青年教师教学比赛教学反思示范
青年教师教学反思总结范文（精选4篇）
青年教师教学反思总结范文（精选4篇）青年教师教学反思总结范文篇1通过一学年来的教学实践与不懈探索，出新课标下七年级《思想品德》课教学的点滴体会：一、创设各种情境，激发学生积极主动参与课堂教学活动;二、让学生在评价中激励自己;三、创设空间，让学生主动探究。
在教学过程中要始终体现学生是主体，教师作为服务员的原则，这样才能更好地贯彻新课标的理念。
新课标下的七年级《思想品德》，与以往的《思想政治》相比，更贴近于学生的生活及思想实际，更注重学生思想品德的教育，以促进学生健康人格的形成与发展。
而“倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力”是新课标的教学目标之一。
那么，如何在七年级《思想品德》课的教学中渗透新课标的这一目标，更好地促进学生健康人格的形成与发展?我的主要做法是：一、创设各种情境，激发学生主动参与课堂教学的积极性。
学生是学习活动的主体，教育和教学都应以学生为中心。
今天的中学生，面临着很多的机会和挑战，需要在大量纷繁复杂的信息中做出恰当的选择和判断，必须具有一定的收集、处理和运用信息的方法和技能，学会独立思考，提出质疑并进行反思。
所以作为教师不应该唱独角戏，而应做服务员，为学生搭建表演平台。
在教学中充分开发、利用校内外的课堂资源，善于为他们创造、选择条件，营造轻松、和谐的课堂气氛，善于抓住有关机会让学生在实践中学习，让他们的思维迸发出火花，同时善于指导学生去“做”，让他们积极主动参与整个课堂教学过程。
在七年级《思想品德》教学中，我一直尝试小品表演、角色扮演、游戏、讨论等多种情境教学法，以激发学生主动参与、积极探究的热情。
其教学模式是：情境理论情境。
情境既是课堂教学的出发点，又是落脚点，探究情境需要学习理论，学习理论是为了更好地探究情境，以此提高学生解决问题的能力。
不过精选情境是情境教学法的首要条件，情境是教学的主线，要贯穿课堂教学的始终，能起到组织教学各环节的作用，比如，导入、表演(过程)、讨论、总结等。
优秀青年教师教学反思
优秀青年教师教学反思在过去的一学期中，我担任了一年级的班主任和语文老师，经历了许多新的挑战和困惑。
回顾这段时间的教学经验，我深感有必要进行反思和总结，以发现问题，改正错误，不断提高自己的教学水平。
首先，我意识到作为一名年轻教师，我在教学方法和教学技巧方面还有很大提升空间。
在准备课前，我经常会求助于教材和课本的内容，缺乏自己独立思考和创新的能力。
这导致我在教学过程中显得枯燥乏味，学生的注意力不集中，学习效果很差。
因此，在未来的教学中，我要更加注重研究和学习教学方法和技巧，提高自己的专业素养，使课堂变得更加活跃和有趣。
其次，我发现自己在班级管理上存在一些问题。
由于是第一次担任班主任，我对班级管理的经验不足，很难有效地带领和管理学生。
在处理纠纷和冲突时，我常常显得手足无措，处理不当导致问题扩大化。
此外，在课堂纪律方面，我也没有做到严格要求，导致学生纪律不佳，学习氛围不浓厚。
因此，我意识到班级管理是一项重要的工作，需要我积极学习和提高自己的能力。
我会尽快补充管理知识，了解班级管理的方法和技巧，与学生建立良好的关系，创造积极向上的学习氛围。
再次，我意识到我在个案教学方面还有待加强。
在知识点的解析和概念的讲解上，我常常只是注重知识的传授，缺乏一定的引导和启发，导致学生的理解力和思考力不够强。
在今后的教学中，我会采用多种教学方法，如案例分析法、探究学习法等，以激发学生的学习兴趣和积极性，并培养他们的思维和创造力。
最后，我认识到我在与学生沟通和与家长沟通方面还存在问题。
在班级会议和家长会上，我常常显得紧张、语无伦次，无法清晰地传达自己的想法和意图。
这导致与学生和家长之间产生了沟通障碍和误解。
因此，我会提前准备会议和家长会的内容，明确自己的目标和重点，以便更好地与他们沟通。
同时，我也会虚心听取学生和家长的建议和意见，积极改进自己的工作方式和方法。
总之，这段时间的教学经验让我深刻认识到自己的不足和需要提高的地方。
