教学实录
课堂教学教学实录(5篇)
课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录(5篇)课堂教学教学实录范文第1篇【教材分析】三角函数是描述周期运动现象的重要的数学模型，有特别广泛的用途.紧紧扣住三角函数定义这个珍贵的源泉，自然导出三角函数线、定义域、符号推断、值域、同角三角函数关系、诱导公式、图像和性质等.三角函数定义的基础性和广泛性，打算了本节课是三角函数这一章中重要的一课.本节课将是三角函数定义的运用的起始课，也是任意角的三角函数的其次课时.【学情分析】受教班级是个理科班，同学比较活跃，同学总体平均水平在中考录用线上30分左右，基础薄弱，整体属于中下等水平.同学已经学过“任意角”一课时，“弧度制”一课时，“任意角的三角函数的定义”一课时，对三角函数这一内容初窥门径.在另一位老师的带领下，任意角的三角函数（第一课时）已经借助单位圆等学问，生成任意角的三角函数的定义，并进行了简洁的求值.【教学目标】运用任意角的正弦、余弦、正切的定义，结合单位圆，把握任意角三角函数的定义的两种简洁运用，学习数形结合、类比归纳、化归与转化思想等数学思想方法.1.初步体会从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解终边相同的角的同一三角函数值相等，并会用其解决简洁问题.2.自主运用：从任意角三角函数定义的角度，借助单位圆，理解并把握各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号.【学习重点】两个运用：任意角的三角函数的简洁运用形成过程中，图形运用――单位圆，代数式运用――任意角三角函数定义.【学习难点】接受函数思想，在数学结合、归纳类比数学思维方法的有效使用下，推出各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号和终边相同的角的三角函数值相等.【学习过程】揭示课题：上节课中，新老师带领我们一起学习了任意角的三角函数的定义，并且运用定义导出了任意角三角函数的定义域.本节课，我们将要连续运用任意角的三角函数的定义来解决一些数学问题.复习引入、回想再认请同学们回忆并回答以下三个问题：（1）任意角的三角函数（正弦、余弦、正切）如何定义的呢？（2）此定义中要素有哪些？（3）该比例式与终边在单位圆中的位置有关吗？同学们回答得简明扼要，说明上节课学习得颇有心得.下面请同学们思索并争论以下三个问题：（1）一条终边在单位圆中毕竟有哪几种位置关系？（课件显示8种图形）（2）一条终边可以表示多少个角？（3）假如把刚才复习的两个学问点，也就是终边和任意角三角函数串联起来，可能得到什么样的命题呢？大家可以自由争论，试试看.生（众）：窃窃私语，不确定中……师：其实这是两个旧学问：终边相同的角和三角函数的定义相结合，所产生了的2个新问题，即：终边相同的角的同一三角函数值相等和各象限角的正弦、余弦和正切函数的符号，这就是本节课的学习任务.探究新知探究（一）：终边相同的角的同一三角函数值相等吗？1.小组争论请同学们前后桌四人为单位相互争论，拟定解决此问题的方案，然后把自己的想法，记录并清晰地表达出来.开头！2.全班反馈生：直接画图，看图，看坐标.师：领悟到了单位圆和任意角的三角函数定义在这里将发挥作用.但表达得语言够简约的，能意会的同学举手.（寥寥几个而已）师：有没有更详细点的操作.生：正弦、余弦、正切函数各个击破.师：好的.这是个也许方针.同意的同学举手.（大部分举手）有没有补充方法？生：文字表达，换成数学符号表达.师：基本可以解决问题了.3.汇总（1）理解问题师：终边相同的角，即：α与α+2kπ终边相同.那么，此问题转化为sinα与sin（α+2kπ）是否相等？生（众）：cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan（α+2kπ）是否相等？（2）分解问题师：首先讨论：sinα与sin（α+2kπ）是否相等？想一想，三角函数的定义.生：在单位圆中，终边交单位圆的交点坐标P（x，y），则sinα=y. 师：那么，我们的问题转化为求什么？生：角α与角α+2kπ的坐标是否相等，单位圆中的坐标.师：补充得很完整了.角α+2kπ与单位圆的交点坐标是？生（众）：与角α的交在同一点P（x，y）.师：也就是说，sin（α+2kπ）=y.结论：终边相同的角的正弦值相等.即：sin（α+2kπ）=sinα.师：回忆本次胜利推理的过程.生（众）：终边相同坐标相同同一函数值相同（3）类比师：请同学们思索cosα与cos（α+2kπ）是否相等？tanα与tan （α+2kπ）是否相等？