大班数学排序教案反思
大班数学活动教案：排序教案(附教学反思)
大班数学活动教案：排序教案教学目标通过本次的排序活动，学生能够：1.学会简单的排序方法；2.能够理解和区分数字的大小；3.提高学生的观察和分析能力。
知识与技能1.排序知识；2.数字辨识技能；3.观察与分析能力。
教学内容1.观察比较数字大小，进行简单的数字排序练习；2.在活动中体验与发现数字排序的规律。
教学准备1.一组数字卡片；2.下载和打印相关的练习活动表格（可通过互联网搜索）；3.贴有数字标签的桌面标识等等。
教学过程第一步：引入活动首先给出一个问题，如“假设你今天早上起床的时间是 5:15，请问下一个时间是多少？” 将学生的答案记录在黑板上。
然后，更加直观的通过一组数字卡片进行数字排序练习引出主题。
第二步：进行排序活动在学生掌握排序方法之后，让学生进行数字排序活动。
1.贴有数字标签的桌面标识：让学生一起把数字标签贴在桌面上，按升序排列数字，然后让学生将标签拆下来，再重新按照升序排序贴上去。
2.练习活动表格：给每个学生发放一张活动表格，每个学生完成排序后可以与其他同学比较。
第三步：整理排序规律学生进行真实情况的排序实验，并总结出规律，再进一步总结出排序规则，让学生自己整理出排序的规律，并给出一些数字的排序题来帮助学生巩固规律。
教学反思1.教学前为活动做好了充分的准备，并准备了多种情况下可供学生练习的数值资源；2.教师利用活动之前的序言和引入，通过主题向学生提问的方法，从学生自己身边的实际问题入手，灵活启发学生的思考；3.教师引导学生从实际的例子中发现和总结规律，能促进学生更好地掌握知识点；4.通过练习活动表格的方法，可以有效地培养学生的合作与比较能力，提高学生的数学素养。
结束语通过本次的排序活动，学生们已经有了一些数字排序的基本掌握。
希望同学们根据所学，能够通过实践处理更多的数字排序问题，应用到自己的日常生活中，发现涌现出的各类数字排序问题，积极思考和研究，从中探索发现更加深刻的排序规律，更进一步掌握并运用数学知识。
大班数学活动排序教案【含教学反思】
大班数学活动排序教案【含教学反思】一、教学目标1.能够了解数值的大小和顺序；2.能够根据数值大小进行排序，达到初步的排序能力；3.能够在游戏中参与合作、分享，培养良好的团队合作意识。
二、教学内容1.数字的大小比较；2.数字的排序；3.互动游戏：数字排列。
三、教学准备1.预先准备好小组活动用的数字卡片；2.准备一些动画片中的场景图片，例如《小猪佩奇》中的家庭场景，用于游戏的背景图；3.准备一张「游戏规则」的PPT，用于讲解。
四、教学步骤第一步：引入通过播放数学知识动画片介绍大小和顺序等概念，如《芝麻街》、《蓝色大海的传说》等。
第二步：小组活动学习1.班级分成若干组，每组的学生分别拿到数值卡片，比较数字大小，按照大小顺序排列；2.学生在活动中相互合作，通过比较数字的大小，老师引导学生梳理出数字在大小上的差异，并解释谁最大、谁最小的概念、如何判断大小关系并通过实际操作示范；3.每个组织将排序好的数字展示出来，老师引导全班同学一起验证数字的大小关系。
第三步：游戏规则介绍3.1 选出1~5个学生为游戏团队，其他学生为观众，团队学生需站在大班区域内，不断地搭建一个由小到大的数字塔；3.2 学生需要利用自己手中的数字卡片按大小顺序对数字进行排序并将已排好序的卡片递交给老师审核。
第四步：互动游戏4.1 老师按照数字的大小顺序为团队学生发放给不同的数字，团队的学生根据数字大小将其排序后，得到正确答案，获取游戏分数。
4.2 当任务失败时，教师引导现场其他同学进行思考，并协助游戏手规则进行修改。
第五步：反思总结5.1 学生根据游戏细节环节进行回顾分析，进行总结，以便为今后的学习活动提高；5.2 学生及创意性地提出专业课知识与游戏项目的结合，以尽可能更好地学习。