作为一名优秀青年教师，我们不仅要有扎实的专业知识和教学技能，还要具备良好的班级管理能力和沟通能力。
青年教师教学反思(10篇)
青年教师教学反思（10篇）青年老师教学反思篇1那是一节毫无生气的课堂，在很多老师的目睹之下，以无声开头，又以无声结束。
且看上课的老师满脸通红，一“红”究竟；再看场上的同学，悄悄无声；环顾四周，在场的老师，有摇头的，有打盹的，有茫然的，也有谈天的……这，就是我在全区数学老师面前的展现课。
尽管，课后我静静地询问了教研员，老师很给面子，赞许地说“还好，蛮好的！”目睹过千万课堂，阅尽很多优劣课堂的老师，怎会不知道这堂课上课老师的课堂风采实际分值。
只是，我一介新人，鉴于课前沟通时也常不经意间流露出不自信，不知所措，老师难免要照看新人的感受，更多赐予鼓舞。
询问同期老师观后感想，言辞委婉，但亦是表达了整堂课的无趣。
自我的课堂实际体会，课后的老师恳切反响，心里很不是味道：这样难能珍贵的熬炼机会，我没有把握住，甚至有些“拙劣”；自己的课堂教学，怎么会这样子了呢！从始至终，没有亮点，从始至终都是战战兢兢，畏首畏尾，与同学的互动有些生硬，环节的过渡有些空洞，简洁的话语乏味可陈，面对同学问题中的瓶颈，不知道该如何点拨。
课后的几天，消极的心情始终常伴左右，对自己教学没有自信，总感觉自己无法承载布满活力而又高效率的课堂；也反复比拟自己最初踏上讲台，课末指导老师不得不重新引导同学细致理解学问关键处; 到如今，无声课堂，几年的实践，几年的历练，好像没有什么起色，缺乏之处照旧显而易见，好像从未转变，而曾经那种“初生牛犊不怕更加珍贵。
在选材上，我确立了同学感爱好的话题一一旅游。
纵观整个单元的信息和学问点，我把教学板块进行调整，有机的结合，自然地过渡。
进而，整节课营造出一个真实的教学情景。
在课堂设计中，依据新课标的要求，我把英语的听、说、读、写四个基本技能，融入这堂课。
同时，重点训练和提高同学的英语听说技能。
在形式上，我充分地利用了多媒体。
在引入局部，介绍了一首关于春天的诗，并插入了一段班得瑞的《春野》。
而后，播放了一段澳大利亚的旅游宣扬片，让同学感受异域风情。
青年教师教学反思（通用5篇）
青年教师教学反思（通用5篇）青年教师教学反思（通用5篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的青年教师教学反思（通用5篇），欢迎大家分享。
青年教师教学反思1一、自我分析：作为一名新教师，注定缺乏相应的教学经验，所以需要付出更多的时间和精力去研究、把握教材。
同时自身的教科研水平也有待进一步提高。
二、具体措施：1、加强自身师德修养。
教师的工作是一份良心活。
因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。
老师一定要有师德，在教育教学工作中，真正为学生的终身发展负责，不要让学生在成长的过程中因为遇到了自己而留下任何遗憾。
因此作为老师要做学生的榜样，树立自身的行为规范。
2、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名年轻教师，我要积极向周围的同事学习，多听，多看优秀教师的课堂，多向大家学习。
对当天发生的教学突发事件及时进行教学感悟反思。
3、加强自身专业知识的提高。
能够自如的驾驭教材，了解教材特点，掌握教学重点和难点，教学研究能力方面更要力求逐渐做到：掌握一定的教学理论，认识教育规律，然后联系教学中的亲身经历，让理论与实践相结合，勇于探索教材改革、课堂结构、教学方法等一系列比较有现实意义的问题。
这样才能不断创新，推动教学向纵深方向发展。
4、不断学习信息技术，积极参加网络教研。
电脑现已被运用到教学中，电脑的运用大大推进了社会的发展，效率的提高。
新世纪教育工作者应具备最先进的教育理念及驾驭课堂的能力，向40分钟要质量。
因而能够制作一些分散教材难点、突出重点的课件使用，使教学收到事半功倍的效果。
5、做好课后小结、写好教学反思，努力使自己业务水平再上新台阶。
古人曾说：“师者，传道授业解惑也。
”简而概之，教师的工作就是教书育人，所以，我要在教育教学上，不断提高个人的素质。
