5室内空间基本概念
室内空间概念知识讲解
室内空间概念室内空间的概念室内空间是人类劳动的产物，是相对与自然空间而言的，是人类有序生活组织所需要的物质产品。
人对空间的需要，是一个从低级到高级，从满足生活上的需求，到满足心理上的精神生活需求的发展过程。
但是，不论无质和精神生活的需要，都是受到当时生产力、科学技术水平和经济文化等方面的制约。
人们的需要随着社会的发展提出不同的要求，空间随着时间的变化而相应发生改变，这是一个相互影响、相互联系的动态过程。
因此，室内空间的内涵、概念也不是一成不变的，而是在不断补充、创新和完善。
对一个具有地面顶盖和东西南北四方界面的房间来说，室内外空间的关系容易被识别，但对于不具备六面体的围闭空间，可以表现出多种形式的内外空间关系，有时难以在性质上加以区别。
但是现实生活告诉我们，一个简单的独柱伞壳，如站台、沿街的帐篷摊位，在一定条件下（主要是高度），可以避免日晒雨淋，在一定称度上达到最远市的基本功能。
而徒具四壁的空间，也只能得称为“院子”、或“天井”而已，因为它们是露天的。
由此可见，有无定盖是区别内外部空间的主要标志。
室内空间，相对于自然空间，处于相对的环境。
外部和大自然发生关系，如天空、阳光、太阳、山水、树木花草；内部主要和人工因素发生关系，如地面、家具、灯光、陈设等。
室外是无限的，室内是有限的。
相对来说，室内空间对人的视角、视距、方位等方面都有一定的影响。
由空间采光、照明、色彩、装修、家具、陈设等多种因素综合造成的室内空间，在人的心理上产生比室外空间更强的承受力和感受力，从而影响到人的生理、精神状态。
室内空间的这种人工性、局限性、隔离性、封闭性、贴近性，使得有些人称其为“人的第二层皮肤”。
室内空间的组织首先应该根据物质功能和精神功能的要求进行创造性的构思，根据当时、当地的环境，结合建筑功能要求进行整体策划，抓住问题关键，内外兼顾，从单个空间的设计到群体空间的组织，要精细构思，使室内空间的组织达到科学性、经济性、艺术性、理性与感性的完美结合，设计出有个性、有特色的空间组合。
《室内设计原理教案》
《室内设计原理教案》一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解室内设计的概念、发展历程和基本原则。
（2）掌握室内设计的基本要素，包括空间、色彩、材质、照明和家具等。
（3）学会运用设计原理进行室内空间布局和设计创新。
2. 过程与方法：（1）通过案例分析，培养学生对室内设计的感性认识和审美能力。
（2）运用实践操作，培养学生室内设计的基本技能。
（3）以小组合作为载体，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对室内设计的兴趣和热情，提高审美品位。
（2）培养学生关爱环境、注重可持续发展的意识。
（3）培养学生勇于创新、积极进取的精神风貌。
二、教学内容1. 室内设计的概念与发展历程（1）室内设计的定义（2）室内设计的发展历程（3）我国室内设计现状与趋势2. 室内设计的基本原则（1）功能性与舒适性（2）安全性与环保性（3）美观性与个性化3. 室内设计的基本要素（1）空间布局（2）色彩搭配（3）材质选择（4）照明设计（5）家具配置4. 室内设计的设计原理（1）对比与统一（2）对称与平衡（3）层次与序列（4）节奏与韵律（5）创意与独特性5. 室内设计案例分析与实践（1）案例分析：解析经典室内设计案例，了解设计理念和手法。
（2）实践操作：以小组为单位，进行室内设计方案的制作与展示。
三、教学方法与手段1. 讲授法：讲解室内设计的概念、原则、要素和设计原理。
2. 案例分析法：分析经典室内设计案例，提高学生的审美能力和设计思维。
3. 实践操作法：以小组为单位，进行室内设计方案的制作与展示。
4. 互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，培养团队合作精神和沟通能力。