五、教学效果评估通过教学观察和学生反馈收集数据，全面评估教学效果，得到宝贵的教学反馈，为下一步教学调整提供参考。
六、教学反思该教学活动注重小组合作、协作的方式和意识、深入期待学生的表现，提高了学生的创新性，用游戏方式结合上专业课内容，教师通过整个教学过程来引导学生进行探究式学习，尽可能提高学生的学习体验。
大班数学公开课教案及教学反思《模式排序》
大班数学公开课教案及教学反思《模式排序》一、教学背景本节数学公开课是针对大班学生进行的，学生年龄在7-8岁之间。
在教学过程中，需要教授学生排序的基本方法以及运用排序方法解决问题的思维方式。
二、教学目标知识目标1.知道模式排序的定义和相关概念；2.掌握模式排序的基本方法；3.能够应用模式排序解决具体问题。
能力目标1.开发学生的排序能力；2.培养学生分类和比较的能力；3.提高学生的逻辑思维和解决问题的能力；4.培养学生的合作和沟通能力。
三、教学重、难点教学重点1.教授学生模式排序的基本方法；2.引导学生分析运用模式排序解决具体问题。
教学难点1.引导学生理解抽象的模式排序概念；2.较难的问题需要带领学生分析、比较、分类思考。
四、教学内容及方法教学内容第一部分：基本概念1.引入模式排序的概念；2.明确模式排序与其他排序方法的联系和区别。
第二部分：基本方法1.挥舞数字玩具，寻找数字模式；2.分析图片，找出规律；3.认识颜色规律，排出正确顺序；4.编码数字，排序求最值。
第三部分：综合应用1.研究系统流程；2.探讨运用模式排序解决具体问题的思维方式和方法。
教学方法设计教学情境通过模式排序的步骤，让学生在玩具场景、图片构成等情境中感受掌握排序方法。
课前思考利用课前问题，引导学生思考排序的含义和意义，并且探讨学习方法。
实践操作教师和学生分别操作数字玩具、图片教具等，通过直观操作，引导学生掌握模式排序的方法。
社会化学习引导学生在“小组合作，协作探究”环境中，互帮互学，提高学生的学习效率和应用能力。
五、教学策略情境启发让学生通过直观感受掌握模式排序方法。
分层递进从简单的数字玩具到复杂的涉及多元素的图片排序，层层递进，让学生逐步掌握。
合作学习分组让学生协作完成任务，帮助学生提高沟通合作能力。
创造性学习鼓励学生在学习和解决问题的过程中发挥自己的想象力和创造力。
六、教学评价考查方式采取口试、笔试、实际操作等多种方式评价学生的学习效果。
幼儿园大班数学教案《排序》含反思
幼儿园大班数学教案《排序》含反思教学目标
1.学生能够辨别大小，掌握排序方法；
2.学生能够结合实际情境，将物品按照一定规则进行排序；
3.学生能够在游戏中锻炼观察能力和逻辑思维能力。
教学准备
1.物品：积木、彩色球等各种形状和颜色的玩具；
2.一张简单的排序游戏卡片；
3.视频教材。
教学过程
导入
老师向学生介绍排序的概念，辨别大小并分类等基本知识，简单地告诉学生排序的重要性，并与学生分享生活中的排序案例和故事。
学习
1.视频教学：与学生一起观看介绍排序的视频教学，并提问学生是否理解了视频内容。
2.教师示范：用一组不同形状和颜色的积木作为示范对象，让学生观察、辨别、分类、比较积木的大小和形状，并按照某一规则进行排序。
3.学生操作：将教师示范的操作交给学生，让学生自主操作，对于操作有困难的学生，可提供适当的帮助。
4.游戏练习：老师把具有难度的排序游戏卡片让学生按照规则完成排序，增强学生的排序能力和兴趣。
归纳
让学生互相展示排序成果，并归纳排序规律，提高学生的总结能力和鉴别能力。
反思
老师让学生来回答一些总结性的问题，让学生自觉思考，从而找出观察能力和逻辑思维的不足，有针对性地加以改进。
教学效果