目前进行的新课改对我来说是一种挑战，同时也是一次难得的锻炼机会，为了进一步做好自己的工作，我给自己提出了如下的要求：1、认真撰写个人发展规划。
青年教师教学竞赛反思与感悟
青年教师教学竞赛反思与感悟一、前言作为一名青年教师，能参与本次教学竞赛，我深感荣幸。
这次经历对我来说是一次宝贵的学习和成长机会，我在此过程中得到了许多宝贵的经验和教训。
现将我的反思与感悟记录如下。
二、竞赛过程中的亮点与不足1. 亮点a. 教学设计在本次竞赛中，我对教学内容进行了严谨的规划和设计，注重理论与实践的结合，使得学生能够更好地理解和掌握知识。
b. 教学方法我运用了多样化的教学方法，如小组讨论、案例分析等，充分调动了学生的积极性和主动性，提高了课堂氛围。
c. 互动与反馈在教学过程中，我注重与学生的互动，鼓励他们提出问题并给予及时的解答。
同时，我也积极倾听学生的反馈，对教学内容和方法进行调整。
2. 不足a. 课堂时间管理在实际教学过程中，我发现自己在课堂时间管理方面还有待提高。
部分环节的讲解时间过长，导致剩余时间不足，未能充分满足学生的提问需求。
b. 教学内容深度尽管我对教学内容进行了严谨的设计，但在实际教学中发现，部分内容的深度仍有待拓展，以满足不同层次学生的学习需求。
c. 教学语言表达在竞赛过程中，我发现自己在教学语言表达方面还有待提高，部分讲解可能不够清晰、简洁，影响了学生的理解。
三、竞赛后的思考与改进措施1. 提升课堂时间管理能力为了更好地把握课堂时间，我将进一步优化教学设计，确保各个环节的时间分配合理，充分满足学生的学习需求。
2. 拓展教学内容深度为了满足不同层次学生的学习需求，我将对教学内容进行深入研究，努力提升教学内容的深度和广度。
3. 提高教学语言表达能力为了使教学语言更加清晰、简洁，我将加强语言表达训练，注重语言的逻辑性和准确性。
四、结语本次教学竞赛让我深刻认识到自己的不足，也为我提供了改进的方向。
我将继续努力，不断提高自己的教学能力，以更好地为学生服务。
同时，也感谢评委和同事们对我的关心和指导，让我在这次竞赛中收获颇丰。
青年教师教学评比课堂反思心得
青年教师教学评比课堂反思心得这一次的新生代课堂教学评比活动中，收获。
不仅明白了怎么样更好的调动学生们的积极性，也发现了自身存在的不足之处，同时在其他的方面也有一些欠缺，这些都需要改正。
下面是小编带来的青年教师教学评比课堂反思心得。
我很荣幸参加了在**外国语学校举办的新生代课堂教学评比活动。
通过此次的评比，我受益匪浅，得出的一些课堂上的经验，与大家分享。
在观摩了其他选手的课堂以后，我做出了如下的总结。
首先，我在课堂开始之前的破冰环节做的不好。
以后可以准备一些预热课堂的歌曲，以最快的速度了解下面的学生，缓解紧张的气氛。
另外，我可以预设一些竞争机制，并准备奖励，这样有益于调动课堂中学生的积极性。
在学生阅读文章的时候我可以播放文章录音，这样学生们就会有充足的时间去思考和阅读。
让学生读文章的时候，我安排学生读的形式还不够多样化，虽然安排了单独朗读和小组朗读，但是让学生的齐读的时间还是不够。
所以，对于不同的段落，要有不同的处理方式，形式要多样。
对于新的词汇，一定要以多种形式让学生操练。
文中重点句型和词汇不一定要按部就班，按照顺序呈现，一些特别重要的词汇句型可以有意识地往上提，让学生先熟悉起来。
在对教材处理方面，我有一些欠缺，课文中的一些填空练习，我也可以让学生做一做，并且有所延伸，不能完全摒弃。
关于提问方面，我应该增加进一步的追问，多问why，进一步引发学生的思考，锻炼他们的思维品质。
追问是对文章中内容的延伸。
但是问题也不能太难，不然学生就会失去积极性。
阅读技巧方面，让学生圈关键词，划重点句是很好的方式，这方面我没有做到强调。
一些选手对教材的灵活改编让我印象深刻，有的老师将阅读的文章改成了听力，让学生填空；有的老师，录制了自己学生的音频，作为情景创设，引导学生写作。
我要向她们学习。
另外，我对语言点的深化还不够。
比如，文章的最后一段是深化祈使句很好的载体，让学生举一反三，效果会更佳。
