意在引导学生完成真实的语言交流任务,考查学生语言表达的逻辑性与表现力。
今年大作文更有个性化。
既有命题作文和又有创新作文，提供了两个题目，不同的学生可以根据自己的兴趣喜好做出个性化的选择。
既考查学生的现实生活中人与人之间的沟通交流，又考查学生的想象能力和描述画面(或情景)的能力。
第一个题目为“对话”，引导学生关注自己的生活经历、切身体验以及心灵的成长。
第二个题目承袭去年命题特色，突出创造性思维的考查。
题目以现代文阅读板块中《超级智能住宅》为依托，请学生续写结尾，展开对超级住宅的丰富的想象，思考科技发展与人类关系。
为学生驰骋想象、展示写作个性搭建了平台。
要写好这几篇作文，应从以下两方面充分认识题目，才能充分发挥考生的写作水平。
1.审清题目要求情境作文是要求“分享同学们阅读名著的经验”或分享参观博物馆(或纪念馆)的收获。
“最大的收获是什么，是怎样获得的。
”明确写作内容是先说阅读收获，再解释获得的方式。
是班会上交流，表达要口语化，而且要有感染力。
大作文“对话”的提示语告诉要以“对话”为题目，“可以记录精彩的对话过程，可以描述对话产生的美好结果，可以阐述你对对话的认识……”对话是叙事主体，可写对话过程、结果以及对对话的认识。
关于超级智能住宅的想象，要通过描述故事展现情节的发展。
2.审出选材范围情境作文题目明确要写读一部名著和参观某座博物馆(或纪念馆)，学生应该都有话可说每个人都有自己的读书方法，每个人都有自己的读书经验;每个人在参观博物馆时都有个性化的感悟与体会，学生可以把真实的生活情境表达出来。
对话则限制是现实生活中人与人之间的沟通，可以写增进彼此的了解，倾诉各自的心声，也可以碰撞出智慧的火花。
学生可以选择自己成长过程中，对自己影响较大的一次对话，对象可以是同学、老师、家长等等。
熟悉的生活便是写作的素材。
续写文，必须依照《超级智能住宅》的思路，要写男主人与房子之间的矛盾冲突的收场。
【误区】情境作文，易忽略个性化收获体验。
分享阅读名著的经验，以一部名著为例，写出经验，易出现问题是以作品介绍为主，忽略个性化的经验。
分享参观博物馆(或纪念馆)的收获，易出现问题是以介绍博物馆内容为主，忽略个性化收获，以及获得方式的介绍。
考生易忽略的另一点就是得体，就是符合班会交流或专栏介绍面对听众读者的情境，应该口语化，自然流畅，而是仅用书面语。
大作文“对话”易审不准叙事重点。
如忽略了现实生活中人与人之间沟通，写人与物、与古人书本的沟通。
无视提示内容，把对话写成听教导，把对话放在局部，就写几句话，不能突出对话的重要作用。
续写文易不合情理和逻辑。
续写的问题是离开原文情境，不符合故事的发展和人物性格，离开原有文章，天马行空,或故事情节不连贯,没有逻辑性,难以自圆其说。
要避免上述问题，审题时要读懂题目的导语以及要求，读懂题目要求的选材范围、写作方法以及应有的叙述重点。
【范文】对话那次炎热夏季的对话，让我感悟了至今难忘的道理。
大赛将近，再加上夏天的闷热，令我心情十分不畅快，与师父下围棋时自然便很着急，下子落子十分草率，一会儿便杀到无子可下的境地。
师父也看出了我的着急，便给我用新下的茶叶泡了一杯茶。
与师父对坐，师父说：“别太为比赛着急了，喝口茶吧。
”我心情十分烦躁，一大口便喝了下去。
苦涩、滚烫的茶液流入了我的咽喉，刺激得我将大半杯茶水喷了出来。
我愤怒地对师父说：“师父，你怎么用这么烫的水泡茶啊!茶还这么苦。
”师父微笑着摇了摇头，呷了一口茶，喝了下去。
说：“真的很苦吗?是你没有静下心来，认真品味吧。
”师父的话让我不明其意，苦的就是苦的，再怎么也无法变成甜蜜的啊，我提出了我的问题，师傅说：“为什么你不静下心来，自己试试看呢?”师父的话，让我很感兴趣，我像师父一样，闭上眼睛，渐渐地，我安静了下来，夏日鸣蝉的声音在我耳中不再是聒噪，而是变成了优美的鸣乐声，天气似乎也没那么闷了。
端起茶杯，喝了一口茶。
这次的茶初入口中，仍是苦涩的，然而，慢慢地，苦涩过后，有一阵阵的甘甜袭来，让我怡然、舒适。
我问：“师父，这究竟是为什么啊?”师父笑呵呵，慈祥地说道：“这就是为什么要静啊。
”“那我静心的话，有什么益处呢?”师父说道：“静心，可以让你感受不曾发现的美好，便如这杯茶，若不是细品，谁会知道苦茶之后便是甘甜沁人呢。
与师父对话，让我学会了静心。
在那以后，我每每烦躁之时，便会想起那段对话，心便不由地静了下来，静心后，我便发现了很多隐藏的美好，这次对话让我受益非浅。
【解读】本文以对话推进情节发展，在面对压力，心情烦躁时，这次对话让“我”悟出了人生哲理。
对话过程通过语言神态展现人物性格，并且把学习品茶的经过融在其间，品茶由急躁大口吞下，到老师指导下平和地小口细品，进而悟出人生哲理。
