【部编版】河北省石家庄市复兴中学人教版七年级语文上册第5课 秋天的怀念 学案(无答案)
统编版语文七年级上册 第5课《秋天的怀念》学案
《秋天的怀念》学案班级：组别：姓名：【学习目标】1.通过有感情地朗读课文，初步体会作者的心情。
2.抓住关键词句，品析母亲的人物形象。
3.通过解读“好好儿活”的含义，加深对亲子之爱和生命价值的感悟。
【课前预习】1、给加点字注音。
瘫痪．．（）仿膳．（）侍．（）弄整宿．（）．．（）憔悴2、根据注音写出汉字。
烂màn（） jué（）别 xù（）叨 yāng（）求 chuí（）打【情境任务】在生活中，可能每个人心中都对自己的父母有许多的说想说：可能是感恩，也可能是抱怨；可能是眷恋，也可能是厌烦。
其实我们可能从来没有真正理解过父母。
只是随着我们渐渐长大，才会慢慢发现父母的良苦用心。
班级将举办“读懂亲情”为主题的朗诵会，用声音再现父母与子女之间的挚爱深情。
任务一：朗读课文，走进作者朗读课文，他在瘫痪之初的状态是怎样的？你从哪里感受出来？应该用怎样的语调去读？我从，感受到史铁生的状态，我读出他内心的。
任务二：品读文章，体会母爱面对我的暴怒悲观，母亲是怎么做的？你读出母亲怎样的情感？我找的句子是：_____________ ，我读出母亲的___ __。
我从 __ __（字/词）中，感受到______________________。
任务三：赏菊花，感悟生命为什么母亲执着于要带我去看花？文中的菊花又含有什么寓意？【朗读脚本】【作业】必做：挑选本文中令你深受触动的语段，制作成朗读脚本，录制一段朗读视频。
选做：现在的你是否也读懂了父母的某些良苦用心，请以《那一次，我真……》为题，将那件触动你的事写下来并读给你的父母听。
第5课《秋天的怀念》教案统编版语文七年级上册
《秋天的怀念》是部编教材新人教版七年级上册第二单元的第一篇课文。
本单元所选的文章以亲情为主题，以不同的生活为背景，抒发了同样感人至深的亲情。
学习本单元可以丰富学生的情感体验。
《秋天的怀念》选自《史铁生作品集》，这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时不懂得“好好儿活”，身患绝症的母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心照顾他，最终母亲因病离开人世后，自己才懂得要“好好儿活”，表达了作者对母亲的怀念及对生命深刻的感悟。
作者史铁生是当代中国最令人钦佩的作家之一。
他曾自嘲“职业是生病，业余在写作”，他用残缺的身体，写出了最为健全而丰满的思想，他的勇气和执着，勉励过一代又一代人。
教学时，应注意引导学生从作者的生命历程及对母爱的感受过程中有所感悟。
作为叙事性散文作品，《语文新课程标准》提出：阅读是学生的个性化行为，阅读教学应注重培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力。
7—9年级（第四学段）学生欣赏文学作品要对作品中感人的情境和形象，要有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；品味作品中富有表现力的语言。
本文的细节描写有很多处，且每一处都是那么感人，是引导学生品味语言、领悟内涵的极佳文本，教学时，应注意品析方法的指导，才能更充分的理解母亲的“艰难”和“我”对母亲的情感。
“单元导读”对朗读这一学习方式做出更为细化的要求，即“继续重视朗读，把握文章感情基调，注意语气、节奏的变化。
”对言语表达间蕴含的情感做了精准体味的要求，即“有的则深沉含蓄，要从字里行间细细品味。
”，本文就属于深沉含蓄类，教学时，应以情感与内容的需要，合理设计朗读形式，有效进行朗读指导，以助学生更深刻的体会人物含蓄的感情。
七年级学生在逐步适应初中语文学习，在完成第一单元教学的基础上，学生接触到了构思精巧、语言精致的写景抒情散文，增加了语言积累，充分感受景物描写，初步感悟文章的思想情感，具备了一定的鉴赏文学作品的能力；同时在第一单元中，学生初步学习了朗读的要领，通过朗读体会诗文的思想感情。
人教部编版七年级语文第5课《秋天的怀念》教案
4.塑造人文素养：通过感悟母爱的伟大，培养学生尊重长辈、关爱他人的品质，增强学生的人文关怀和道德素养；
5.培养自主学习能力：指导学生主动查找资料、预习课文，养成独立思考、合作探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《秋天的怀念》中作者对母亲的怀念之情和文章的表达技巧。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对怀念情感的理解。我希望大家能够将这些感悟应用到自己的生活中，珍惜身边的人和事。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-主题内化：学生可能难以将文章的主题思想内化为自己的认知，形成深刻的人生感悟。
-语言表达：如何引导学生用恰当的语言表达对文章的理解和感受，是教学的难点之一。