PPT展示方面，文章第二段的PPT我认为不够简洁，应该将问题以尽量简单的方式呈现，比如说，以表格的方式。
青年教师教学竞赛反思与感悟
青年教师教学竞赛反思与感悟引言青年教师教学竞赛是一项重要的教育活动，对于青年教师的成长和发展具有积极的影响。
参加教学竞赛是一次宝贵的机会，通过反思和总结竞赛经历，我收获了很多教育教学方面的感悟和启示。
反思与改进在教学竞赛中，我意识到自己在某些方面还存在一些不足之处，需要不断进行反思和改进。
以下是我在教学竞赛中的反思和改进点：1. 教学设计：我发现自己在教学设计方面还有待提高，需要更加注重学生的学习兴趣和实际需求，设计更加贴近学生的教学内容和活动。
2. 教学方法：在竞赛中，我发现自己对于教学方法的选择还不够灵活多样。
我需要进一步学习和掌握更多的教学方法，以便能够根据不同的教学情境和学生特点进行合理的选择和运用。
3. 教学评价：竞赛中的教学评价是一个关键环节，我认识到自己在教学评价方面还需要更加准确和全面。
我将加强对教学评价方法的学习和运用，确保评价结果能够客观准确地反映学生的实际学习情况。
感悟与收获通过参加青年教师教学竞赛，我获得了一些宝贵的感悟和收获。
以下是我在竞赛中的感悟和收获点：1. 自信与成长：参加竞赛让我更加自信，也让我意识到自己的不足之处。
通过不断的努力和反思，我能够不断进步和成长，提升自己的教学水平。
2. 教学思维与方法：竞赛要求我们提前准备和设计教学方案，这让我更加深入地思考和理解教学过程。
我学会了更加科学和有效地运用教学方法，提高了自己的教学效果。
3. 交流与合作：竞赛中的交流和合作活动让我与其他教师进行了深入的交流和互动。
通过与他们的交流，我学到了许多宝贵的教学经验和理念，也建立了良好的合作关系。
结语青年教师教学竞赛是一次宝贵的经历，通过参加竞赛并进行反思与总结，我收获了很多教育教学方面的感悟和启示。
我将持续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
青年教师教学比赛教学反思示范
青年教师教学比赛教学反思示范近日，我参加了学校组织的新课标教学比赛活动。
这是一个为青年教师搭建锻炼自己、展示风采的平台。
虽然最终结果可能无法让所有人满意，但对我而言，重要的是享受了这个过程，从中更清晰地认识了自己，磨砺了自己，提升了自己。
下面，我将对这次比赛作以下总结：首先，备课要精心。
在选择好课题后，需要对本节课进行研究。
具体来说，需要研究课程标准要求、教材的具体内容、学生的现有知识状况、教学的方法和学生的研究方法等方面。
例如，根据新课程的要求，本节课需要重视学生的动手能力和化学应用，注重学生在课堂上的参与性。
因此，我制定了相应的教学重点和难点，包括乙酸的酸性和酯化反应，以及乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反应等方面。
其次，在教材的具体内容方面，我们需要细读教材，包括每一个例题和本节后面的练题，研究其立意，为本节课的教学提供指导。
同时，在教学过程中，需要帮助学生更好地理解教材内容，编写学案，设置有梯度的问题，达成水到渠成的目的。
最后，在学生的现有知识状况方面，我们需要在之前研究了乙酸的酸性和酯化反应的基础上，进一步探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱，对比醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的程度，进一步探究酯化反应机理，这样有助于促进学生的认知发展，也是对有机反应特点的再认识。
通过以上活动，我们完全达到了新课标“以学生为主体、探究性研究”的要求。
这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味，而且使课堂充满了生机，通过上课发现这种做法的效果是十分显著的，因此也是十分成功的。
在本节课的教法和学法方面，我采用了复回顾、实验探究、得出结论和应用活动的教学模式。