5. 参观考察法：组织学生参观室内设计展览或实际项目，增强实践经验。
四、教学评价1. 过程性评价：关注学生在课堂讨论、实践操作和团队协作中的表现。
2. 成果性评价：评价学生设计的室内方案的创新性、美观性和实用性。
3. 综合性评价：结合学生的课堂表现、实践成果和团队协作能力，进行全面评价。
102150《室内设计原理》课程标准(已审核)
《室内设计原理》课程标准课程代码： 102150参考学时： 90学分： 5课程类型：专业基础课2013年 1月修订一、适用专业该课程使用于装潢艺术设计专业。
二、开课时间第 3 学期。
三、课程定位1、课程性质本课程是装潢艺术设计专业的专业核心课。
2、教学任务本课程是在学生已具备一定的设计基础能力和设计相关能力的基础上，结合专业基础课程学习的。
它主要对室内设计的理论和设计实践进行整体的学习和研究，了解室内设计发展的历史和分类，掌握室内设计的一般规律和设计方法。
是一门集空间、色彩、照明、材料、风格为一体的交叉性学科，是现代科学与艺术的综合体现；同时是学习装潢艺术设计所必须的基础理论知识和掌握各类室内空间的设计方法和总的理论基础。
四、课程培养目标1、方法能力目标1）培养学生虚心、好学的品质；2）培养学生注意身边事物的观察的行为；3）培养学生善于对平时生活中美好事物的积累；4）培养学生发散性想象思维；5）培养学生视觉想象力和表现力。
2、社会能力目标1）培养学生分析问题、解决问题的能力；2）培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风；3）培养学生一丝不苟的作业精神；4）培养学生具备团队协作精神；5）培养学生诚实、守信、坚忍不拔的性格。
6）培养学生一定的审美能力和欣赏能力。
3、专业能力目标1）掌握室内设计的理论，熟悉室内设计的发展过程与趋势，室内设计的流派及了解室内设计与建筑设计的关系；2）掌握室内设计与使用功能，室内设计与精神功能的分析方法；3）熟悉人体工程学的知识，理解室内设计与人体工程学的关系；4）掌握室内陈设的知识，了解陈设在设计中的作用、定位及配置方法；5）掌握照片与室内设计的关系，了解在设计中独立进行合理室内照片设计。
6）掌握室内色彩设计的基础知识，熟悉室内色彩的作用、协调与对比等方法，了解色彩在设计中灵活运用。
7）能根据室内设计的基本方法、室内创新设计的基本意识，运用室内布局、室内照片、室内材料、室内绿化等设计元素，完成相关室内设计方案；8）能根据居室的设计特色，针对业主的工作性质、年龄特征、家庭成员、习惯爱好等特征运用家具设计相关理论知识完成平面布局图、吊顶平面图、剖立面图、详图、效果图。
室内设计基础课程设计
室内设计基础课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握室内设计的基本概念，理解空间布局、色彩搭配、材料选择等基础知识。
2. 使学生了解室内设计的发展历程，掌握不同风格的特点及代表作品。
3. 帮助学生了解室内设计的相关法律法规及行业标准。
技能目标：1. 培养学生运用AutoCAD、SketchUp等软件进行室内设计方案绘制的能力。
2. 培养学生运用色彩、材质、照明等元素进行室内空间创意设计的能力。
3. 提高学生团队协作、沟通表达、解决问题等综合能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对室内设计行业的热爱，培养其积极投身室内设计事业的信心和决心。
2. 培养学生关注环境、关注人文、关注可持续发展的设计理念。
3. 引导学生树立正确的审美观，尊重传统文化，注重创新与实践相结合。
分析课程性质、学生特点和教学要求：本课程为室内设计基础课程，旨在为学生提供室内设计的基本知识和技能。
学生为高中年级，具有一定的美术基础和创意能力，但缺乏实际操作经验。