生：角α与角α+2kπ与单位圆的交点坐标都是P（x，y），所以cos （α+2kπ）=cosα=x.生：tan（α+2kπ）=tanα=yx.（4）归纳通过以上分析，终边相同的角的同一三角函数的值相等 .由此得到一组公式，称作公式一（公式一的符号表达）：sin（α+2kπ）=sinα，cos（α+2kπ）=cosα，tan（α+2kπ）=tanα （k∈Z）.下面请同学们写出公式一的角度制写法，熟识公式的两种写法. （5）公式一的固化练习通过大家的乐观思索，共同努力得到了公式一.我们来做几道练习题，熟识运用过程..例1求下列三角函数的值：①cos9π4②tan（-11π6）师（分析、板书）：①cos9π4=cos（2π+π4）=cosπ4=22.②tan（-11π6）=tan（-2π+π6）=tanπ6=33.例2化简下列各式：①sin（-1395°）cos1110°+cos（-1020°）sin750°；②sin（-11π6）+cos12π5・tan4π.师：请两位同学板演，其他同学练习本上完成.师生共同批改板演.老师对板演状况赐予评价.（6）小结师：这两道题目分别是角度制和弧度制的写法，大家通过练习对公式一有了更熟识的了解.留意观看以上几道题目，想一想，公式一的作用是什么？生（争论）：可以把求任意角的三角函数值，转化为求0到2π（或0°到360°）角的三角函数值.简而言之：大角化小角.师：同学们总结得很好.看来同学们学习得心应手.下面这个任务我就放心地完全交给大家执行了.探究（二）：任意角的三角函数在各象限的符号α第一象限其次象限第三象限第四象限sinαcosαtanα1.执行任务师：请同学们以同桌两人为单位，争论并完成以上表格.教室里热火朝天的争论中……2.反馈汇总师：请同学描述一下你是如何得到结论的？生：由sinα=y，所以一、二象限是正的，三、四象限是负的.生：角α与单位圆交点坐标（x，y），由任意角三角函数定义得，cosα=x，所以第一、四象限是正的，其次、三象限是负的.生：单位圆中，tanα=yx，第一象限x正y正tanα正，其次象限x负y正tanα负，第三象限x负y负tanα，正第四象限x正y负tanα负. 生：还可以从象限看.第一象限全是正的，其次象限只有正弦正其他负，第三象限正切正其他负，第四象限余弦正其他负.师：同学们总结得很好.我们一起从两方面总结：依据定义，想象坐标位置.（1）单独看：sinα上正下负，cosα左负右正，tanα奇正偶负. （2）联合看：一全正，二正弦，三正切，四余弦.3.综合练习，进展思维力量师：请同学们独立完成，汇报一下你的成果，并说明理由例3推断符号：①sin340°・cos265°；②sin4・tan（-23π4）.课堂整理我们完成了预期的目标，请同学们现在放轻松，回忆并感受一下，本节课你都学到了什么？老师提问检查并强调：1.你是如何记忆公式一？其作用是什么？（依据定义，……将角转化到0°到360°）2.你是如何记忆正弦、余弦和正切函数值的符号？（依据定义，想象坐标位置……）布置作业：1.书面作业：《45分钟课时作业》第3课2.仔细阅读教材第17页《三角学与天文学》一文，了解三角学的起源与进展，熟悉几位数学家，了解他们的生平和对数学做出的贡献.特殊学习他们对科学的执着精神和坚忍不拔的坚韧毅力.【教学反思】课堂是发觉自我，熟悉自我，完善自我的最佳途径.本节课的主旋律就是指导同学动手实践、自主探究，查找真相.基于学情和理念指引，通过本课时的教学和老师们的点评，以下问题值得我的关注和完善：（1）面对真实的认知起点，营造和谐轻松的上课氛围；由于连上两节课，因此本节课伊始，便指出本节课将承接上节课定义的运用，仍是一节定义的运用课.在简洁有效的复习后，明确指出本节课的两个学习目标，目的就是让同学做到心中有数，以免引起同学心理上的疲乏感.紧接着，让同学自己思索，两个旧学问产生的碰撞，引入了本节课的主题，并为探究学习阶段的解决问题在方法上指明方向.在探究新知环节，我极力引导同学制定方案，从小处着手切入点，并且用语言表达出思维状况.娴熟运用文字语言、符号语言、图形语言三者间的转化，便利解题.培育良好的数学解题习惯，明明白白读题，清清晰楚表达.多次采纳小组争论的模式，大家一起想方法解决问题，消退同学面对新问题时的心理上的紧急感和无助感，关心同学向独立自主过渡.（2）让同学成为课堂的主体；浙江省深化新课程改革要求“以同学为中心，以同学的活动为主”的教学理念，重视和体现同学的主体作用，同时又不能忽视老师的主导作用，通过同学的乐观思索、参加争论并解决问题，使同学的学习具有主动性和长久性，更好的培育同学自主创新力量. 自主探究是新课程提倡的同学学习数学的重要方法之一.