举例解释：针对情感深度这一难点，教师可以通过情景再现、角色扮演等方式，让学生模拟体验作者的心境，从而帮助学生更好地理解文章中的情感内涵。在修辞手法识别方面，教师可以结合具体例句，对比分析，让学生直观感受修辞手法的效果，并指导学生在实际写作中尝试运用。至于主题内化，教师可以通过组织课堂讨论，引导学生分享个人经历，从而促使学生将文章主题与自己的生活实际相结合，达到深刻感悟的目的。在语言表达方面，教师应鼓励学生大胆表达，并提供一定的词汇和句型支持，帮助学生克服表达困难。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解散文中表达情感的基本方法。散文通过具体的描绘和细腻的叙述，传达作者的情感和思想。《秋天的怀念》是作者史铁生对母亲的深情怀念，也是对生命态度的反思。
2.案例分析：接下来，我们通过分析课文，看作者是如何通过描绘秋天的景象来表达对母亲的怀念，以及这种怀念如何影响作者的生活态度。
部编人教版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》导学案(含答案)
《秋天的怀念》导学案课题秋天的怀念第1课时课型：新授课学习目标1、会认会写会用：瘫痪、暴怒、捶打、憔悴、诀别、淡雅、烂漫、喜出望外、絮絮叨叨2、认识作者，熟读课文，复述文章主要内容，梳理文章思路。
3、初步体会文章表达的情感与主旨。
学习重点难点重点：见目标2 、3难点：见目标3点学习方法导学、自学、合作探究学法提示亲爱的同学们，想完成以上学习目标，我们要多读几遍课文，借助书上的插图、课后习题，学会整体感知（主要写了什么内容、行文思路怎样、表达了怎样的情感与主旨）。
知识链接1.文学常识：史铁生（1951.1—2010.12）男，北京人，著名小说家，散文家。
代表作有：中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》等；散文随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等；长篇小说《务虚笔记》。
曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
他是当代中国最令人敬佩的作家之一。
他的写作与他的生命完全连在了一起，用残缺的身体，思考着生与死、残缺与爱情、苦难与信仰、写作与艺术等重大问题，说出了最为健全而丰满的思想，并解答了“我”如何在场、如何活出意义这些人们普遍性的精神难题，充满了正能量。
2. 摘要复述法：（1）用抓中心句的方法概括自然段的主要意思，再把概括出的意思连缀起来。
（2）没有明显中心句的段落则先用“抓关键词语”的方法，明确每一段的段意，然后将段意连贯起来。
自主学习案学生活动1.读一读，认识作者：A.幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
左边四段话是同一个人写的，你觉得他应该是怎样的人？答案：史铁生是当代中国最B.不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇
部编版初一上册语文第五课《秋天的怀念》教案最新8篇《秋天的怀念》教案篇一一、教学目标知识与能力：1.准确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住文章细节，揣摩人物内心世界。
3.品读文章质朴深沉的语言。
4.在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和运用。
过程与方法：从情境创设和情感铺垫导入，解读“我”和母亲。
引导学生深入人物的内心世界，体悟亲情和生命。
情感态度与价值观：引导学生设身处地体会作者和母亲的经历和感受，真正感受到母爱的伟大，并用正确的态度面对生活。
二、教学重难点教学重点：1.品味揣摩语句，深入理解课文。
2.走进“我”和母亲的内心世界；感受母亲形象。
教学难点：切实体会母爱的博大无私，指导学生学习如何面对磨难。
三、教学策略本课主要采用情境引导法、朗读法、赏读评议法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.通过情境创设和情感铺垫导入，反复品读课文，逐步深入理解课文。
2.学生自主学习，将自学中遇到的难词、难句摘下来质疑问难，通过生生、师生之间的交流加以解决，教师在点拨时授以学法指导。
3.在课文解读中设置好问题，激发学生阅读体验。
丰富学生情感，培养学生口头表达能力。
四、教学过程（一）情境导入导入：教师出示PPT并朗读：我一直有一个凄苦的梦……在梦中，我绝望地哭喊，心里怨她：“我理解你的失望，我理解你的离开，但你总要捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你，不知道我们是多么想念你吗？”但就连这样的话也无从说给她听，只知道她在很远的地方，并不知道她在哪儿。