教学要求注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养其独立思考和创新能力。
将目标分解为具体的学习成果：1. 学生能够独立完成室内设计方案绘制，包括平面图、立面图、效果图等。
2. 学生能够运用所学知识进行室内空间创意设计，并呈现出良好的视觉效果。
3. 学生能够在团队合作中发挥积极作用，有效沟通，共同解决问题。
4. 学生能够阐述室内设计的基本概念、发展历程和风格特点，具备一定的行业知识。
5. 学生能够树立正确的审美观，关注环境、人文和可持续发展，具备良好的职业素养。
二、教学内容1. 室内设计基本概念与要素：包括空间、色彩、材质、照明等，结合教材第一章内容，让学生掌握室内设计的基本理论知识。
- 空间布局设计原理与方法- 色彩搭配原则与效果- 材质的选择与应用- 照明设计的基本原则2. 室内设计风格与流派：介绍古今中外各种室内设计风格及代表作品，结合教材第二章内容，使学生了解室内设计的发展历程。
if5的空间构型
if5的空间构型IF5（Interactive Floor Plan 5）是一款基于交互式空间构型的设计工具，旨在为设计师和建筑师提供更加高效、灵活和创新的设计方案。
本文将详细介绍IF5的空间构型及其应用，并探讨如何利用IF5提升空间设计效果。
一、IF5的基本概念与特性IF5是一款先进的交互式设计软件，其核心功能是生成可交互的空间构型。
它可以根据用户的需求，快速生成多种空间布局方案。
IF5具备以下特点：1.用户友好：界面直观，操作简便，适用于各类设计师和建筑师。
2.高度可定制：提供丰富的参数设置，满足不同场景下的需求。
3.实时交互：在设计过程中，用户可以实时调整布局，直观感受空间变化。
4.多种输出格式：支持多种文件格式，方便与其他设计软件对接。
二、IF5的空间构型概述IF5的空间构型基于二维平面图和三维模型生成。
它主要包括以下几个方面：1.平面布局：根据用户需求，生成多种平面布局方案，如办公室、餐厅、酒店等。
2.空间组织：合理规划空间组织，提高空间使用效率。
3.家具配置：根据用户需求，配置合适的家具，如办公桌、椅子、柜子等。
4.装饰元素：为空间添加装饰元素，如墙纸、地板、窗帘等，提升空间美感。
三、IF5空间构型的应用领域IF5空间构型广泛应用于以下领域：1.建筑设计：在建筑设计阶段，利用IF5生成多种空间布局方案，提高设计效果。
2.室内设计：为室内设计师提供可视化的设计方案，便于与客户沟通和确认。
3.展览策划：策划展览活动时，利用IF5生成展览空间布局，提高观展体验。
4.家具设计：根据用户需求，设计定制化的家具，提升家居空间美感。
四、如何利用IF5提升空间设计效果1.深入了解用户需求：在设计前，充分了解用户的需求和喜好，以提高设计的针对性和满意度。
2.丰富设计素材库：积累多种家具、装饰元素等素材，为设计提供更多选择。
3.灵活调整布局：在设计过程中，根据用户需求和实际情况，灵活调整空间布局。
4.借助IF5的实时渲染功能：利用IF5的实时渲染功能，快速查看设计效果，节省设计时间。
房屋建筑学知识点整理
房屋建筑学知识点整理一、建筑的构成要素1、建筑的基本要素（1）建筑功能：满足人们生活、居住、活动的要求，满足人体尺度和人体活动所需的空间尺度。
满足人的生理要求。
满足不同建筑有不同使用特点的要求。
满足功能要求是建筑的主要目的，在构成的要素中起主导作用。
（2）建筑技术：建造房屋的手段，包括建筑结构、材料、施工、设备等内容（3）建筑形象：建筑物内外观感的具体体现，包括内外空间的组织、建筑体型与立面的处理，材料、装饰、色彩的应用等内容。
2、建筑三要素之间的相互关系：建筑功能——建筑目的，首要地位建筑技术——建筑的物质基础，实现功能的手段建筑形象——建筑的结果3、我国建筑方针——适用、安全、经济、美观4、建筑的分类建筑物按照使用性质，分为生产性建筑：工业建筑、农业建筑；非生产性建筑：民用建筑。