通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程，激发学生的研究兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到研究活动中来。
学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合，培养了学生的科学思维能力，形成了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。
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青年教师教学比赛教学反思
学校组织的新课标教学比赛活动已经结束。
此次比赛为青年教师搭建了一个锻炼自己、展示风采的平台。
也许最后的结果并不能让所有人满意，但最重要的是我享受了这个过程，在这个过程里我能够更清晰的认识自己，磨砺自己，提升自己！下面就对这次比赛作以下总结：
第一，要精心的备课
选择好课题后，就要对本节课进行研究。
包括以下几个方面的内容：研究课程标准要求、研究教材的具体内容、研究学生的现有知识状况、研究教学的方法和学生的学习方法。
1、在课程标准要求方面。
新课程要求要重视学生的动手能力，重视化学的应用，重视学生的已有知识，因此在课堂教学上提倡以学生为本的生本教学理念，重视学生在课堂上的参与性。
在具体的要求上，新课标要求“了解羧酸的典型代表物的组成和结构。
”因此本节课在内容上有两点要求，一是要注意对比醇羟基、酚羟基、羧基的结构差别，对比乙醇、苯酚、乙酸的性质差别；二是要注意乙醇、乙醛、乙酸和乙酸乙酯之间的联系，培养学生学会用变化的观点区思考问题；三是注意从乙酸的结构和性质迁移到含羧基的有机化合物的性质。
根据这些要求我制定了相应的教学重点和难点。
教学重点是乙酸的酸性和酯化反应。
教学难点：乙酸、碳酸、苯酚的酸性比较及酯化反应。
2、在教材的具体内容方面。
首先应细读教材，包括书本的每一个例题和本节后面的练习题，研究例题和练习题的立意，为本节课的教学起到一定的指导作用。
同时在教学过程中帮助学生更好地理解教材内容，在研读了教材之后，要根据新课标对本节课内容和方法的具体要求编写学案，学案中设置部分有梯度的问题，达成水到渠成的目的。
通过以上两个活动，完全达到了新课标“以学生为主体、探究性学习”的要求。
这样做不仅避免了照本宣科带来的枯燥无味，而且使课堂充满了生机，通过上课发现这种做法的效果是十分显著的，因此也是十分成功的。
3、在学生的现有知识状况方面。
在此之前，学生已经学习了乙酸的酸性和酯化反应。
在此基础上再来探究苯酚、碳酸、乙酸酸性的强弱，同时对比醇羟基、酚羟基和羧基的氢原子电离的程度，进一步探究酯化反应机理，这样有助于促进学生的认知发展，也是对有机反应特点的再认识。
4、在教法和学法方面。
根据本节课的特点采用在教学方法上我选择了以复习回顾――实验探究――得出结论――应用活动的教学模式。
通过提出问题、思考问题、解决问题等教学过程，概括归纳来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来。
学生在教师创设的问题情景中，通过观察、类比、思考、探究、概括、归纳和动手尝试相结合，体现了学生的主体地位，培养了学生由具体到抽象，由特殊到一般的科学思维能力，形成了实事求是的科学态度，增强了锲而不舍的求学精神。
第二，多媒体课件的设计。
在充分分析了以上信息之后，就要动手设计学案和多媒体课件。
在这里我借鉴前人的做法，以减少工作的重复性和复杂性。
考虑到课堂的生成性需要，并不要求把每一个细节都罗列在课件内，而是让课件起到提纲挈领的作用，使得课件的实用性得到加强。
因此，我在课件的设计上追求简练、明了。
这样设计下来可见的内容和页数都得到精简，把更多想象的空间都交给了课堂，交给了师生的互动环节，使得整个课堂简练而不空洞，精准而
不乏味。
第三，模拟演练环节。
在设计好课件后，就要在赛课前进行模拟演练，在模拟演练的过程中再细细雕琢课堂的每一个环节，争取把课堂上的更加精彩。
一堂模拟课之后，师傅对我的课不太满意，要求我要大动刀子修改，课堂缺乏师生的互动，活动内容太少，整体性不够连贯，过渡环节不够自然等等问题，师傅都一一给予了指正，并提出了切实可行的改正方案。