这个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
这段文字节选自史铁生的散文《有关庙的回忆》，表达了作者对一个人强烈的想念之情，这个人便是他的母亲。
学习了史铁生回忆母亲的散文《秋天的怀念》，我们会对这种情感有更深的体会。
【设计意图】创设情境，激发学生的阅读兴趣。
（二）走进作者播放视频课件《秋天的怀念》作者介绍。
人教部编版七年级语文上第5课《秋天的怀念》教案
在实践活动环节，学生们分组讨论和写作练习的积极性较高，但部分小组在成果展示时表达不够清晰。我觉得在今后的教学中，可以加强学生们的口语表达能力训练，让他们在展示成果时更加自信和流畅。
-了解课文的写作背景，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。
-通过课文学习，引导学生关注生活，珍惜亲情，培养感恩意识。
举例解释：
-在讲解课文时，教师应着重分析作者对母亲的感情表达，如“母亲是那棵永远守护着我的大树”等句子，让学生深入理解母爱的伟大。
-对于修辞手法的讲解，教师可挑选具有代表性的句子，如“秋天来了，树叶黄了，像金币一样洒落下来”，指导学生学会欣赏并运用这些修辞手法。
-对于修辞手法的运用，教师可通过举例、练习等方法，让学生在实际操作中掌握并运用这些技巧，如让学生尝试仿写类似的句子。
-在课堂讨论中，教师应鼓励学生大胆发言，培养学生的自信心和口语表达能力，同时引导学生尊重他人观点，形成良好的团队合作氛围。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《秋天的怀念》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有感受到过对亲人的怀念？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索怀念亲人的情感奥秘。
五、教学反思
在本次《秋天的怀念》的教学过程中，我发现学生们对于课文情感的把握和修辞手法的运用存在一定难度。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生对情感的理解和表达能力的培养。
最新人教部编版语文七年级上册语文第5课《秋天的怀念》(教案)
第二部分（3-6）：写母亲在准备带“我”去看菊花时，因病去世。
第三部分（7）：妹妹带着“我”去看菊花，“我”终于明白母亲的一番良苦用心。
分段讲解
一、抽读课文第一部分（1-2段），思考问题：
1、文章开头写我的坏脾气有什么作用？
点拨：
“我”的“暴怒无常”的坏脾气，一般人是忍受不了的，但母亲不仅能忍受我的坏脾气，还能宽容、理解和支持，这就是母爱。因此，这里写我的坏脾气，是为了衬托出母亲对我的爱之深。
谣（yáo）言博（bó）学
徭（yáo）役搏（bó）斗
词语积累
侍弄：文中指经营照管。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好。
烂漫：文中指颜色鲜明而美丽。
诀别：分别（多指不易再见的离别）。
喜出望外：遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
絮絮叨叨：形容说话不简洁，来回地说。
整体感知
快速浏览课文，给课文分段，并归纳段意。
点拨：
做笔记。
掌握和运用本文的三种写法。
课堂板书
母亲央求去看菊花
学生做笔记。
给学生直观的感受。
点拨：
抓住“昏迷前”“最后一句话”进行分析。
这句话是母亲在临死前的最后遗言，母亲临终前想到的不是自己，而是自己的儿女，这是何等伟大的母爱呀！我想，母亲那句还没说完的话应该是：你们一定要好好地活着！这句话反映出母亲要儿女们热爱生活，对生活要充满信心；面对困难，要有坚强的信念和顽强的斗志。
3、找出第三段中的细节描写，选择其中一个地方分析其作用。
（1）寓情于叙，感情真挚。作者借助平凡的小事，表达的却是伟大的母爱。
（2）对比手法的运用。第一段中作者将“我”瘫痪后的暴怒无常与母亲的小心翼翼、精心呵护相对比，体现了母爱的伟大；第二段秋天落叶的描写与第七段菊花盛开的描写形成了鲜明的对比，揭示出我思想的转变，这种转变正是母爱的结果。
人教部编版语文七年级上册5《秋天的怀念》学案
《秋天的怀念》学案学习目标：1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
学习重难点：领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活激发感恩情怀。
学习过程：【课前自主学习案】1．通读课文找出生字词，并在自查字典标注“读一读，写一写”读音和词义。
2．圈划、朗读我和母亲的神态、动作、语言等描写，作好简单批注。
3．朗读作家史铁生的三段话，思考：能说出这样话的人，你觉得应该是怎样的人？A“幸福是要自己去寻找的……哪怕是你现在正在经历着一场大的浩劫，你也应该幸福，因为你可以在浩劫中看到曙光，能从浩劫中学到很多别人可能一辈子都学不到的东西，当你拥有了别人所不曾拥有的东西那你就是唯一。