5、民用建筑的分类：（1）按使用功能分：居住建筑——住宅、宿舍、公寓等公共建筑——办公楼、体育馆、医院等（2）按规模大小分类大量性建筑：规模不大，但数量多，分布面广建筑大型性建筑：规模大、耗资多的建筑（3）按层数分工业建筑则分单层、多层和混合层次这三种。
（4）按民用建筑的耐火等级(四级)现行《建筑设计防火规范》（GB50016-2006）根据房屋主要构件（如柱、梁、楼板、屋顶等）的燃烧性能和耐火极限，把建筑物的耐火等级划分成四级，一级的耐火性能最好，四级最差。
性质重要的或规模宏大的或具有代表性的建筑，通常按一、二级耐火等级进行设计；大量性的或一般的建筑按二、三级耐火等级设计；很次要的或临时建筑按四级耐火等级设计。
①构件的耐火极限建筑构件的耐火极限，是指按建筑构件的时间-温度标准曲线进行耐火试验，从受到火的作用时起，到失去支持能力或完整性被破坏或失去隔火作用时止的这段时间，用小时表示。
具体判定条件如下：◆失去支持能力—构件在受到火焰或高温作用下，由于构件材质性能的变化或承载能力和刚度降低，承受不了原设计的荷载而破坏。
—非承重构件自身解体或垮塌/承重构件挠曲率发生突变◆完整性被破坏—指薄壁分隔构件在火中高温作用下，发生爆裂或局部塌陷，形成穿透裂缝或孔洞，火焰穿过构件，使其背面可燃物燃烧起火。
室内设计原理ppt课件
■程序设计
● 现有什么 收集和分析相关信息 物质、文化背景 描述现有元素
● 需要什么？ 识别使用者的需求与偏好 明确目标 设计矩阵、图标及邻接图
● 什么是可能的？ 什么可以改动？什么不可以？ 什么能控制？什么不能？ 什么是允许的？什么是禁止的？
确定限制条件： 时间、经济、法律、技术
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路
课件
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二、课程的基本要求
知识要求： 了解：室内设计的基本概念， 掌握：室内设计的过程与学习方法 能力要求： 具有优化整体环境的综合能力，能针对不同类型的建筑空间室内进行深入 细致的项目设计 室内设计与相关专业：
建筑设计 结构设计 电气设计 给排水设计 暖通设计等
课件
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三、教材与参考书
教 材： 陈易 等著《室内设计原理》中国建筑工业出版社 2006年 资 料： 程大锦 科基·宾格利《图解室内设计》天津大学出版社2010年 工具书： 张绮曼 郑曙旸《室内设计资料集》中国建筑工业出版社
课件
3、设计深化、确认与实施
■深化与完善设计 ●深化平面、立面、剖面及细部图 ●深化室内装修材料、装饰和照明的清单
■设计实施 ●准备施工图 ●敲定室内装修材料、装饰和照明清单
■重新评估整个设计 ●设计审查 ●协调建筑师、工程师和顾问 ●客件
■草图可以快速、直接表达出概念 ■电脑效果图可以将空间更准确的模拟出来
室内空间设计的表达与表现
课件
室内设计的程序和步骤 ■正确的设计步骤和程序是保证设 计水平 的重要环节
课件
1、调研与考察
■问题说明： ●识别客户需求谁，什么，何时，何地，怎么样、为什么？ ●确定初步目标功能要求，审美意象与风格，心理刺激及其含义。
装潢艺术设计主修课程
装潢艺术设计主修课程一、概述装潢艺术设计主修课程是以培养学生的装潢艺术设计专业能力为目标的课程体系。
通过该课程的学习，学生将掌握装潢艺术设计的基本理论和实践技能，培养创新思维和审美意识，为将来从事装潢艺术设计相关工作打下坚实的基础。
二、课程设置1. 装潢艺术设计基础课程该课程主要介绍装潢艺术设计的基本概念、原理和方法，包括色彩学、构图原理、材料与工艺等内容。
学生通过学习这门课程，能够了解装潢艺术设计的基本要素和技巧，为后续的专业课程打下基础。