考虑到受教班级同学的实际水平，为防止探究活动流于形式，本节课是由同学半自主学习过渡到完全以同学为主体的学习，体现了教学活动的双主体性，是同学主动参加学问的形成过程.首先在老师的带领下对探究一，分析问题，解决问题.在完成探究二时，才完全交给同学操作、观看、思索、得到结论.然后老师关心同学将过程和结论表述精致，这个过程完全以同学为主体使得同学自动将使用单位圆和任意角的三角函数的定义，提到使用的前台，充分体会到了单位圆的优越性和任意角三角函数的作用.也借此机会，让同学体会到数形结合的直观性和转化与化归这一数学思想方法的抽丝剥茧、由繁化简的作用.（3）学会等待，善用等待.回顾以往教学，我们经常遇到这样的现象：当老师提出一个问题后不到三秒钟，就要同学回答，若两三个同学都无法回答，老师就会自问自答.考试和作业中，讲过好几遍的题目，同学还是做错.纵观历史长河，很多仁人志士正是由于学会了等待，才有其千秋功业.勾践忍辱负重，卧薪尝胆，学会了等待，才会灭吴；诸葛亮学会了等待，才会有“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”；俞伯牙在几十年学艺中学会等待知音，于是有了钟子期的消失，有了《高山流水》的绝唱.课堂教学教学实录范文第2篇。
小学语文教学实录精选5篇
小学语文教学实录5篇下文是我为您精心整理的《小学语文教学实录5篇》，您浏览的《小学语文教学实录5篇》正文如下：最新小学语文教学实录【篇1】师：你们知道的可真多！那李白笔下的庐山瀑布究竟是什么样呢？请同学们自由读读这首诗。
（学生自由朗读古诗）师：谁愿意试读？（学生纷纷试读）师：现在，同学们就找自己喜欢的小伙伴用你喜欢的方式来学习这首诗，开始。
（学生自学，教师巡视指导）（点评：培养学生的合作精神）师：刚才看到同学们学习的非常认真，哪个小组愿意先来汇报，说说你们组学懂了什么？生：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川”的意思是太阳照在香炉峰上，升起了紫色的烟雾。
远远的看瀑布就像一条河挂在山上。
生：老师，我们发现李白写了一个错别字，他把“升起”的“升”写成了“学生”的“生”。
（点评：学生在读懂古诗的情况下，提出了有价值的问题）师：同学们快看看，李白是写错别字了吗？生：没有，这里的“生”是“产生”的意思，李白是说香炉峰产生了紫色的烟雾，而不是升起了烟雾。
师：（转向质疑的同学）你明白了吗？那你再来重新解释一下诗句的意思。
（学生解释诗句）师：这位同学善于发现问题，说明他用心读书了，大家要向他学习！谁愿意来有感情的读读前两句？（学生纷纷试读，群体练读）（点评：指导学生仔细读书，在读中去体会，去感受，培养了学生的审美意识和审美能力）师：谁来说说后两句是什么意思？生：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”是说瀑布从三千尺那么高的地方落下来，是从天的最高处落下来的。
生：“三千尺”是夸张的说法，应该是从很高很高的地方落下来。
师：你理解的真好！在古诗中，用来表示数字的“三”“六”、“九”、“千”、“万”等都是虚指，不是实指，一般用来形容很大很大，很多很多，很高很高。
那你还知道那些诗句使用了夸张的写法吗？（点评：教师巧妙适时地点拨，复习已学的诗句，使记忆不断得到强化。
）生：“危楼高百尺。
”生：“桃花潭水深千尺”生：“白发三千丈，缘愁似个长。
小学语文名师教学实录5篇
小学语文名师教学实录5篇最新学校语文名师教学实录篇1教学目标：1、了解小说故事情节，感受文章仆人公之间深厚的友情。
2、感受美丽的散文体语言的熏陶，对巴学园的学习生活场景绽开丰富的想象，感受童年的美妙。
教学预备：1、自备书籍一本。
2、教学课件。
一、导入：师：老师知道，我们五一班的同学最喜爱读课外书了！告知老师，新学期，你又阅读了哪些课外书？生1 生2 生3师：真是名不虚传！难怪你们眼神中流露的是睿智、聪颖！这节课，老师将带领大家再走进一本新书，兴奋吗？它就是《窗边的小豆豆》！（板书课题）请同学们兴奋地喊出它的名字吧。
生：齐读课题师：请大家再读一遍，读出你的兴奋来。
师：看到这个书名，我们来猜一猜：书中会描写些什么？生：书中会描写……师：是呀，你看（出示课件），一个小女孩正在窗边向外看着什么！关于这个画面，你想到了什么？生：回答师：在靠近窗户的地方，你观察了什么？有一只燕子在筑巢，有一个商品推销员在吹奏音乐，有……许多能够吸引你留意的东西，这时，你该怎么办？一个叫做豆豆的日本小女孩，却担心分地站起来，和燕子说话，听演奏，书中是这样描写的：一般说来，这个教室的窗户对小豆豆来说是很满意的，然而却使老师大伤脑筋。
由于教室在一楼，偏偏又紧靠公路所以小豆豆很简单就能同路上的行人搭话。