大班学生对排序的概念理解得比较清晰，在图片分类和游戏练习时，练习了观察能力和逻辑思维能力。
经过老师的归纳，学生自觉总结出排序规律，进一步提高了学生的分析和鉴别能力。
在后续学习中，教师会进一步引导学生带着问题去思考并解决问题。
参考资料
1.网络数字资源
2.北师大《教育学原理》。
幼儿园大班数学优质课教案《排排队》及教学反思[五篇材料]
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幼儿园大班数学优质课教案《排排队》及教学反思[五篇材料]第一篇：幼儿园大班数学优质课教案《排排队》及教学反思《大班数学优质课教案《排排队》含反思》这是优秀的大班数学教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目标1、通过观看照片，寻找规律。
尝试发现身体动作能够表现同一种模式规律(ABABAB)。
2、在排排队的游戏中，通过观察、比较、发现男孩女孩所站位置表现出来的同一模式的不同方位排列，理解物体排列的空间关系。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
活动重难点重点：发现身体动作能够表现同一种模式。
难点：自选材料进行同一模式不同方位的操作探索活动。
活动准备1、操作材料玩具、工具等。
2、相关的模式排序照片若干张。
活动过程一、尝试运用身体动作表现同一模式。
1、出示幼儿排序的照片，发现物体的排列规律(ABABAB)。
2、小结：我们平时用很多种材料表现过这样的排律规律，它的规律是两个一组，一个一个间隔排列。
二、看动作，找规律。
1、今天我们不用材料，用我们的身体动作来表现两个一组，一个一个间隔排列的规律。
"屈,老师.教案,网出,处!大家试一试，有哪些身体动作可以表现这个规律。
2、幼儿尝试发现用身体动作表现规律，相互合作，相互交流。
3、请一个男孩，一个女孩站成圆圈，集体验证，相互学习。
4、小结：我们身体的不同部位，不同动作都能表示两个一组，一个一个间隔排列，原来，排列可以有这么多形式。
三、利用队列队形进行不同方位的同一模式表征。
1、请你们用男孩女孩，男孩女孩来进行六路纵队的规律排队。
要求：第一队和第二队男孩女孩不能重复。
2、用手中的海绵纸色块，代表男孩女孩，进行观察，比较，发现同一模式不同方位的模式表征。
3、小结：看来小朋友们不但发现了每一横排和每一竖排是两个一组，一个一个间隔排列的，而且还发现了斜着看也是这样的规律。
四、寻找材料，实际操作，尝试运用已获得经验进行不同方位的同一模式排列表征。
幼儿园大班数学活动《排一排看一看》规律排序教学设计反思
幼儿园大班数学活动《排一排看一看》规律排序教学设计反思教学设计反思此次的幼儿园大班数学活动《排一排看一看》规律排序教学设计主要是以培养幼儿的分类、整理、比较、观察能力为主要目标，同时通过游戏的方式拓展幼儿的思维能力、交际能力、动手能力和合作意识。
教学内容的选择教学内容的选择围绕着幼儿认知发展规律和兴趣点展开，来源于幼儿平常生活的经验，情境真实、自然。
通过整理、分类、比较、观察等操作方式，培养幼儿的综合认知能力和分类思维能力，提升幼儿的审美力和对事物的感知度，加深幼儿对数学的兴趣，增强其数学素养。
教学目标的明确教学目标的第一阶段可以考虑是鼓励幼儿来玩，并尝试自己选择和排列一些小东西，并有老师给予斐讯（POT）的温馨提示，我的宝贝这样摆放好看极了，这就提高了他们玩的意愿。
第二阶段教师可以让幼儿们在自己的玩的基础上，根据颜色、形状等特点对宝贝进行要求，以达到“玩中学”、“学中玩”的有效目的。
同时，通过有意的兴趣引导，成功地激起了幼儿对数学活动的兴趣，提高了幼儿对物理世界的感知能力，重视幼儿审美能力的培养。