”B“不能决定生命的长度，但你可以扩展它的宽度；不能改变天生的容貌，但你可以时时展现笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然预知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事顺利，但你可以做到事事尽心。
”C“人生如梦。
生命从无到有，又从有走向无，生生死死，构成社会和世界。
从人生无常这一点来说，人生有如梦幻。
因此，一个人只有活得有声有色、有滋有味，才不枉到这世界上走一回。
”我觉得他是：。
【课堂合作探究案】4．课文围绕我与母亲主要写了哪四件事？5．思考讨论文题“秋天的怀念”的含义是什么？（提示：可从“作者怀念谁？为什么会怀念？为什么在秋天怀念？”几个方面来理解文题。
）6．直接描写和间接描写相结合是本文写作上的又一特色，思考文章哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱？（提示：细细体会文中直接描写母亲的神态、动作和语言的词句，分析其中蕴涵的思想感情，还可以通过对“我”暴躁任性的描写和母亲的慈爱宽厚的描写相对照中体会母爱的深沉与无私。
）7．文章最后一段表达作者怎样的思想感情？如何理解“我懂得了母亲没有说完的话”和“要好好儿活”？（提示：可以从母亲活着的时候曾经多次要带“我”去看花，几乎都遭拒绝，而在母亲去世后“我”却与妹妹一同去看花来体会作者的思想感情，本段菊花的天真烂漫的描写中蕴涵着生命的一些精神和意义，以及作者所寄之情）【当堂拓展检测案】8．你认为本文能感动人的原因是什么？9．试着把第五段结尾的“母亲没有说完的话”补充完整。
人教部编版七年级语文上册第5课《秋天的怀念》教学设计
第二单元◇单元主题◇第二单元的主题是“人与社会(挚爱亲情)”,本单元课文从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情,阅读这些课文,可以加深我们对亲情的感受和理解,丰富自己的情感体验。
本单元安排了三篇教读课文——《秋天的怀念》《散步》《<世说新语>二则》,一篇自读课文——《散文诗二首》。
◇教学目标◇1.整体把握课文内容,理清文章脉络。
2.领会作者的写作意图,提炼文章主旨。
3.联系自己的生活体验,感悟亲情。
4.继续学习朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。
5.学习并积累课文中精彩的字词句段,并学会在自己的表达中运用本单元精彩的语言材料。
◇教学重难点◇1.重点:①继续学习朗读,把握全文的感情基调,注意语气、节奏的变化。
②了解不同文章抒情的不同特点:有的显豁直白,有的深沉含蓄。
2.难点:联系自己的生活体验,感悟亲情。
◇课时安排◇《秋天的怀念》:推荐安排2课时。
《散步》:推荐安排1课时。
《散文诗二首》:推荐安排2课时。
《<世说新语>二则》:推荐安排2课时。
5秋天的怀念史铁生◇教材分析◇《秋天的怀念》选自《史铁生散文选》,这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文。
作者通过回忆自己瘫痪时,身患绝症的母亲忍受着身体和精神上的巨大痛苦,精心呵护他、照顾他的事情,歌颂了伟大而无私的母爱,表达了对母亲的深切怀念及悔恨愧疚之情。
◇教学目标◇【知识与能力】1.了解与作者有关的知识,积累生字词。
2.通过人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
【过程与方法】1.通过品读细节,体会母爱的厚重、宽容与伟大。
2.通过合作探究,掌握运用多种描写方法来塑造人物形象的方法。
【情感态度与价值观】激发学生内心的感恩之情,学会感受爱,表达爱,反思爱,并树立乐观向上的生活信念。
◇教学重难点◇1.重点:深入地理解作者的复杂情感:对母亲深切的怀念,对自己的悔恨与愧疚,对于生存困境中“好好儿活”的领悟。
2.难点:感悟人间真情,培养学生热爱生活,关爱父母的情感。
【部编版】七年级语文上册：第5课-秋天的怀念教案
【部编版】七年级语文上册：第5课-秋天的怀念教案一. 教材分析《秋天的怀念》是一篇描写秋天景色的文章，通过对作者的一次秋日散步的描述，展现了作者对生活的热爱和对亲情的怀念。
文章语言优美，情感真挚，寓意深刻。
本篇文章安排在七年级上册，旨在让学生通过学习，感受秋天的美好，体会生活的真谛，同时提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于生活中的事物也有自己的认知和感悟。
但部分学生可能对秋天的美好景色认识不足，对于文章中蕴含的深刻情感理解可能存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导他们感受秋天的美好，理解文章的情感内涵。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：感受秋天的美好，体会生活的真谛，培养对亲情的怀念和珍惜。