瞧吧，过路的那位化妆广告宣扬员被小豆豆这么一喊，果真来到了教室跟前。
这下小豆豆可乐坏了，冲着全班同学喊道：“来啦！来啦！”……就拿昨天来说吧，她又站到窗边去了，我以为又是扮装广告宣扬员过来了，就照旧讲课。
可她却突然大声嚷了一句：“你干什么哪？”很明显这是在向一个人问话啦！……因此我就走到窗边想看看她毕竟是在和谁讲话。
从窗口探出头向上一看，啊！原来是只燕子正在教室的屋檐下筑巢。
她是在跟那只燕子搭话呢！出示课件（关于画面描写的那段文字），我们先读为快吧！生：自由读。
师：你读出了什么？生1 生2 生3师：你看，无可奈何地老师、天真烂漫的小豆豆以及这些可爱的小事情让人不由自主地想连续读下去一探毕竟。
语文教研员初中讲课实录(3篇)
第1篇一、教学背景本节课由我国某地市语文教研员主讲，针对初中语文教学中的重点和难点进行深入剖析。
本次讲课以“初中语文阅读教学策略”为主题，旨在帮助教师提高阅读教学水平，提升学生的阅读素养。
二、教学目标1. 了解初中语文阅读教学的重要性；2. 掌握阅读教学的基本策略；3. 培养学生的阅读兴趣和阅读能力；4. 提高教师的教学水平和教学质量。
三、教学过程1. 导入新课教研员首先向教师们介绍了本次讲课的主题和目的，强调阅读教学在初中语文教学中的重要性。
她指出，阅读是语文学习的基础，培养学生的阅读素养对于提高学生的语文素养和综合素质具有重要意义。
2. 阅读教学策略（1）激发阅读兴趣教研员认为，激发学生的阅读兴趣是阅读教学的首要任务。
她建议教师从以下几个方面入手：1）选择合适的阅读材料：根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，选择具有趣味性、启发性的阅读材料；2）创设情境：通过创设生动有趣的情境，激发学生的阅读兴趣；3）开展丰富多彩的阅读活动：如读书分享会、阅读竞赛等，让学生在活动中体验阅读的乐趣。
（2）培养阅读习惯教研员强调，培养学生良好的阅读习惯是提高阅读教学质量的关键。
她建议教师从以下几个方面入手：1）指导学生制定阅读计划：根据学生的实际情况，制定合理的阅读计划，确保学生每天有固定的阅读时间；2）培养学生的阅读方法：教授学生阅读技巧，如快速阅读、精读、略读等，提高阅读效率；3）关注学生的阅读过程：关注学生在阅读过程中的困惑和问题，及时给予指导和帮助。
（3）提升阅读能力教研员认为，提升学生的阅读能力是阅读教学的核心目标。
她建议教师从以下几个方面入手：1）培养学生的阅读理解能力：通过分析、归纳、总结等方法，提高学生对阅读材料的理解能力；2）培养学生的阅读鉴赏能力：引导学生关注作品的语言、结构、主题等方面，提高学生的审美能力；3）培养学生的阅读拓展能力：鼓励学生阅读课外书籍，拓宽知识面，提高阅读素养。
3. 案例分析教研员以一节具体的阅读课为例，分析了阅读教学策略在实际教学中的应用。
综合实践采访课教学实录(3篇)
第1篇一、教学背景随着信息时代的到来，媒体素养和采访能力成为现代社会公民必备的基本技能。
为了培养学生的新闻采访意识，提高学生的沟通能力和写作水平，本节课以“综合实践采访课”为主题，旨在通过实际操作，让学生体验采访的过程，学会如何进行有效的信息收集和报道。
二、教学目标1. 知识与技能：了解采访的基本原则和技巧，掌握采访的步骤和方法。
2. 过程与方法：通过实践操作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。
3. 情感态度与价值观：增强学生的社会责任感和新闻敏感度，培养学生的批判性思维。
三、教学过程（一）导入环节（5分钟）教师通过展示一组新闻报道的视频片段，引导学生思考：新闻采访的意义是什么？采访过程中需要注意哪些问题？以此激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（二）理论讲解（10分钟）1. 介绍采访的基本原则：真实性、客观性、全面性、及时性。
2. 讲解采访的步骤：确定采访主题、准备采访提纲、选择采访对象、进行实地采访、整理采访资料、撰写采访稿件。
3. 分析采访技巧：如何提问、如何倾听、如何引导、如何应对突发情况。
（三）分组实践（30分钟）1. 将学生分成若干小组，每组确定一个采访主题，如校园活动、社会热点等。
2. 每组根据主题准备采访提纲，明确采访目的和内容。
3. 教师分配采访对象，每组进行实地采访。
4. 采访过程中，教师巡回指导，解答学生疑问，确保采访顺利进行。
（四）成果展示与评价（15分钟）1. 各组将采访到的资料整理成稿件，进行口头汇报或书面展示。
2. 教师根据各组的表现，从内容、结构、语言等方面进行评价。
3. 学生互评，分享采访心得和体会。