对我的成长起到了很好地帮助作用，在这里我也要好好的谢谢我的师傅—汪维柱老师。
第四，正式赛课。
进入正是赛课的时候，心中不免会产生一种紧张的情绪，这时候自己什么都准备好了，就差最后的展翅一搏。
说紧张不如说是对成功的一种期待，对结果的一种期许。
比赛的课堂上，学生的状态很好，对已学知识复习的比较到位，但是在问题探究和讨论结果展示时，往往就是几个尖子生，一些学生只是“看客”，他们还没有来得及思考，就被尖子生的思维牵着走了。
学生之间在缺乏问题意识和交流欲望的背景下应付式、被动式地进行“探究”，缺乏深层的交流和碰撞；不过总体而言学生在本节的学习中还是达到了预先的知识要求，整体效果还是比较理想的。
第五，赛后反思。
"教好书不在于教龄多长,而在于反思多深。
"比赛已经结束，但细细回味，这是一次难忘的经历。
通过这次比赛，我学到了很多。
可能结果并不尽如人意，但收获是巨大的。
从心理学的角度来说体验过程是最重要的，正所谓历练了，收获了，成长了。
本次活动中有丰厚的收获，更有深刻的思考。
教学中存在的问题：
1、内容的处理不当，导致最后时间不够，没有进行能力提升训练，使整堂课没留有“余味”。
对于羧酸的概念、分类、官能团的知识是学生可以通过自学获取的，就不用在课上讲解，但考虑到一堂比赛课内容应当完整就保留了，导致学案上“乳酸和浓硫酸混合共热产物有几种？”这个问题没提，学生就轻松的下课了，思维没有发散开来。
2、课堂教学时间分配不合理。
留给学生独立思考和基本练习的时间不足。
此次比赛的收获：
1、本次活动中拓宽了自己的视野和眼界，也拓宽了自己的教学思路，丰富了教学经验，同时对新课程的理念有了更深刻的理解；老师心中有要有面向全体学生的思想，在备课时就会考虑设计的问题是否都能给全体学生提供思考的机会，在上课时关注这个问题应该由哪个层次的学生来回答。
老师在某一节课关注不到的学生，也许下节课就会有意识地关注了，在一个阶段里实现了面向全体。
不同的学生在课堂上得到不同的发展，这应该是面向全体的真谛。
2、课堂提问要能激发学生思考，课堂评价应准确到位。
课堂提问的最终目的是激发学生思考的积极性，使学生养成善于思考的良好习惯，从而提高学生的思维品质和思维能力。
《中国教育报》首席记者李建平博士提出“不要追求形式的活、表面的活，要追求孩子情感的活；允许学生发表自己的见解，要及时进行价值判断；活而无效往往是老师无效地接学生的话”。
当学生提问的时候，老师要认真倾听，对问题进行归类，找出核心问题，组织学生深入讨论；当学生回答问题时，要理清学生思维顺序，找出问题，帮助学生纠偏。
新课程呼唤充满活力的新课堂，新课堂呼唤“以学生发展为本”的新评价。
学生非常看重
教师的评价。
因此，教师的评价直接影响学生学习的积极性。
教师要想让学生积极主动地参与到教学中来,就必须运用准确而恰切的课堂评价语来深深地打动着他们的心灵，促使师生体验产生共鸣，使教师的“教”与学生的“学”真正有效地结合起来，点燃学生学习热情，促进不同的学生得到不同的发展。
通过这次比赛，让我深刻认识到作为化学老师应该具备的专业素养。
也是我充分感受到“终身学习”的深刻内涵。
古人们尚且知道“莫等闲，白了少年头，空悲切。
”对于我们教师而言，要学的东西太多，而且还要经常更新。
有人说，教给学生一杯水，教师应该有一桶水。
这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。
所以我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水”、“长流水”。
因此，我们应善于主动性地学习，不让自己陷入被动。
只有通过不断的学习，才能使自己永远处于充电的状态，才能保持永远的自信。
感谢大赛让我懂得了：艰难困苦，玉汝于成！同时我坚信：作为一名青年老师，不可避免要参加各种公开课,优质课，大奖赛，这是对我的挑战,也是对我的锻炼。
正是这一次一次的挑战和机遇才成就了那么多的名师,所以我倍加珍惜这次难得的锻炼机会。
以后我还会积极把握这样的机会的。