四. 教学重难点1.重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
2.难点：体会文章中作者对生活的热爱和对亲情的怀念，提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等引导学生感受秋天的美好，激发学习兴趣。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，培养阅读能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
4.情感教学法：引导学生体会文章中的情感内涵，培养情感素养。
六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源。
2.提前布置学生预习课文，熟悉课文内容。
3.准备教案、课件等教学资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、音乐等资源，引导学生感受秋天的美好，激发学生学习兴趣。
同时，让学生分享自己对秋天的认识和感悟。
2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，教师巡回指导，纠正发音，帮助理解课文内容。
随后，教师简要介绍课文背景，揭示文章主题。
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《秋天的怀念》第二课时教学案
班级姓名小组________第____号
【学习目标】
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。
3.理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
【重点难点】
重点：学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。
难点：理解课文内容，感受博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
【学情分析】
第一课时已经简单的学习了《秋天的怀念》，对于本文有了初步的了解，深切感受到了作者对于母亲的怀念，本节课重点学习作者运用细节描写刻画人物和借景抒情的写作手法。
希望可以对以后的写作有大幅度的提高。
【教学流程】
自主学习
1、给下列加粗字注音及补全填空。
捶打（）央求（）絮絮叨叨（）（）
烂漫（）诀别（）
（）出（）外（）来（）
语言品味
1.品味细节描写的魅力。
(1)母亲就悄悄地
．．．听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄
．．．．．躲出去，在我看不见的地方偷偷地
地．进来，眼边红红的
．．．，看着我。
(2)母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。
基本知识拓展与迁移
请及时记录自主学习过程中的疑难：
小组讨论问题预设
1、“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落。
母亲进来了，挡在窗前”。
母亲为什么“挡”在窗前？
2、“她忽然不说了。
对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
”如何理解“她又悄悄地出去了”？
3、文中有哪两处景物描写？找出来并理解两处景物描写的作用。
4、板书设计
课堂训练问题预设
拓展延伸
1.阅读下面史铁生的两段文字，体会他顽强乐观的性格特点。
我坐在小公园安静的树林里，闭上眼睛，想，上帝为什么早早地召母亲回去呢？很久很久，迷迷糊糊的我听见了回答：“她心里太苦了，上帝看她受不住了，就召她回去。
”我似乎得了一点安慰，睁开眼睛，看见风正从树林里穿过。
——《合欢树》生病也是生活体验的一种，甚或算得一项别开生面的游历……刚坐上轮椅时，我老想，不能直立行走岂非把人的特点搞丢了？便觉天昏地暗。
等到生出褥疮一连数日只能歪七扭八地躺着，才看见端坐的日子其实多么晴朗。
后来又患尿毒症，经常昏昏然不能思想，就更加怀念起往日时光。
终于醒悟，其实每时每刻我们都是幸运的，因为任何灾难的前面都可以加上一个“更”字。
生病的经验是一步步懂得满足……
——《病隙碎笔》
2.学了这篇课文，你读懂了什么？你很想对自己、或是对母亲、或是对史铁生说些什么？
领悟主题
理解末段中包含的题旨：又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。
黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块儿，要好好儿活……
整理内化
1.课堂小结
2.本节课学习过程中的问题和疑难。