四、教学反思（一）教学效果本节课通过理论讲解与实践操作相结合的方式，使学生掌握了采访的基本知识和技巧，提高了学生的沟通能力和团队协作精神。
学生在采访过程中表现出较高的热情和积极性，采访内容丰富，具有一定的新闻价值。
（二）不足之处1. 部分学生在采访过程中缺乏自信，提问技巧有待提高。
优质课教学实录(五篇)
优质课教学实录(合集五篇) 本文选自人教版初中语文八年级上册第五单元。
本文的内容是：以“赵州桥”和“卢沟桥”这两座桥为例，着重说明我国石拱桥在设计、施工上的宏大制造和超群的技术水平，从而歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力。
本文的特点是：说明内容典型突出，以“赵州桥”和“卢沟桥”为例;说明语言精确简朴，如“大约”、“可能”、“两肩”等词;说明挨次奇妙有序，采纳先总述后分说在总括的挨次;说明情感质朴，歌颂了我国劳动人民的勤劳、才智和宏大的制造力;说明方法多样，采纳了举例子，打比方，引用等多种方法。
【学生分析】学生需要从中学到的是：围绕中国石拱桥这一说明对象，根据恰当的说明挨次，说明方法和说明语言来说明的写法，提高对说明文的阅读和写作力量。
初二的学生已经根本具备了相应的学习根底，在认知上，对说明对象，说明挨次，说明方法和说明语言已经有了肯定的熟悉和了解;在情感上，对祖国桥梁的宠爱和赞美之情已经有了肯定的感受和体会。
学生需要采纳的学习方法是诵读法、探究法等自主学习的方法。
【目标阐述】(一)学问与力量1.能说出本文说明对象的内容和特点;2.能解释本文说明方法的特点和效果;3.能阐述本文说明语言的特点和效果。
(二)过程与方法1.能在学习本文内容的过程中运用探究的方法;2.能在体会本文情感的过程中运用诵读的方法。
(三)情感态度与价值观1.能感受对中国石拱桥的宠爱与骄傲;2.能体会对我国劳动人民才智的赞美与歌颂。
(四)教学重点能说出本文说明对象的内容和特点;(五)教学难点能解释本文说明语言运用的特点和效果。
【过程设计】一、激趣导入，开启“拱桥”之幕我国素有多桥古国之誉，石拱桥作为我国绚烂文化的组成局部，从古至今始终发挥着重要作用。
今日我们要学习的就是一篇与石拱桥有关的文章，这篇文章的题目是——，——，现在我们一起来看看是如何介绍石拱桥的，共同揭开我国石拱桥的神奇面纱。
二、明确说明对象，初识“拱桥”这篇说明文的主要说明对象是——中国石拱桥(一起开口说) 中国石拱桥的总体特征是什么?(历史悠久，形式美丽，构造结实，分布广泛，形式多样，成就惊人)。
综合实践观察教学实录(3篇)
第1篇一、教学背景随着新课程改革的不断深入，综合实践活动课程越来越受到重视。
为了培养学生的实践能力、创新精神和团队协作能力，我校特开设了综合实践活动课程。
本节课以“社区环保调查”为主题，旨在让学生通过实地观察和调查，了解社区环境现状，提高环保意识，并学会运用所学知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知识与技能：了解社区环境现状，掌握调查方法，学会运用所学知识分析问题。
2. 过程与方法：通过实地观察、访谈、问卷调查等方式，培养学生的观察能力、沟通能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：提高环保意识，树立可持续发展的观念，培养学生的社会责任感。
三、教学过程（一）导入1. 教师出示社区环境图片，引导学生观察并讨论：你们认为我们社区的环保情况如何？2. 学生分组讨论，各抒己见。
3. 教师总结：今天我们一起来开展一次社区环保调查，了解我们社区的环保现状。
（二）活动一：实地观察1. 学生分组，每组选取一个社区区域进行实地观察。
2. 观察内容包括：垃圾分类、绿化状况、公共设施、环境卫生等。
3. 学生记录观察结果，并填写观察记录表。
（三）活动二：访谈1. 学生分组，每组选择一位社区居民进行访谈。
2. 访谈内容：了解居民对社区环保的看法，以及他们对环保的建议。
3. 学生记录访谈内容，并填写访谈记录表。
（四）活动三：问卷调查1. 学生分组，每组设计一份社区环保问卷调查。
2. 问卷内容包括：居民对环保的认知、环保行为、环保建议等。
3. 学生在社区内发放问卷，收集数据。
（五）活动四：数据分析与总结1. 学生分组，每组对观察记录、访谈记录和问卷调查结果进行分析。
2. 分析内容包括：社区环保现状、存在问题、改进措施等。
3. 学生代表各组进行总结发言，分享调查结果。
（六）活动五：讨论与反思1. 学生分组，讨论以下问题：（1）我们能为社区环保做些什么？（2）如何提高社区居民的环保意识？（3）如何推动社区环保工作的开展？2. 学生代表各组进行讨论发言。
整本书阅读教学课堂实录5篇