教学方法的创新教学方法的创新是本教学设计的一大亮点。
在活动的过程中，我们充分利用了观察、互动、合作、竞赛等多种方式，让幼儿们在玩的过程中潜移默化地获得知识，同时也提升了他们的合作意识和交际能力。
例如，我们可以让幼儿们围成一个圆圈参加游戏，在玩的过程中可以根据自己喜欢的颜色或者形状来选择自己的玩具，然后把他们根据不同的颜色或者形状这些特征来分类，最后再把同一类的物品摆放在一起。
就算眼前的块块碎片是如此无序，但只要有回溯、发掘的欲望和方法，小朋友能在珠光宝气的游戏中培养追寻准确性和有条理感的能力。
教学心得：教学活动的最终目的是实现幼儿身心的健康发展，让幼儿在快乐体验中获得知识的同时，开车幼儿自发地参与到教学活动中来。
在活动设计中，我们尽量避免对幼儿的过度干预，而是让幼儿们自己去尝试、去想象、去创新，培养他们的观察能力、想象能力、自主学习能力，让他们在学习的同时，感受到科学的趣味和魅力。
大班数学活动排序反思
大班数学活动排序反思1. 引言数学是一门重要的学科，培养学生的数学思维和解决问题的能力对他们的学习和未来的发展至关重要。
为了帮助大班学生更好地学习数学，我们在课堂上进行了一系列的数学活动。
本文将对这些数学活动进行排序反思，以评估活动的有效性和对学生的影响。
2. 活动一：数学游戏在第一个活动中，我们设计了一款有趣的数学游戏。
游戏规则是学生需要在规定时间内回答一系列数学问题，答对加分，答错扣分。
这个活动为学生提供了一个积极和有竞争性的学习环境，激发了他们的学习热情和兴趣。
通过这个活动，学生们积极参与并积极思考答案，提高了他们的数学技能和解决问题的能力。
3. 活动二：角度测量实验在第二个活动中，我们进行了一项角度测量实验。
学生们使用角度测量器测量物体的角度，并记录测量结果。
这个活动帮助学生理解角度的概念，提高他们的测量技能。
不过，我们发现有些学生在使用角度测量器时存在困惑和困难，需要更多的指导和解释。
因此，在今后的课堂中，我们将加强对角度测量的讲解，在实践中帮助学生掌握这一技能。
4. 活动三：几何形状拼图在第三个活动中，我们让学生们进行了几何形状拼图。
学生们使用不同的几何形状拼出预定的模板，锻炼了他们的空间想象力和几何形状的识别能力。
这个活动对学生的视觉认知和创造力有很大的促进作用。
然而，我们也发现一些学生在拼图过程中遇到了困难，需要更多的练习和指导。
在今后的活动中，我们将逐步增加难度，帮助学生逐步提高几何形状拼图的能力。
5. 活动四：数列填空练习在第四个活动中，我们进行了数列填空练习。
学生们需要根据规律填写数列中缺失的数字。
这个活动帮助学生理解数列的概念，提高他们的数字推理和空间逻辑能力。
不过，我们也发现一些学生在填写数列时存在困惑，需要更多的练习和解释。
在今后的课堂中，我们将提供更多的数列填空练习，帮助学生巩固这方面的知识和技能。
6. 活动五：应用问题解答在最后一个活动中，我们进行了一些应用问题的解答。
大班数学教案按规律排序教案及教学反思
大班数学教案按规律排序教案及教学反思一、教案按规律排序为了更好地教授大班数学，在教学过程中，教师需要按照一定的教学规律进行科学教学，针对不同的学生，制定不同的教案，以达到教学的最佳效果。
1.1 递增教学法递增教学法，是科学的数学教学方法之一。
教师要根据学生掌握情况，定期给学生进行考试，由此确定学生的数学水平。
在教学过程中，教师可以将教案按照递增的难度顺序排列，由易到难进行递步讲解，让学生更容易理解和掌握数学知识。
1.2 桥梁教学法桥梁教学法，是一种渐进式教学法。
教师可以在教学过程中，将已学习的知识和新知识进行联系，构建一个桥梁，让学生更好地理解新知识。