对话过程详实，前后对比鲜明，兼以环境衬托，自然流畅，蕴含深刻。
与冰心的对话作文800字秋，夜凉如水，暮色四合。
曾几何时，心中有了一份对诗歌的向往!静夜，独坐，手心里捧着《繁星春水》，带着青少年特有的痴狂，遂封堵起这“零碎的思想”。
星光下，与冰心对话，惬意无限……依偎在清新隽丽的文字下，任思绪飘飞，任心灵畅游，任自我陶醉其中，只言片语，却如人生泛舟般，沿途风光应接不暇。
充满传奇色彩的语言，把我深深地吸引了!“童年啊|是梦中的真|是真中的梦|是回忆时含泪的微笑。
”对童年的追忆，在冰心那颗净洁无瑕的心中，这，便是童年!劈开黑暗，催到忧伤，永远向着光明与快乐!“母亲啊|天上的风雨来了|鸟儿躲到它的巢里|心中的风雨来了|我只躲到你的怀里。
”对母亲的讴歌，在冰心那行饱蕴思想的诗行中，这，便是母爱!如同雨露，滋润和哺育着生命与情感;如同港湾，给予人生的避难所，有歇息的地儿!“大海啊|哪一颗星没有光|哪一朵花没有香|哪一次我的思潮里|没有你波浪的清响”对自然的赞美，在冰心那缕淡淡的思绪下，这，便是自然!不施浓墨重彩，不披华丽衣服，却勾勒出一个幽幽的世界!她不愿描绘苦难的人生，赚取人们的泪珠，因而，选择了理想的人生，在她理想的人世间里，只有同情和爱恋，只有互助和匡扶。
因此，母爱，童真和对自然的歌颂，即成了她的主旋律。
她放情地赞美至高无上的母爱、白璧无瑕的童年和一切美好的新生之物!那些个零零碎碎，是一篇篇断章，却有着完整的思想。
零碎的诗篇，却很精辟;简单的文字，却很丰富。
耐人寻味，饱含哲理!喧嚣疲惫，一如尘埃般静静沉淀，深沉的天空，星星若有若无地眨着眼睛。
一次次的解读，一次次的对话，即使被阴霾充斥的心也会释怀，终会叩响每一扇冰封的心门。
“青年人|珍重的描写罢|时间正翻着书业|请你着笔!”她在提醒我：不要懈怠，不要蹉跎，勤奋努力地去学习，去“珍重的描写”字的人生诗篇。
温纯的文字，清新五华，通俗易懂，如一滴滴水珠，穿透思想，留下刻骨铭心的深刻!她，一个深邃的哲人，思索着深刻的哲理，敏感的笔触，描绘出点点繁星!我，像个幼稚的孩子，品玩着快乐的心绪，简单的文字，掠过悠悠春水!对话随着一场淅沥沥的冷雨，一阵阵凉风扑面而来，花枯了，树谢了，一股股冷意已不知不觉的渗入了千家万户。
桐树也不例外，俗话说“桐叶知秋”踱步在上学的路上，秋风萧萧，无情地捋下一片片桐叶，望着这番景象，不禁感慨地叹息：“桐树啊桐树，你为何是秋天最早落叶的树呢？”“是在叫我吗？”一个声音沉沉地应道。
可把我吓了一大跳，桐树说话了！：“你，你怎么会开口说话！”“何足为奇？我们都是生命，难道不可以开口说话吗？”桐树意外平静地回答使我闭起了吃惊的嘴巴。
我定了一定神，又问道：“那您为何是秋天最早落叶的树呢？难道是为了保存更多的养分吗？还是……”没等我说完，一片叶子就尖声叫了起来：“才不是，才不是这样的呢！”桐树用枝条轻轻的拍打着叶子的头，也略显气愤地说：“你们人类总是误解我们，其实则不然，这完全是我们自己的选择，我们完全可以像松树和常青树一样不落叶，可是我们知道秋风一来，天气就转凉了，为了让人类在冬天更多的得到温暖的阳光，我们赶快脱去了衣裳；在夏天我们撑起了一张张绿色大伞，宁愿为你们挡雨、遮阳。
而你们对却对此置之不理，反倒把松树捧的火热，我们怎能不伤心？”讲到这里，她不禁小声地啜泣了起来。
听到这里，我不禁为桐树的话而震惊，一时竟呆在那里不知如何安慰它才好。
忽然吹来一阵冷风，我不禁打了个寒战，猛然从遐想中惊醒，老桐树那张伤心的面孔已然在脑海中消失不见，可那哀伤的声音却深深的徘徊在我的脑间。
是呀！原来桐树是这样执着的无私，时时刻刻都在为我们着想，而我们却把它们的奉献作为理所当然的事情，想到这里，我不禁心生感动，这是一棵多么伟大的梧桐树啊！叮咚！一滴梧桐的眼泪……【温馨提示】我和大海的对话大海的广阔与一丝神秘出现在我的睡梦中。
睡梦中，我不邀游伴，也不带什么礼物就带着满怀的好心情去拜访我那纯洁、善良、深藏若虚的朋友。
独自一人，我来到大海前，卧坐在金色的沙滩上，望着那些渺小，却似乎拥有着发黑的沙粒和并不是很清澈见底海水，抬头仰望蓝得出彩的天，纯洁的云朵儿在自己的小天堂里悠然自得地飘荡着……正当我陶醉于这一切的一切，幻想起人们那忙忙碌碌的步伐，让我不由得产生了一种紧张感，觉得自己好孤独，好无助，不明白这种喧闹的生活怎能给人们带来一种幸福感呢!于是，我向生活在这座城市里的大海发出疑问：“你在这儿生活的幸福么?”“不知道，以前人们到我这里玩耍嬉戏。
因为，我看着他们快乐，自己也觉得幸福，因为我目睹了他们幸福的时光。
但是现在他们来到我的地盘上乱扔垃圾，让我变得肮脏无比。