整本书阅读教学课堂实录5篇整本书阅读教学课堂实录1《草房子》活动目标：1指导学生抓住细节描写，走进桑桑的内心世界，为整本书的阅读打开一扇窗。
2指导学生用不同的阅读方法进行阅读，提高阅读的能力。
3引导学生阅读时学会把握人物形象特点关注人物内心。
4激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
教学过程：一谈话导入：写《童话大王》的大作家_和小朋友曾经有这样一段对话，我请两位同学来读一下：“叔叔,你希望有人敲门吗?”“希望。
”“那我去敲门,你会开门吗?”“当然开门。
”“我要是晚上敲门呢?”“我讲故事给你听,你讲故事给我听。
”“那-----我怎么才能找到你呢?”同学们猜，_怎么回答的?“我就在书中等你。
”请同学们齐读这句话。
是啊，“我就在书中等你。
”这是作者与读者的心灵约定,作家永远静静地守候在他的书中,等待着我们,当我们展开书页,其实我们就是走进了作家的心田,去赴一个不见不散的约会。
今天，就让我们走进曹文轩叔叔的《草房子》。
二走近《草房子》1大家已经读完了《草房子》，那你对《草房子》有了哪些了解?作品写了男孩桑桑刻骨铭心，终身难忘的六年小学生活。
六年中，他亲眼目睹或直接参与了一连串看似寻常但又催人泪下撼动人心的故事：少男少女之间毫无瑕疵的纯情，不幸少年与厄运相拼时的悲怆与优雅，残疾男孩对尊严的执著坚守，垂暮老人在最后一瞬所闪耀的人格光彩，在死亡体验中对生命的深切而优美的领悟，大人们之间扑朔迷离且又充满诗情画意的情感纠葛……这一切，既清楚又朦胧地展现在少年桑桑的世界里。
这六年，是他接受人生启蒙教育的六年。
2你还查阅了哪些相关的资料?学生交流，出示：(1)曹文轩简介1954年1月生于江苏盐城。
中国作家协会全国委员会委员北京市作家协会副主席。
北京大学教授博士生导师。
中国少年写作的积极倡导者推动者。
主要经历2003年作家出版社出版《曹文轩文集》(9卷)。
《红瓦》《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英法日韩等文字。
名师语文教学实录(5篇)
名师语文教学实录（5篇）名师语文教学实录（精选篇1）《小木偶的故事》教学实录及教学反思一、模拟表演，导入新课1、请同学们读读这两个词，看看谁能用表情表演出这些词语：垂头丧气、火冒三丈、哈哈大笑2、同学们笑得多快乐呀，笑使我们抛开一切苦恼，笑使我们信念百倍！可是，今日我们一起来学习关于笑的故事《小木偶的故事》。
3、请大家翻开课文12课，这是一篇略读课文，我们如何学好一篇略读课文呢?4、现在我们翻到54页的连接语，自己读一读，想一想连接语要求我们做些什么。
二、初读课文，了解大意1、现在自由读课文思索：小木偶身上发生了什么事？2、课文写了小木偶身上发生的什么事？生：老木匠只给了小木偶笑嘻嘻的表情，在生活中，小木偶遭到误会，受到委屈，最终在蓝鼻子小女巫的关心下，拥有了人类全部的表情。
三、品读，学习“笑”老木匠给予了小木偶一张笑脸，文中消失了几次呢？快速读课文，用自己喜爱的符号在文中勾出来相应的句子（一）你找到了吗？生：老木匠拿起他的奇妙雕刻刀，在小木匠的脸上添了一个笑嘻嘻的表情师：老木匠为什么要这样做呢？文中哪里告知了你（大屏幕出示）笑是很重要的，谁要是不会笑，谁就没方法过欢乐的日子。
师：是呀，老木匠认为只要会笑，就能过上欢乐的`日子，所以他自信地说（二）笑还消失在？生：穿警服的熊看着小红狐，小红狐满脸的生气；再看看小木偶，小木偶一副笑嘻嘻的表情。
师：谁来说说，穿警服的熊会信任谁？为什么？师：谁来读读这两个词：（大屏幕出示）满脸的生气笑嘻嘻的表情师：带上表情读好吗师：让我们看看它们当时怎样为自己申辩的？（大屏幕出示）报告警官，它抢我的包那是我的，我的，我的！师：小红狐怎样说?为什么要这样大声地说？带上表情读师：小木偶呢？他此时尖叫，你再来读读。
它想告知熊警察什么呢？师：男孩起立，读出小红狐的生气吧！女孩子站起来，读读木偶吧（三）仅仅笑就引发一段故事，笑的故事还消失在哪？生：24—29自然段师：笑嘻嘻给小木偶带来了什么？从中你感受到了什么？请同学们分组来学习这一部分，我们可以采纳什么来学习呢？生：读演议师：这些都是好方法，接下来就请我们同学选好自己喜爱的形式分组学习师：哪一组情愿给大家沟通师：说说你们演的感受吧生：我有个疑问：老木匠不是说小时很重要的吗？可是拥有笑的小木偶并不欢乐呀!(四)你的问题提得真好，谁来帮他解答？师：是呀，正如课文最终一段说的一样，一起来读读吧！（大屏幕出示）师：正由于这样，小女巫送给了小木偶（）现在的小木偶会（）四、放飞想象，拓展延长师：是呀，小木偶会用自己人类全部的表情表示自己的心情了，它会用什么样的表情跟大家申辩呢？“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。