在制定教案时，教师可以根据孩子的学习情况，将课程制定为双向的，即在学习新知识时，回顾到已学习的知识点，发现知识点之间的联系，达到学科知识的全面掌握。
1.3 个性化教学法个性化教学法，是一种针对学生个性差异，根据学生的不同情况制定相应的教学方案的教学方法。
在制定教案时，教师可以根据每一个孩子的特点，制定不同的教案，例如针对数学方面的弱点进行强化，针对数学方面的优点进行加强，为每一个孩子制定不同的教学方案，让每位孩子都能够顺利完成学习。
二、教学反思在实际的教学过程中，教师还需要不断地总结、反思，找出不足之处，完善教学方案，提高教学质量。
2.1 教学反思之重视细节在展开实际教学过程中，教师需要做好课堂的各个环节，如引入、验前预习、教学展开、巩固拓展以及总结归纳等各个方面。
教师需要重视每个环节的细节，力求将课堂教学环节完美呈现，不断提高孩子专注、听讲和思考的质量。
2.2 教学反思之热情洋溢在实际教学过程中，教师需要保持热情洋溢，用音乐、流动的语言和形式多样、直观、生动的示范性教学，激发每个孩子对数学知识学习的热情。
在教学过程中，教师还要尽量利用各种场景，展现数学学科的考察、运用等方面的魅力，增强孩子对数学学科的兴趣和积极性。
2.3 教学反思之知识讲解在数学学科中，知识的讲解至关重要。
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大班数学排序教案反思
大班数学排序教案反思
大班数学排序教案反思主要包含了活动目标，活动准备，活动过程，活动反思等内容，在非式活动积累经验的基础上，能根据模式排序，并能根据大小、颜色、名称表述排序的方法，通过活动初步发展幼儿的观察能力，适合幼儿园老师们上大班数学活动课，快来看看排序教案吧。
活动目标：
1、在非式活动积累经验的基础上，能根据模式排序，并能根据大小、颜色、名称表述排序的方法。
2、通过活动初步发展幼儿的观察能力。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、发展幼儿逻辑思维能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备：
卡车若干、苹果、生梨等水果若干、各种蔬菜、食品等、货架若干。
活动过程：
（一）创设情景
1 、小兔开了一家超市，货架上摆满了各种物品，可是超市里没有水果怎么办呢？（幼儿议论）请小朋友帮忙去运水果。
2、运水果时要仔细的看一看卡车上的水果宝宝是怎么排队的？
（二）尝试操作
每位幼儿自选一辆汽车装运水果。
老师进行个别指导。
（三）归纳小结
1、请幼儿把汽车开到停车场。
2、幼儿和老师一起验证
（1）看一看红汽车上的水果是怎么排队的？
小结：一个苹果一个生梨是一个隔一个排的。
（2）看一看绿汽车上的水果是怎么排队的？
小结：二个苹果二个生梨是二个隔二个排的。
（3）比较
红汽车上的水果排队与绿汽车上的水果排队有什么不一样？
（四）游戏（找错）
小兔给物品排队，一不小心，有的地方忘了、漏了，请小朋友把漏的地方找出来、说一说，然后补上去。
1、幼儿在货架上找错，找到了说一说，再补上去。
2、请幼儿找个朋友讲一讲这些物品是怎么排队的？
3、请个别幼儿说说找到哪里错了？这些物品是怎么排队的？
（五）迁移
出示ABC模式，让幼儿看看，这些水果是怎么排队的？请幼儿下次在角落活动时再去试一试。
活动反思：
排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种变化的规律。
在活动中，我们发现孩子们常有不同的排列方式，如颜色、大小、形状的多种间隔。
帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。