2. 装潢艺术史通过学习装潢艺术史，学生将了解各个时期不同国家和地区的装潢艺术发展历程，掌握各种风格的特点和表现方式。
同时，学生也会通过分析和评价历史上的经典案例，培养自己的审美意识和批判能力。
3. 室内设计室内设计是装潢艺术设计主修课程中的核心课程之一。
学生将学习室内空间规划、家具布置、灯光设计等内容，通过实践项目，培养室内设计的创新能力和实践技巧。
同时，学生还将学习相关的法律法规和行业标准，了解室内设计行业的发展趋势。
4. 装饰材料与工艺装饰材料与工艺是装潢艺术设计中不可忽视的重要环节。
学生将学习各种装饰材料的特点、使用方法和施工工艺，了解装饰材料与工艺对装潢效果的影响。
通过实践项目，学生将掌握装饰材料的挑选和搭配技巧，培养对材料与工艺的敏感性和创新能力。
5. 艺术品鉴赏艺术品鉴赏课程旨在培养学生对各种艺术品的鉴赏能力和理解能力。
学生将学习艺术品的分类、评价标准和欣赏方法，通过实践活动，培养自己的艺术品鉴赏眼光和审美能力，为将来从事装潢艺术设计工作提供灵感和参考。
三、教学方法装潢艺术设计主修课程采用多种教学方法，包括理论讲授、案例分析、实践项目等。
通过理论讲授，学生可以系统地学习装潢艺术设计的基本原理和方法；通过案例分析，学生可以了解各种装潢艺术设计的实际应用和市场需求；通过实践项目，学生可以将所学知识应用到实际设计中，提高自己的实践能力和创新能力。
四、实践教学装潢艺术设计主修课程注重实践教学环节的设置。
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多向空间分体
室内感受
室内感受 利用视错觉扩展空间 利用明暗关系扩展空间 利用色彩扩展空间 利用镜面、玻璃扩展空间 利用瞬间心理对比扩展空间 利用合理巧妙的储藏扩展空间 利用家具的摆设组合扩展空间
本节课程作业
1、思考题：空间的组合构成形式有哪些？ 2、运用空间语言，把一个3mx3m的小空间创造出“大”感 受。
室内空间的构成要素分析
空间的组合构成形式
空间的组合构成形式
室内空间的功能
物质功能——面积 、形态、 组织、 疏散、 通风、 采光
精神功能——形式、 风格 、审美、 联想、 象征、 意境
室内空间的功能
室内空间的功能
室内空间的功能
室内空间的精神功能
室内空间的分体
室内空间的分体是指室内设计者根据空间的使用功能，利用各种分割 方式，把单一的空间划分出实用、合理又富有美感的多元空间。 1、空间改造（举例） 2、室内空间的分体方式 直向空间分体 斜向空间分体 曲向空间分体
空间的概念
内部空间的作用还不仅在于供人使用，还在于它具有很强的艺术表现力
空间的概念
巴塞罗那世博会德国馆 密斯
空间的概念
时 空
《建筑形式美的原则》： “一个复杂建筑的完全评价，需要的不只是几分 钟几个小时的工夫，而是许多天甚至几个星期”
“四度空间的艺术”
空间的概念的理解
由建筑的底界面、顶界面、侧界面作为基本的要素，运用多种组合构成形式 而形成的建筑空间称之为室内空间。 室内空间同建筑界面的“实”相对是一个“虚”的概念。
室内空间的基本概念
本节内容
空间的概念
空间的功能 空间分体 空间感受
课程难点：空间的心理层面概念和空间的时空性 课程重点：空间的分体方式
空间的概念
空 间
既熟悉又陌生
SPACE
空间概念的多样性
空间是物质存在的一种客观形式，由长度、宽度和高度表示 是物质存在的广延性和伸张性的表现。
空间的概念 空间可以是有具体维度的空间(三个维度识 空间概念 理性认识
“人类藏身，古有两法，一居树上，一居穴中”
空间的概念
老子《道德经》： “埏埴以为器，当其无，有器之用； 凿户牖以为室，当其无，有室之用。 故有之以为利，无之以为用。”
糅合黏土做成器具，正因为中间是空 的，所以才有器具的作用。凿了门窗 盖成一个房子，正因为中间是空的， 才有房子的作用。因此“有”带给人 们便利，“无”才是最大的作用。