综合实践活动教学实录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国新课程改革的不断深入，综合实践活动课程作为新课程体系的重要组成部分，越来越受到重视。
为了培养学生的创新精神、实践能力和团队合作精神，我校于2021年秋季学期开展了综合实践活动课程。
本次实践活动以“探索自然，体验生活”为主题，旨在让学生在活动中亲近自然，了解科学，体验生活，提高综合素质。
二、活动目标1. 让学生了解我国丰富的自然资源，培养学生的环保意识。
2. 通过实践活动，提高学生的观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 让学生体验生活，提高生活自理能力。
三、活动准备1. 教师准备：收集相关资料，制定活动方案，准备实践活动所需的工具和材料。
2. 学生准备：了解活动主题，准备好个人所需物品，如背包、水壶、防晒用品等。
四、活动过程（一）活动导入1. 教师简要介绍本次活动的主题、目的和意义，激发学生的兴趣。
2. 学生分组，每组推选组长，明确分工。
（二）实践活动1. 观察大自然：学生分组进行户外观察，记录植物、动物、地形地貌等自然现象。
2. 探索科学：学生分组进行科学实验，如制作简易净水器、观察植物生长等。
3. 体验生活：学生分组进行生活技能训练，如烹饪、洗衣、打扫卫生等。
4. 活动交流：各小组分享活动成果，进行经验交流。
（三）总结反思1. 教师引导学生总结活动中的收获和感悟，分享成功的经验和失败的教训。
2. 学生撰写活动心得，反思自己在活动中的表现。
五、活动成果1. 学生了解我国丰富的自然资源，增强了环保意识。
2. 学生的观察、分析、解决问题的能力得到提高。
3. 学生的团队合作精神和沟通能力得到锻炼。
4. 学生的生活自理能力得到提高。
六、活动反思1. 活动过程中，部分学生参与度不高，需要教师及时调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 部分活动内容较为枯燥，需要教师创新活动形式，增加趣味性。
3. 活动过程中，部分学生存在安全隐患，需要教师加强安全教育，确保学生安全。
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【教学目标】
1．读准课文中难读的字词，正确、流利地朗读课文。
2．品读人物的外貌、言行，通过读、思、议等策略，感受并表现王熙凤的人物形象，学习人物描写的方法。
3激发阅读《红楼梦》的兴趣，迁移描写方法课外练笔。
【教学重点、难点】
感受并表现王熙凤的人物形象；学习人物描写方法。
【课前准备】
学生课前阅读有关《红楼梦》的一些资料；教师制作简单的教学课件。
【教学流程】
一、揭示课题，导入新课
1、播放《枉凝眉》
2s师：这是哪部电视剧主题曲？你对他了解多少？
生：这是<、红楼梦>主题曲。
是中国古典四大名著之一。
师介绍红楼梦及四大家族。
这节课我们去去认识《红楼梦》中的一个人物——
王熙凤，人称“凤辣子”
2 [板书课题，齐读课题
3、大家已经预习过课文，在这篇课文里，出现了三个非常重要的人物，是哪三位？
4、老师向学生简介贾母、林黛玉、王熙凤的身分及三人的关系。
.介绍贾、王、史、薛四大家族背景，重点介绍贾家历史背景。
5 [再读课题]
，人称“凤辣子”的王熙凤是一个怎样的人呢？现在我们就走进文本，通过品味描写人物的词句，去认识这个非同寻常的人物。
二、初读课文，学习字词
１、请同学们自由朗读课文，要求读准字音，把课文读通顺。
觉得不好读的地方请画下来，再多读几遍。
2、出示词语：
（1）一语未了纳罕敛声屏气放诞无礼媳妇风骚携着老祖宗手帕嫡亲
A检查读音。
B点拨解释：嫡亲：血统最接近的亲属。
《红楼梦》中，贾母的嫡亲孙女有：贵为皇妃的元春，有漂亮的迎春、探春和惜春；
（2）读准下列词语：
头上戴着∕金丝八宝∕攒珠髻，绾着∕朝阳五凤∕挂珠钗；项下戴着∕赤金盘螭∕璎珞圈；裙边系着∕豆
绿宫绦∕双鱼比目∕玫瑰佩；身上穿着∕缕金∕百蝶穿花∕大红洋缎∕窄裉袄，外罩∕五彩刻丝∕石青银
鼠褂，下罩∕翡翠撒花∕洋绉裙。
（3）结合插图上的“王熙凤”大致明白这个句子是描写了人物的头饰、裙饰和服饰。
三、自读自悟，小组学习
自学提示：
1、文章中哪些地方最能表现王熙凤的性格特点？请画出相关句子。
2读一读这些句子，体会这样写的好处，在组内说说。
小组合作学习，教师巡视指导。
初步交流：读了课文，王熙凤给你留下怎样的印象？你是从人物的什么描写中感受到的？
四、品味词句，探究性格
（一）品读人物的外貌。
1、出示句子：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子……身量苗条。
体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。
师：你会用一个什么词语来形容王熙凤的穿着打扮？
生;王熙凤穿着的华贵、珠光宝气。
师：用自己的话说说“粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的意思。
（3）投影“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”的面相。
这种面相，让你感受到什么？
生：美丽的外表下隐藏着刁钻、
师：果戈里说：“外形是理解人物的钥匙。
”作家不是为了外形而外形，而是为了性格而外形。
作家用了这么多的篇幅来写王熙凤“与众不同的打扮”及其容貌，你感受到王熙凤是个怎样的人？
（二）品读人物的言行
1、课件出示句子：
“一语未了，只听后院中有人笑声……从后房门进来。
师：你能体会到王熙凤怎样的性格特点？是从哪些地方体会到的？请在旁边简单
作批注。
生：从王熙凤出场时与众人的表现作对比，体会她性格张扬放肆、在贾府的地位特殊。
生：从“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”体会到她在贾府的地位特殊。
师：王熙凤的出场给林黛玉留下了怎样的印象？
生：（放诞无礼），理解“放诞无礼”
师：贾母是怎么介绍王熙凤的？出示句子：贾母笑道：“你不认得他……你只叫他‘凤辣子’就是了。
”……贾母的评价让你体会到什么？
生：王熙凤在贾府地位高，在贾母面前是很受宠的。
3指导朗读。
4师过渡：在《红楼梦》中，王熙凤有“语言学家”“心理学家”之称，下面就让我们一起来领略一下她的说话艺术。
5品读：
“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。
”说着，便用帕拭泪。
师：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！”这句话夸了谁？黛玉听了心情会怎么样？站在周围的嫡亲孙女“三春”，她们听了会怎么想？
（2）“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”
师：这句话是什么意思？站在周围的嫡亲孙女听了又会怎么想？贾母听了心情会怎么样？你从中感受到王熙凤怎样的性格特点？
师：王熙凤为什么用帕拭泪？“拭”与“擦”有什么区别？透过“拭”字，你有什么体会？生：虚伪、逢迎\,取宠
（5）品读“携”
“携”是怎样的动作？为什么不用“拉、牵、握”，而用“携”？
（6）带着体会有感情地朗读。
2品读：
“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？……也只管告诉我。
师：王熙凤一连串问了黛玉哪些问题？黛玉回答了吗？有机会回答吗？从中你感受到什么？从两个“只管告诉我”，你体会到什么？
生：[表现自己，在贾府中地位高
师：王熙凤说这话时是怎样的神情的？刚刚才“用帕拭泪”，现在忙“转悲为喜”，这是为什么？这一切是做给谁看的？你会用什么词来形容她的性格？
生：机变逢迎、笑里藏刀
3品读第三段话，感受人物的性格特征。
师：，大家对王熙凤这个人物肯定印象深刻，但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。
有人就是这样评价王熙凤这个人物的：
“模样极标致，言语又爽利，心机又极深细，竟是个男人万不及一的。
”也有人这样评价她：
“嘴甜心苦，两面三刀。
上头一脸笑，脚下使绊子。
明是一盆火，暗是一把刀。
”王熙凤真是一个性格鲜明而又复杂的人物。
4、课件出示有关王熙凤的几个事件。
5/这样一个精明的人物她的命运如何？看视频《聪明累》
五、总结运用，领会写法
师：本单元体会作家描写人物的方法是我们的学习目标，再来回顾一下，王熙凤的性格特点是通过什么描写表现出来的？
生：作者紧紧抓住了人物的外貌、语言、动作、神情的描写，刻画了人物的性格特征，
这种描写叫正面描写。
师：作者写王熙凤这个人物，不仅采用了正面描写的方法，还从林黛玉的眼中来写，从贾母的口中来写，这种写法叫侧面描写。
侧面描写很好地配合了正面描写，与那些正面描写共同完成对王熙凤性格特征的刻画。
以后同学们在写作时，也可以运用正面、侧面描写相结合的方法。
六、巧设作业，拓展阅读
1《红楼梦》中塑造了几百位性格鲜明的人物形象，如林黛玉、贾宝玉、晴雯、薛宝钗、袭人、史湘云……
推荐课下阅读《红楼梦》，找出人物描写的精彩语句多读读。